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《東方和西方的科學》教學設計《東方和西方的科學》教學設計教學目標：理解作者的觀點，相識東西方文化科學交融的意義.教學重點：學習本文比方說理的方法教學難點：感悟作者寬度的胸懷，科學的看法，樹立正確的文化觀和科學觀教學過程：一導入這是一篇科學隨筆，選自《科學的生命：文明史論集》。題目應當看成一個偏正短語還是一個并列短語？即是“東方和西方的/科學”，還是“東方和/西方的科學”？從文章內容看，應當理解為并列短語。二.:喬治。薩頓：美國科學史學家。生于比利時。著有《科學史導論》等。他將科學史視為溝通科學與人文最好的橋梁，是近代科學史學科的重要奠基人。生于比利時的根特。在高校期間，學習過哲學、化學、數學、結晶學等專業(yè)，1911年獲博士學位。1912年創(chuàng)辦國際性科學史雜志“Isis”，擔當該雜志主編近40年，并發(fā)起成立國際科學史學會。他為科學史探討作出重要貢獻，一生著述甚豐，出版著作15部，發(fā)表論文800余篇，代表作是《科學史導論》。他為創(chuàng)立科學史學科做出了奠基性的貢獻，因而被人們稱為“科學史學之父”。他具有特別廣博的學問，并駕馭包括阿拉伯語和漢語在內的14種語言。有人稱他為20世紀世界上學識最淵博的人之一。他將自然科學學問和人文學科學問和諧地集于一身，成為罕見的科學家與人文學者相結合的典范。三.【字詞積累】重蹈覆轍(ch6ngdaofuzhe)衰(shudi)亡盛(sheng)氣凌人駭人聽聞：使人聽了特別震驚。氣概洶洶：盛怒兇惡貌。不可一世：以驕橫的氣概壓人。形容高傲自大，氣概逼人。四、學習課文思索.東方與西方的科學是什么關系？東方科學在歷史上有什么作用？.作者認為應以怎樣看法對待東方科學？通過學習你還有哪些疑問，登記來仔細思索，與同學、老師探討溝通。五.內容歸納全文可分三部分：第一部分：(第1—3節(jié))闡述東方和西方的科學之間的關系O其次部分：（第4—8節(jié)）指責某些偏見，闡述對待東方科學的看法。第三部分：（第9—10節(jié)）西方要擅長學習東部的科學。六.主題分析本文闡述了東方和西方科學的關系，主要是指出東方對于西方科學的重要性，指出西方文明和科學的缺陷，須要借助其他力氣來幫助，東方和西方代表著人類閱歷的基本和互補日兩個方面，西方應當實行虛心的、正確的看法來學習。七.藝術鑒賞.運用比較的說理方法文章第5節(jié)拿美國文明有理由傲慢同只有3

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