工作報(bào)告之幼兒園衛(wèi)生保健工作實(shí)效性研究課題研究報(bào)告連載三

幼兒園衛(wèi)生保健工作實(shí)效性研究課題研究報(bào)告連載三成果四：幼兒園衛(wèi)生保健工作的管理策略一）完善衛(wèi)生保健制度，養(yǎng)成看標(biāo)準(zhǔn)做事的習(xí)慣園長的重視程度、專業(yè)水平和統(tǒng)籌能力影響衛(wèi)生保健工作的成效。幼兒園的工作非常繁瑣，教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師很多時(shí)候是跳躍性思維且缺乏秩序感。培養(yǎng)孩子的一個(gè)好習(xí)慣需要21天，培養(yǎng)教師和管理者的良好習(xí)慣也是需要一個(gè)從他律到自律的持續(xù)過程，完善衛(wèi)生保健制度可以幫助教師和管理者養(yǎng)成看標(biāo)準(zhǔn)做事的好習(xí)慣。特別是對于年輕教師和新手管理者，非常需要養(yǎng)成看標(biāo)準(zhǔn)做事的習(xí)LfTt慣。二）完善衛(wèi)生保健管理機(jī)制，養(yǎng)成看標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)工作的習(xí)慣省、市等級園評定標(biāo)準(zhǔn)對于具體的衛(wèi)生保健常規(guī)管理顯得抽象了一些，修訂自己園內(nèi)的衛(wèi)生保健制度和評估標(biāo)準(zhǔn)能讓目標(biāo)更具體化，讓管理者和教師都明確應(yīng)該怎幺做，或者說做到什幺程度才叫“好”。（三）“讓標(biāo)準(zhǔn)成為習(xí)慣、讓習(xí)慣符合標(biāo)準(zhǔn)”，提高衛(wèi)生保健工作的標(biāo)準(zhǔn)率和優(yōu)秀率制度文化作為精神文化的產(chǎn)物和物質(zhì)文化的工具，構(gòu)成了人類行為與活動的習(xí)慣、規(guī)則?！白寴?biāo)準(zhǔn)成為習(xí)慣、讓習(xí)慣符合標(biāo)準(zhǔn)”是很多大型企業(yè)安全管理必不可少的提示語，這個(gè)提示語同樣可以用在幼兒園。對骨干教師要提“讓優(yōu)秀成為習(xí)慣”，對年輕教師只能提“讓標(biāo)準(zhǔn)成為習(xí)慣”。通過完善的制度文化，我們能看到新手教師和保育員通過半年的時(shí)間就可以初步適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)化的一日工作流程，知道自己的努力方向，并且在一日活動中獲得成就感。五、本課題的創(chuàng)新點(diǎn)及研究成效一）以崗位職責(zé)來促幼兒園衛(wèi)生保健工作職責(zé)的落實(shí)2015年我園全面轉(zhuǎn)為公益一類，幼兒園管理管理結(jié)構(gòu)發(fā)生很大變化，同時(shí)新進(jìn)在編人員20名，為此我們修訂了《職工手冊》，更新了各崗位職責(zé)內(nèi)容，在短短一年時(shí)間接受了省級示范園的復(fù)查，事實(shí)證明我園的管理機(jī)制非常有效。自2012年以來，我園每一年都被評為“武漢市直管單位衛(wèi)生保健工作先進(jìn)單位”，轉(zhuǎn)公后的2015年和2016年，幼兒園的衛(wèi)生保健工作多次得到武漢市婦幼保健院專家和領(lǐng)導(dǎo)的高度肯定。（二）以標(biāo)準(zhǔn)來促幼兒園衛(wèi)生保健工作行為的規(guī)范幼兒園各部門負(fù)責(zé)人對于標(biāo)準(zhǔn)的理解是統(tǒng)一的，保健醫(yī)生必須進(jìn)行資料收集和教育科研，班級教師必須把幼兒健康教育納入班級課程計(jì)劃之中。我們編寫了《幼兒園健康教育活動案例集》，把“童本”辦園理念落實(shí)到幼兒園的一日活動之中。我們把幼兒健康教育融入衛(wèi)生保健和幼兒園一日活動之中，將園本教研、“雙優(yōu)”活動、幼兒園常規(guī)管理等都結(jié)合在一起，有效調(diào)動了各方面的資源，避免重復(fù)勞動和做無用功，很大程度解決了衛(wèi)生保健工作依賴某個(gè)人的現(xiàn)象，管理成效得到很大的提高。三）以制度促幼兒園衛(wèi)生保健工作管理的落實(shí)在我園出版的《幼兒園管理評價(jià)體系的建立》和《幼兒園衛(wèi)生保健工作管理手冊》里收錄的制度都是我們現(xiàn)實(shí)使用的，班級管理制度提高了班級管理效率、后勤安全制度保障了校園安全、“雙優(yōu)制度”促進(jìn)了教師“追求卓越”?！半p優(yōu)”活動第二階段的半日活動評比包括教師、保健醫(yī)生和保育員的半日工作程序評比，還融合了幼兒園半日活動開放、大型活動等，讓教師做同樣一件事情可以在不同層面起到積極的作用，從而產(chǎn)生很大的成就感，更促進(jìn)教師去做這樣有意義的事情。四）以評價(jià)反饋、學(xué)習(xí)培訓(xùn)來促幼兒園衛(wèi)生保健工作人員素質(zhì)的提高本課題所涉及的研究內(nèi)容都是幼兒園衛(wèi)生保健工作中必不可少的內(nèi)容，“醫(yī)教結(jié)合、保教結(jié)合”，通過課題研究引導(dǎo)保健醫(yī)生去做專業(yè)的衛(wèi)生保健工作。在開展本課題的研究中，我們鼓勵(lì)保健醫(yī)生申報(bào)了武漢市教育科學(xué)規(guī)劃“十二五”第二批教師個(gè)人課題《2-6歲兒童家庭膳食現(xiàn)狀調(diào)查及指導(dǎo)策略研究》（課題編號：2014g459；負(fù)責(zé)人：李悌華、楊捷），兩位保健醫(yī)生采取調(diào)查問卷的研究方法開展了為期一年的實(shí)踐研究，該課題于2016年9月通過結(jié)題。指導(dǎo)教師李艷申報(bào)了武漢市教育科學(xué)“十三五”第三批教師個(gè)人課題《幼兒家庭健康飲食的策略研究》，該課題已于2016年9月立項(xiàng)。課題負(fù)責(zé)人撰寫的主要成果論文《關(guān)注幼兒園衛(wèi)生保健工作實(shí)效的新視角》榮獲市規(guī)劃論文評比一等獎(jiǎng)；徐艷撰寫的調(diào)查報(bào)告《幼兒園衛(wèi)生保健工作現(xiàn)狀調(diào)查》榮獲市學(xué)會論文評比一等獎(jiǎng)；4名保健醫(yī)生撰寫的論文有2篇榮獲市級二等獎(jiǎng)、4篇榮獲市級三等獎(jiǎng)；

IU還有大量教師的健康案例獲獎(jiǎng)，并在全國范圍內(nèi)交流。保健醫(yī)生李悌華還在市、區(qū)范圍內(nèi)進(jìn)行了衛(wèi)生保健課題的交流講座和工作指導(dǎo)。IU該課題的研究得到了武漢市婦幼楊少萍主任的全程指導(dǎo)和高度贊揚(yáng)，美國vanderbiltuniversity大學(xué)醫(yī)學(xué)院dr.edwintrevathan還來園就兒童衛(wèi)生保健、營養(yǎng)膳食、師資培訓(xùn)、疾病控制、后續(xù)交流等開展合作研討。六、研究中存在的問題及今后的研究設(shè)想通過本課題的研究，我們認(rèn)識到幼兒園制度文化的重要性，并且認(rèn)識到制度和機(jī)制的互相促進(jìn)對園所發(fā)展具有的重要作用。俗話說“一個(gè)好園長就是一所好幼兒園”，但是從另一個(gè)角度來講，過分依賴園長并不是一件好事情。創(chuàng)業(yè)階段需要領(lǐng)導(dǎo)人，守業(yè)階段應(yīng)該靠制度。在衛(wèi)生保健制度的修訂過程中，我們認(rèn)識到好的制度和機(jī)制應(yīng)該共存，好的制度應(yīng)該是使所有人明確標(biāo)準(zhǔn)和操作流程，好的機(jī)制應(yīng)該是不因人員變動而影響制度的執(zhí)行，也就是說換一個(gè)管理者也能使機(jī)構(gòu)正常運(yùn)轉(zhuǎn)。但目前來講，三個(gè)園區(qū)的負(fù)責(zé)人和保健醫(yī)生自身的個(gè)性和工作態(tài)度還是對園所管理有很大的影響，衛(wèi)生保健工作質(zhì)量還是有高低之分。下一階段，我們將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行后續(xù)研究：第一，保育員和后勤人員專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力的提升。保健醫(yī)生要加大對保育員和后勤人員的培訓(xùn)和管理，把這一支隊(duì)伍帶得更優(yōu)秀。保健醫(yī)生在“帶教”的過程中，同樣也是對自身工作態(tài)度、專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力的鍛煉。第二，幼兒園“醫(yī)教結(jié)合”的案例研究。只有通過“醫(yī)教結(jié)合”的案例研究，才能讓課題組成員全面關(guān)注幼兒的身心健康發(fā)展，在理論和實(shí)踐上進(jìn)行嘗試和干預(yù)。