第二章學(xué)前生理發(fā)展障礙兒童的教育課件

第二章學(xué)前生理發(fā)展障礙兒童的教育第一節(jié)學(xué)前視覺發(fā)展障礙兒童的教育第二節(jié)學(xué)前聽覺發(fā)展障礙兒童的教育第三節(jié)學(xué)前身體病弱兒童的教育2023/10/31第二章學(xué)前生理發(fā)展障礙兒童的教育第一節(jié)學(xué)前視覺發(fā)展障礙學(xué)前兒童的生理發(fā)展障礙包括兒童發(fā)展過程中出現(xiàn)的各種感官、動(dòng)作和身體健康的問題。

包含了哪些障礙？第二章·第一節(jié)生理發(fā)展障礙第二章學(xué)前生理發(fā)展障礙兒童的教育2023/10/32第二章·第一節(jié)生理發(fā)展障礙第二章學(xué)前生理發(fā)展障礙兒童的教一、學(xué)前視覺發(fā)展障礙概述視覺障礙對(duì)兒童身心發(fā)展的影響：1.視覺刺激不足，造成身體運(yùn)動(dòng)上的特殊動(dòng)作或行為習(xí)慣2.視覺經(jīng)驗(yàn)缺乏，缺乏視覺記憶，影響智力和同伴交往3.生長發(fā)育指標(biāo)與健全兒童存在差異

3第一節(jié)學(xué)前視覺發(fā)展障礙兒童的教育80%2023/10/33一、學(xué)前視覺發(fā)展障礙概述3第一節(jié)學(xué)前視覺發(fā)展障礙兒童的（一）視覺障礙概念

視覺障礙

：由于各種原因?qū)е码p眼視力障礙或視野縮小，而難以做一般人所能從事的工作、學(xué)習(xí)或其他活動(dòng)。

視覺障礙分為盲和低視力（二）視覺障礙的原因1.遺傳與先天因素（遺傳與藥物感染）

2.疾病因素（白內(nèi)障、沙眼、角膜炎、視網(wǎng)膜脫離）

3.意外事故及外傷在學(xué)前特殊教育機(jī)構(gòu)中存在主要是低視力的兒童。2023/10/34（一）視覺障礙概念視覺障礙2023/8/14二、學(xué)前視覺發(fā)展障礙兒童的主要心理行為特點(diǎn)

1.感知覺

視覺上喪失或減弱，但是聽覺和觸覺可起到補(bǔ)償作用，聽覺注意力好，聽覺記憶往往發(fā)達(dá)

2.注意力和興趣特點(diǎn)

有意注意能力得到鍛煉，興趣較為狹窄

3.記憶和想象

記憶表象不完整，機(jī)械記憶能力強(qiáng)，想像受視覺障礙的影響很大

4.語言與思維

語言與形象經(jīng)常脫離，思維時(shí)概念的形象往往不清

5.個(gè)性特點(diǎn)

性格問題較多，有超自尊現(xiàn)象，易造成性格怪癖和自卑心理

6.動(dòng)作行為特點(diǎn)

動(dòng)作發(fā)展方面，活動(dòng)能力受到限制

2023/10/35二、學(xué)前視覺發(fā)展障礙兒童的主要心理行為特點(diǎn)2023/8/1三、視覺障礙兒童的鑒別

主要有視力檢查的方法以及行為觀察法。

1.視力檢查的方法

（1）視（力）敏度代表一個(gè)人看清眼前某一距離以外事物的視力程度。當(dāng)兒童的視力在0.3以下時(shí)，就稱為視覺障礙兒童；當(dāng)優(yōu)勢眼的視力經(jīng)矯正后在0.05以上但未達(dá)到0.3者，稱為弱視兒童。（2）視野檢查檢測視力的范圍，即實(shí)現(xiàn)保持平直方向且靜止不動(dòng)時(shí)，人所能觀察到的視力范圍。①對(duì)比檢查②卡片檢查2023/10/36三、視覺障礙兒童的鑒別2023/8/162023/10/372023/8/17三、視覺障礙兒童的鑒別

主要有視力檢查的方法以及行為觀察法。

2.行為觀察的方法

眼球呈凝視狀，不會(huì)隨玩具的移動(dòng)運(yùn)動(dòng)；眼球震顫……3.詢問生長發(fā)育史的方法2023/10/38三、視覺障礙兒童的鑒別2023/8/18四、對(duì)學(xué)前視覺障礙兒童的教育干預(yù)（一）學(xué)前視覺障礙兒童的教育原則

1.早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷和早期教育的原則2.多重感官協(xié)同原則

3.自然性原則

4.安全性原則

5.全面性原則

6.持久性原則2023/10/39四、對(duì)學(xué)前視覺障礙兒童的教育干預(yù)2023/8/19四、對(duì)學(xué)前視覺障礙兒童的教育干預(yù)（二）視覺障礙兒童教育的內(nèi)容

1.感知技能訓(xùn)練

（1）參與視力的利用和保護(hù)（2）聽覺訓(xùn)練①辨音游戲②指令性游戲③省略詞語④聽覺選擇的練習(xí)

2023/10/310四、對(duì)學(xué)前視覺障礙兒童的教育干預(yù)2023/8/1102012年2月5日晚，央視王牌欄目《星光大道》2011年度總決賽經(jīng)過4個(gè)小時(shí)的激烈比拼，盲人歌手劉賽、本山弟子無名組合、“小鄧麗君”娃娃分獲冠。劉賽4歲時(shí)被診斷患有青光眼，雖經(jīng)過治療，但至今看不清物體，只能感光,只能感受到一米以內(nèi)模糊的光影。然而，她并沒有消沉，從小熱愛唱歌的劉賽一直堅(jiān)持自己的音樂夢想。

2023/10/3112012年2月5日晚，央視王牌欄目《星光大道》20四、對(duì)學(xué)前視覺障礙兒童的教育干預(yù)（二）視覺障礙兒童教育的內(nèi)容

2.運(yùn)動(dòng)能力訓(xùn)練

（1）頭、頸部練習(xí)（2）翻身練習(xí)（3）坐的練習(xí)（4）爬行練習(xí)（5）站和蹲的練習(xí)（6）走的練習(xí)（7）定向行走訓(xùn)練（8）手的訓(xùn)練

2023/10/312四、對(duì)學(xué)前視覺障礙兒童的教育干預(yù)2023/8/112四、對(duì)學(xué)前視覺障礙兒童的教育干預(yù)（二）視覺障礙兒童教育的內(nèi)容

3.認(rèn)知訓(xùn)練

4.語言訓(xùn)練

（1）經(jīng)常與孩子說話（2）教孩子表達(dá)復(fù)雜的意思（3）教兒童運(yùn)用面部表情和姿態(tài)

5.社會(huì)交往能力的培養(yǎng)（1）鼓勵(lì)視覺障礙兒童與同齡人交往（2）培養(yǎng)視覺障礙兒童良好的個(gè)性（3）正確運(yùn)用語言與人交往

2023/10/313四、對(duì)學(xué)前視覺障礙兒童的教育干預(yù)2023/8/113四、對(duì)學(xué)前視覺障礙兒童的教育干預(yù)（二）視覺障礙兒童教育的內(nèi)容

6.日常生活技能的培養(yǎng)

（1）飲食（2）穿衣、脫衣（3）上廁所（4）個(gè)人衛(wèi)生①洗臉②刷牙、漱口2023/10/314四、對(duì)學(xué)前視覺障礙兒童的教育干預(yù)2023/8/114四、對(duì)學(xué)前視覺障礙兒童的教育干預(yù)（三）學(xué)前視覺障礙兒童教育的方法

1.綜合多種感官法

2.表象指導(dǎo)法

3.愉快學(xué)習(xí)法

4.及時(shí)反饋法

5.實(shí)踐法

2023/10/315四、對(duì)學(xué)前視覺障礙兒童的教育干預(yù)2023/8/115一、學(xué)前聽覺發(fā)展障礙概述（一）聽覺障礙的定義聽覺障礙也稱聾、重聽、聽力損傷，是指從輕度到深度的各種聽力殘疾，其中分為聾和重聽兩種。（二）聽覺障礙的發(fā)生率

16第二節(jié)學(xué)前視覺發(fā)展障礙兒童的教育第二章·第二節(jié)2023/10/316一、學(xué)前聽覺發(fā)展障礙概述16第二節(jié)學(xué)前視覺發(fā)展障礙兒童（三）聽覺障礙的分類

持生理學(xué)觀點(diǎn)的人強(qiáng)調(diào)聽力損失的可測程度，聽力受損達(dá)到無法聽見某一強(qiáng)度或強(qiáng)度更高的聲音稱為聾，其他聽力受損則為重聽，常用表示聲音強(qiáng)度的單位是分貝（dB）。

持教育觀點(diǎn)的人往往關(guān)注聽覺障礙對(duì)兒童語言能力發(fā)展產(chǎn)生影響的程度，關(guān)心聽力損失發(fā)生的年齡。他們經(jīng)常使用“學(xué)語前耳聾”（4歲前）“學(xué)語后耳聾”（4歲后）學(xué)語前耳聾是指兒童在出生時(shí)或者言語發(fā)展之前就出現(xiàn)的耳聾，學(xué)語后耳聾是指自然學(xué)會(huì)說話和語言之后出現(xiàn)的衛(wèi)聾。2023/10/317（三）聽覺障礙的分類2023/8/117聽力殘疾的分級(jí)級(jí)別平均聽力損失(dBspL)言語識(shí)別率(%)

一級(jí)＞90(好耳)＜15

二級(jí)71-90(好耳)15-30

三級(jí)61-70(好耳)31-60

四級(jí)51-60(好耳)61-70

《注》：本標(biāo)準(zhǔn)適用于3歲以上兒童或成人聽力喪失經(jīng)治療一年以上不愈者。

摘自中國殘疾人聯(lián)合會(huì)文件〔1995〕殘聯(lián)組聯(lián)字第61號(hào)《關(guān)于統(tǒng)一制發(fā)中華人民共和國殘疾人證的通知》

2023/10/318聽力殘疾的分級(jí)2023/8/118（四）聽覺障礙的原因

1.遺傳

2.后天因素

（1）懷孕時(shí)的有害因素（2）圍產(chǎn)期有害因素（3）后天疾患2023/10/319（四）聽覺障礙的原因2023/8/119二、聽覺障礙的鑒別

1.純音測聽法

測量一個(gè)人對(duì)各種不同聲音頻率的聽閾的方法。

2.言語測聽法專門測驗(yàn)一個(gè)人對(duì)言語的察覺和理解能力，測查中要求確定測查對(duì)象能夠理解言語的最低分貝級(jí)，即言語接受閾，測驗(yàn)對(duì)象能夠理解半數(shù)單詞的分貝級(jí)。

3.幼兒和不易測驗(yàn)兒童測驗(yàn)的方法

（1）反射測聽法（對(duì)強(qiáng)聲是否有反應(yīng)——正常嬰兒）（2）受激反應(yīng)測聽法（測量無法主動(dòng)做出反應(yīng)的幼兒的聽力，一般在兒童沉睡時(shí)使用——腦電圖測腦電波活動(dòng)情況）（3）游戲測聽法（測驗(yàn)者以游戲的形式布置環(huán)境，當(dāng)孩子聽到純音或言語信號(hào)時(shí)，便教它做各種活動(dòng)）2023/10/320二、聽覺障礙的鑒別2023/8/120三、聽覺障礙兒童心理行為特征

1.言語與語言發(fā)展。

語言是聽力受損兒童在成長過程中受影響最嚴(yán)重的問題;聽力受損兒童語言障礙明顯。2.認(rèn)知與思維有聽覺障礙學(xué)生的思維發(fā)展遲滯，在很長時(shí)期內(nèi)無法將感知和思維統(tǒng)一起來，感知活動(dòng)缺少思維和語言的積極參與，很難利用間接經(jīng)驗(yàn)，主要借助于個(gè)體直接經(jīng)驗(yàn)，感性知識(shí)貧乏膚淺，零亂。3.社會(huì)化發(fā)展聽力障礙兒童與教師，同伴的交往較少，容易對(duì)別人產(chǎn)生誤解，猜疑等，易產(chǎn)生自卑，焦慮等情緒，退縮,自我封閉等。聽力障礙兒童傾向于與同類兒童交往。2023/10/321三、聽覺障礙兒童心理行為特征2023/8/121四、聽覺障礙兒童的早期干預(yù)

早發(fā)現(xiàn)，早治療，早教育。

（一）聽覺障礙干預(yù)的兩個(gè)基本觀念

1.回歸主流觀念

2.整合教育觀念2023/10/322四、聽覺障礙兒童的早期干預(yù)2023/8/122（二）聽覺障礙兒童早期干預(yù)的基礎(chǔ)

1.盡早發(fā)現(xiàn)聽障問題

2.盡早佩戴助聽器，并注意維護(hù)保養(yǎng)和適時(shí)更換

3.進(jìn)行師資培訓(xùn)2023/10/323（二）聽覺障礙兒童早期干預(yù)的基礎(chǔ)2023/8/123（三）聽覺障礙兒童的語言訓(xùn)練聽覺障礙兒童最大的障礙是與人交流困難，語言訓(xùn)練包含以下內(nèi)容：

1.聽覺訓(xùn)練（提供高強(qiáng)度聽力訓(xùn)練，促進(jìn)其殘余聽力的使用）

2.發(fā)音練習(xí)（言語分辨訓(xùn)練與發(fā)音訓(xùn)練同步進(jìn)行）

3.語言理解與掌握（大量語言刺激，激發(fā)其學(xué)習(xí)會(huì)話的動(dòng)機(jī)，理解、掌握詞匯，建立詞匯庫）

4.語言能力評(píng)估（參見P60量表）2023/10/324（三）聽覺障礙兒童的語言訓(xùn)練2023/8/124（四）訓(xùn)練方式方法聽障兒童適合在小集體中學(xué)習(xí)，同時(shí)教師要積極利用同伴教學(xué)，并要結(jié)合使用手語交流法與口語交流法（五）其他需注意的問題要特別重視教學(xué)，教育難度盡可能接近普通教學(xué)的水平，為聽障兒童日后進(jìn)入正常學(xué)校接受教育做準(zhǔn)備。教師對(duì)聽障兒童要進(jìn)行一對(duì)一形式的個(gè)別輔導(dǎo)，矯治的時(shí)間要有所保證。（六）家庭對(duì)聽障兒童的早期干預(yù)

父母要與醫(yī)生、教師、言語矯治專家聯(lián)合幫助孩子。2023/10/325（四）訓(xùn)練方式方法2023/8/125一、病弱兒童概述1.病弱兒童的概念是指長期患有慢性疾病，體質(zhì)虛弱，并因此而需要特別照顧與教育的兒童（健康障礙兒童）。2.病弱兒童出現(xiàn)的概率（0.1%—0.7%）

3.病弱兒童分類這類兒童主要指患有以下疾病兒童：心血管疾病，如常見的先天性心天性心臟病、風(fēng)濕性心臟病等，呼吸系統(tǒng)疾病常見的有哮喘；內(nèi)分泌系統(tǒng)疾病常見的有糖尿?。荒I臟疾病,如腎炎；血液疾病，如貧血和血友?。簧窠?jīng)障礙疾病,如癲癇等。

26第三節(jié)學(xué)前身體病弱兒童的教育第二章·第三節(jié)2023/10/326一、病弱兒童概述26第三節(jié)學(xué)前身體病弱兒童的教育第二章一、病弱兒童概述4.病弱兒童的診斷幼兒園教師需通過觀察兒童的異常，及時(shí)反饋給家長或醫(yī)生，及早診治。

幼兒異常情況：面色蒼白；全身顯得柔弱；動(dòng)作笨拙、經(jīng)常有摔跤現(xiàn)象，肢體活動(dòng)協(xié)調(diào)性極差；關(guān)節(jié)、肌肉僵硬，四肢無法伸直；嘴唇和指甲呈青紫色；吃飯時(shí)盜虛汗、面色蒼白或飯后經(jīng)常嘔吐；經(jīng)常發(fā)燒不退……

272023/10/327一、病弱兒童概述272023/8/127一、病弱兒童概述5.病弱兒童的身心特征病弱兒童由于長期患有疾病，體質(zhì)虛弱會(huì)因治療或體力不支而耽誤學(xué)業(yè)，從而影響其學(xué)業(yè)成績。由于體弱多病，容易產(chǎn)生注意力不集中，持久性差，精力不支等問題，可能在認(rèn)知能力發(fā)展上略受影響。在個(gè)性方面,由于身患疾病，家長過分保護(hù)和遷就，會(huì)使兒童過于依賴，缺乏自信。容易形成孤僻，退縮等不良人格特征。

282023/10/328一、病弱兒童概述282023/8/128二、腦癱兒童及其教育干預(yù)

1.病弱兒童的概念腦癱是一種大腦發(fā)育成熟前受到而致的一種神經(jīng)征候。其主要問題表現(xiàn)為運(yùn)動(dòng)障礙和動(dòng)作協(xié)調(diào)困難,多發(fā)生在兒童出生時(shí),也可能由于出生后腦傷或傳染病所致。

2.腦癱兒童的訓(xùn)練

（1）運(yùn)動(dòng)能力的訓(xùn)練（2）生活能力的訓(xùn)練（3）認(rèn)知能力的訓(xùn)練（4）語言能力的訓(xùn)練（5）特殊設(shè)施準(zhǔn)備（6）腦癱兒童的護(hù)理

292023/10/329二、腦癱兒童及其教育干預(yù)292023/8/129三、癲癇癥兒童及其教育干預(yù)30

1.癲癇兒童的概念癲癇癥是由于腦傷造成的,表現(xiàn)為痙攣和抽搐的發(fā)作。主要是由于大腦對(duì)神經(jīng)細(xì)胞所釋放過多電流無法做出有效的控制而造成的。2.癲癇兒童的教育干預(yù)

當(dāng)兒童發(fā)病時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出一定的癥狀，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)緊急處理（