學(xué)校學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃

學(xué)校學(xué)困生指導(dǎo)工作計(jì)劃學(xué)校學(xué)困生指導(dǎo)工作計(jì)劃時間過得太快，讓人猝不及防，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，是時候開始擬定計(jì)劃了。什么樣的計(jì)劃才是好的計(jì)劃呢？以下是作者為大家收集的學(xué)校學(xué)困生指導(dǎo)工作計(jì)劃，希望能夠幫助到大家。學(xué)校學(xué)困生指導(dǎo)工作計(jì)劃1、五多一高。眼前就出現(xiàn)了一個個鮮活的相貌。把這些暫時在心中定位為學(xué)困生一組一組地集中坐在一起，一想到這些學(xué)困生。不論是上課和下課，盡量做到目光多關(guān)注，機(jī)遇多恩賜，激勵多專心，紀(jì)律多重復(fù)，獎勵多獨(dú)愛，談心高頻率。、多元議論。會如何呢，一個在生長過程中總能獲取激勵、支持、必然的人。自然是積極、陽光。對于那些消極、異常的行為冷視或淡化，經(jīng)過不中止的進(jìn)行這樣的正面行為表示、增強(qiáng)，協(xié)助他戰(zhàn)勝不良的行為，而用正常合理的行為取代之。因此，教育授課過程中，要注意運(yùn)用“多一把尺子，多一批人才”這一理念。、找準(zhǔn)打破口。比較根本的因素是學(xué)習(xí)方法和方式上存在問題。如站在學(xué)生的角度想想，學(xué)困生的學(xué)習(xí)之因此落后。好不簡單管住自己寫的作業(yè)，獲取倒是滿目紅叉的結(jié)果，也就失去了完成作業(yè)的積極性。作業(yè)議論分優(yōu)、良、及三等，對于“及”用溫馨寄語取代，得“優(yōu)”學(xué)生獎到一顆星，找準(zhǔn)打破口來提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，一步一步，一項(xiàng)一項(xiàng)一天一天地提高。、成立典范。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，成立典范。塑造“趕、幫、超”學(xué)習(xí)氛圍是好多教師的一項(xiàng)絕招。學(xué)困生的指導(dǎo)上，也要用“趕、幫、超”三個字。、家校合力。發(fā)現(xiàn)他多半有破罐子破摔的教育思想，經(jīng)過和幾個學(xué)困生的家長個別接觸。作為本班班主任，要用樂觀向上和真情賞識的心態(tài)，激發(fā)達(dá)長對子女的美好希望。、鍥而不舍。一周兩周就能行的學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)變也不可以能一蹴而就，學(xué)困生要提高學(xué)習(xí)收效不是一天兩天。一般要經(jīng)歷覺醒、轉(zhuǎn)變、屢次、牢固四個階段。因此，從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過程中，必然會出現(xiàn)多次屢次，認(rèn)為這是一種正?，F(xiàn)象。因此我必需以滿腔熱情投入到補(bǔ)差工作中，力爭使我班的學(xué)困生告別落后，走向成功。學(xué)校學(xué)困生指導(dǎo)工作計(jì)劃2學(xué)困生要提高學(xué)習(xí)成績不是一天兩天，一般要經(jīng)歷覺醒、轉(zhuǎn)變、屢次、牢固四個階段。因此，從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過程中，必然會出現(xiàn)多次屢次，認(rèn)為這是一種正?，F(xiàn)象。因此我必定以滿腔熱情投入到補(bǔ)差工作中，力爭使我班的學(xué)困生告別落后，走向成功。五多一高。眼前就出現(xiàn)了一個個鮮活的相貌。把這些暫時在心中定位為學(xué)困生一組一組地集中坐在一起，一想到這些學(xué)困生。不論是上課和下課，盡量做到目光多關(guān)注，機(jī)遇多恩賜，激勵多專心，紀(jì)律多重復(fù)，獎勵多獨(dú)愛，談心高頻率。多元議論。會如何呢，一個在成長過程中總能獲取激勵、支持、必然的人。自然是積極、陽光。對于那些消極、異常的行為冷視或淡化，經(jīng)過不中止的進(jìn)行這樣的正面行為表示、增強(qiáng)，幫助他戰(zhàn)勝不良的行為，而用正常合理的行為取代之。因此，教育授課過程中，要注意運(yùn)用“多一把尺子，多一批人才”這一理念。找準(zhǔn)打破口。比較根本的因素是學(xué)習(xí)方法和方式上存在問題。如站在學(xué)生的角度想想，學(xué)困生的學(xué)習(xí)之因此落后。好不簡單管住自己寫的作業(yè)，獲取倒是滿目紅叉的結(jié)果，也就失去了完成作業(yè)的積極性。作業(yè)議論分優(yōu)、良、及三等，對于“及”用溫馨寄語取代，得“優(yōu)”學(xué)生獎到一顆星，找準(zhǔn)打破口來提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，一步一步，一項(xiàng)一項(xiàng)一天一天地提高。成立模范。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，成立模范。塑造“趕、幫、超”學(xué)習(xí)氛圍是好多教師的一項(xiàng)絕招。學(xué)困生的指導(dǎo)上，也要用“趕、幫、超”三個字。家校合力。發(fā)現(xiàn)他多半有破罐子破摔的.教育思想，經(jīng)過和幾個學(xué)困生的家長個別接觸。作為本班班主任，要用樂觀向上和真情賞識的心態(tài)，激發(fā)達(dá)長對子女的美好希望。學(xué)校學(xué)困生指導(dǎo)工作計(jì)劃3、五多一高，有的放矢一想到這些學(xué)困生，我的眼前就出現(xiàn)了一個個鮮活的相貌。我把這些暫時在我心中定位為學(xué)困生一組一組地集中坐在一起，不論是上課和下課，盡量做到：目光多關(guān)注，機(jī)遇多恩賜，激勵多專心，紀(jì)律多重復(fù)，獎勵多獨(dú)愛，談心高頻率。、多元議論，增強(qiáng)陽性一個在成長過程中總能獲取激勵、支持、必然的人，會如何呢，自然是積極、陽光。對于那些消極、異常的行為冷視或淡化，經(jīng)過不中止的進(jìn)行這樣的正面行為表示、增強(qiáng)，幫助他們戰(zhàn)勝不良的行為，而用正常合理的行為取代之。因此，我在教育授課過程中，要注意運(yùn)用“多一把尺子，多一批人才”這一理念。、找準(zhǔn)打破口，穩(wěn)步提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)之因此落后，比較根本的因素是學(xué)習(xí)方法和方式上存在問題。如站在學(xué)生的角度想想，好不簡單管住自己寫的作業(yè)，獲取的倒是滿目紅叉的結(jié)果，也就失去了完成作業(yè)的積極性。作業(yè)議論分優(yōu)、良、及三等，對于“及”，我用溫馨寄語取代，得“優(yōu)”的學(xué)生獎到一顆星，找準(zhǔn)打破口來提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，一步一步，一項(xiàng)一項(xiàng)一天一天地提高。、成立模范，激發(fā)興趣成立模范，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，塑造“趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍是好多教師的一項(xiàng)絕招。在學(xué)困生的指導(dǎo)上，也要用“趕、幫、超”三個字。、家校合力，共同促進(jìn)經(jīng)過和幾個學(xué)困生的家長個別接觸，我發(fā)現(xiàn)他們多半有破罐子破摔的教育思想，作為本班班主任，我要用樂觀向上和真情賞識的心態(tài)，激發(fā)達(dá)長對子女的美好希望。、鍥而不舍，牢固習(xí)慣學(xué)困生要提高學(xué)習(xí)成績不是一天兩天，一周兩周就能行的。學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的