優(yōu)大班語言教案3篇

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大班語言教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解鳥類分窩的生活習(xí)性。

2、把握6以內(nèi)的組成，嘗試用數(shù)字和符號加以表示。

活動(dòng)預(yù)備：

1、課件《小鳥分家》。

2、人手一份記錄紙筆。

3、兩人一份小鳥分窩的操作材料

活動(dòng)過程：

一、說一說：各式各樣的鳥窩

1、老師：你們知道老鷹窩的在哪兒嗎？燕子的家在什么地方呢？海邊的懸崖上又是誰的家？請幼兒猜猜看，并說說自己知道的鳥窩。

2、播放課件【圖片觀賞】。

3、老師：今日老師帶來的窩就是小鳥的家。

二、小鳥分家

1、播放課件中的【游戲一】。

2、老師：鳥媽媽在樹林里造了2個(gè)鳥窩，想讓6只小鳥分別住在2個(gè)鳥窩里，怎樣住才合適、舒暢呢？幼兒觀測鳥窩的大小，將6只小鳥分住在兩只一樣大的鳥窩里，說說理由。

3、老師根據(jù)幼兒爭論的結(jié)果拖動(dòng)小鳥，請幼兒觀看正確效果。

4、播放【游戲二】，同上。

5、播放【游戲三】，同上。

6、小結(jié)：兩個(gè)鳥窩一樣大，鳥窩里小鳥的`數(shù)量也一樣多。兩個(gè)鳥窩相差小一點(diǎn)，鳥窩里小鳥的數(shù)量也相差少一點(diǎn)。兩個(gè)鳥窩大小相差很大，鳥窩里小鳥的數(shù)量就會(huì)相差許多，鳥窩小一點(diǎn)住的鳥就少一點(diǎn)，鳥窩大一點(diǎn)住的鳥就可以多一些，這樣小鳥們才能住得舒暢。

三、記錄小鳥分家的狀況，了解6的組成

1、分發(fā)紙筆，請幼兒記錄下三次分家以后，兩邊小鳥的數(shù)量。記錄的時(shí)候請幼兒運(yùn)用分合符號"╱╲"〔從上往下看是分，從下往上看是合?！?/p>

2、請幼兒說說請幼兒說說6的組成。

活動(dòng)延伸：

老師：鳥媽媽又生了許多小鳥，鳥窩里的小鳥也會(huì)越來越多了，假如還是只有2只鳥窩，但是有7只〔8只、9只、10只〕小鳥，鳥媽媽應(yīng)當(dāng)怎樣分，才能讓他們住得舒暢呢？請幼兒在記錄紙上畫一畫、寫一寫。

大班語言教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，知道有的動(dòng)物有再生的本事。

活動(dòng)預(yù)備：《螃蟹的奇遇》ppt、各種動(dòng)物的圖片活動(dòng)過程：

一、猜想螃蟹斷螯的緣由，激發(fā)幼兒愛好1、出示一只螃蟹〔兩只大螯不同大小〕，提問：這是怎么回事？怎么會(huì)斷螯呢？

2、溝通猜想結(jié)論。

二、聽故事，理解故事主要內(nèi)容1、講故事：從故事開始到"心里很難受"，理解：

〔1〕螃蟹的大螯是怎么斷的？

〔2〕螃蟹丟掉了一只大螯很擔(dān)憂，很難受，為什么？

2、繼續(xù)故事：從"小河邊的竹籬笆上爬著牽牛花"到"壁虎的話是對的"，理解：

螃蟹對壁虎說了什么？壁虎是怎樣回答的？〔讓孩子們仿照、表演?！?、繼續(xù)故事：從"螃蟹又神氣活現(xiàn)地在河岸邊爬來爬去。"到最末，理解：

〔1〕螃蟹勸慰蚯蚓的話對嗎？原來的一條蚯蚓會(huì)變成幾條？

螃蟹只說對了一半，蚯蚓不但會(huì)再生，而且兩個(gè)半段身體都會(huì)長成一條蚯蚓，一條蚯蚓變成了兩條。

〔2〕孩子們仿照、表演。

4、假如你是螃蟹會(huì)怎樣對蚯蚓說呢？

5、完整觀賞故事。

三、查找有再生本事的動(dòng)物在動(dòng)物圖片中，查找有再生本事的動(dòng)物。〔海參、海星等〕。

附故事：螃蟹的奇遇螃蟹在小河邊玩，被人捉住了，關(guān)在魚簍里。螃蟹沒方法從魚簍里逃出去，氣得嘴里直吐泡沫。

過了一會(huì)兒，螃蟹看見魚簍上有一點(diǎn)亮光，便輕輕地爬上去。啊哈！魚簍蓋子沒有蓋緊，露出一道縫來，亮光就是從這里照進(jìn)來的。螃蟹探著身子往外擠，擠呀擠呀，究竟擠出來了。真糟糕，由于太用力，竟然把一只大螯給擠斷啦！

螃蟹在小河邊爬來爬去，想到自己丟掉一只大螯，心里很難受。

小河邊的竹籬笆上爬著牽?；?，一只壁虎在花叢間爬著。螃蟹對壁虎說："我被人抓住了，在逃跑的過程中把大螯給擠斷了。"壁虎勸慰它說："別焦急，我們都有再生的本事，過不了幾天，你就會(huì)長出新的大螯來的。"螃蟹不相信，怪壁虎騙它。壁虎說："這是真的！有一次我遇到一條大青蛇，咬住我的尾巴，我用力一掙，掙斷尾巴就逃啦。哈哈，沒過幾天，我又長出一條新的尾巴！"，壁虎說著，轉(zhuǎn)過身子，給螃蟹看它的新尾巴。

過了一段時(shí)間，螃蟹果真長出一只新的大螯，這才興奮起來："呵！壁虎的話是對的。"螃蟹又神氣活現(xiàn)地在河岸邊爬來爬去。突然，它看見有東西在泥地上打滾，哎喲，原來是一條蚯蚓，被人用鐵鍬斬成兩段，真可憐！

螃蟹想到自己斷螯的痛楚，勸慰它說："別焦急！我們都有再生的本事，過不了幾天，你會(huì)重新變成一條蚯蚓的，放心吧！"蚯蚓扭動(dòng)著身體，說道："你搞錯(cuò)啦！不是一條，是兩條。兩個(gè)半段身體都會(huì)長成一條蚯蚓的，我們的再生本事比你強(qiáng)?。?螃蟹覺得這是新鮮事："過幾天，我肯定再來看看蚯蚓伙伴！"

一、活動(dòng)背景螃蟹是我們生活中一種常見的小動(dòng)物，整個(gè)活動(dòng)以螃蟹失去大螯、長出大螯、發(fā)覺壁虎和蚯蚓的再生本事為線索。在觀賞課件和觀測畫面的過程中引導(dǎo)幼兒理解故事，初步了解哪些動(dòng)物有再生的本事。通過看看、說說的方式熟識(shí)故事的發(fā)生、進(jìn)展的過程，從而激發(fā)幼兒對動(dòng)物的再生本事的探究。

二、活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)真觀測畫面，理解故事內(nèi)容，并能用完整的語言表達(dá)。

2.知道有些動(dòng)物具有再生的本事。

3.感受同伴之間的關(guān)愛之情，懂得勸慰他人。

三、活動(dòng)預(yù)備1.圖片2.ppt活動(dòng)重點(diǎn)理解故事內(nèi)容，了解動(dòng)物的再生本事活動(dòng)難點(diǎn)大膽解讀畫面內(nèi)容四、活動(dòng)過程〔一〕激趣導(dǎo)入師：這只螃蟹有什么特別的地方？出示螃蟹圖片

猜想：這只螃蟹大螯斷掉的緣由可能是什么？

〔二〕理解故事內(nèi)容1.觀看ppt提問：螃蟹的那只大螯怎么會(huì)斷掉的？〔由于被人捉住關(guān)在竹簍里，它為了脫險(xiǎn)，結(jié)果失去了一只大螯〕講解并描述故事第一段"事情是這樣的……"

師：沒有了大螯的螃蟹好擔(dān)憂啊！它可能會(huì)遇到哪些困難呢？可能被同伴欺侮；可能不方便捕食；可能會(huì)影響游泳的速度……

師：假如你是螃蟹的好伙伴，你會(huì)怎么勸慰它呢？

：看到螃蟹這么擔(dān)憂，你們都會(huì)勸慰它，你們真是一群有愛心的伙伴，它獨(dú)自若河邊爬。

2.分析畫面1師：螃蟹遇到了誰？猜一猜它們可能會(huì)說些什么呢？

師：的確，壁虎就是這樣勸慰螃蟹的"別擔(dān)憂，我們都有再生的本事，過不了幾天，你就會(huì)長出一只新的大螯來的。"師：螃蟹覺得這事太不可名狀了，于是壁虎對螃蟹說了一件它親身經(jīng)受的事，猜一猜是什么事呢？

師：壁虎的身體發(fā)生了什么改變呢？引導(dǎo)幼兒觀測云記號里的畫面

：原來壁虎具有再生的本事，螃蟹和壁虎一樣，也有再生的本事。

3.分析畫面2師：哎呀！這條蚯蚓怎么了？假如你是螃蟹，你會(huì)對蚯蚓說些什么呢？

過渡：蚯蚓也也有再生的本事哦，不過蚯蚓再生的本事可是和螃蟹的不一樣的哦！你們發(fā)覺了嗎？有什么不一樣呢？觀看云記號里的畫面

師：螃蟹相信嗎？從哪可以看出來？

：現(xiàn)在我們知道了，有的動(dòng)物雖然都有再生的本事，但是它們再生的本事表現(xiàn)出來的結(jié)果卻是不一樣的。螃蟹和壁虎是斷掉的地方重新長出一個(gè)，讓自己的身體重新變完整，而蚯蚓段成兩段的身體不是變成一條新的蚯蚓，而是長成兩條新的蚯蚓，這真是太不可名狀了。故事到這就結(jié)束，請你為這個(gè)故事起個(gè)名字吧！出示圖三

〔三〕爭論環(huán)節(jié)師：我們除了知道蚯蚓、螃蟹、壁虎的個(gè)別部位可以再生之外，還有沒有其他的動(dòng)物也有這樣的再生的本事？和四周的小伙伴爭論一下。

：對呀，蛇的皮，章魚的足、鹿的角等都有再生的本事。動(dòng)物伙伴們用再生本事可以愛護(hù)生命，可是有的動(dòng)物伙伴沒有再生本事它們又是怎樣愛護(hù)自己的呢？假如你有收集到了這方面的知識(shí)，歡迎來和我們。

五、活動(dòng)反思本次活動(dòng)教學(xué)具豐富，即了多媒體課件，還有圖片，給與幼兒不一樣的感受；其次，幼兒學(xué)習(xí)有共鳴，在觀賞螃蟹斷鰲之后，孩子們都特別情愿小螃蟹，為螃蟹出謀劃策，當(dāng)了解了再生的本事之后，他們感知到了動(dòng)物本事的`奇妙。以故事的形式貫穿整個(gè)活動(dòng)，以情景式的方法導(dǎo)入讓幼兒大膽的對螃蟹的奇遇進(jìn)行猜想，引起幼兒探究的愛好，并圍繞故事開展動(dòng)物再生的本事，提升幼兒的閱歷。同時(shí)本次活動(dòng)中還是存在諸多不足之處，在引導(dǎo)幼兒觀測云記號的時(shí)候，可讓孩子多發(fā)表自己的看法，為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)打下基礎(chǔ)。其次在為故事時(shí)，幼兒的想象技能很豐富，取得名字也很好，在此環(huán)節(jié)中老師硬拉孩子回到《螃蟹的奇遇》這個(gè)名字上來就顯得牽強(qiáng)了些。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，知道有的動(dòng)物有再生的本事。

2、能用完整的語言圍繞故事中的問題進(jìn)行表述。

活動(dòng)預(yù)備：

故事角色圖片、故事課件、各種動(dòng)物圖片活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入，猜想螃蟹斷螯的緣由。

師：小伙伴們，今日啊黃老師請來了一個(gè)伙伴，這個(gè)伙伴有點(diǎn)特別，你們看一看。它特別在哪里？

1、出示一只螃蟹〔兩只大螯不同大小〕，幼兒爭論：這是怎么回事？怎么會(huì)斷螯呢？

師：這是一只……〔幼兒集體回答：螃蟹?！?，可是這只螃蟹有點(diǎn)不一樣，它不一樣在哪里啊？〔幼兒回答：一只腳斷了。師訂正這是大螯不是腳?！尺@是怎么回事??？小伙伴們猜猜看，螃蟹的大螯怎么會(huì)斷的呢？〔幼兒猜想：螃蟹與別的小動(dòng)物打架；螃蟹淘氣等?！扯?、聽故事，理解故事主要內(nèi)容。

師：〔估量小伙伴們的回答都不對〕黃老師這里有一個(gè)故事，你們來聽聽看，螃蟹的大螯到底是怎么斷的。

1、講故事：從故事開始講到“你會(huì)重新變成一條蚯蚓的”，理解：

〔1〕螃蟹丟掉了一只大螯很擔(dān)憂，為什么？假如沒有了大螯，可能會(huì)發(fā)生什么事？

師：好，誰來告知我，螃蟹的大螯是怎么斷的？〔幼兒依據(jù)故事內(nèi)容回答：螃蟹被抓住了，它在逃跑的過程中把大螯擠斷了?！硯煟后π穪G了一只大螯，心里很難受很擔(dān)憂，為什么呢？〔幼兒回答：由于螃蟹沒有了大螯就不能愛護(hù)自己了?！撑?，螃蟹沒有了大螯，就有可能被別的小動(dòng)物欺侮，所以它很擔(dān)憂。

〔2〕螃蟹對壁虎訴說了自己的不幸際遇，壁虎是怎樣回答的？〔可讓幼兒仿照、表演〕師：那么螃蟹后來遇到了誰?。俊灿變夯卮穑罕诨??！丑π穼Ρ诨⒃V說了它的不幸際遇后，壁虎是怎么對螃蟹說的呢？〔幼兒回答：壁虎對螃蟹說，我們都有再生的本事，大螯過了幾天就會(huì)重新長出來的。〕師：那么誰情愿來扮演一下螃蟹和壁虎，把他們的對話表演出來？〔鼓舞幼兒大膽表演?！?、螃蟹勸慰蚯蚓的話對嗎？原來的一條蚯蚓會(huì)變成幾條？

師：接下去，螃蟹又遇到了誰??？〔幼兒回答：蚯蚓?！硨α?，螃蟹看到蚯蚓的身體被鐵鍬斬成了兩段，它對蚯蚓說了什么？〔幼兒回答：螃蟹對蚯蚓說我們都有再生本事，過不了多久你就會(huì)重新變成一條蚯蚓的?！硯煟耗敲?，蚯蚓聽了螃蟹的話，會(huì)怎么說呢？〔繼續(xù)故事：蚯蚓扭動(dòng)著身體，說道：“你搞錯(cuò)啦！不是一條，是兩條。兩個(gè)半段身體都會(huì)長成一條蚯蚓的，我們的再生本事比你強(qiáng)??！”螃蟹覺得這是新鮮事：“過幾天，我肯定再來看看蚯蚓伙伴！”〕螃蟹只說對了一半，蚯蚓不但會(huì)再生，而且兩個(gè)半段身體都會(huì)長成一條蚯蚓，一條蚯蚓變成了兩條。

師：哪個(gè)小伙伴聽清晰了，蚯蚓是怎么回答螃蟹的？〔幼兒回答：蚯蚓說我的身體會(huì)再生成兩條蚯蚓。〕3、假如你是螃蟹會(huì)怎樣對蚯蚓說呢？

師：下面，我又要請小伙伴來表演了，誰情愿做螃蟹，誰情愿做蚯蚓？

4、用對白和對話的形式表演故事最末一段。

師：原來啊，螃蟹只說對了一半，蚯蚓不但會(huì)再生，而且兩個(gè)半段身體會(huì)長成都會(huì)長成一條蚯蚓，一條蚯蚓變成了兩條蚯蚓。假如你是螃蟹，你會(huì)怎么對蚯蚓說呢？〔幼兒回答：蚯蚓你別擔(dān)憂，你的身體斷成兩段，就會(huì)變成兩條蚯蚓的?！硯煟后π仿牭津球菊f自己會(huì)變成兩條蚯蚓，覺得很新鮮，他說他過幾天肯定會(huì)再去看看蚯蚓伙伴的。你們覺得，螃蟹過幾天去看蚯蚓的時(shí)候，會(huì)說什么呢？〔幼兒開展想象回答?！?、觀看故事課件完整觀賞故事。

三、查找有再生本事的動(dòng)物。

在動(dòng)物圖片中，查找有再生本事的動(dòng)物〔壁虎、海參、烏賊、海星等〕師：黃老師這邊有許多小動(dòng)物的圖片，我要請你們找一找，哪些小動(dòng)物是有再生本事的，哪些小動(dòng)物是沒有再生本事的，請你們把動(dòng)物們分分類?！渤鍪靖鞣N動(dòng)物的圖片，請小伙伴上前分類?！郴顒?dòng)反思：

本次活動(dòng)是通過一個(gè)故事來讓幼兒了解動(dòng)物的再生本事。在聽故事的過程中，幼兒看到一張張協(xié)作故事的圖片，都一個(gè)個(gè)小眼睛睜的大大的。故事之后，我對主要內(nèi)容進(jìn)行提問，援助幼兒理解故事意思及鞏固“再生本事”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。但是我發(fā)覺效果并不明顯，可能由于一下子講完故事提問，幼兒來不及“消化”。之后，我用一個(gè)“找找有再生本事的動(dòng)物”的小游戲來結(jié)束本次活動(dòng)。幼兒通過自己親自找動(dòng)物，對“再生本事”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)有了進(jìn)一步是熟知與理解。

大班語言教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容和含義，豐富詞語神氣活現(xiàn)、搖頭晃腦、東張西望、半信半疑。

2、能依據(jù)特定的畫面大膽猜想故事中情節(jié)的進(jìn)展，能夠用完整、連貫的語言大膽表述。

3、能依據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行表演，體會(huì)表演的歡樂。

4、大膽想象，嘗試講解并描述故事的不同進(jìn)展。

5、培育幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備：

PPT課件、老虎和狐貍及其他小動(dòng)物的頭飾。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入。

師：今日老師給你們猜一個(gè)謎語，看看你們能不能猜到"遠(yuǎn)看像只貓，生來脾氣暴，張開大嘴一聲吼，嚇得百獸都顫抖。"〔老虎〕

師：老虎被稱為什么？〔山中之王〕

師：森林里的動(dòng)物怕不怕老虎？

師：可是在森林了發(fā)生了一件古怪的事，有一只動(dòng)物比老虎還厲害，小動(dòng)物們見了它都跑了，想不想知道它是誰？究竟發(fā)生了什么事？

二、出示《狐假虎威》ppt,讓幼兒理解故事內(nèi)容。

1、結(jié)合每一幅圖片有感情的講解，激發(fā)幼兒愛好。

師：在茂密的森林里，有一只老虎正在查找食物，一只狐貍從老虎身邊竄過，老虎撲過去把狐貍逮住了。小伙伴猜一猜老虎會(huì)不會(huì)把狐貍吃了？假設(shè)是沒有，狐貍會(huì)怎樣對老虎說呢？

2、幼兒大膽講解并描述。

師：生動(dòng)的講解并描述狐貍的語言，并讓幼兒重復(fù)"你敢吃我"這句話，理解其含義

師：老虎相信狐貍的話嗎？〔幼兒回答〕

師：老虎有點(diǎn)相信又有點(diǎn)懷疑，就是半信半疑。援助幼兒理解半信半疑這個(gè)詞。然后老師繼續(xù)講解并描述故事：狐貍和老虎一前一后……。東張西望。你們看走在前面的狐貍是什么樣子？走在后面的狐貍是什么樣子？〔狐貍：神氣活現(xiàn)，搖頭晃腦老虎