湘少版三年級(jí)上全冊(cè)教學(xué)反思

Unit1

Hello！教學(xué)反思今天上了本學(xué)期的第一單元,上完后對(duì)課堂的教學(xué)進(jìn)行了一下思考.

在教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中,我按照新課標(biāo)的要求,采用體現(xiàn)以學(xué)生為中心,以活動(dòng)課為主的課堂教學(xué)新模式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和體驗(yàn),注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,而且運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法,做到動(dòng)(acting)和靜(guessing

game)相結(jié)合,情景設(shè)置及對(duì)話表演,使學(xué)生在盡量真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行交際.

根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn),為有效延長(zhǎng)他們的有意識(shí)注意,運(yùn)用直觀的圖片、實(shí)物及生動(dòng)活潑的游戲來吸引學(xué)生,每一環(huán)節(jié)都設(shè)置歌曲或“chant”,歌聲優(yōu)美,“chant”富有韻律,朗朗上口.這些既讓課堂里充滿輕松、愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍,又是畫龍點(diǎn)睛般地對(duì)所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí),培養(yǎng)了他們積極參與的學(xué)習(xí)態(tài)度,使英語學(xué)習(xí)成為學(xué)生心智發(fā)展的一部分.

這些成果的取得都離不開設(shè)計(jì)教案時(shí)精心準(zhǔn)備,我根據(jù)教學(xué)的

對(duì)象,我注意了以下幾點(diǎn)：（1）走下講臺(tái)、蹲下身子、溶入學(xué)生、互動(dòng)學(xué)習(xí)；（2）低起點(diǎn),小步子,大容量,快節(jié)奏,重反饋.

但是針對(duì)我們的英語教學(xué),還有很多值得探索的問題,為此要不斷探索.Unit2

Good

morning

教學(xué)反思英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立信心.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效地學(xué)習(xí)策略.發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)的任務(wù).在小學(xué)低段英語教學(xué)當(dāng)中,我們常常更注重于興趣的培養(yǎng),而忽視學(xué)生課堂行為習(xí)慣的養(yǎng)成,因此,本課時(shí),在兼顧興趣激發(fā)的同時(shí),我側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),設(shè)計(jì)各種評(píng)價(jià)方式,以此來訓(xùn)練英語課堂常規(guī).教學(xué)中,注重培養(yǎng)學(xué)生積極用簡(jiǎn)單的英語進(jìn)行表達(dá),并通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中.為了讓孩子們從小養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣.現(xiàn)代教育觀認(rèn)為,教育不僅要讓孩子學(xué)到科學(xué)文化知識(shí),更重要的是讓孩子掌握學(xué)習(xí)的方法和途徑,而良好的方法有賴于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.好的習(xí)慣可以克服惰性、化解困難、培養(yǎng)自信.差的習(xí)慣讓人玩物喪志、不思進(jìn)取.小學(xué)是基礎(chǔ)教育時(shí)期,在打好孩子基本功的同時(shí),培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵.同時(shí),我還通過各種評(píng)價(jià)方式,調(diào)控課堂的同時(shí),激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.Unit3What'syourname？教學(xué)反思課堂實(shí)效的目標(biāo)未能圓滿實(shí)現(xiàn),僅小部分孩子會(huì)用What’syourname?Myname’s…這兩個(gè)句型.備課時(shí)沒有充分考慮三年級(jí)學(xué)生掌握英語的實(shí)際水平,認(rèn)為What’syourname?Myname’s…非常簡(jiǎn)單,孩子學(xué)起來應(yīng)該不難,但對(duì)于以前沒有學(xué)過英語而且對(duì)拼音掌握還不是很好的某些孩子來說是很難的,課后有的不教英語的老師都覺得說Myname’s…很拗口,更何況是三年級(jí)的孩子呢？確實(shí)單詞my里面m要讀/m/,單詞name里面的m也要讀/m/,所以班上很多學(xué)生就直接說成Mymame.

教學(xué)過程中我同時(shí)讓學(xué)生掌握前面幾節(jié)課和本節(jié)課學(xué)的介紹名字的兩種表達(dá)方式：I’m…和Myname’s…,沒想到有的學(xué)生將二者混合在一起,我問What’syourname?得到的回答是I’mname…,有的學(xué)生漏掉’s直接說Myname…課堂前半部分學(xué)生因圖片的呈現(xiàn),學(xué)習(xí)興趣很高.可能因?yàn)榫毩?xí)時(shí)是機(jī)械操練,練習(xí)方法單一,所以導(dǎo)致課堂后半部分有些學(xué)生積極性不高,注意力逐漸開始分散,課堂紀(jì)律不大好,有些學(xué)生開始搞小動(dòng)作,磚頭說話,不認(rèn)真聽講.所以當(dāng)我問What’syourname?得到的回答也是What’syourname?也就是說有些學(xué)生根本不知道我問的是什么意思,這是不應(yīng)該糾正他的錯(cuò)誤而應(yīng)該回答他Myname’sMszhu.這樣他可能就會(huì)根據(jù)我剛才的回答正確地回答出Myname’s….設(shè)計(jì)活動(dòng)不是很豐富,只有小組比賽,同桌表演,分角色朗讀的活動(dòng),學(xué)生的興趣停留在圖片上,所以當(dāng)用圖片的任務(wù)來練習(xí)What’syourname?和Myname’s…時(shí)幾乎所有的學(xué)生都會(huì)問和答,可當(dāng)用自己的名字來問答時(shí)很多學(xué)生就不會(huì)了.說明他們的興趣已經(jīng)不高了,這也符合小學(xué)生的特點(diǎn),因此以后要從學(xué)生實(shí)際水平和特點(diǎn)出發(fā)來備課,盡量設(shè)計(jì)一些符合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)的活動(dòng)來吸引學(xué)生的注意力,提高課堂效率.Unit4Howoldareyou教學(xué)反思本節(jié)課我在上課前先讓學(xué)生唱英語歌曲,通過歌聲來調(diào)節(jié)情緒,營(yíng)造英語學(xué)習(xí)氣氛,并通過唱歌集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力.選擇的歌曲中帶有顏色和服裝,為接下來的復(fù)習(xí)和講授本課新知作了鋪墊.

游戲?qū)胧钦n堂教學(xué)的重要組成部分.利用恰當(dāng)?shù)挠螒蛞胄抡n是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑,也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵.本節(jié)課我組織學(xué)生開展了指顏色的游戲,這種引入新課的方法不但復(fù)習(xí)了大量的詞匯和句子,為學(xué)習(xí)新課作了鋪墊,這種引入新課的方法自然輕松,學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的狀態(tài).

在新知學(xué)習(xí)中,我采取了群組合作和創(chuàng)設(shè)情境的方法.群組學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,它培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神,突破了大班教學(xué)的時(shí)空限制,提供給不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)參與機(jī)會(huì),為不同層次的學(xué)生提供了有利的學(xué)習(xí)條件,.在這個(gè)環(huán)節(jié)中我還盡可能運(yùn)用實(shí)物,圖片,電化設(shè)備來充實(shí)生動(dòng)的語言情景.最后我安排了一個(gè)需要小組合作完成的任務(wù)型作業(yè),小組合作調(diào)查小組成員喜歡的顏色、年齡及生日,讓學(xué)生把本課的重點(diǎn)在課下得到鞏固加深.當(dāng)然,本節(jié)課還有很多不足之處,需要我不斷地摸索改進(jìn).Unit5Thisismyfamily

教學(xué)反思Thisismyfamily

這課的內(nèi)容是集功能型與交際型于一體的交際訓(xùn)練課.在這節(jié)課中,我采用多樣化的教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望,使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí),形成初步用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力.本節(jié)課的重點(diǎn)就是讓孩子們掌握grandfather,grandmother,uncle,aunt,cousin這幾個(gè)家庭成員的名稱.因?yàn)樵诘谖逭n里面已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了father,mother,brother,sister這幾個(gè)關(guān)于家庭成員的單詞,所以在新授時(shí),我通過提問“Whoishe/she?”先對(duì)已學(xué)的單詞進(jìn)行復(fù)習(xí),從而引出新的知識(shí),并對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí).單詞的學(xué)習(xí)比較枯燥,為了讓孩子們積極有效的學(xué)好這些詞匯,在教學(xué)的過程中,我采用了多種游戲的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)鞏固.在學(xué)習(xí)課文對(duì)話的時(shí)候,我采用分組分角色讀及齊讀等方式來進(jìn)行學(xué)習(xí),在最后,我還讓孩子們利用自己的照片把家庭成員介紹給大家,讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上還會(huì)靈活運(yùn)用新知.但由于準(zhǔn)備工作還不夠充分,沒讓所有的孩子都準(zhǔn)備好家庭成員的照片,以致這個(gè)重要環(huán)節(jié)流于形勢(shì),并沒有落到實(shí)處.總的來說,這節(jié)課孩子們對(duì)新詞匯的掌握程度較好,但是,在利用新知進(jìn)行口語交際這方面還非常薄弱,在今后的課堂上還得注意多讓孩子們開口說,在生活中活用英語.Unit6Who’she?教學(xué)反思今天在三一班上了Who’she?這一課,感覺上的比較成功,這節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1.順應(yīng)小學(xué)階段的英語教學(xué)應(yīng)實(shí)施“趣味教學(xué)”“以學(xué)生為主體,以活動(dòng)為載體”的要求,本課時(shí)我們采用了多種教學(xué)方法：情境創(chuàng)設(shè)法,我創(chuàng)設(shè)了手偶Tim介紹家庭成員的情景引出本課的句型和單詞,形象生動(dòng),能激發(fā)學(xué)生興趣,并能給學(xué)生留下深刻的印象；啟發(fā)式教學(xué)法,在教學(xué)過程中通過各種游戲和活動(dòng)來啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思維,已達(dá)到讓不同層次的學(xué)生都能大膽用英語交際的目的；激勵(lì)式教學(xué)法,課堂中巧妙地用單詞卡作為競(jìng)賽的獎(jiǎng)品.2.學(xué)習(xí)課文環(huán)節(jié),采用了聽--讀--說三大環(huán)節(jié)來完成.首先讓學(xué)生帶著任務(wù)去聽,養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣.然后讓學(xué)生跟著老師、磁帶朗讀課文.讓學(xué)生感悟正確的語音語調(diào),培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力.接著利用課件或教學(xué)卡片,出示帶有填空題的原文,引導(dǎo)學(xué)生完成填空,并兩人一組分角色朗讀對(duì)話,再分角色表演.3.作業(yè)既有對(duì)語言知識(shí)進(jìn)行機(jī)械記憶的鞏固作業(yè),又有實(shí)際操作運(yùn)用的作業(yè),語言的學(xué)習(xí)得到了進(jìn)一步的升華.4.板書是這一節(jié)課的濃縮,規(guī)范的板書不僅起復(fù)習(xí)和操練新句型的作用,而且還有評(píng)價(jià)功能,作為獎(jiǎng)品送給學(xué)生.句子板書可以幫助學(xué)生掌握,鞏固課堂所學(xué)的知識(shí),突出重點(diǎn),把老師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“學(xué)”和諧統(tǒng)一起來.Unit7It'sadog教學(xué)反思三年級(jí)學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語的一般疑問句及肯定,否定回答,主要是學(xué)習(xí)用Isita….句型詢問物品的名稱,并做出肯定或否定回答..教學(xué)的重點(diǎn)是Isita…句型,同時(shí)為第二單元中It’sa….的學(xué)習(xí)做鋪墊和準(zhǔn)備.

在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我把重點(diǎn)定在Isita…句型上,在教學(xué)中我通過用舊知引入新知,再用新知來學(xué)習(xí)新知的方式進(jìn)行層層推進(jìn)的教學(xué)方式來突破該重點(diǎn)和難點(diǎn)：出示：pen單詞卡片,問：Isitapen?引導(dǎo)學(xué)生用Yes,itis.回答、板書.用Isitadog?示范.引導(dǎo)學(xué)生用該句型說更多的話,并予以獎(jiǎng)勵(lì).出示kite單詞卡片,教讀、操練,通過手勢(shì)表現(xiàn)放風(fēng)箏的動(dòng)作,然后對(duì)學(xué)生說Isita?.再通過出示一系列的單詞進(jìn)行操練、小組活動(dòng)來對(duì)該句型進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固和運(yùn)用.在學(xué)習(xí)這一句型后,我設(shè)計(jì)了一個(gè)小組活動(dòng)展示的環(huán)節(jié)：由小組事先準(zhǔn)備關(guān)于文具、顏色的卡片,讓學(xué)生們根據(jù)自己的畫用這節(jié)課所學(xué)的句型：Isita…來詢問同桌自己的作品,以達(dá)到鞏固運(yùn)用的目的.

在實(shí)際的教學(xué)過程中,由于在新授Isita…？這個(gè)環(huán)節(jié)中花的時(shí)間過多,沒有能很好的突破Isita……這個(gè)教學(xué)的重難點(diǎn),從學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋上看,教學(xué)沒有能達(dá)到預(yù)期的效果,只有約一半的學(xué)生達(dá)到了教學(xué)的要求,這是相當(dāng)?shù)倪z憾的.在今后的教學(xué)工作中,我會(huì)在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候,對(duì)這方面的要求更嚴(yán)格,教學(xué)設(shè)計(jì)更嚴(yán)謹(jǐn).Unit8what'sthis?教學(xué)反思本節(jié)是一節(jié)新授課,主要針對(duì)What’s

this?

It’s

a….句型進(jìn)行訓(xùn)練,最終使學(xué)生能將課堂所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中去,

提高他們運(yùn)用語言的能力.因此我采用“任務(wù)型”教學(xué)法.在組織教學(xué)中,我安排了問答,小組對(duì)話等練習(xí)形式.充分發(fā)揮他們?cè)谡n堂中的主體地位,使他們對(duì)學(xué)過知識(shí)能夠爛熟于心,最終能夠舉一反三達(dá)到學(xué)習(xí)語言的目的.

不足:課堂中新授課部分的單詞與句型操練不夠充分,課堂中的知識(shí)安排過密,內(nèi)容有些輕重不明顯,課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)安排的不夠自然緊湊.課堂中沒有設(shè)計(jì)一些合理的游戲調(diào)整課堂的氣氛,還有對(duì)有些個(gè)別學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音糾正的力度不夠這個(gè)問題看似無關(guān)緊要,但是如果這種現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)的話,會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的概念模糊,不清楚這個(gè)單詞的正確發(fā)音到底是什么,如果這個(gè)錯(cuò)誤發(fā)音在他們的記憶里根深蒂固的話,以后想要糾正可就不容易了.那么既然已經(jīng)意識(shí)到了這個(gè)問題的嚴(yán)重性,在今后的教學(xué)工作中,我當(dāng)然會(huì)特別注意這些細(xì)節(jié)的地方,注意學(xué)生隨時(shí)可能出現(xiàn)的問題并及時(shí)處理解決.力爭(zhēng)使自己的教學(xué)工作更為完善,使自己不斷進(jìn)步,不斷成熟.Unit9It'samouth教學(xué)反思本課的教學(xué)目標(biāo)分別是：1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用This

is

his…介紹“他的

……

”并學(xué)習(xí)新單詞his,head,hand,arm,leg,foot.

2、能力目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情景,運(yùn)用活動(dòng)式教學(xué)途徑,在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠用所學(xué)的知識(shí)在真實(shí)的生活情境中進(jìn)行交流,學(xué)生的英語綜合語言運(yùn)用能力得到提高.3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,在合作學(xué)習(xí)中形成賞識(shí)、互助的良好的學(xué)習(xí)品質(zhì).開課時(shí),我通過唱歌的形式,啟動(dòng)課堂教學(xué),既活躍了課堂的氣氛,又讓學(xué)生帶著愉悅的心情走入課堂的學(xué)習(xí).在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)利用Free

talk復(fù)習(xí)舊知,為新課教學(xué)做鋪墊.在新課教學(xué)中,利用圖片、實(shí)物、肢體語言讓學(xué)生直觀地感知、理解、學(xué)習(xí)、掌握新語言點(diǎn).在單詞教學(xué)時(shí),注重學(xué)生的語音,強(qiáng)調(diào)元音字母的發(fā)音,讓學(xué)生注意聽范讀并操練,養(yǎng)成良好的語音學(xué)習(xí)習(xí)慣.學(xué)完新詞后,把它融入句子進(jìn)行操練,再通過形式多樣的游戲活動(dòng)鞏固語言點(diǎn),同時(shí)也活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.學(xué)生在拓展運(yùn)用這一環(huán)節(jié),我讓學(xué)生自己做活“教具”,點(diǎn)著自己身體的各個(gè)部位并說出其名稱.通過介紹自己的身體部位,達(dá)到運(yùn)用語言的目標(biāo).這節(jié)課我還有很多不足的地方,例如:學(xué)身體部位的單詞沒有每個(gè)詞都讓學(xué)生做動(dòng)作,單詞\句子練習(xí)度不夠,希望在今后的教學(xué)中,我能吸取經(jīng)驗(yàn),使我的教學(xué)更精彩.Unit10Touchyourhead教學(xué)反思教學(xué)重點(diǎn)是掌握6個(gè)單詞head、eye、ear、mouth、nose、face,并較好的運(yùn)用句型Thisismy(your)…介紹自己及他人的五官.對(duì)于小學(xué)生來說,英語不同于母語,學(xué)習(xí)起來有一定的困難.因此,這節(jié)課在教學(xué)過程中我首先注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,有幾個(gè)方面都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,首先我通過畫畫的形式把五官畫出來,每畫一個(gè)五官讓學(xué)生猜,激發(fā)學(xué)生的興趣；其次為了鞏固學(xué)生單詞的認(rèn)知,我組織學(xué)生開展了幾次游戲----“話筒傳音”、“炸地雷”、“開小火車”等；在這節(jié)課將要結(jié)束后,我讓學(xué)生畫一幅自己的肖像畫,然后用“thisismy?”來介紹自己的五官.我在課堂教學(xué)中以游戲、歌曲、chant、TPR等多法并用的方式組織教學(xué),將課堂變?yōu)榛畹那榫?讓學(xué)生在聽、說、讀、玩中感知語言、實(shí)踐語言.其次我注意培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣.通過課堂語言的不斷輸入,讓學(xué)生在多聽的基礎(chǔ)上脫口而出,從單詞到句子,既而到能較流利的組織語言,表達(dá)自己的意思.Unit11Ilikethebird教學(xué)反思自我感覺抓住了教學(xué)目標(biāo),單詞教學(xué)方式多樣,以及整堂課的設(shè)計(jì)等都激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,重難點(diǎn)突出,課堂有層次.在教學(xué)過程中,教態(tài)自然,有親和力,整堂課學(xué)生基本掌握了單詞、句型的使用和讀法.基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo),整堂課和學(xué)生互動(dòng)融洽,但是,對(duì)自己非常不滿意的一點(diǎn),臨時(shí)應(yīng)變能力不夠.由于多媒體突然部門播放動(dòng)畫,導(dǎo)致課前導(dǎo)入單調(diào).但課后自己想一想,其實(shí)沒有動(dòng)畫,我也可以用一句話問一問他們（指著麥克唐納的圖像）：“你們想去他的農(nóng)場(chǎng)嗎？”然后再拿門票復(fù)習(xí)單詞,其實(shí)這種方式就沒有那么單調(diào).因?yàn)橛悬c(diǎn)小感冒,可能我整體的感覺不是很有激情,但是學(xué)生的表現(xiàn)讓我非常的滿意,很謝謝他們.另外,作為一個(gè)教育界的新秀,我覺得自身還有非常多不足,“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索.”最后,謝謝三完小給了我們這么一個(gè)自我展示,自我提升的機(jī)會(huì),并且感謝李小英指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo).Un