班主任教學(xué)工作中如何滲透學(xué)生心理健康教育 論文

班主任教學(xué)工作中如何滲透學(xué)生心理健康教育入手，探討了新課程對(duì)小學(xué)心理健康教育的作用。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；心理健康；班主任工作往會(huì)被一些不良的因素所左右，從而產(chǎn)生一些心理問(wèn)題。學(xué)生的心理健康狀況，新課程在小學(xué)心理健康教育中的應(yīng)用進(jìn)行了探索。一、小學(xué)生中存在的心理問(wèn)題（一）以自我為中心生子女，在家里存在著一種特殊的優(yōu)越感，這種優(yōu)越感加強(qiáng)了他們的自我意識(shí)，與父母的交流卻很少，缺少與同齡人的溝通?！?】（二）缺乏感恩精神自然的發(fā)展密不可分”。（三）抗打擊能力差承，不會(huì)聽(tīng)取別人的建議，別人不能表現(xiàn)得比自己好，更不能超越自己。二、小學(xué)心理健康教育存在的問(wèn)題（一）缺少專(zhuān)業(yè)知識(shí)教師都沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)的心理教育，很難將心理學(xué)的知識(shí)用于指導(dǎo)學(xué)生的健康成學(xué)錄像、電子課件等方式來(lái)進(jìn)行心理疏導(dǎo)。【2】（二）忽視家庭教育其對(duì)學(xué)習(xí)、社交活動(dòng)的適應(yīng)性，是實(shí)現(xiàn)心理健康教育的根本目的。（三）存在錯(cuò)誤認(rèn)知對(duì)小學(xué)心理健康教育的理解依然不正確，往往將其視為附屬，視其為擺設(shè)，融入到整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)中，僅注重語(yǔ)文數(shù)學(xué)等文化課方面的教育。三、小學(xué)心理健康教育策略（一）培養(yǎng)良好師生關(guān)系壓力，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)關(guān)系不僅僅是在教室里，而是在我們的日常生活中。心他人的人。這樣，師生間的交流將不再有障礙，而是一種平等的交流。（二）營(yíng)造輕松課堂氛圍動(dòng)緩慢。比如，有一節(jié)數(shù)學(xué)課，講的是“三位數(shù)除以一位數(shù)”，講得太過(guò)枯燥，讓人聽(tīng)不懂。那是一個(gè)炎熱的下午，因?yàn)橛薪處熢谏险n前訓(xùn)斥了同學(xué)們的紀(jì)律，知不覺(jué)中得到升華。（三）鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)自信用自己的人格魅力影響到每一個(gè)學(xué)生，從各個(gè)角度關(guān)心、理解、支持他。（四）建立平等民主課堂了一個(gè)自由的溝通空間，讓他們自己探索、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的快樂(lè)。制等心理素質(zhì)。參考文獻(xiàn)：【1】侯彩霞.小學(xué)班主任開(kāi)展心理健康教育的有效策略[J]