七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文第8課《世說(shuō)新語(yǔ)二則》培優(yōu)練習(xí)（含答案）

七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文第8課《（世說(shuō)新語(yǔ)）二則》培優(yōu)練習(xí)一、基礎(chǔ)知識(shí)1．下列語(yǔ)句中加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是（）A．雪驟（zhòu）差可擬（ch?。┲x道韞（yùn）B．柳絮（xù）無(wú)奕（yì）陳寔（shí）C．太傅（fù）尊君在不（bù）非人哉（zāi）D．舍去（shě）友人慚（cán）欣然曰（yuē）2．下列句子節(jié)奏劃分有誤的一項(xiàng)是（）A．謝太傅/寒雪日/內(nèi)集 B．未若/柳絮/因風(fēng)起C．陳太丘/與友期行 D．君與家君/期日中3．下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A．“未若柳絮因風(fēng)起”這句話的意思是還不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞。B．“過(guò)中不至”這句話點(diǎn)明了不守信用的人是陳太丘而不是客。C．“尊君”“家君”，前者是敬辭，是對(duì)別人父親的尊稱；后者是謙辭，是對(duì)人謙稱自己的父親。D．《世說(shuō)新語(yǔ)》是南朝宋的劉義慶組織一批文人編寫(xiě)的。4．下列劃線詞的意義與現(xiàn)代漢語(yǔ)相同的一項(xiàng)是（）A．與兒女講論文義 B．公欣然曰C．待君久不至，已去 D．相委而去5．“友人慚，下車(chē)引之，元方入門(mén)不顧。”這一情況說(shuō)明了什么？()A．元方用自己的行為“責(zé)備”客人的“無(wú)禮”與“無(wú)信”。B．責(zé)罵完友人，心里有些害怕，趕緊頭也不回地回自己家去。C．元方不懂禮貌，弄得客人尷尬之極，無(wú)地自容。D．表現(xiàn)了他的聰敏，趕緊離開(kāi)，不給友人以辯解的機(jī)會(huì)。6．讀課文《陳太丘與友期》，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）A．陳太丘不守信用，約好跟朋友出行，結(jié)果不等友人來(lái)自己先走了。B．陳元方小時(shí)候傲慢無(wú)禮，竟敢教訓(xùn)長(zhǎng)輩，目中無(wú)人。C．小元方能指出父親的朋友“期日中”而“日中不至”是“無(wú)信”，“對(duì)子罵父”是“無(wú)禮”，可見(jiàn)他明白事理，落落大方。D．“友人”之所以“下車(chē)引之”，是想哄陳元方帶自己去找他的父親。7．填空?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》是六朝志人小說(shuō)的代表作，是（朝代）人（姓名）組織編寫(xiě)的?！爸x太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”一句總述了謝太傅家人詠雪的背景，極精煉地交代了時(shí)間“”、地點(diǎn)“”人物事件“”等要素。8．讀課文《陳太丘與友期》，面對(duì)友人“過(guò)中不至”竟還“對(duì)子罵父”，元方以“”和“”來(lái)回?fù)?。（用原文中詞語(yǔ)回答）二、閱讀理解9．課內(nèi)文言文閱讀詠雪 謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起?！惫笮?lè)。即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。陳太丘與友期行 陳太丘與友期行，期日中，過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門(mén)外戲。客問(wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽眨∨c人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中，日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！庇讶藨M，下車(chē)引之。元方入門(mén)不顧。（1）解釋下列加橫線的字。①未如柳絮因風(fēng)起 ②尊君在不 ③陳太丘與友期行 ④元方入門(mén)不顧 （2）下列句中加橫線詞的意義不相同的一組是（）A．太丘舍去待君久不至，已去 B．下車(chē)引之左將軍王凝之妻也C．日中不至，則是無(wú)信對(duì)子罵父，則是無(wú)禮 D．君與家君期日中與兒女講論文義（3）翻譯下列句子。①俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”____________________________________________________________________________________________②友人慚，下車(chē)引之。____________________________________________________________________________________________（4）對(duì)課文相關(guān)內(nèi)容理解的選擇題。①對(duì)“公大笑樂(lè)”理解不正確的一項(xiàng)是（）A．說(shuō)明謝太傅對(duì)兩個(gè)答案都表示滿意。 B．謝太傅“笑”前喻，而“樂(lè)”后喻。C．為“柳絮”一喻而“笑樂(lè)”。 D．謝太傅認(rèn)為后一喻沒(méi)有前一喻好。②下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）A．陳太丘不守信用，約好跟朋友出行，結(jié)果不等友人來(lái)自己先走了。B．陳元方小時(shí)候傲慢無(wú)禮，竟敢教訓(xùn)長(zhǎng)輩，目中無(wú)人。C．小元方能指出父親的朋友“期日中”而“日中不至”是“無(wú)信”，“對(duì)子罵父”是“無(wú)禮”，可見(jiàn)他明白事理，落落大方。D．“友人”之所以“下車(chē)引之”，是想哄陳元方帶自己去找他的父親。（5）簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題。①《陳太丘與友期行》中主要人物是誰(shuí)？文章是怎樣刻畫(huà)主要人物的？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________②《詠雪》這篇小短文里，作者為我們營(yíng)造了一種怎樣的家庭氣氛，請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)，并用文中的關(guān)鍵詞來(lái)支撐這一觀點(diǎn)。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、語(yǔ)言表達(dá)10．“未若柳絮因風(fēng)起”一句把冬雪的質(zhì)地、形態(tài)等精妙地展示了出來(lái)。請(qǐng)走出教室，看看雪天的景色，寫(xiě)一段話，把它描述出來(lái)。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11．《陳太丘與友期行》一文中，那位已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤的友人，如果有一天見(jiàn)到陳太丘，他將會(huì)對(duì)陳太丘說(shuō)些什么呢？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

答案解析部分1．【答案】C【解析】【分析】C.“不”是通假字，應(yīng)讀fǒu。故答案為：C【點(diǎn)評(píng)】本題考查考生對(duì)漢字字音的辨析能力?？疾榈拇蠖鄶?shù)是生活中常見(jiàn)的、容易讀錯(cuò)的基礎(chǔ)字，學(xué)生在平時(shí)要重點(diǎn)識(shí)記和積累，注意對(duì)形聲字、形近字、同音字的辨析。2．【答案】C【解析】【分析】本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間應(yīng)該有停頓，句領(lǐng)起全句的語(yǔ)氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個(gè)連動(dòng)的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時(shí)，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。根據(jù)句意來(lái)劃分。C項(xiàng)劃分有誤。句意：陳太丘和朋友相約同行。應(yīng)為：陳太丘與友/期行。故答案為：C【點(diǎn)評(píng)】本題考查考生對(duì)文言語(yǔ)句的斷句能力。解答此題要求考生理解句子的意思，根據(jù)句子的現(xiàn)代語(yǔ)法特點(diǎn)進(jìn)行斷句，注意對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行逐項(xiàng)判斷。3．【答案】B【解析】【分析】“過(guò)中不至”這句話點(diǎn)明了不守信用的人是客，而不是陳太丘。故答案為：B【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。解答此題要求考生在理解文章時(shí)要全面理解，結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析判斷。4．【答案】B【解析】【分析】B項(xiàng)中的“欣然”古今意義相同，都是“高興的樣子”。故答案為：B【點(diǎn)評(píng)】此題考查理解文言實(shí)詞中古今異義詞的能力。古今異義詞指的是古漢語(yǔ)中一些字形相同而意義用法不同的詞，因其演變情形不同，故古今意義上存在差別。解答此類題，一定要結(jié)合好詞語(yǔ)所在的句子語(yǔ)境進(jìn)行理解。5．【答案】A【解析】B元方責(zé)罵完友人，并不是心里有些害怕。C元方并非不懂禮貌，D并不是不給友人以辯解的機(jī)會(huì)。6．【答案】C【解析】A是友人失約，不是陳太丘不講信用。B是友人失約，并不是陳元方傲慢無(wú)禮。D“友人”之所以“下車(chē)引之”，是因?yàn)樗J(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了。7．【答案】南朝宋；劉義慶；冬雪紛飛的日子里；謝太傅的家里；謝太傅及他的兒女；講論文義【解析】【分析】《世說(shuō)新語(yǔ)）是南朝宋劉義慶（公元403—444年）編撰的一部筆記小說(shuō)集。劉義慶是劉宋王朝的宗室，襲封臨川王。歷任重職，喜好文辭。書(shū)中主要記載東漢未至魏晉間士族階層的遺聞、軼事、瑣語(yǔ)，而以晉代為主。但是書(shū)中談到的人物不只士族階層，上自帝王將相，下至士庶憎侶，

“寒雪日”交代時(shí)間是一個(gè)下雪的日子；從內(nèi)集可以看出地點(diǎn)是在家里；人物有謝太傅和他的兒女們；事件是講論文義，即講文章的義理。故答案為：南朝宋；劉義慶；冬雪紛飛的日子里；謝太傅的家里；謝太傅及他的兒女；講論文義【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)文學(xué)常識(shí)的積累能力，文學(xué)常識(shí)主要是考查考生對(duì)課文所涉及到的重要作家作品以及作品內(nèi)容、作品人物的識(shí)記情況和相關(guān)文體知識(shí)的識(shí)記情況。平時(shí)要以課文為依托作相應(yīng)的知識(shí)積累。8．【答案】無(wú)信；無(wú)禮【解析】本題考查學(xué)生對(duì)課文的理解性背誦、掌握、運(yùn)用的能力。友人“過(guò)中不至”竟還“對(duì)子罵父”，陳元方據(jù)理力爭(zhēng)，指出友人“過(guò)中不至，則是無(wú)信”和“對(duì)子罵父，則是無(wú)禮”。故答案應(yīng)該為：“過(guò)中不至，則是無(wú)信”、“對(duì)子罵父，則是無(wú)禮”。也可以擇取關(guān)鍵語(yǔ)句“無(wú)信”、“無(wú)禮”來(lái)作答。9．【答案】（1）乘；通“否”；約定；回頭看（2）B（3）①不一會(huì)兒，雪下得大了，太傅十分高興地說(shuō):"這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么?"

②朋友慚愧，下車(chē)去拉元方。（4）①D②C（5）①陳元方通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)和友人行為的反襯。

②“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑樂(lè)”這些詞語(yǔ)營(yíng)造出溫馨、愉快且文化氣息濃厚的家庭氣氛。【解析】【分析】⑴根據(jù)平時(shí)對(duì)文言詞語(yǔ)的積累及句意理解詞語(yǔ)意思，注意“因”“去”都是古今異義詞，不要以今釋古?！安弧笔峭僮帧?/p>

⑵A離開(kāi)；B代詞，代指元方/王凝之是人名；C判斷動(dòng)詞，表示肯定；D和。

⑶翻譯文言文句子，首先看是否為特殊句式，然后再把關(guān)鍵詞語(yǔ)翻譯準(zhǔn)確，最后再根據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范翻譯。①俄而：不久，一會(huì)兒。驟：急(速)，緊。欣然：高興的樣子。何所似：即"所似何"，賓語(yǔ)前置。像什么。何，疑問(wèn)代詞，什么。似，像。故此句可以翻譯為：不一會(huì)兒，雪下得大了，太傅十分高興地說(shuō):"這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么?"②引：拉，這里有友好的意思。顧：回頭看。

。故此句可以翻譯為：朋友慚愧，下車(chē)去拉元方。

⑷①東晉的謝氏家族是個(gè)赫赫有名的詩(shī)禮簪纓之家，為首的是謝太傅即謝安。在這樣的家族里，遇到雪天無(wú)法外出，才有"講論文義"的雅興。召集人兼主講人自然是謝安，聽(tīng)眾是"兒女"們。時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件全都說(shuō)到了。接著寫(xiě)主要事件詠雪。其實(shí)是主講人出題考聽(tīng)眾。主講人何以有此雅興?原來(lái)是天氣發(fā)生了變化:"俄而雪驟"，早先也有雪，但不大，而此刻變成了紛紛揚(yáng)揚(yáng)的鵝毛大雪。這使主講人感到很高興，于是"公欣然曰:'白雪紛紛何所似?'兄子胡兒曰:'撒鹽空中差可擬。'兄女曰:'未若柳絮因風(fēng)起。'"答案可能不少，但作者只錄下了兩個(gè):一個(gè)是謝朗說(shuō)的"撒鹽空中";另一個(gè)是謝道韞說(shuō)的"柳絮因風(fēng)起"。主講人對(duì)這兩個(gè)答案的優(yōu)劣未做評(píng)定，只是"大笑樂(lè)"而已，十分耐人尋味。作者也沒(méi)有表態(tài)，卻在最后補(bǔ)充交代了謝道韞的身份，"即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。"這是一個(gè)有力的暗示，表明他欣賞及贊揚(yáng)謝道韞的才氣，并寫(xiě)出了謝道韞是"詠絮才"。故D“謝太傅認(rèn)為后一喻沒(méi)有前一喻好”的說(shuō)法是錯(cuò)誤的。②A陳太丘和友人約在中午，他等待友人等到中午友人沒(méi)有到，他才自己先走了，因此D理解不正確。B從陳元方的語(yǔ)言“君與家君期日中，日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮”可以看出B說(shuō)法錯(cuò)誤。C正確。D“友人”之所以“下車(chē)引之”，是他覺(jué)得自己理虧，想暖和當(dāng)時(shí)的尷尬氣氛。另外也非常佩服小小年紀(jì)的元方。

⑸①這篇文章記述了陳元方與來(lái)客對(duì)話時(shí)的場(chǎng)景，告誡人們辦事要講誠(chéng)信，為人要方正。同時(shí)贊揚(yáng)了陳元方維護(hù)父親尊嚴(yán)的責(zé)任感和無(wú)畏精神。因此主要人物是陳元方。語(yǔ)言描寫(xiě)，文章寫(xiě)元方與友人的對(duì)話有三句。第一句“待君久，不至，已去?！边@是針對(duì)友人的問(wèn)話而答的。元方不是正面回答友人提出的問(wèn)題，在，還是不在。而是先說(shuō)“等君久”“不至”，再說(shuō)“已去”，把父親的“去”與“等君久”和友人的“不至”聯(lián)系起來(lái)。這樣的回答，不僅把父親為什么走說(shuō)清楚了，為后面批駁友人的怒斥作了準(zhǔn)備，而且話中有話，流露出對(duì)友人失約的反感。第二、三兩句是對(duì)友人無(wú)理怒斥的反駁。第二句“君與家君期日中，日中不至，則是無(wú)信?！边@是針對(duì)友人強(qiáng)調(diào)“期行”而說(shuō)的。守信還是失信，關(guān)鍵在于“期日中”，“日中不至”，當(dāng)然就是失信了。使友人失去辮駁的根據(jù)。第三句“對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！边@是針對(duì)友人出言不遜而說(shuō)的。在指出友人“無(wú)信”的基礎(chǔ)上，又指出友人“無(wú)禮”。一步緊逼一步，把友人逼到了無(wú)以言對(duì)的狼狽境地，以至最后不得不“慚”而“下車(chē)引之”。由于這些對(duì)話具有鮮明的個(gè)性特征，因此，雖然只有短短幾句，也可以看出元方—陳太丘性格的折光，是多么聰穎仁慧、知書(shū)達(dá)理。

②《世說(shuō)新語(yǔ)》主要是記錄魏晉名士的謝太傅在一個(gè)冬雪紛飛的日子里，把子侄們輩的人聚集在一起，跟他們一起談?wù)撛?shī)文。下雪天一家人聚集在一起談?wù)撐牧x，由此可以看出這一家人是多么的和睦，再?gòu)摹肮廊辉弧薄肮笮?lè)”等可以看出一家人聚在一起談?wù)撐牧x是溫馨、和諧愉快的氣氛。故答案為：⑴①乘；②通“否”；③約定；④回頭看；

⑵B

⑶①不一會(huì)兒，雪下得大了，太傅十分高興地說(shuō):"這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么?"②朋友慚愧，下車(chē)去拉元方。

⑷①D②C

⑸①陳元方通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)和友人行為的反襯。②“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑樂(lè)”這些詞語(yǔ)營(yíng)造出溫馨、愉快且文化氣息濃厚的家庭氣氛?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)文言詞語(yǔ)理解的能力。正確理解古文中字詞的意思，是學(xué)生學(xué)習(xí)文言文必須要具備的能力。學(xué)習(xí)時(shí)一要熟讀強(qiáng)記，二要用心關(guān)注古文中詞語(yǔ)在用法上的變化，比如由本義引申為文中的意思，課文注釋中提到的文言字詞，考到的頻率相當(dāng)高，不可不記，做題時(shí)一定要按照注釋中的字詞解釋答題。

⑵本題主要考查一詞多義。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意后再根據(jù)句意解釋詞語(yǔ)含義。

⑶本題考查翻譯文言語(yǔ)句的能力。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式。尤其要注意一一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點(diǎn)實(shí)詞必須翻譯到位。

⑷此題考查對(duì)課文語(yǔ)句的理解和賞析能力。這類題目解答時(shí)一般要對(duì)文言文的大意基本了解，然后根據(jù)選項(xiàng)，在文中找到相關(guān)語(yǔ)句，分析選項(xiàng)是否概括全面準(zhǔn)確，翻譯是否正確，然后將原文內(nèi)容和選項(xiàng)加以對(duì)比即能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

⑸此題考查對(duì)課文語(yǔ)句的理解和賞析能力。首先理解語(yǔ)句本身的意思及寫(xiě)法特點(diǎn)，其次還要從全篇著眼，句不離段，段不離篇。理解全篇的主旨感情，再用準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言概括即可。。

【參考譯文】

謝太傅在一個(gè)冬雪紛飛的日子里，把子侄輩的人聚集在一起，跟他們一起談?wù)撛?shī)文。不一會(huì)兒，雪下得大了，太傅十分高興地說(shuō):"這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么?"他哥哥的長(zhǎng)子(謝朗)說(shuō):"把鹽撒在空中差不多可以相比。"他另一個(gè)哥哥的女兒說(shuō):"不如比作柳絮憑借風(fēng)而飛起。"謝太傅聽(tīng)了開(kāi)心地大笑起來(lái)。她(謝道韞)就是謝太傅大哥謝無(wú)奕的女兒，也是左將軍王凝之的妻子。

陳太丘和朋友相約出行，約定在中午。過(guò)了中午還沒(méi)到，陳太丘不再等候就離開(kāi)了。離開(kāi)后朋友才到。元方當(dāng)時(shí)年七歲，在門(mén)外玩耍。朋友問(wèn)元方：“你的父親在嗎？”（元方）回答道：“等了您很久您卻還沒(méi)有到，現(xiàn)在已經(jīng)離開(kāi)了?！迸笥驯闵鷼獾卣f(shuō)道：“真不是君子??！和別人相約出行，卻丟下別人自己走。”元方說(shuō)：“您與我父親約在正午。您沒(méi)到，這是不講信用（的表現(xiàn)）；對(duì)孩子罵他父親，這是沒(méi)禮貌（的表現(xiàn)）?！迸笥褢M愧，下車(chē)去拉元方，元方頭也不回地走進(jìn)了大門(mén)。10．【答案】冬天來(lái)了！冬像一位愛(ài)干凈的小女孩兒，渾身雪白，連幕布也由金黃變得雪白了。冬戴著雪白的絨帽，渾身穿著白色的絨衣褲，腳上著一雙白皮靴，就像一個(gè)可愛(ài)的白絨球一般。她用胖胖的小手，指揮著雪花向大地飛舞，去清除那里的污垢。雪花們聽(tīng)從冬的指揮，舞動(dòng)著美麗的六角形身體，飄落在大地上。不一會(huì)兒，大地便白茫茫一片，成了白雪世界。冬看著大地上的變化，高興地笑了，胖胖的小臉上出現(xiàn)兩個(gè)小小的酒窩。她蹦著、跳著、拍著小手，如一個(gè)快活的小絨球，滾下臺(tái)去?！窘馕觥俊痉治觥勘敬瘟?xí)作為自命題作文，要求寫(xiě)一寫(xiě)冬天來(lái)了后外面世界的變化。注意開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接點(diǎn)題--冬天來(lái)了，有了許多發(fā)現(xiàn)。中間為主要內(nèi)容，具體記敘有哪些發(fā)現(xiàn)，注意運(yùn)用積累的關(guān)于冬天的好詞佳句，運(yùn)用學(xué)習(xí)的修辭方法。最后抒發(fā)感情，照應(yīng)前文。

故答案為：冬天來(lái)了！冬像一位愛(ài)干凈的小女孩兒，渾身雪白，連幕布也由金黃變得雪白了。冬戴著雪白的絨帽，渾身穿著白色的絨衣褲，腳上著一雙白皮靴，就像一個(gè)可愛(ài)的白絨球一般。她用胖胖的小手，指揮著雪花向大地飛舞，去清除那里的污垢。雪花們聽(tīng)從冬的指揮，舞動(dòng)著美麗的六角形身體，飄落在大地上。不一會(huì)兒，大地便白茫茫一片，成了白雪世界。

冬看著大地上的變化，高興地笑了，胖胖的小臉上出現(xiàn)兩個(gè)小小的酒窩。她蹦著、跳著、拍著小手，如一個(gè)快活的小絨球，滾下臺(tái)去。

【點(diǎn)評(píng)】寫(xiě)景的目的可以說(shuō)是借景抒情，優(yōu)秀的寫(xiě)景散文都是情景交融、寓情于景的。那么如何寓情于景呢？以下四種修辭手法對(duì)于寓情于景很起作用。一、運(yùn)用比喻，寓情于景。這是指作者把筆下所描繪的山水樹(shù)木等比喻為與之相似的另一事物，從而抒發(fā)一種主觀感情。二、運(yùn)用象征，寓情于景。雖