高考作文模擬寫作：“諺語中的智慧”寫作指導(dǎo)

材料作文“諺語中的智慧”寫作指導(dǎo)閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。諺語往往在通俗易懂的話語中蘊(yùn)含著經(jīng)驗(yàn)與智慧，但有些諺語彼此之間仿佛有矛盾，比如“退一步海闊天空”和“不爭(zhēng)饅頭爭(zhēng)口氣”，再比如“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”和“三個(gè)和尚沒水吃”，等等。你如何看待這一現(xiàn)象？請(qǐng)結(jié)合以上材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的思考。寫作指導(dǎo)材料中，第一組諺語分別蘊(yùn)含學(xué)會(huì)退讓、不斷進(jìn)取的經(jīng)驗(yàn)與智慧；第二組諺語則反映團(tuán)結(jié)帶來力量、推諉拆臺(tái)帶來內(nèi)耗的生活現(xiàn)象。針對(duì)兩組諺語看似矛盾的問題，可以多問問為什么。比如，既然矛盾，為什么兩者能流傳這么久，而且依舊還有生命力？經(jīng)過思考不難發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)諺語看似矛盾的現(xiàn)象是因?yàn)槭褂们榫车牟煌斐傻?。進(jìn)一步得出合理利用諺語的智慧，不僅要尊重歷史文化情境，更要依據(jù)現(xiàn)實(shí)情境靈活運(yùn)用。處理好了立意問題，不妨進(jìn)一步提問：在思想更加多元化的信息時(shí)代，凝聚古人智慧的諺語在當(dāng)下是否已經(jīng)過時(shí)？循著這個(gè)問題，進(jìn)一步深化自身對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，將文化自信融入思考與寫作過程中。當(dāng)然，也可以進(jìn)行逆向思考：若一個(gè)社會(huì)只允許看似矛盾的諺語中的一方存在會(huì)怎么樣？依據(jù)問題進(jìn)一步挖掘，可以將諺語出現(xiàn)這種現(xiàn)象的思考提高到一個(gè)新的更具競(jìng)爭(zhēng)力的高度?；谝陨戏治?，參考立意可有：1.諺語的智慧蘊(yùn)含在不同的情境中；2.積累經(jīng)驗(yàn)，因境生諺；3.汲諺語智慧，激文化活力……例文因情境擇諺語，由字句識(shí)真意在孩提時(shí)代，落雨時(shí)分母親便告訴我們“蜻蜓低飛蛇過道，大雨即刻就來到”；寒假回到故鄉(xiāng)，外婆望著麥浪吟出“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”；看到天上的云，就會(huì)說“老龍斑，不過三”……這些諺語飽含著先人對(duì)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，蘊(yùn)含深厚的人文情懷，一言勝千句。但隨著閱歷漸長(zhǎng)，我們也發(fā)現(xiàn)，一些諺語，如“退一步海闊天空”和“不爭(zhēng)饅頭爭(zhēng)口氣”，似乎存在矛盾。其實(shí)這些看似矛盾的背后，正是根據(jù)不同場(chǎng)合使用的結(jié)果。依據(jù)不同情境使用的諺語，有助于人們跳出自身的思維局限。我們作為個(gè)體存在于世，必然受個(gè)人眼界以及經(jīng)驗(yàn)的左右，易形成思維的繭房。看似矛盾的諺語有助于引導(dǎo)我們尋找思維的出路。“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”啟示我們要學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，堅(jiān)持合作，方能共贏；“三個(gè)和尚沒水吃”則告誡人們莫因自身利益而相互推諉、拆臺(tái)，最后落得兩敗俱傷。前人用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出的諺語，往往是建立在豐富的經(jīng)驗(yàn)之上，具有強(qiáng)烈的批判反思意味。依據(jù)不同情境使用的諺語，有助于人們汲取先輩的智慧?！巴艘徊胶ｉ熖炜铡蓖说牟皇悄懥浚且环N氣度?；搓幒铐n信忍受胯下之辱，終成一代良將；漢高祖劉邦親赴鴻門，躬身謝罪，以退為進(jìn)，終讓西楚霸王自刎烏江。當(dāng)然，并非什么時(shí)候都可以一味地退讓，“不爭(zhēng)饅頭爭(zhēng)口氣”不是在生活瑣事上斤斤計(jì)較，而是在大是大非面前寸步不讓?！盃?zhēng)口氣”讓我們見識(shí)了兩彈元?jiǎng)椎娘L(fēng)采；“爭(zhēng)口氣”讓我們看到了女排姑娘的力量；“爭(zhēng)口氣”讓我們領(lǐng)略了邊防戰(zhàn)士的骨氣?！巴恕庇袝r(shí)顯現(xiàn)的是一個(gè)人或國(guó)家的氣度與格局，而有意義地“爭(zhēng)”則昭示著膽識(shí)和力量，是維護(hù)個(gè)體與國(guó)家的尊嚴(yán)與榮譽(yù)的底氣。依據(jù)不同情境使用的諺語，有助于人們樹立文化自信。中華傳統(tǒng)文化的博大精深不僅體現(xiàn)在量上，更體現(xiàn)在對(duì)不同文化以及不同聲音的包容借鑒上。看似充滿矛盾的諺語得以并存，正體現(xiàn)了這個(gè)民族擁有腳踏實(shí)地、兼容并包的優(yōu)秀文化底蘊(yùn)。因情境擇諺語，透過現(xiàn)象揭示傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)，在字里行間通曉諺語背后的民族智慧，認(rèn)識(shí)先輩，認(rèn)識(shí)我們的民族，最終才能更好地認(rèn)識(shí)我們自己。評(píng)點(diǎn)：文章由身邊的諺語切入，列舉了一些耳熟能詳?shù)闹V語，具有很強(qiáng)的親和力。接著結(jié)合材料提供的背景，用諺語因?yàn)槭褂们榫巢煌霈F(xiàn)看似矛盾的現(xiàn)象回應(yīng)了文題所提出的疑惑，在立