2023年二年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃（通用6篇）

2023年二年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃（通用6篇）二年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)安排篇1

一、學(xué)情分析：

（一）、語(yǔ)文學(xué)問(wèn)和實(shí)力方面

經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習(xí)，大部份學(xué)生基本上能區(qū)分漢語(yǔ)拼音的聲母、韻母和查字典方法、整體認(rèn)讀音節(jié)，讀準(zhǔn)聲調(diào)，正確能寫(xiě)字母和音節(jié)，駕馭拼拼音的方法；駕馭漢字、詞語(yǔ)偏旁和筆順規(guī)則，學(xué)會(huì)按漢字的筆畫(huà)、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析、識(shí)記生字；會(huì)仿照范字寫(xiě)字，做到結(jié)構(gòu)合理、書(shū)寫(xiě)端正、執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿態(tài)正確；有肯定的聽(tīng)話、說(shuō)話和朗讀、背誦的實(shí)力。能聽(tīng)懂老師提出的問(wèn)題和同學(xué)的回答，聽(tīng)懂內(nèi)容簡(jiǎn)潔的幾句話。具有詞的概念，并相識(shí)句號(hào)、逗號(hào)、完整的句子；有較深厚的讀書(shū)愛(ài)好，閱讀淺顯的注音讀物時(shí)，能了解也許的內(nèi)容。

縱觀全班，不足之處表現(xiàn)在：漢語(yǔ)拼音的基礎(chǔ)不夠堅(jiān)固，學(xué)生拼讀練習(xí)不多，導(dǎo)致不夠嫻熟，不能做到直呼單節(jié)，平常說(shuō)話不留意平、翹舌音和前后鼻音，一般話語(yǔ)欠規(guī)范，音近或形近的生字經(jīng)?；煜?；組詞時(shí)濫用同音字；朗讀課文時(shí)停頓不恰當(dāng)，未能讀出感情色調(diào)，有的至今還指讀、唱讀的不良習(xí)慣。

（二）、學(xué)習(xí)看法和習(xí)慣方面

有些優(yōu)秀生學(xué)習(xí)主動(dòng)主動(dòng)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較強(qiáng)，常能主動(dòng)發(fā)言，主動(dòng)質(zhì)疑，做到不懂就問(wèn)，在課堂上有肯定的自控實(shí)力。個(gè)別還能擔(dān)起“小老師”的職責(zé)，幫助同學(xué)學(xué)習(xí)。課外還能主動(dòng)閱讀淺顯的留意讀物，背誦一些古詩(shī)詞，或做適量的課外練習(xí)，以擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

中等生上課能做到仔細(xì)聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)，但發(fā)言不夠主動(dòng)，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不太擅長(zhǎng)表現(xiàn)自己，思想相識(shí)還停留在“要我學(xué)”的階段，要想提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，轉(zhuǎn)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的思想是關(guān)鍵。

個(gè)別同學(xué)由于某些緣由，對(duì)學(xué)習(xí)冷眼旁觀，貪玩偷懶，不按時(shí)完成作業(yè)，沒(méi)能發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，造成不良的學(xué)習(xí)成果。

（三）、心理素養(yǎng)方面

有些學(xué)生的心理素養(yǎng)較好，能屈能伸，敢于競(jìng)爭(zhēng)，有種劇烈的上進(jìn)精神。也有一部分學(xué)生顯得過(guò)于膽小怕事，不敢大膽表現(xiàn)自己，有疑難不敢問(wèn)，遇到困難缺乏毅力。另外有學(xué)生貪玩好動(dòng)，總喜愛(ài)小動(dòng)作，自制力差。

本學(xué)期在教學(xué)上應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注如何用生動(dòng)好玩、形式多樣的方法提高學(xué)生的識(shí)字實(shí)力和閱讀實(shí)力，使他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)所獲得的勝利和樂(lè)趣。同時(shí)須要加強(qiáng)家校聯(lián)系，依靠學(xué)校、家庭、社會(huì)多方面的力氣培育孩子勤學(xué)樂(lè)學(xué)，勇于創(chuàng)新，大膽探究的精神，以適應(yīng)新時(shí)代的需求。

二、教材分析：

本冊(cè)教科書(shū)共8個(gè)單元，其中第8單元是開(kāi)放單元。單元主題有的的確是“主題”，有的則是題目。要依據(jù)主題創(chuàng)設(shè)的情境，創(chuàng)建性地支配每個(gè)單元的教學(xué)。主題單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以依據(jù)學(xué)生的狀況調(diào)適。本冊(cè)閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)積累，強(qiáng)調(diào)整體感受，強(qiáng)調(diào)特性化學(xué)習(xí)。要接著培育朗讀、默讀的實(shí)力。每篇課文后面的思索題幫助教學(xué)。有不少自讀課文可讀性很強(qiáng)，只是由于生字太少，不宜作主體課文，可以依據(jù)學(xué)生的愛(ài)好，選適當(dāng)?shù)钠吭谡n堂上指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

“語(yǔ)文天地”中還設(shè)計(jì)了一些造句方面的練習(xí)，比如寫(xiě)下半句，連線，填空等，這些練習(xí)有指令的意味，不是“寫(xiě)話”的主要內(nèi)容，主要是保證水平較低學(xué)生學(xué)習(xí)的底線。教學(xué)時(shí)我們要留意輔導(dǎo)差生，留意指導(dǎo)標(biāo)點(diǎn)、書(shū)寫(xiě)格式等基本學(xué)問(wèn)和技能。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。

2、相識(shí)400個(gè)字，會(huì)寫(xiě)300個(gè)字。要求相識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書(shū)寫(xiě)。要求會(huì)寫(xiě)的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書(shū)寫(xiě)，練習(xí)在口頭和書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整齊。

3、會(huì)運(yùn)用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培育獨(dú)立識(shí)字的實(shí)力。

4、喜愛(ài)閱讀，對(duì)閱讀有愛(ài)好，學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛(ài)的課文片段。

5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ)。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。養(yǎng)成愛(ài)惜圖書(shū)的習(xí)慣。

7、相識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)運(yùn)用句號(hào)、問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)。

8、逐步養(yǎng)成講一般話的習(xí)慣和情愿與人溝通的意識(shí)，能仔細(xì)聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂主要內(nèi)容，能主動(dòng)與別人交談，講解并描述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話時(shí)看法自然大方，有禮貌。

9、對(duì)寫(xiě)話有愛(ài)好，能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫(xiě)日記。

四、教學(xué)內(nèi)容及措施

（一）、識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)

從整個(gè)小學(xué)階段的識(shí)字教學(xué)來(lái)看，本冊(cè)的識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)處于一個(gè)承前啟后的重要位置，既要盡量利用漢字的造字規(guī)律幫助學(xué)生識(shí)記生字，完成本冊(cè)的識(shí)字任務(wù)，又要流利采納多種方法手段，隨時(shí)鞏固已獲得的識(shí)字成果。在識(shí)字教學(xué)中還要利用已經(jīng)駕馭的漢語(yǔ)拼音、筆畫(huà)、基本字、偏旁等學(xué)問(wèn)和初步分析漢字結(jié)構(gòu)的實(shí)力，主動(dòng)引導(dǎo)，堅(jiān)持訓(xùn)練，不斷激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的主動(dòng)性，使他們逐步形成自學(xué)生字的習(xí)慣。

詳細(xì)措施：

1、接著復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用它幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)一般話。

2、學(xué)會(huì)在每天學(xué)習(xí)新課之前進(jìn)行預(yù)習(xí)。接著運(yùn)用“畫(huà)一畫(huà)、拼一拼、讀一讀、記一記”的學(xué)習(xí)生字的方法，并逐步放手自學(xué)。

3、重視偏旁和筆順的教學(xué)。留意第一印象的加深。

4、在寫(xiě)字教學(xué)中要關(guān)注學(xué)困生的表現(xiàn)，對(duì)他們賜予剛好的訂正和幫助。

5、依據(jù)規(guī)律，剛好聽(tīng)寫(xiě)。

6、為了激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)寫(xiě)字愛(ài)好。接著運(yùn)用寫(xiě)字“晉級(jí)”制度。

（二）、閱讀教學(xué)

本學(xué)期的閱讀教學(xué)要以讀書(shū)訓(xùn)練為“經(jīng)”，以字詞句的基本訓(xùn)練為“緯”來(lái)組織教學(xué)。全冊(cè)書(shū)、每單元、每課都要注意教學(xué)的層次性。指導(dǎo)學(xué)生把讀書(shū)與加強(qiáng)字詞句的基本功訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。使學(xué)生在這一過(guò)程中，理解內(nèi)容，陶冶情操，發(fā)展語(yǔ)言，從而不斷提高語(yǔ)文水平。

詳細(xì)措施：

1、要在初讀感知階段，給學(xué)生足夠的'時(shí)間，要求達(dá)到正確、流利。結(jié)合初讀，全班學(xué)生讀準(zhǔn)字音，感知字型，初步理解字義。老師要關(guān)注那些不愿好好讀書(shū)，總是溜號(hào)的學(xué)生，找出緣由，對(duì)癥下藥。

2、在精讀理解階段，要通過(guò)指導(dǎo)、點(diǎn)撥和精當(dāng)?shù)闹v解，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)的句子的情境意義，理解課言語(yǔ)內(nèi)容。老師重點(diǎn)關(guān)注那些不主動(dòng)回答問(wèn)題的同學(xué)，多給他們一些機(jī)會(huì)，培育他們和同學(xué)合作溝通的意識(shí)。

3、在積累運(yùn)用階段，要結(jié)合熟讀、背誦、復(fù)述，使學(xué)生儲(chǔ)備語(yǔ)言材料，實(shí)現(xiàn)常用詞語(yǔ)、句式等的轉(zhuǎn)換遷移。老師多關(guān)注中等生的表現(xiàn)，依據(jù)他們的駕馭狀況，來(lái)找出哪些地方還須要老師的講解。

4、學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。（精讀時(shí)多用，初讀時(shí)少用）

5、背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會(huì)分角色朗讀課文。在正確、流利讀課文的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。關(guān)注那些平常朗讀聲音小、不運(yùn)用一般話的同學(xué)，多給他們一些機(jī)會(huì)，使他們得到熬煉和提高。

6、教給學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的方法。創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情景，知道課文的大意。

7、上好專題閱讀課。

8、向?qū)W生舉薦適合的課外讀物。

（三）、口語(yǔ)交際、寫(xiě)話訓(xùn)練

本期要重視口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。能使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)潔的事。能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講課文所寫(xiě)的故事；能看圖或者視察事物之后，用一般話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話；語(yǔ)句完整、意思連貫地回答問(wèn)題；情愿與別人溝通，看法大方，口齒清晰，有禮貌。用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)造句。能理順次序錯(cuò)亂的句子；學(xué)會(huì)按肯定依次視察圖畫(huà)和簡(jiǎn)潔事物，寫(xiě)幾句連貫的話。學(xué)會(huì)“轉(zhuǎn)述、勸阻”等方面言語(yǔ)交際的本事，能用幾句連貫的話把有關(guān)內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

詳細(xì)措施：

1、上好每一次“口語(yǔ)交際課”和“課前三分鐘”。讓全部學(xué)生得到訓(xùn)練。

2、在平常的作業(yè)布置、回答問(wèn)題時(shí)，有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生的傾聽(tīng)實(shí)力。

3、有安排地布置視察任務(wù)，并學(xué)寫(xiě)視察日記。

4、堅(jiān)持每周寫(xiě)一到兩篇日記，并定時(shí)溝通，教給學(xué)生評(píng)日記的方法。

5、主動(dòng)參與學(xué)校組織的一切文體、學(xué)科活動(dòng)。

6、留意重點(diǎn)詞語(yǔ)的造句訓(xùn)練。

7、教給學(xué)生摘抄的方法，平常多積累，激勵(lì)學(xué)生在日記中運(yùn)用平常學(xué)到的詞語(yǔ)。

8、在小組合作溝通中，培育學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力和口語(yǔ)交際實(shí)力

五、教具打算：

掛圖，生字、生詞卡片，電腦，實(shí)物展示儀，多媒體課件等等。

二年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)安排篇2

一、教材簡(jiǎn)析：

本冊(cè)課本共8個(gè)單元，每單元4篇課文，8個(gè)語(yǔ)文園地。全冊(cè)共計(jì)課文32篇，8個(gè)口語(yǔ)交際。每單元的課文在內(nèi)容上相對(duì)集中：第一單元：春天的發(fā)覺(jué)；其次單元：奉獻(xiàn)與關(guān)愛(ài)；第三單元：愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)；第四單元：專心思索、勇于創(chuàng)建人；第五單元：酷愛(ài)自然、了解自然；第六單元：培育優(yōu)秀的品質(zhì)；第七單元：要正確看待問(wèn)題，擅長(zhǎng)思索；第八單元：走進(jìn)科技的世界。

本冊(cè)教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、語(yǔ)文和思想品德合科研，加強(qiáng)了思想品德教化。教材在思想品德教化方面，除每個(gè)單元教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)集中以外，還有下列特點(diǎn)：課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中編有提高道德相識(shí)和道德推斷實(shí)力的思索題，這些題目與學(xué)生的生活、思想有親密的聯(lián)系。

2、以發(fā)展語(yǔ)言為主線，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)實(shí)力協(xié)調(diào)發(fā)展。教材把聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練與課文并列編入書(shū)目，除每單元有一課聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練外，在每個(gè)單元練習(xí)中還支配了一次說(shuō)話寫(xiě)話訓(xùn)練。閱讀教學(xué)中也把閱讀和說(shuō)話結(jié)合起來(lái)，使口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展相互促進(jìn)。

3、教材內(nèi)容貼近兒童生活，注意好用性。本冊(cè)課本除保留了一部分優(yōu)秀的傳統(tǒng)課文外，還選編了很多貼近兒童生活的新課文。

二、本冊(cè)教學(xué)總的目的要求：

1、鞏固漢語(yǔ)拼音，能正確拼讀音節(jié)，看音節(jié)寫(xiě)出詞語(yǔ)，能區(qū)分多音字的.不同讀音并組詞。能用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)一般話。

2、學(xué)會(huì)相識(shí)400個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)300個(gè)生字。初步培育識(shí)字實(shí)力，會(huì)用音序查字法查字，能運(yùn)用筆畫(huà)或結(jié)構(gòu)分析字形，聯(lián)系上下文理解字義。寫(xiě)字姿態(tài)正確，字寫(xiě)得端正、清晰。

3、能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思，一部分詞語(yǔ)能在口頭或書(shū)面語(yǔ)言中運(yùn)用。

4、初步懂得詞語(yǔ)的搭配要恰當(dāng)，能歸并同一類的詞語(yǔ)；能比較哪些詞句寫(xiě)得詳細(xì)，能用指定的詞語(yǔ)與意思完整的句子。

5、初步學(xué)會(huì)默讀課文，能正確、流暢地朗讀課文。

6、會(huì)背誦指定的課文，能聽(tīng)寫(xiě)部分課文。

7、能看圖聽(tīng)故事、講故事和續(xù)編故事，聽(tīng)懂對(duì)兒童的廣播。

8、初步學(xué)會(huì)寫(xiě)請(qǐng)假條，能寫(xiě)幾句到一段意思簡(jiǎn)潔的話。

9、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。

三、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

我們班共有學(xué)生45人，經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習(xí)了，有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大部分學(xué)生喜愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。而且在上個(gè)學(xué)期里通過(guò)閱讀課外書(shū)，擴(kuò)大了識(shí)字量，豐富了課外學(xué)問(wèn)，并積累了許多詞語(yǔ)。為學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)供應(yīng)了很大的幫助。但是依舊有幾名同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的接受實(shí)力差，不喜愛(ài)讀書(shū)，認(rèn)字的數(shù)量少。這部分同學(xué)也是我這學(xué)期須要監(jiān)督的和幫助的對(duì)象。這個(gè)學(xué)期我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)更是充溢信念，信任在我們師生的共同努力下，我們?nèi)嗤瑢W(xué)有會(huì)有更大的進(jìn)步。

四、教學(xué)措施：

1、注意語(yǔ)文和思想品德合科教學(xué)，要通過(guò)語(yǔ)言文字訓(xùn)練進(jìn)行思想品德教化，把語(yǔ)言訓(xùn)練和思想品德教化融為一體。思想品德教化，要依據(jù)每篇課文的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，有的放矢地進(jìn)行。聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2、重視識(shí)字教學(xué)，要教給學(xué)生識(shí)字方法。重視形近字、同音字的比較，加強(qiáng)邊讀邊寫(xiě)，試默自查；重視在口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的運(yùn)用中駕馭所學(xué)的生字

3、閱讀教學(xué)要訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀，培育閱讀實(shí)力。重視朗讀訓(xùn)練，在朗讀中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維。課堂上要有充分時(shí)間進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，要人人都有讀的機(jī)會(huì)。起先訓(xùn)練默讀。重視字詞句的訓(xùn)練，要把字的教學(xué)放在詞和句的教學(xué)之中，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字。詞句教學(xué)要抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)置思索的路子，訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀。重視自然段教學(xué)，為中高年級(jí)的段、篇訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。

4、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練要在學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行。給學(xué)生創(chuàng)建各種聽(tīng)話、說(shuō)話的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的愿望，保證訓(xùn)練時(shí)間，堅(jiān)持大面積訓(xùn)練，剛好訂正語(yǔ)病，讓全班學(xué)生都有練習(xí)說(shuō)話的機(jī)會(huì)。

5、接著做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，做到抓兩頭，促中間，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

二年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)安排篇3

一、教材分析

本冊(cè)教科書(shū)設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是：春天的發(fā)覺(jué)；奉獻(xiàn)與關(guān)愛(ài)；酷愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)；專心思索，勇于創(chuàng)建；酷愛(ài)自然，了解自然；培育優(yōu)秀的品質(zhì)；要正確看待問(wèn)題，擅長(zhǎng)思索；走進(jìn)科技的世界。每個(gè)專題的涵蓋都比較寬泛，避開(kāi)了局限性。教材內(nèi)容比較貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，具有肯定的德育價(jià)值。

二、學(xué)情分析

本班絕大多數(shù)學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課能用心聽(tīng)講，主動(dòng)舉手發(fā)言，作業(yè)剛好完成。在接下來(lái)的學(xué)習(xí)生活中，培育本班學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，使每一位學(xué)生都能學(xué)有所獲、學(xué)有所長(zhǎng)，使學(xué)有困難的學(xué)生樹(shù)立信念，迎頭趕上，主動(dòng)在識(shí)字、閱讀各個(gè)方面都大有進(jìn)步，使孩子們?cè)跉g樂(lè)的學(xué)習(xí)中積累學(xué)問(wèn)，努力創(chuàng)新，不斷成長(zhǎng)，是這個(gè)學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)目的要求

1、接著駕馭正確的.讀寫(xiě)姿態(tài)，并養(yǎng)成習(xí)慣，養(yǎng)成疼惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。培育主動(dòng)發(fā)言，用心聽(tīng)講的習(xí)慣。接著培育勤于朗讀背誦，樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣，養(yǎng)成仔細(xì)完成作業(yè)和查字典的習(xí)慣。

2、鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)一般話；相識(shí)隔音符號(hào)。

3、能按筆順正確默寫(xiě)生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻整。

4、能在視察圖和事物后，用一般話說(shuō)幾句意思完整通順的話。

5、接著練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)默度課文。能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用的詞語(yǔ)。憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。借助字典學(xué)習(xí)生字，初讀課文，提出問(wèn)題。

四、德育滲透

1、《日月潭》、《難忘的潑水節(jié)》、《葡萄溝》等課文，描繪了祖國(guó)的迷人風(fēng)光、豐富物產(chǎn)和日新月異的改變。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解到祖國(guó)的寬闊、漂亮，增加對(duì)祖國(guó)的酷愛(ài)。

2、《郵票齒孔的故事》、《畫(huà)風(fēng)》、《充氣雨衣》提倡動(dòng)腦動(dòng)手。

3、有引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的品質(zhì)、感悟做人道理的《畫(huà)家和牧童》、《我為你傲慢》。

4、《恐龍的滅亡》、《阿德的夢(mèng)》主要介紹了自然科學(xué)學(xué)問(wèn)，我們要留意培育學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的良好品質(zhì)。

五、教學(xué)措施

1、接著重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、接著加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)，堅(jiān)持在語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字。重視寫(xiě)字的指導(dǎo)，提高學(xué)生寫(xiě)字的技能。培育學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的實(shí)力。

3、充分利用插圖，各種文字材料，各項(xiàng)作業(yè)，進(jìn)行說(shuō)話、寫(xiě)話的訓(xùn)練。

4、在閱讀教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)實(shí)力的訓(xùn)練，提高學(xué)生語(yǔ)文實(shí)力。重視學(xué)生實(shí)力的培育，培育學(xué)生借助字典獨(dú)立識(shí)字、閱讀的實(shí)力。

5、重視閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，正確處理讀與寫(xiě)的關(guān)系，堅(jiān)持寫(xiě)日記。

二年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)安排篇4

一、學(xué)生學(xué)問(wèn)現(xiàn)狀分析：

經(jīng)過(guò)一學(xué)年半的學(xué)習(xí)，學(xué)生已都能較嫻熟地駕馭漢語(yǔ)拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)一般話。能按漢字的筆畫(huà)、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識(shí)記字形，初步學(xué)會(huì)結(jié)合詞語(yǔ)理解詞義，能運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)造句說(shuō)話，初步養(yǎng)成了良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距，能相識(shí)自然段，相識(shí)句號(hào)、逗號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，初步學(xué)會(huì)寫(xiě)鉛筆字，寫(xiě)字姿態(tài)基本正確，但還有一部分學(xué)生執(zhí)筆方法不夠正確。有三、四個(gè)學(xué)生由于行為習(xí)慣因素的影響，學(xué)習(xí)上存在著肯定的困難，有待這一學(xué)期進(jìn)一步加強(qiáng)教化。

二、教材編排

本冊(cè)教科書(shū)構(gòu)建了開(kāi)放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教科書(shū)接著以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，圍繞專題以整合的方式支配了八組教學(xué)內(nèi)容。它們依次是：春天里的發(fā)覺(jué)；奉獻(xiàn)與關(guān)愛(ài)；愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)家鄉(xiāng)；專心思索，勇于創(chuàng)建；酷愛(ài)自然，了解自然；培育優(yōu)秀的品質(zhì)；要正確看待問(wèn)題，擅長(zhǎng)思索；走進(jìn)科技的世界。每個(gè)專題的內(nèi)涵都比較豐富，為學(xué)生學(xué)問(wèn)和實(shí)力、方法和習(xí)慣及情感、看法、價(jià)值觀的培育和提高，供應(yīng)了廣袤的平臺(tái)。教材內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教化價(jià)值。

每組教材都包括導(dǎo)語(yǔ)、四篇課文和一個(gè)“語(yǔ)文園地”。這幾部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。本冊(cè)課文同上冊(cè)一樣，不再全文注音。多音字隨文注音，用方括號(hào)標(biāo)出。生字在當(dāng)頁(yè)文下列出，加注漢語(yǔ)拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學(xué)生的留意；特殊須要指出的是，生字一律注本音，在文中的詳細(xì)語(yǔ)句之中，有的要讀輕聲或者變調(diào)。

本冊(cè)共有32篇課文。為體現(xiàn)與中年級(jí)的連接，支配了4篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺(tái)前的孩子》《阿德的夢(mèng)》。略讀課文只編排了兩項(xiàng)課后練習(xí)；有識(shí)字任務(wù)，沒(méi)有寫(xiě)字要求?！罢Z(yǔ)文園地”包括四～五個(gè)欄目，在上冊(cè)教材四個(gè)欄目的基礎(chǔ)上，新增了“寬帶網(wǎng)”。“我的發(fā)覺(jué)”──激勵(lì)學(xué)生探究發(fā)覺(jué)，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字構(gòu)字特點(diǎn)、詞語(yǔ)之間的聯(lián)系以及表達(dá)方法和標(biāo)點(diǎn)應(yīng)用等學(xué)問(wèn)?！叭辗e月累”──引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的字詞的同時(shí)學(xué)習(xí)生字新詞，感受和強(qiáng)化詞語(yǔ)之間的搭配習(xí)慣，并進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的綜合練習(xí)。須要特殊說(shuō)明的是，本冊(cè)教材的“日積月累”中增加了能突顯中華文化的、與本組專題親密相關(guān)的成語(yǔ)韻語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、節(jié)氣歌、古詩(shī)詞等內(nèi)容；它們使學(xué)生在復(fù)習(xí)字詞的同時(shí)，積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇?！翱谡Z(yǔ)交際”──話題與本組專題有聯(lián)系，在雙向溝通中培育學(xué)生的口語(yǔ)交際實(shí)力。為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的習(xí)作實(shí)力的培育，從本冊(cè)教科書(shū)起先，在“口語(yǔ)交際”中特殊增設(shè)了“寫(xiě)一寫(xiě)”欄目，引導(dǎo)學(xué)生在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練。“展示臺(tái)”──給學(xué)生供應(yīng)展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)?！皩拵ЬW(wǎng)”──與本組專題親密相關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)由課內(nèi)向課外延長(zhǎng)，以獲得更多的相關(guān)信息。

八組課文之后，支配了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。老師可作敏捷處理。教材最終是兩個(gè)生字表。生字表（一）是全冊(cè)要求相識(shí)的字，有400個(gè)。生字表（二）是全冊(cè)要求會(huì)寫(xiě)的字，有300個(gè)。要求相識(shí)和要求會(huì)寫(xiě)的字，分別在每一課的課后練習(xí)中標(biāo)明。除了隨課文識(shí)字以外，在“語(yǔ)文園地”里也支配了少量要求相識(shí)的字，學(xué)生既可以利用熟字相識(shí)生字，也可以借助生活閱歷，在同類事物的列舉中認(rèn)字。

三、教材特點(diǎn)

1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。

每一組教材的“導(dǎo)語(yǔ)”，通過(guò)簡(jiǎn)潔的幾句話，點(diǎn)出本組的專題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好?！皩?dǎo)語(yǔ)”之后的課文以及部分練習(xí)，“語(yǔ)文園地”中的閱讀短文、好詞佳句、口語(yǔ)交際、實(shí)踐活動(dòng)以及展示臺(tái)等內(nèi)容，都是圍繞本組的專題合理支配的。

2、創(chuàng)設(shè)“我知道”“寬帶網(wǎng)”兩個(gè)全新欄目，搭建拓展學(xué)問(wèn)的平臺(tái)。

從二年級(jí)下冊(cè)起先，教科書(shū)進(jìn)一步加大改革力度，在部分課文后面支配了“我知道”，在“語(yǔ)文園地”中設(shè)置了“寬帶網(wǎng)”，這兩項(xiàng)內(nèi)容是不同于前三冊(cè)教材的全新欄目。從這兩個(gè)欄目的名稱可以看出，是針對(duì)拓展學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)、增加語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)而設(shè)置的。

3、大幅度更新課文，教材更具有時(shí)代感，更貼近兒童生活。

本冊(cè)教科書(shū)新編選的課文，占全部課文的一半以上。有描寫(xiě)美妙春光的，有發(fā)生在春天里的故事，有奉獻(xiàn)愛(ài)心、關(guān)愛(ài)他人的，有反映首都新貌的，有提倡動(dòng)腦動(dòng)手、勤于思索的《，有引導(dǎo)學(xué)生探究自然奇妙的，有引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好品質(zhì)、感悟做人道理的，還有這些介紹科學(xué)學(xué)問(wèn)的作品。這么多新編選的課文，分屬于不同的體裁，既有童話、故事，也有詩(shī)歌、散文、寓言、科普文章，語(yǔ)言活潑，生動(dòng)好玩。它們洋溢著深厚的時(shí)代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，親密聯(lián)系兒童的'閱歷世界和想象世界，文質(zhì)兼美，語(yǔ)言典范，老師易教，學(xué)生愛(ài)讀，既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，又能使學(xué)生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。

4、課后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，著眼于積累語(yǔ)言，啟發(fā)思維，培育語(yǔ)文實(shí)踐實(shí)力。

本冊(cè)教材的課后練習(xí)，一般是4道題。每一課后面一般都有的題目是“我會(huì)認(rèn)”“我會(huì)寫(xiě)”“讀一讀”或“讀讀背背”，體現(xiàn)了低年級(jí)閱讀教學(xué)的主要任務(wù)和基本要求。

5、突破傳統(tǒng)呈現(xiàn)方式，增加教材與學(xué)生之間的親和力。此文由_+小學(xué)教學(xué)/設(shè)計(jì)/網(wǎng)/收集

本冊(cè)教材在呈現(xiàn)方式上又有創(chuàng)新和突破，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

首先，編寫(xiě)角度由服務(wù)于老師的“教”轉(zhuǎn)向既便利老師的“教”，又易于學(xué)生的“學(xué)”，教科書(shū)由“教本”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)本”。

再次，教材盡可能多地為學(xué)生供應(yīng)展示的機(jī)會(huì)，在“語(yǔ)文園地”里設(shè)有“展示臺(tái)”一欄。教材以學(xué)習(xí)伙伴的展示為引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生從不同方面展示自己的本事和學(xué)習(xí)收獲，使其不斷產(chǎn)生成就感。

6、教材的編排體現(xiàn)開(kāi)放性和彈性，增加適應(yīng)性。

培育學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)。同前幾冊(cè)教材一樣，本冊(cè)教材接著激勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種渠道自主識(shí)字，擴(kuò)大識(shí)字量，不受教材規(guī)定的識(shí)字量的局限。

閱讀方面，本冊(cè)教科書(shū)后附六篇選讀課文。此類課文不作統(tǒng)一要求，老師可依據(jù)教學(xué)狀況敏捷處理。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、接著復(fù)習(xí)、鞏固漢語(yǔ)拼音，借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。

2、相識(shí)470個(gè)字，會(huì)寫(xiě)330個(gè)字。要求相識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語(yǔ)言環(huán)境了解意思。須要特殊指出的是，要求相識(shí)的字不要作過(guò)細(xì)的字形分析，也不要求書(shū)寫(xiě)。要求會(huì)寫(xiě)的字則要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思，正確書(shū)寫(xiě)，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)之中。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整齊，感受漢字的形體美。

3、接著運(yùn)用音序查字法和部首查字法查字典，培育獨(dú)立識(shí)字的實(shí)力。

4、喜愛(ài)閱讀，對(duì)閱讀有愛(ài)好。學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛(ài)的課文片段。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞句。

6、能閱讀課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。養(yǎng)成愛(ài)惜圖書(shū)的習(xí)慣。

7、積累自己喜愛(ài)的成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、古典詩(shī)詞、格言警句。

8、逐步養(yǎng)成講一般話的習(xí)慣，增加情愿與人溝通的意識(shí)，仔細(xì)聽(tīng)別人講話，能聽(tīng)懂主要內(nèi)容。能主動(dòng)與別人交談，講解并描述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話時(shí)看法自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信念，能就感愛(ài)好的話題發(fā)表自己的看法。

9、對(duì)寫(xiě)話有愛(ài)好，能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。在寫(xiě)話中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。依據(jù)表達(dá)須要，學(xué)習(xí)運(yùn)用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。學(xué)習(xí)寫(xiě)日記。

10、對(duì)四周的事物有新奇心，樂(lè)于視察大自然，熱心參加學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)，并能表達(dá)自己的感受。

二年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)安排篇5

一、教材分析：

本冊(cè)課文語(yǔ)言規(guī)范，淺顯易懂，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、口語(yǔ)交際等訓(xùn)練。插圖精致，富有童趣，便于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，培育其形象思維實(shí)力。

每篇課文后面的作業(yè)題一般支配了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦。二是要求學(xué)生按筆順描紅，接著堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生練好寫(xiě)字的基本功。三是讀抄常用詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)生字新詞，也為今后的正確運(yùn)用打好基礎(chǔ)。

二、班級(jí)狀況分析

二年級(jí)大部分同學(xué)學(xué)習(xí)仔細(xì)，上課能仔細(xì)聽(tīng)講，主動(dòng)舉手發(fā)言，課后按時(shí)完成作業(yè)，他們聰慧好學(xué)。但也有少數(shù)一部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，個(gè)別同學(xué)頭腦不夠聰慧，反映慢，因此在課堂教學(xué)中要重視后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，使他們逐步趕上大部隊(duì)。

三教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。接著駕馭正確的讀寫(xiě)姿態(tài)，并養(yǎng)成習(xí)慣。接著培育用心傾聽(tīng)的習(xí)慣，養(yǎng)成仔細(xì)寫(xiě)鉛筆字的習(xí)慣。培育勤于朗讀背誦，樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。

2、漢語(yǔ)拼音。接著鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)一般話。相識(shí)大寫(xiě)字母，能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

3、識(shí)字寫(xiě)字精確認(rèn)讀生字。會(huì)默寫(xiě)誕生字，駕馭偏旁。能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字。能按字的.結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻整。

4、口語(yǔ)交際。能仔細(xì)聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)潔的事。能在看圖或視察事物后，用一般話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。能當(dāng)眾說(shuō)話，做到口齒清晰，語(yǔ)句完整，有禮貌。

5、閱讀。接著學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用的詞語(yǔ)的意思。能借助語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

四、教學(xué)措施

1、充分利用閱讀課，注意讀寫(xiě)結(jié)合。

2、充分利用各種電教媒體，提高學(xué)生的習(xí)作愛(ài)好。

3、習(xí)作緊密聯(lián)系生活實(shí)際，為學(xué)生供應(yīng)豐富多彩的習(xí)作源泉。

4、加強(qiáng)課外閱讀，開(kāi)拓學(xué)生習(xí)作視野，豐富學(xué)生閱歷，積累詞語(yǔ)。

二年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)安排篇6

教學(xué)目標(biāo)

一、看法和情感：

培育崇敬大師、主動(dòng)進(jìn)取的人生看法，新奇、好問(wèn)、好動(dòng)腦筋的探究精神，以及驚羨人類創(chuàng)建力和酷愛(ài)人類社會(huì)文化科技成就的人文精神，對(duì)自己的成長(zhǎng)有憧憬和向往。能以主動(dòng)的看法參加班級(jí)的美化活動(dòng)，努力在運(yùn)動(dòng)會(huì)上為自己的班級(jí)爭(zhēng)光，能對(duì)自己在運(yùn)動(dòng)會(huì)上的表現(xiàn)做出合理的評(píng)價(jià)。感受為班級(jí)爭(zhēng)光給自己帶來(lái)的樂(lè)趣。會(huì)觀賞班級(jí)中同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，為同學(xué)的良好表現(xiàn)而傲慢。能主動(dòng)參加班級(jí)報(bào)的制作，在溝通班級(jí)報(bào)的過(guò)程中感受生活在班級(jí)中的歡樂(lè)。喜愛(ài)大自然，感受自然界動(dòng)植物的生命性，培育對(duì)大自然的酷愛(ài)和敬畏之情，體會(huì)與同伴合作所帶來(lái)的歡樂(lè)，感受自己是大自然的一部份，有初步的生態(tài)意識(shí)。

培育原意參與社區(qū)活動(dòng)的情感，酷愛(ài)社區(qū)、敬重社區(qū)工作人員。相識(shí)到整齊衛(wèi)生的生活環(huán)境對(duì)人們生活的重要性。與鄰里文明相處，情愿做社區(qū)的文明使者。

培育對(duì)家鄉(xiāng)的驕傲感和由衷酷愛(ài)之情。感受生活的多姿多彩，寵愛(ài)自己的業(yè)余生活，對(duì)將來(lái)有美妙的愿望并有為此努力的決心。體會(huì)生活的樂(lè)趣，能用主動(dòng)健康的心態(tài)投入每一天的生活。

二、行為和習(xí)慣：

養(yǎng)成動(dòng)腦筋、勤奮、專注、鍥而不舍、留盡生活的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。仔細(xì)負(fù)責(zé)地完成班級(jí)中的美化工作，保持教室的整齊美觀。能夠每天熬煉，在運(yùn)動(dòng)會(huì)等集體活動(dòng)中和同學(xué)相互合作，共同為班級(jí)爭(zhēng)光。能剛好發(fā)覺(jué)并學(xué)會(huì)觀賞同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)人有禮貌。常常和班級(jí)同學(xué)溝通自己的學(xué)習(xí)和生活，與同學(xué)一起共享班及生活的歡樂(lè)。養(yǎng)成參與戶外活動(dòng)的習(xí)慣，主動(dòng)參加各種和同伴合作的學(xué)習(xí)活。能夠遵守各項(xiàng)環(huán)保規(guī)則，愛(ài)惜動(dòng)物和植物。能夠參與力所能及的勞動(dòng)，幫助美化社區(qū)。能夠遵守各項(xiàng)環(huán)保規(guī)則和文明公約，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和與鄰里文明相處的生活習(xí)慣。在嘗試從各種途徑搜集資料的過(guò)程中，培育關(guān)切家鄉(xiāng)、關(guān)切家鄉(xiāng)改變的習(xí)慣。能有自己的業(yè)余生活，具有肯定的生活自理實(shí)力，會(huì)關(guān)切家人的身體、工作及生活習(xí)慣，節(jié)約用錢(qián)，合理花錢(qián)，能對(duì)自己的成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行初步的整理，并在生活中留意積累。

三、過(guò)程和方法：

嘗試通過(guò)多種途徑搜尋資料，并進(jìn)行簡(jiǎn)潔的整理、歸納。會(huì)用講故事、辯論等多種方式表達(dá)自己的想法，主動(dòng)體驗(yàn)提出問(wèn)題、探究問(wèn)題的過(guò)程、并在老師的幫助下總結(jié)提升閱歷。主動(dòng)參加美化班級(jí)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、采訪小明星、制作班級(jí)報(bào)等一系列活動(dòng)，在視察、溝通、相互評(píng)價(jià)、共同制作的體驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)探究的方法，養(yǎng)成探究的習(xí)慣，悟出在班級(jí)中歡樂(lè)生活的道理。在主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，駕馭科學(xué)探究、愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境和用自己的行動(dòng)家園的詳細(xì)方法，會(huì)正確運(yùn)用簡(jiǎn)潔的工具。通過(guò)社區(qū)生活溝通，發(fā)覺(jué)并體會(huì)社區(qū)生活溝通，發(fā)覺(jué)教學(xué)目標(biāo)并體會(huì)社區(qū)人員供應(yīng)的服務(wù)。在搜集、整理與社區(qū)衛(wèi)生、文明有關(guān)的資料過(guò)程中，學(xué)習(xí)做社區(qū)文明使者的方法。通過(guò)各種方法、途徑了解家鄉(xiāng)，發(fā)覺(jué)家鄉(xiāng)的改變，并在介紹自己的家鄉(xiāng)及其改變中，學(xué)習(xí)用各種形式、方法表達(dá)對(duì)家的酷愛(ài)。

四、學(xué)問(wèn)和技能：

知道人類社會(huì)發(fā)展史上一些作出過(guò)重大貢獻(xiàn)的大師和他們的貢獻(xiàn)，駕馭與他人合作、溝通和共享感受、想法的相關(guān)技能。知道美化班級(jí)的方法和班級(jí)美化給自己帶來(lái)的歡樂(lè)。了解運(yùn)動(dòng)會(huì)的報(bào)名原則和運(yùn)動(dòng)會(huì)的前期打算，初步懂得“集體的事就是大家的事，班級(jí)的榮譽(yù)里有每一個(gè)人的功勞”。駕馭采訪的基本程序和基本禮儀，學(xué)會(huì)在溝通中感受他人的優(yōu)點(diǎn)。能初步駕馭出黑板報(bào)的方法，在感受編報(bào)的過(guò)程中體悟到班級(jí)的可愛(ài)。相識(shí)大自然中的一些動(dòng)物和植物，了解它們的習(xí)性和特征，知道不同季節(jié)適合參與的戶外活動(dòng)，相識(shí)到大自然、四周環(huán)境和人們之間的親密關(guān)系，駕馭一些簡(jiǎn)潔的環(huán)保方法。相識(shí)社區(qū)環(huán)境、社區(qū)設(shè)施。知道要保持四周的環(huán)境衛(wèi)生，能參與力所能及的勞動(dòng)，駕馭一些簡(jiǎn)潔的環(huán)保方法。學(xué)會(huì)搜集、整理與社區(qū)文明有關(guān)的資料，并能在老師的指導(dǎo)下。

制作宣揚(yáng)卡。了解家鄉(xiāng)的主要特產(chǎn)、風(fēng)景，了解家鄉(xiāng)的改變。知道生活是豐富多彩的，體會(huì)心中有愿望的美妙感受。了解并駕馭一些關(guān)切、愛(ài)護(hù)家人的方法，提高生活自理實(shí)力。知道節(jié)約金錢(qián)，合理花錢(qián)，樂(lè)意向有困難的人獻(xiàn)出愛(ài)心。

學(xué)生狀況分析

本班學(xué)生總數(shù)為53人，其中男生31人，女生22人，依據(jù)一年的了解，現(xiàn)將本班學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況分析如下：

一、語(yǔ)文學(xué)問(wèn)和實(shí)力

經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習(xí)，大部份學(xué)生基本上能區(qū)分漢語(yǔ)拼音的聲母、韻母和查字典方法、整體認(rèn)讀音節(jié)，讀準(zhǔn)聲調(diào)，正確能寫(xiě)字母和音節(jié)，駕馭拼拼音方法；駕馭800個(gè)漢字、詞語(yǔ)偏旁和筆順規(guī)則，學(xué)會(huì)按漢的筆畫(huà)、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析、識(shí)記生字；會(huì)仿照范字寫(xiě)字，做到結(jié)構(gòu)合理、書(shū)寫(xiě)端正、執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿態(tài)正確；有肯定的聽(tīng)話、說(shuō)話和郎讀、背誦的實(shí)力。能聽(tīng)懂老師提出的問(wèn)題和同學(xué)的回答，聽(tīng)懂內(nèi)容簡(jiǎn)潔的幾句話。具有詞的概念，并相識(shí)句號(hào)、逗號(hào)、完整的句子；有較深厚的讀書(shū)愛(ài)好，閱讀淺顯的注音讀物時(shí)，能了解也許的內(nèi)容。

縱觀全班，不足之處表現(xiàn)在：漢語(yǔ)拼音的基礎(chǔ)不夠堅(jiān)固，學(xué)生拼讀練習(xí)不多，導(dǎo)致不夠嫻熟，不能做到直呼單節(jié)，平常說(shuō)話不留意平、翹舌音和前后鼻音，一般話語(yǔ)欠規(guī)范，音近或形近的生字經(jīng)?；煜?；組詞時(shí)濫用同音字；朗讀課文時(shí)停頓不恰當(dāng)，未能讀出感情色調(diào)，有的至今還指讀、唱讀的不良習(xí)慣。

二、學(xué)習(xí)看法和習(xí)慣

有些優(yōu)秀生學(xué)習(xí)主動(dòng)主動(dòng)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較強(qiáng)，常能主動(dòng)發(fā)言，主動(dòng)質(zhì)疑，做到不懂就問(wèn)，在課堂上有肯定的自控實(shí)力。個(gè)別還能擔(dān)起“小老師”的職責(zé)，幫助同學(xué)學(xué)習(xí)。課外還能主動(dòng)閱讀淺顯的留意讀物，背誦一些古詩(shī)詞，或做適量的課外練習(xí)，以擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

中等生上課能做到仔細(xì)聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)，但發(fā)言不夠主動(dòng)，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不太擅長(zhǎng)表現(xiàn)自己，思想相識(shí)還停留在“要我學(xué)”的階段，要想提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，轉(zhuǎn)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的思想是關(guān)鍵。個(gè)別同學(xué)由于某些緣由，對(duì)學(xué)習(xí)冷眼旁觀，貪玩偷懶，不按時(shí)完成作業(yè)，沒(méi)能發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，造成不良的學(xué)習(xí)成果。

三、思想品德和心理素養(yǎng)

知道我國(guó)的國(guó)名、國(guó)歌、首都和國(guó)慶節(jié)，相識(shí)國(guó)旗，知道自己是中國(guó)人，要愛(ài)祖國(guó)。能團(tuán)結(jié)同學(xué)，敬重師長(zhǎng)，按時(shí)上學(xué)，剛好回家，課間活動(dòng)守秩序。養(yǎng)成了自己能做的事自己做、愛(ài)清潔、講衛(wèi)生、疼惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

有些學(xué)生的心理素養(yǎng)較好，能屈能伸，敢于競(jìng)爭(zhēng)，有種劇烈的上進(jìn)精神。

也有一部分學(xué)生顯得過(guò)于膽小怕事，不敢大膽表現(xiàn)自己，有疑難不敢問(wèn)，遇到困難缺乏毅力。另外有學(xué)生貪玩好動(dòng)，總喜愛(ài)小動(dòng)作，自制力差。

學(xué)生狀況分析詳細(xì)措施

一、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)。

識(shí)字教學(xué)：

1、精確把握識(shí)字要求。

（1）要求認(rèn)的字，與以前所理解的識(shí)字，要求有所不同。“多認(rèn)少寫(xiě)”是為了擴(kuò)大初入學(xué)兒童的相識(shí)量，提早進(jìn)入漢字閱讀階段。所以，只要兒童能夠把所學(xué)的漢字運(yùn)用于閱讀，就可以了，既不要求書(shū)寫(xiě)，也不要求對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)做過(guò)細(xì)的分析，在認(rèn)字方面不要對(duì)認(rèn)字提出過(guò)高的要求，模糊識(shí)記：在字形的指導(dǎo)上從整體動(dòng)身，不進(jìn)行繁瑣的字形分析，同時(shí)考慮字形的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，不必過(guò)細(xì)指導(dǎo)每一個(gè)筆畫(huà)，主要是通過(guò)各種形式，并通過(guò)大量閱讀來(lái)復(fù)習(xí)和鞏固識(shí)字。

（2）承認(rèn)學(xué)生之間的差異，不過(guò)分追求堂堂清、課課清、個(gè)個(gè)清。一篇課文十來(lái)個(gè)生字，不肯定要全部過(guò)關(guān)后再學(xué)下一篇，漢字學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)的、長(zhǎng)期的過(guò)程，在教學(xué)時(shí)努力創(chuàng)建多種途徑、多種方式，增加學(xué)生與漢字見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)漢字的復(fù)現(xiàn)和鞏固。

2、激勵(lì)學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式識(shí)字。

提倡學(xué)生運(yùn)用自己規(guī)律，發(fā)覺(jué)新知與舊知的聯(lián)系，恰當(dāng)運(yùn)用識(shí)字方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格不盡相同，應(yīng)激勵(lì)學(xué)生用自己最喜愛(ài)、最習(xí)慣的方式盡快地相識(shí)漢字。如，可以讓學(xué)生溝通這些字你相識(shí)哪些，是怎么相識(shí)的？不相識(shí)的字該怎么記？要信任學(xué)生能夠用己經(jīng)形成的`初步的獨(dú)立識(shí)字實(shí)力學(xué)習(xí)生字。

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。

要激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、獨(dú)立識(shí)字，依托教材中的有關(guān)內(nèi)容，如，認(rèn)姓氏字，認(rèn)各種標(biāo)牌上的字，從電視、廣播中認(rèn)字、激勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，合生活成為識(shí)字的大舞臺(tái)，利用學(xué)生生活中的有利條件，使學(xué)生形成對(duì)識(shí)字的深厚愛(ài)好，并供應(yīng)機(jī)會(huì)讓學(xué)生溝通課外認(rèn)的字。

4、在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，做到字不離詞，詞不離句，句不離文。

對(duì)識(shí)字的要求，能在語(yǔ)言環(huán)境中相識(shí)，就算相識(shí)。在平常的教學(xué)中有意識(shí)地給學(xué)生供應(yīng)豐富的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在不同語(yǔ)中語(yǔ)境中鞏固識(shí)字。

5、在識(shí)字過(guò)程中，適當(dāng)滲透學(xué)問(wèn)和識(shí)字方法，培育自主識(shí)字的實(shí)力。

如結(jié)合漢字的學(xué)習(xí)，相識(shí)最常用的偏旁。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用熟字加一加或減一減的方法來(lái)學(xué)習(xí)?？梢栽O(shè)計(jì)多種活動(dòng)，如字詞嬉戲、閱讀競(jìng)賽活動(dòng)等，使兒童通過(guò)與漢字反復(fù)見(jiàn)面，逐步從本課會(huì)認(rèn)，過(guò)渡到其他語(yǔ)言環(huán)境也能相識(shí)。

寫(xiě)字教學(xué)：

1、一年級(jí)階段已打下基本的寫(xiě)字方法。

具體指導(dǎo)寫(xiě)字的基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫(huà)，都要盡量寫(xiě)好指導(dǎo)細(xì)致、到位，邊指導(dǎo)邊板書(shū)示范。練字貴在精，而不在多。即要有數(shù)量上的要求，更要有質(zhì)量上的要求。遵循寫(xiě)字的自身規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生把典型字寫(xiě)好。

2、每節(jié)課都讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)筆、寫(xiě)寫(xiě)字，不要集中在一節(jié)課上完成寫(xiě)字任務(wù)。

3、留意養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

要求學(xué)生看清字形再起筆，做到寫(xiě)字整齊，盡可能不用橡皮擦字等。為了激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)好字，可以在學(xué)生寫(xiě)得好的字上做記號(hào)，在墻報(bào)上把好字張貼出來(lái)。

另外，寫(xiě)字練習(xí)要體現(xiàn)彈性，不必對(duì)學(xué)生都提出同樣的作業(yè)要求。自己覺(jué)得寫(xiě)得好的，可以少寫(xiě)幾個(gè)；自己覺(jué)得寫(xiě)不滿足的，就多寫(xiě)幾個(gè)；自己還想寫(xiě)哪個(gè)字，就可以再寫(xiě)幾個(gè)。只要能夠達(dá)到一質(zhì)的要求，應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生有選擇作業(yè)的權(quán)力。

二、閱讀教學(xué)

1、加強(qiáng)識(shí)字寫(xiě)字。

堅(jiān)固抓住低年級(jí)識(shí)字教學(xué)重點(diǎn)，幫助學(xué)生認(rèn)記生字，做好寫(xiě)字指導(dǎo)。

2、讀好課文。

（1）、要重視朗讀的指導(dǎo)。

把讀書(shū)的權(quán)力交給學(xué)生，充分信任學(xué)生能讀懂課文，讓學(xué)生在自己的閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書(shū)。引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感沉、去體驗(yàn)、去思索。朗讀體現(xiàn)層次性，每次朗讀都要有不同的要求，朗讀的形式要多樣，如集體讀、個(gè)人讀、分級(jí)讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、分角色讀、給畫(huà)面配音、讀給小伙伴聽(tīng)，等等。

要在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。在指導(dǎo)讀書(shū)的過(guò)程中，學(xué)生自悟、自得的，并通過(guò)朗讀，“感受閱讀的樂(lè)趣”。

（2）、要留給學(xué)生溝通閱讀感受的時(shí)間。

溝通時(shí)敬重學(xué)生的情感體驗(yàn)，敬重學(xué)生的特性化感悟。對(duì)同一篇課文，或同一個(gè)人物，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受。只要沒(méi)有方向性的錯(cuò)誤都應(yīng)當(dāng)敬重學(xué)生的獨(dú)特感受，在教學(xué)中激勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己觀點(diǎn)和見(jiàn)解，體現(xiàn)審美價(jià)值的特性化、多元化，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，活躍學(xué)生的思維。

3、重視積累語(yǔ)言。

通過(guò)朗讀、背育，積累好詞佳句，積累好的篇章。

4、注意培育和提高學(xué)生的閱讀實(shí)力。

閱讀教學(xué)絕不單單是為了理解課文內(nèi)容，其主要任務(wù)是是培育和提高學(xué)生的閱讀實(shí)力。課堂教學(xué)中細(xì)心設(shè)計(jì)提問(wèn)：一要擴(kuò)大問(wèn)題的覆蓋面，削減問(wèn)題的數(shù)量；二要努力轉(zhuǎn)變提問(wèn)的內(nèi)容、方式和角度，提出的問(wèn)題要有思維價(jià)值。

針對(duì)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、仿照實(shí)力強(qiáng)的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，可以讓學(xué)生充分“動(dòng)”起來(lái)，仿照課文中人物的神態(tài)、動(dòng)作表演，以提高精確把握重點(diǎn)字詞的實(shí)力。

此外還要開(kāi)展豐富多彩的各種愛(ài)好小組活動(dòng)和假日活動(dòng)，不斷豐富學(xué)生校內(nèi)文化生活，仔細(xì)做好以“書(shū)香校內(nèi)”為奮斗目標(biāo)的工作，以培育有特性優(yōu)秀人才。

三、語(yǔ)文園地的教學(xué)

語(yǔ)文園地的編排，從名稱到內(nèi)容，彰顯特色，內(nèi)容豐富，形式新奇，綜合性、趣味性強(qiáng)，從學(xué)生的角度動(dòng)身，激勵(lì)兒童進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，如“我的發(fā)覺(jué)”，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)覺(jué)語(yǔ)文漢字特點(diǎn)，主動(dòng)探究規(guī)律。“展示臺(tái)”引導(dǎo)學(xué)生利用各種途徑學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，使學(xué)生也成語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)者。

教材內(nèi)容分析

一、教材內(nèi)容和單元編排

本冊(cè)教材共五個(gè)單元，其中包括四個(gè)長(zhǎng)單元和一個(gè)短單元。依據(jù)二年級(jí)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，從兒童經(jīng)過(guò)一年級(jí)的過(guò)渡，漸漸起先在更大的生活空間里嘗試獨(dú)立和生活的須要?jiǎng)由?，設(shè)計(jì)主題單元。在單元的編排和組織上，教材不強(qiáng)求體系的結(jié)構(gòu)性和完備性，而是遵循兒童生活自身的邏輯，從兒童生活動(dòng)身，以時(shí)間推動(dòng)過(guò)程中兒童自己感知的生活“邏輯”為線索，選擇指導(dǎo)的重心，設(shè)計(jì)主題單元。同時(shí)，本冊(cè)教材還試圖以社會(huì)技能、探究過(guò)程和方法的指導(dǎo)作為編寫(xiě)的暗線。

第一單元“我和大師交摯友”共3課，定位在“與大師交摯友”，試圖讓大師成為兒童成長(zhǎng)歷程中的密切摯友。通過(guò)尋訪大師的童年、了解大師成才的故事、找找身旁的大師等一系列圍繞大師的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，把在人們心目中被神化的大師形象，變成有血有肉、可以探究、可以學(xué)習(xí)的與兒童零距離的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)兒童把新奇、好問(wèn)、好動(dòng)腦的自然天性向有志向、有目標(biāo)的主動(dòng)探究、有創(chuàng)意地生活方活方面發(fā)展，并最終將關(guān)注點(diǎn)放在兒童現(xiàn)階段的成長(zhǎng)和發(fā)展中來(lái)。

其次單元“班級(jí)的榮譽(yù)”是對(duì)一年級(jí)下“我在班級(jí)中”教學(xué)主題的延長(zhǎng)，通過(guò)美化教室、組織參與學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)、評(píng)比班級(jí)的小明星、制作班級(jí)的黑板報(bào)等各種日常班級(jí)活動(dòng)，感受班級(jí)集體的可愛(ài)，進(jìn)一步培育兒童的集體意識(shí)，讓兒童“知道自己是集體的一員，仔細(xì)參與學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)、評(píng)先班級(jí)的小明星、制作班級(jí)的黑板報(bào)等各種日常班級(jí)活動(dòng)，感受班集體的可愛(ài)，進(jìn)一步培育兒童的集體意識(shí)，讓兒童”知道自己是集體的一員，仔細(xì)完成集體交給的任務(wù)，愛(ài)惜班級(jí)榮譽(yù)，關(guān)切和愛(ài)惜同伴“。

第三單元”家在自然中“的教學(xué)主題是生命和環(huán)境教化，引導(dǎo)兒童在原有生活閱歷的基礎(chǔ)上，通過(guò)調(diào)查、探究、評(píng)判、嬉戲、誦讀觀賞、探討和實(shí)踐操作等各種學(xué)習(xí)方式，在與自然的充分互動(dòng)中感受自然的美妙與奇妙、生命的奇妙與神圣，以及人與自然之間的密切關(guān)系和生活在自然中的樂(lè)趣，從而使”愛(ài)惜動(dòng)植物、愛(ài)護(hù)自然環(huán)境、使我們生活的家園更加美妙“內(nèi)化為兒童自我的行為準(zhǔn)則。

第四單元”我們生活的地方“則是從兒童的視角看自己生活的社區(qū)和家鄉(xiāng)，從社區(qū)的設(shè)施、社區(qū)人和家鄉(xiāng)的食物、美景，以及家鄉(xiāng)的改變動(dòng)身，幫助兒童了解家鄉(xiāng)，懂得鄰里相處的道理，激發(fā)兒童酷愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，并初步培育和發(fā)展兒童酷