教育學(xué)基礎(chǔ)試卷一

"教育學(xué)根底"期末考試試卷一、單項(xiàng)選擇題〔本大題共28小題，每題1分，共28分〕1.機(jī)體*一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常開展得到局部補(bǔ)償；人的精神力量、意志、情緒狀態(tài)對整個(gè)機(jī)體能起到調(diào)節(jié)作用，幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依然得到開展，說明個(gè)體身心開展具有〔〕。A.階段性B.順序性C.不平衡性D.互補(bǔ)性2.促進(jìn)個(gè)體開展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素是〔〕。A.遺傳B.個(gè)體主觀能動(dòng)性C.環(huán)境D.成熟3.一切教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是〔〕。A.教育思想B.教育制度C.教育方法D.教育目的4.雙軌制形成于〔〕A.美洲B.歐洲C.亞洲D(zhuǎn).非洲5.“師生在課堂上呈現(xiàn)雙向的交流，學(xué)生積極思考、提出問題、各抒己見;教師認(rèn)真引導(dǎo)〞，描述的是哪種類型的師生關(guān)系"〔〕A.型B.依賴型C.自由放任型D.對立型6.美國各門課程中多樣化的實(shí)踐活動(dòng)、日本的綜合活動(dòng)實(shí)踐反映出對〔〕在課程中地位的重視。A.知識B.能力C.直接經(jīng)歷D.間接經(jīng)歷7.活動(dòng)課程的主要缺點(diǎn)包括〔〕A.兒童缺乏學(xué)習(xí)的自覺性B.兒童缺乏動(dòng)手操作的時(shí)機(jī)C.兒童獲得的知識欠缺系統(tǒng)性D.兒童缺乏廣泛的學(xué)習(xí)空間8.新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)〞是()A.知識、智力、能力B.知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀C.根本知識、根本技能、根底性學(xué)歷D.知識、智力、情感9.一般說來，教學(xué)過程的起始環(huán)節(jié)是〔〕。A.穩(wěn)固知識B.領(lǐng)會(huì)知識C.引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D.運(yùn)用知識10.從教師教的角度看，教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是〔〕A.備課B.上課C.作業(yè)的布置與批改D.課外輔導(dǎo)11.德國教育家第斯多惠說；“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理〞，這句表達(dá)了教學(xué)的〔〕A.直觀性原則B.穩(wěn)固性原則C.因材施教原則D.啟發(fā)性原則12.最近開展區(qū)理論的提出者是〔〕。A.杜威B.維果茨基C.夸美紐斯D.巴班斯基13.把大班上課、小班討論、個(gè)人獨(dú)立研究結(jié)合在一起的教學(xué)組織形式是〔〕。A.特朗普制B.道爾頓制C.開放課堂D.導(dǎo)生制14.教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是()。A.特殊的認(rèn)識活動(dòng)B.實(shí)踐活動(dòng)C.交往活動(dòng)D.課堂活動(dòng)15.教師指導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)際活動(dòng)，在實(shí)踐中進(jìn)展鍛煉，以提高品德認(rèn)識和實(shí)際活動(dòng)能力，形成良好品德行為習(xí)慣的方法是〔〕。A.說服法B.典范法C.鍛煉法D.表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)與批評處分法16.青少年品德開展的源泉和根底是〔〕。A.道德認(rèn)知B.道德情感C.社會(huì)活動(dòng)尤其是德育活動(dòng)D.道德意志17.德育過程的根本矛盾是社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與〔〕之間的矛盾，這是德育過程中最一般、普遍的矛盾。A.社會(huì)的整體道德水平B.教師的道德教育水平C.學(xué)生被期望的品德開展水平D.學(xué)生已有品德水平18.班主任既通過集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過對個(gè)人的直接收理去影響集體，從而把對集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來的班級管理模式是()。A．常規(guī)管理B．平行管理C．管理D．目標(biāo)管理19.我國乃至人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是〔〕。A．"學(xué)記"B．"禮記"C．"史記"D．"左傳"20.教育的心理起源說的代表人物是〔〕。A.孟祿B.利托爾諾C.沛西?能D.康德21.古希臘提出“助產(chǎn)術(shù)〞〔“產(chǎn)婆術(shù)〞〕的著名思想家是〔〕。A.柏拉圖B.亞里士多德C.格拉底D.昆體良22.在教育學(xué)史上，被認(rèn)為是“現(xiàn)代教育學(xué)之父〞的學(xué)者是〔〕。A.夸美紐斯B.杜威C.赫爾巴特D.福祿倍爾23.17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯在哪本書中對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述〔〕。A．"教學(xué)與開展"B．"大教學(xué)論"C．"普通教育學(xué)"D．"大教育論點(diǎn)"24.決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是〔〕。A.生產(chǎn)力B.科學(xué)技術(shù)C.政治經(jīng)濟(jì)制度D.文化25.科學(xué)知識再生產(chǎn)的主要途徑是〔〕。A.社會(huì)研究B.調(diào)查研究C.職業(yè)培訓(xùn)D.學(xué)校教育26.一個(gè)人適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的重要方式是〔〕。A.根底教育B.高等教育C.成人自學(xué)D.終身學(xué)習(xí)27.遺傳因素為人的開展提供了〔〕。A.現(xiàn)實(shí)性B.必然性C.方向性D.可能性28.強(qiáng)調(diào)人的身心開展的力量主要源于人自身的在需求，身心開展的順序也是由身心開展成熟機(jī)制決定的，該觀點(diǎn)屬于〔〕。A.白板說B.外鑠論C.發(fā)論D.多因素相互作用二、名詞解釋〔本大題共4小題，每題3分，共12分〕1.德育目標(biāo)2.隱性課程3.班級授課制4.教學(xué)方法三、辨析題〔辨析并說明理由〕〔本大題共5小題，每題3分，共15分〕1.教育不直接生產(chǎn)物質(zhì)財(cái)富，所以教育是消費(fèi)事業(yè)，是社會(huì)的福利事業(yè)。2.智育在全面開展教育中起保證方向和保持動(dòng)力的作用。3.德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其進(jìn)展的一般順序是以知為開端，知、情、意、行依次進(jìn)展的。4.教學(xué)是傳授系統(tǒng)知識、促進(jìn)學(xué)生開展的最有效的形式。5.一節(jié)課成敗的標(biāo)準(zhǔn)主要看教師教得怎么樣。四、簡答題〔本大題共5小題，1-4題每題題4分，第5題5分，共21分〕1.為什么說教育對人的開展起主導(dǎo)作用？〔4分〕2.簡述確定教育目的的依據(jù)?！?分〕3.簡述教師備課的根本容?！?分〕4.課外活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織實(shí)施的要求有哪些？〔4分〕5.建立良好師生關(guān)系的策略有哪些？〔5分〕五、論述題〔本大題共1小題，每題8分，共8分〕1.什么是學(xué)科課程？什么是活動(dòng)課程？試就活動(dòng)課程作一簡要的評價(jià)。六、材料分析題〔本大題共2小題，每題8分，共16分〕1.閱讀以下材料，答復(fù)以下問題。〔8分〕*小學(xué)高年級一女生把一男同學(xué)向其表達(dá)“愛慕之意〞的情書交給了班主任，班主任認(rèn)為，要嚴(yán)肅處理，“殺一儆百〞，于是在班會(huì)上把這封“情書〞公之于眾，結(jié)果導(dǎo)致了該男生的休學(xué)。問題：請用所學(xué)的德育規(guī)律、德育原則分析該案例。2.閱讀以下材料，答復(fù)以下問題。〔8分〕材料一：一次，一位教師講“人類的起源〞，說了人類是從猿進(jìn)化而來的，大體年代是什么時(shí)候，一個(gè)學(xué)生在下面說：“你看見了？〞有些學(xué)生也隨之發(fā)笑。這位教師說：“是的，我看見你昨天還是一個(gè)猴子，今天就變成學(xué)生了〞，全班哄堂大笑。材料二：*教師在講"量變和質(zhì)變"一課時(shí)，為了揶揄*些輕視量變，平時(shí)不注意練根本功，只想一鳴驚人的人，也為了反證量變的重要性，引用了一場父子之間的對話：子：“爸爸，您看了我寫的悲劇劇本竟掉下了眼淚，這下我要知名了〞。父：“我能不掉眼淚嗎"劇本里1/2是錯(cuò)別字!〞學(xué)生轟然發(fā)笑。問題：請比擬以上兩例中學(xué)生發(fā)笑的效果，并對兩位教師的做法作簡要評價(jià)。"教育學(xué)根底"考試試卷參考答案一、單項(xiàng)選擇題〔本大題共28小題，每題1分，共28分〕1——5DBDBA6——10CCBCB11——15DBAAC16——20CDBAA21——25CCBCD26——28DDC〔評分標(biāo)準(zhǔn)：答案唯一正確，每題1分，共28分〕二、名詞解釋〔本大題共4小題，每題3分，共12分〕1.德育目標(biāo)：是指一定社會(huì)對教育所要造就的社會(huì)個(gè)體在思想品德素質(zhì)方面的質(zhì)量和規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定，是對德育活動(dòng)結(jié)果的期望。2.隱性課程：是學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境〔包括物質(zhì)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和文化體系〕中所學(xué)習(xí)到的非預(yù)期或非方案性的知識、價(jià)值觀念、規(guī)和態(tài)度，是非正式的、非官方的課程。3.班級授課制：是一種集體教學(xué)形式，它把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據(jù)周課表和作息時(shí)間表，安排教師有方案地向全班學(xué)生集體上課。4.教學(xué)方法：是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的方法，它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識技能，獲得身心開展而共同活動(dòng)的方法?！苍u分標(biāo)準(zhǔn)：每題3分，共15分，意思相近即可給分〕三、辨析題〔辨析并說明理由〕〔本大題共5小題，每題3分，共15分〕1.教育不直接生產(chǎn)物質(zhì)財(cái)富，所以教育是消費(fèi)事業(yè)，是社會(huì)的福利事業(yè)。參考答案：錯(cuò)誤〔1分〕?！窘馕觥拷逃m不能直接生產(chǎn)物質(zhì)財(cái)富，但是它通過開發(fā)人力資本，提高和改善人力品質(zhì)，從而提高生產(chǎn)力，創(chuàng)造比物質(zhì)資本更大的經(jīng)濟(jì)效益〔1分〕?？梢?，教育不僅僅是一種消費(fèi)事業(yè)，還是一種再生產(chǎn)的事業(yè)〔1分〕。2.智育在全面開展教育中起保證方向和保持動(dòng)力的作用。參考答案：錯(cuò)誤〔1分〕。【解析】德育在全面開展教育中起保證方向和保持動(dòng)力的作用〔2分〕?！布僭O(shè)學(xué)生答復(fù)“智育是其他各育的知識和智力根底，各育的實(shí)施都不能離開知識技能的教育〞也給2分?！?.德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其進(jìn)展的一般順序是以知為開端，知、情、意、行依次進(jìn)展的。參考答案：錯(cuò)誤〔1分〕?！窘馕觥繌钠返聵?gòu)造可以看出，品德的形成可以有多種開端〔1分〕，因此，要針對品德構(gòu)造中諸要素開展不平衡的具體情況，在德育過程中采取多種開端的方法，即不一定按知、情、意、行的一般教育順序，而是根據(jù)品德構(gòu)造中的薄弱環(huán)節(jié)，或從行開場，或從情開場，或從意開場，無論從何開端，都要抓一端以促進(jìn)其余，最終到達(dá)學(xué)生知、情、意、行的全面、和諧開展〔1分〕。4.教學(xué)是傳授系統(tǒng)知識、促進(jìn)學(xué)生開展的最有效的形式。參考答案：正確〔1分〕?！窘馕觥拷虒W(xué)是傳授系統(tǒng)知識、促進(jìn)學(xué)生開展的最有效的形式教學(xué)是一種專門組織的系統(tǒng)傳授知識的活動(dòng)〔1分〕。通過有效的教學(xué)活動(dòng)能將人類積累的各類科學(xué)文化知識以最迅捷、最有效的方式轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)人的知識體系，提高學(xué)生的思維能力，能在較短時(shí)間促使青少年個(gè)體得以開展，到達(dá)人類認(rèn)識的一般水平〔1分〕。5.一節(jié)課成敗的標(biāo)準(zhǔn)主要看教師教得怎么樣。參考答案；錯(cuò)誤〔1分〕。【解析】衡量一堂課的標(biāo)準(zhǔn)不僅要看教師教得怎樣〔1分〕，更主要是要看學(xué)生學(xué)得怎樣，歸根到底要看單位時(shí)間教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率〔1分〕?！苍u分標(biāo)準(zhǔn)：每題3分，其中判斷正誤1分，說明理由2分，共15分。言之有理可酌情給分?！乘?、簡答題〔本大題共5小題，1-4題每題題4分，第5題5分，共21分〕1.為什么說教育對人的開展起主導(dǎo)作用？參考答案：〔1〕學(xué)校教育具有明確的目的性和方向性，是專門培養(yǎng)人的活動(dòng)；〔1分〕〔2〕學(xué)校教育具有較強(qiáng)的系統(tǒng)；〔1分〕〔3〕學(xué)校教育具有較強(qiáng)的選擇性；〔1分〕(4)學(xué)校教育具有較強(qiáng)的根底性。〔1分〕〔評分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)1分，共4分〕2.簡述確定教育目的的依據(jù)。參考答案：確定教育目的的社會(huì)依據(jù)有：〔1〕社會(huì)生產(chǎn)力開展水平和科學(xué)技術(shù)開展?fàn)顩r〔1分〕；〔2〕社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)制度?！?分〕確定教育目的的人的依據(jù)：〔1〕人性觀是確立教育目的的重要理論依據(jù)，有什么樣的人性觀便會(huì)有什么樣的教育目的觀。〔1分〕〔2〕教育目的確實(shí)立還受人的開展觀的制約?！?分〕〔評分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)1分，共4分〕3.簡述教師備課的根本容。參考答案：〔1〕鉆研教材；〔1分〕〔2〕了解學(xué)生；〔1分〕〔3〕考慮教法；〔1分〕〔4〕寫好教學(xué)方案?！?分〕〔評分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)1分，共4分，答復(fù)備教材、備學(xué)生、備教法、備教具亦可?！?.課外活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織實(shí)施的要求有哪些？參考答案：〔1〕活動(dòng)要有明確的中心目標(biāo)，認(rèn)真設(shè)計(jì)安排好每一次活動(dòng)?！?分〕〔2〕活動(dòng)容應(yīng)具有科學(xué)性、知識性和趣味性?！?分〕〔3〕將教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的自主性結(jié)合起來，為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與活動(dòng)和獲得成功的時(shí)機(jī)?！?分〕〔4〕因地、因校制宜，積極爭取各種社會(huì)力量的支持和幫助〔1分〕〔評分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)1分，共4分，意思相近的表述可酌情給分，但總分不得超過4分?！?.建立良好師生關(guān)系的策略有哪些？參考答案：〔1〕樹立正確的學(xué)生觀；〔1分〕〔2〕了解、研究學(xué)生；〔1分〕〔3〕熱愛、尊重學(xué)生，公平對待學(xué)生；〔1分〕〔4〕主動(dòng)與學(xué)生交流與溝通；〔1分〕〔5〕完善自我，提高自我修養(yǎng)。〔1分〕〔評分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)1分，共5分，意思相近的表達(dá)或言之有理的觀點(diǎn)可酌情給分，但總分不得超過5分?！澄?、論述題〔本大題共1小題，每題8分，共8分〕答案要點(diǎn)：學(xué)科課程是指根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和科學(xué)開展，分門別類地從各門科學(xué)中選擇適合學(xué)生年齡特征與開展水平的知識所組成的教學(xué)科目?！?分〕活動(dòng)課程又稱“經(jīng)歷課程〞，與學(xué)科課程相對，它是打破學(xué)科邏輯組織的界限，以學(xué)生的興趣、需要和能力為根底，通過引導(dǎo)學(xué)生自己組織的有目的的活動(dòng)而編制的課程?！?分〕活動(dòng)課程具有以下優(yōu)點(diǎn)：第一，重視學(xué)生的需要與興趣，尊重學(xué)生的主體性，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮；第二，強(qiáng)調(diào)教材的心理組織，有利于學(xué)生在與文化，與科學(xué)知識的交互作用的過程中，獲得人格的快速開展；第三，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐活動(dòng)，重視學(xué)生通過親身體驗(yàn)獲得直接經(jīng)歷，有利于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力；第四，重視課程的綜合性，主以社會(huì)生活問題來統(tǒng)合各種知識，有利于學(xué)生獲得對世界的完整認(rèn)識。〔2分〕

但是，活動(dòng)課程在實(shí)踐中有很大弊端。首先，活動(dòng)課程過分地夸張了兒童個(gè)人經(jīng)歷的重要性，容易導(dǎo)致對系統(tǒng)學(xué)科知識的無視；其次，活動(dòng)課程把兒童日常生活中個(gè)別經(jīng)歷的作用絕對化而不顧及這些經(jīng)歷本身的邏輯順序，結(jié)果學(xué)生只能學(xué)到一些支離破碎的知識，容易導(dǎo)致對兒童思維能力和智力品質(zhì)開展的忽略；再次，對于習(xí)慣了學(xué)科課程的講授方式的教師而言，活動(dòng)課程的組織較為困難?！?分〕六、材料分析題〔本大題共2小題，每題8分，共16分〕1.閱讀以下材料，答復(fù)以下問題?！?/p>