主辦：福建教育學院培訓處

主辦： 福建教育學院培訓處云霄校長提高培訓卷首語你幸福嗎？朋友，當你聽到這個問題時，也許會停下匆匆前行的腳步，深入地想一想：什么是幸福呢？幸福是一個謎，一千個人回答就會有一千種答案。我想再問一句：朋友，走在研修路上，你覺得幸福嗎？......走在研修路上，也許你氣定神閑，勝似閑庭信步；也許你手足無暇，忙得焦頭爛額；無論你的腳印是深亦或是淺，只要走在研修路上，我就堅信你的心里一定裝滿了快樂的幸福，因為，研修讓你的心再次飛翔?！巴床⒖鞓分笔茄行迬淼姆此己腕@喜；“忙并快樂著”是研修收獲的體驗和睿智。學員老師們！幸福的我們攜手走在研修路上，讓腳趕路，讓心唱歌！研修日志吳民福從理論上講，管理是一門科學；從實踐上講，管理是一門藝術。理論若不能指導實踐，那就是夸夸其談；若不能和實踐相結合，則是紙上談兵。在同等條件下，有的學校蒸蒸日上，有的學校江河日下；同樣是校長，有的能讓薄弱學校變成強校，有的則使強校變成薄弱學校。究其原因，是領導能力的問題。我們常常用四個字來概括一個管理者的成功：領

導有方；也常常用四個字來總結一個管理者的失敗：管理無方。“有方

”與“無方”，雖然只有一字之差，但管理者能力的差異卻有天壤之別?！盁o方”只能說明這個領導在做事，混混日子而已；“有方”則表明這個領導把“事”當“事”來做，從審美的角度來講，就屬領導藝術的范疇。筆者從事學校管理多年，深感領導藝術對學校管理的重要研修日志張子發(fā)人文關懷，要尊重理解，不論是對員工還是對學生，沒有了解就沒有教育，我們對學生提倡“直、愛、導”，直是育身，愛是育氣，導之有方，對員工同樣是這樣，不要忽略傾聽的價值，要耐心的傾聽，作為一個領導者，是對人的尊重是起碼的要求，不要輕易的反駁，不要輕易的打斷。不論表揚還是批評要分場合，不

同的場合起的作用是不一樣的。適當?shù)谋頁P教師會起到良好的激勵作用，從而更積極的工作，更加深了教師對工作的認識和理解。這些問題我覺得，都是在工作中所必須的，要腳踏實地。人文關懷主要是對人的關心，對人的理解，對人的關注，對人的發(fā)展的理解和認識。我理解這就是人文關懷，所謂人的關懷，對人的挖掘，對人的內(nèi)心世界的理解認識，對他的合理需求的一種關注，當然要有批評，但是要基于事實。有所收獲。研修日志陳寶榮關注教育觀念的轉變——學習《教育創(chuàng)新與國際教育新理念》有感聽講座，談感悟，促發(fā)展。今天，我學習了顧明遠老師的《教育創(chuàng)新與國際教育新理念》，受益頗多。作為一名教師，最起碼應做到與時俱進。教育觀念在轉變，我們是否關注了呢？教育觀念發(fā)生了哪些轉變呢？首先，是教育目標的轉變，教育目標的定位已從單純傳授知識轉變?yōu)榕囵B(yǎng)學生的情感、價值觀這一目的；其次，是教育過程的轉變，已從重視教育的結果轉變?yōu)橹匾暯逃倪^程。我們教師應如何在教學中轉變教育觀念呢？我想，最重要的是轉變對孩子的觀念，必須做到熱愛孩子、平易近人、跟孩子交朋友。研修日志何民德關注小學生的心理健康據(jù)了解，忽視兒童心理健康是當前家長普遍存在的一個誤區(qū)。他們錯誤的以為，小學生不懂事就不會有心理問題，事實上心理疾病近年來有明顯低齡化的趨向。根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，我國有20％的兒童有抑郁癥狀，其中4％的兒童被診斷為臨床重癥抑郁。重癥抑郁最大的潛在危險是自殺行為，這便是現(xiàn)在青少年自殺事件不斷發(fā)生的重要原因之一。這些問題不能及時解決，將會對這些學生的健康成長產(chǎn)生不良影響，嚴重的會使這些學生出現(xiàn)行為障礙或人格的缺陷。因此，“教師應當是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對教師的新要求?，F(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”。作為一班之“主”的班主任，能否以科學而有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進各種類型學生的健康成長，將對教育工作成敗有決定性的作用。作業(yè)薦賞吳民福一、何為學校文化學校文化是一所學校在長期的教育實踐過程中積淀、演化和創(chuàng)造出來的，并為其成員所認同和遵守的價值觀念體系、行為規(guī)范準則和物化環(huán)境風貌

的一種整合和結晶。校園文化重在建設，它包括物質(zhì)文化建設、精神文化

建設和制度文化建設，這三個方面建設的全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展，將為學校樹

立起完整的文化形象。（作接上業(yè)）二薦、薦、學賞校賞校文化如何建設作為一名小學的副校長，分管德育工作的我比其他小學校長更加意識到學校文化建設的重要性。一所學校，只有形成了自己的文化特色，并能隨著教師的不斷變動仍然傳承下去，這樣的學校才能給所有的教師以歸屬感，學校才能時刻保持高速正常的運轉。對于建設學校文化，我僅提出自己的幾點看法：（一）創(chuàng)建美好校園，形成學校文化特色校園環(huán)境，是校園物質(zhì)文化的主要表現(xiàn)，是校園文化建設的重要內(nèi)容，是

陶冶學生情操、激勵學生奮發(fā)向上、警示學生不良行為的主陣地。近年來，我校挖掘潛力，加大投入，不斷完善校園整體布局和規(guī)劃，要在建筑設施、校園綠化、美化、硬化、凈化、香化和文化上下功夫，努力營造積極向上的校園文化氛圍，讓師生置身于干凈、整潔、優(yōu)美的環(huán)境中受到美的薰陶和感染。（二）與時俱進，創(chuàng)新辦學1、傳承傳統(tǒng)精神，汲取文化養(yǎng)料一個民族賴以傳承的重要條件之一就是本民族的傳統(tǒng)文化。要通過開展豐富多彩的校園文化活動，讓學生學習、了解祖國傳統(tǒng)文化，汲取文化養(yǎng)料。我校積極開展“國旗下講話”、“弘揚傳統(tǒng)美德”主題班會等活動。每周三、周四早晨課間操后開展“誦讀經(jīng)典，傳承文明”的每周一詩朗讀活動；三月開展“學習雷鋒，緬懷先烈”的觀影活動，并以此為契機開展征文活動，讓學生寫觀后感。作業(yè)薦賞2、拓寬課堂渠道，豐富文化內(nèi)涵課堂是教學育人的主渠道，其中應匯入校園文化內(nèi)容。學校鼓勵教師以現(xiàn)代教學理念為依據(jù)，從學生年齡特點出發(fā)，改進教學方法，把影視、多媒體、投影、音樂、美術以及課本劇等形式巧妙地穿插在課堂教學環(huán)節(jié)中，使之作為載體，賦予它們豐富的文化內(nèi)涵，把文化滲透到教學中去。。3、開展藝術活動，豐富校園文化開展藝術活動是以愉悅學生的感覺和使其積極參與為出發(fā)點，以提高全體學生的審美意識為目的，藝術文化對學生的吸引力是巨大的，要重視和開發(fā)藝術活動資源，豐富校園文化，推進素質(zhì)教育。對此，我校每年都會在六一來臨之際，組織開展少先隊主題大隊會活動，讓學生參與其中，有更多表現(xiàn)自我的機會（接上）楊運卓美滋滋的看著我，我接著說：“要是你可以跟我們一起在上課

的時候完成這次手工就更好了！”他點了點頭，我說“那在上課的時候你都干

什么了？”，他低著頭回答：“我滿屋子跑了，還把王雯萱的折紙給撕掉了。”

“要是老師現(xiàn)在把你的作品給撕掉，你會怎么樣？”我邊說邊做著手勢，他立

刻說：“別別，老師你別撕。”我又說：“老師真的撕了你會不會難過??？”

他點了點頭，我接著說：“王雯萱小朋友哭的那么傷心就是因為她辛苦折的小

作品被你給撕壞了，你覺得自己做的對不對呀？”他說：“不對?！薄澳悄銘?/p>

該怎么做呢？”他跑去像王雯萱道了歉并且把自己的作品送給王雯萱，后來他

們成了好朋友！案例分析：每一個幼兒都需要關心和愛護，需要老師更加的了解她，懂他，然后在引導教育他，這樣才會達到教育目的，所以，我們作為一名幼兒教師，就要耐心的，細致的，呵護每一個幼兒，沒有調(diào)皮的孩子，只有不夠耐心的老師！每個孩子都是一塊玉，一塊未經(jīng)雕琢沒有成型的玉。在他幼小的時候，如果我們能正確引導，加上有效地教育，那么他就會閃閃發(fā)光。我們老師更要以愛心、以耐心來關注幼兒，了解他的內(nèi)心，尊重他的個性，同時又要以一顆寬容的心來對待孩子。相信只要我們努力，只要我們家園共同配合，每個孩子都是一個好孩子。作業(yè)薦賞（三）科學、人文管理學校1、完善制度文化，實行人文管理根據(jù)黨的教育方針和教育法規(guī)要求，逐步完善制度文化模式，把規(guī)章制度的有形約束轉化為師生的無形自律，促進學校工作有效有序運轉。俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓”。良好的校風的形成與保持，必須要有嚴格的紀律和有一套完整的規(guī)章制度予以保證，使之成為師生員工的行為規(guī)范，做到有法可依，有章可循。2、改善師生關系，創(chuàng)建和諧校園開展“獻師情，樹師德，揚師風，鑄師魂”的師德師風教育系列活動，如“關愛學生行動”系列活動等，建立新型師生關系，活躍校園文化，把校園建成全面提高學生素質(zhì)的一個愉快、和諧、健康的教育樂園。學校定期開展安全知識的宣傳教育和技能演練活動，積極開展用電安全、交通法規(guī)知識競賽、自護自救安全知識講座等形式的“珍愛生命”主題教育活動。要制定安全檢查工作預案，完善“安全管理規(guī)定”、“建筑及設施安全管理措施”和“學生宿舍管理制度”。定期開展安全大檢查，消除安全隱患，為師生提供一個安全的活動場所。作業(yè)薦賞（四）注重學校精神文明建設，抓好“三風”

1、領導作風。領導作風是校風的“源頭”，學校的校長、領導班子人員是學校的管理者和領導者，在校風建設中起著主導和表率作用，是形成校風的“風源”。因此，作為學校領導者，一是思想作風要純正。二是工作作風要民主。三是管理方法要科學。只有這樣，才能更好地推動教育改革，不斷提高管理水平和辦事水平。

2、學風。學風是學生群體的風氣，學生是學校的主體，因此，學風是校風的核心。要引導學生明確學習目的，潛心培養(yǎng)群體學習動機、學習興趣和學習態(tài)度。只有經(jīng)過長期的辦學實踐活動，才能形成具有自己學校特色的學風。

3、教風。教師的教風是學生學風形成的起因，是校風形成的關鍵。因此，我們十分重視教風的建設，要求教師具有淵博的知識，認真的教學態(tài)度和精湛的教學藝術，同時，