師德師風(fēng)存在問題

市五小教師師德師風(fēng)存在的問題教師的勞動對象是人，教師的工作任務(wù)是促進學(xué)生個性的健全發(fā)展。而人是世界上最高級的生物，人的心理是世界上最復(fù)雜的一種事物。蘇霍姆林斯基曾說過“世界上沒有什么東西比人的個性更復(fù)雜，更豐富的了?！边@句話，道出了教師工作的復(fù)雜性?？梢哉f影響學(xué)生成長的因素有好多，而教師的言行是其中非常重要的因素。因為從幼兒圓到大學(xué)的十幾年里，學(xué)生都直接的受到老師有意或無意的影響。更何況這十幾年時間正是學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵期。因此，教師的教育行為對學(xué)生的影響至關(guān)重要。為規(guī)范老師的言行，構(gòu)建新型的師生關(guān)系，結(jié)合本校情況，對教師的教育行為進行刨析，發(fā)現(xiàn)存在以下類型的教師。

一、

學(xué)生不喜歡的教師的行為

１、不尊重學(xué)生人格和權(quán)利的老師。如果學(xué)生紀律不好，給班級扣分，或作業(yè)未按時完成，考試成績不好，影響到自己的利益，讓寫說明書，當眾檢討，更有甚者怒目圓睜等這屬于變相體罰，以上老師做法既傷害了學(xué)生的自尊心，又降低了老師的威信，從而使師生關(guān)系對立，易激起學(xué)生的逆反心理，這對以后的教育教學(xué)是非常不利的。

2、“自我中心”的老師。這樣的老師在學(xué)生面前有兩種表現(xiàn)情形：一是整天兇吧吧的，沒有笑臉，學(xué)生見了這樣的老師躲都來不及，上他的課學(xué)生只有害怕，感覺不到絲毫的溫暖，只盼著快快下課，根本談不上師生的互動，教學(xué)效果可想而知?！皭鬯乐v，不靈活”的老師。課堂教學(xué)死氣沉沉，“滿堂灌”或“填鴨式”，習(xí)慣于照本宣科，不習(xí)慣于指導(dǎo)學(xué)生通過討論、質(zhì)疑、獨立思考獲取知識，總是自覺或不自覺地限制學(xué)生的“異想天開”和求異思維的發(fā)展，講課很呆板，聽著沒有意思。長此以往這樣的老師培養(yǎng)出來的學(xué)生大多成為缺乏創(chuàng)造性的人。顯然，這種狀況已不能適應(yīng)創(chuàng)造人才的需要，必須盡快加以改變。教學(xué)中要切實把學(xué)生放在主體地位，盡量為每個學(xué)生提供展示自我、表現(xiàn)自我的舞臺，以促進學(xué)生主動求知、主動活動、主動發(fā)展。

“愛偏心，不公平”的教師。這樣的老師總是偏向?qū)W習(xí)好的學(xué)生，就是真的有錯也不批評他們，或輕描淡寫地教育幾句，而對成績差的同學(xué)則會聲色俱厲，甚至是有意或無意地施以精神上的虐待：諷刺挖苦，冷眼相待，或漠然視之。處理事情很不公平，讓學(xué)生不服。這樣的老師的人才觀和評價觀很片面，我們應(yīng)當清楚，學(xué)生的發(fā)展?jié)撡|(zhì)，需要我們在較長的時間里去認識，去發(fā)現(xiàn)，并加以培養(yǎng)。如果我們在教學(xué)中僅憑個人的好惡，僅憑學(xué)生的一時的表現(xiàn)，戴著有色眼睛簡單地評價某個學(xué)生

并蓋棺定論，那將是災(zāi)難性的。對教師來說，也許這僅是教育工作的一次小小的失誤，而對柔弱的學(xué)生來說卻有可能是一次重大的心靈的傷害；這個失誤或許在教師工作中只占很小的比例，但對孩子來說，卻是百分之百。教育容不的半點失誤，由此看來，在人才觀上我們應(yīng)形成這行，言傳身教，做學(xué)生的楷模。要求學(xué)生做到的，教師自己首先做到；要叫老師做到的事，領(lǐng)導(dǎo)首先做到。三、加強法紀教育和職業(yè)道德教育，要求每個教師要“認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一堂課，批改好每一本作業(yè)，教育好每一個學(xué)生”。不準上無教案的課，不準羞辱體罰學(xué)生，如有違反，發(fā)現(xiàn)一個，處理一個，決不姑息。第四、要求教師對照自身師德存在的不足之處，寫出提高自己師德水平的計劃和措施。通過觀看錄象，請優(yōu)秀教師報告，寫學(xué)習(xí)筆記，反思日記等形式，學(xué)習(xí)先進的教育理論，樹立正確教育觀，指導(dǎo)他們正確處理學(xué)習(xí)、工作、生活的關(guān)系。通過學(xué)習(xí)筆記，反思日記反映出教師師德成長過程，發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋。第五、結(jié)合教職工年度考核，總結(jié)師德體會，肯定成績，找出問題。在總結(jié)中要求教師談收獲，寫體會，撰寫發(fā)表師德論文。在總結(jié)基礎(chǔ)上，再進行民主評議，評出師德標兵，樹立師德楷模，讓教職工在師德教育中，學(xué)有理論，習(xí)有目標，鞏固發(fā)展成果，不斷提高師德教育水平。

針對“青年教師違背師德現(xiàn)象最集中”這種現(xiàn)狀，我們采取了如下措施：

（1）建立良好的輿論氛圍，倡導(dǎo)積極向上的精神

每學(xué)年初，學(xué)?？傄偌逻M校的大學(xué)畢業(yè)生和青年教師召開迎新會，校長和部分優(yōu)秀教師以自己的從教生涯為例，生動開展職業(yè)理想、職業(yè)道德教育，幫助青年教師走好踏上社會的第一步。平時，學(xué)校也利用重大節(jié)日或大型活動的機會，經(jīng)常召開青年教師座談會，對他們中存在的突出問題及時指出和分析，抓住先進事例加以表揚和宣傳。事實說明，樹立先進典型并加以正確引導(dǎo)比蒼白的說教和簡單的批評更為有效。

（2）堅持帶教制度，促進青年教師成長

青年教師的成長離不開老教師的傳、幫、帶，老教師的言行，對青年教師的影響是潛移默化的，也是極其深刻的。針對青年教師剛“入行”不久，認識上比較膚淺、行為上比較幼稚、工作上缺少經(jīng)驗的現(xiàn)實，我們制定了新教師由老教師帶教三年的制度，請師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、樂于奉獻的老教師帶教青年教師。青年教師往往重視業(yè)務(wù)能力的提高而忽視思想素質(zhì)的提高，我們明確把師德列入帶教內(nèi)容，使老教師對教育事業(yè)的奉獻精神、敬業(yè)精神、和孜孜不倦的追求精神在青年的身上得以延續(xù)。

3、構(gòu)建新型的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是對學(xué)生教育的基礎(chǔ)和前提。但師生關(guān)系的改善關(guān)鍵在教師。關(guān)鍵在于更新教師的教育觀念，樹立全新的教育觀和學(xué)生觀。而首要教師要“目中有人”，要把學(xué)生當成獨立的人