導(dǎo)游語言技能教學(xué)課件

導(dǎo)游語言技能56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。導(dǎo)游語言技能導(dǎo)游語言技能56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。導(dǎo)游語言技能成部職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅濟(jì)理導(dǎo)游嗅、導(dǎo)游語言的特點(diǎn)準(zhǔn)確性么導(dǎo)游員的語言質(zhì)量如何在很大程度上取決于遣詞用語的準(zhǔn)確性。在遣詞造句,敘}事上要以事實(shí)為基礎(chǔ),準(zhǔn)確的反映客觀現(xiàn)實(shí),切忌空穴來風(fēng)或言過其實(shí)的詞話比如游客間:“長(zhǎng)城是什么時(shí)候修建的?”成部職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅濟(jì)理導(dǎo)游嗅眾所周知，作文教學(xué)是語文教學(xué)中的重中之重。但現(xiàn)實(shí)情況是：學(xué)生總感慨作文難寫，一上作文課，學(xué)生就犯愁，看著老師出的題目，唉聲嘆氣，無從下筆；老師也感慨作文難教，一批改作文，老師就犯愁。學(xué)生寫的文章詞不達(dá)意，且大多是“假、大、空”，這就是當(dāng)前農(nóng)村作文課“教”與“學(xué)”的兩難窘境。究其原因，主要存在以下弊病。1.教師忽視了學(xué)生寫作的積極性以往的作文教學(xué)中，作文的批改與講評(píng)經(jīng)常是許多教師的特權(quán)。在進(jìn)行寫作練習(xí)時(shí)，常常是教師對(duì)命題進(jìn)行解讀和相關(guān)的寫作指導(dǎo)，而后學(xué)生寫作，最后教師再進(jìn)行批改與講評(píng)。語文教師常常為繁重的批改工作而疲憊不堪，評(píng)語常常是籠統(tǒng)的套話，如：敘述詳細(xì)，詳略得當(dāng)，感情豐富，文采飛揚(yáng)，中心突出，層次清晰，結(jié)構(gòu)完美，首尾呼應(yīng)；錯(cuò)字連篇，用詞不當(dāng)，病句成堆，語言蒼白，內(nèi)容空洞，條理不明，主次不分，中心不突出等。有些教師不點(diǎn)評(píng)，隨意給點(diǎn)分?jǐn)?shù)，長(zhǎng)此以往，就大大挫傷了學(xué)生寫作的自信心和積極性，師生之間缺乏了交流。再如，部分教師因?yàn)闀r(shí)間緊、批改任務(wù)繁重，對(duì)學(xué)生作文缺乏了解的情況下，對(duì)學(xué)生作文做出不合情理的評(píng)價(jià)，從而導(dǎo)致學(xué)生不理解老師為什么給這樣的評(píng)語，甚至有些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生怨恨的情緒。在以后的作文中，只是為了應(yīng)付而寫，只要能湊齊字?jǐn)?shù)要求，就算完成作文。因而很少花時(shí)間和精力去思考作文應(yīng)該如何選材、表達(dá)的意圖是什么、如何謀篇布局等，最終導(dǎo)致學(xué)生逐漸失掉了寫作的積極性。2.教師過度重視寫作技巧的教學(xué)訓(xùn)練農(nóng)村初中的學(xué)生，見識(shí)比較少，知識(shí)面不夠廣，再說學(xué)生生活圈子有限，生活閱歷不夠豐富。因此對(duì)生活的理解與領(lǐng)悟也是膚淺的，這就致使學(xué)生寫作水平受到限制。再加上在實(shí)際的作文教學(xué)過程中，由于教師急功近利，教師大多數(shù)圍繞中考進(jìn)行教學(xué)，中考考了哪方面就訓(xùn)練學(xué)生寫哪方面的內(nèi)容。作文教學(xué)中，很多教師沒有明確的教學(xué)計(jì)劃，通常會(huì)讓學(xué)生模仿一定的模式進(jìn)行寫作技巧訓(xùn)練。如，記敘文開頭的技法指導(dǎo)：開門見山、引用詩文或歌曲、設(shè)置懸念等，然后按這些方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，使之成為學(xué)生的一種寫作習(xí)慣模式，這樣積累素材應(yīng)對(duì)考試。這樣也可能讓學(xué)生作文得到高分，但是并不能引起學(xué)生對(duì)作文的興趣。3.教師對(duì)學(xué)生互相批改作文方法指導(dǎo)不到位為了提高學(xué)生的作文水平，一些教師創(chuàng)新了作文教學(xué)方法，讓學(xué)生改作文。但是只是教給學(xué)生評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，而沒有詳細(xì)的批改方法指導(dǎo)，因此學(xué)生只是找出作文中的錯(cuò)別字，部分同學(xué)會(huì)模仿教師寫幾句無關(guān)緊要的評(píng)語。久之，學(xué)生失去了批改興趣，作文水平也無法提高。如何解決作文教學(xué)中的這些弊病呢，筆者認(rèn)為可以采取以下這些策略。1.教會(huì)修改作文的方法讓學(xué)生把作文多讀幾遍，既可以讀給自己聽，也可以讀給小組同學(xué)聽。通過誦讀來修改作文，不僅培養(yǎng)語言表達(dá)能力，也能培養(yǎng)學(xué)生的語感。另外，教師可選幾篇認(rèn)真地批改。再把它印發(fā)給學(xué)生，讓他們對(duì)照體會(huì)，找出不同之處，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。教師引導(dǎo)學(xué)生一同逐詞、逐句、逐段進(jìn)行討論，總結(jié)出修改作文的基本方法。接下來教師用多媒體展示未修改的作文指定一個(gè)學(xué)生改，其他同學(xué)當(dāng)參謀。改好后，教師再發(fā)一篇學(xué)生習(xí)作讓他們當(dāng)堂改，以便鞏固和消化所學(xué)的修改方法。這樣以后同學(xué)間的作文可以互相交換著改，改后簽上修改者的姓名。每次習(xí)作修改后交上來，教師認(rèn)真看，把認(rèn)真修改的同學(xué)樹立起榜樣，促使每個(gè)學(xué)生都養(yǎng)成良好的修改作文的習(xí)慣。在生生評(píng)改交流中拓展思路，開闊眼界，讓學(xué)生享受互相改作文中獲得成功的愉悅，這樣，一段時(shí)間后學(xué)生的作文就會(huì)有所提高。2.樹立信心，給夢(mèng)想一個(gè)廣闊的平臺(tái)學(xué)校文學(xué)社就給學(xué)生展示文學(xué)才華的平臺(tái)，將學(xué)生優(yōu)秀的作文推薦在?？l(fā)表，并在班級(jí)中朗讀這些作文，鼓勵(lì)繼續(xù)投稿，激勵(lì)更多同學(xué)參與。指導(dǎo)優(yōu)秀生參加縣、市以上作文競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生投稿各種報(bào)刊雜志，讓班上學(xué)生讀到自己身邊同學(xué)的優(yōu)秀作品，調(diào)動(dòng)他們的寫作欲望，增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心。這樣學(xué)生在教師同學(xué)肯定的過程中體驗(yàn)到寫作的快樂，就會(huì)樂此不疲地投入到寫作實(shí)踐中。3.重視口頭作文，激活寫作興趣尋找作文與生活的契合點(diǎn)，重視口頭作文訓(xùn)練。開展“課堂課前一分鐘演講活動(dòng)”是一種有效的提高學(xué)生作文的途徑。該活動(dòng)可以分年級(jí)分階段進(jìn)行，設(shè)“成語故事、名人故事、名著情節(jié)”等內(nèi)容。要求按照座號(hào)輪流演講，人人參與，從而引導(dǎo)學(xué)生感知、欣賞美。演講者繪聲繪色，盡情表達(dá)自己的能力的同時(shí)也鍛煉了概括提取信息的能力；聽者細(xì)致認(rèn)真，評(píng)議者公正點(diǎn)評(píng)。這種“以說帶寫”的口頭作文訓(xùn)練形式，學(xué)生有充分的時(shí)間準(zhǔn)備，沒有壓力，容易體驗(yàn)到成功的滋味。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，教師激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，作文教學(xué)就成功了一半。4.完善作文評(píng)改機(jī)制學(xué)生挖空心思，好不容易才寫成的一篇作文，教師常?！耙话糇哟蛩馈保辉诤鯇W(xué)生的感受，這真是沒良心！教師批改方式要改變，例如，抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行表揚(yáng)，一個(gè)優(yōu)美的詞、句；一個(gè)好的開頭、結(jié)尾；一處細(xì)致的描寫等都作出圈點(diǎn)。評(píng)語注重鼓勵(lì)性、點(diǎn)撥、富有啟發(fā)性，語氣親切學(xué)生愿意接受，特別是后進(jìn)生的作文，一定要多加鼓勵(lì)，不可吝嗇點(diǎn)贊。否則，會(huì)在無形中挫傷學(xué)生的寫作積極性。5.重視日常積累提高作文水平還必須廣泛涉獵課外讀物，才能不斷增加文化積淀，才能汲取前人的寫作經(jīng)驗(yàn)。教師還需經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)做札記。俗語說：“好記性不如爛筆頭”，讀書看報(bào)時(shí)用簡(jiǎn)練的文字寫出心得、評(píng)注或記錄疑點(diǎn)問題，從中吸納營(yíng)養(yǎng)，從而生發(fā)出對(duì)問題獨(dú)特的見解。平時(shí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴也都可以作為積累的素材。身邊的人、事、景，只要是使你感動(dòng)的并且是很有價(jià)值的，就可以及時(shí)記錄在日記本中，作為寫作時(shí)的材料?！暗嗡┦且蝗罩?，冰凍三尺非一日之寒。”要讓學(xué)生寫好作文并非一朝一夕之事。作為語文教師，應(yīng)持之以恒地引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多積累、勤思考、多練筆，多鼓勵(lì)學(xué)生，不斷改變教學(xué)方式，學(xué)生作文水平就會(huì)不斷提高。實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，已成為當(dāng)今生物教育改革的主旋律。在新課程改革不斷深入的背景下，高中生物教學(xué)中各種教育教學(xué)理念與創(chuàng)新層出不窮，有效地提升了生物教學(xué)的效率。廣大高中生物教師在這場(chǎng)教育教學(xué)改革中，要能夠高瞻遠(yuǎn)矚，貫徹落實(shí)新課程理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，優(yōu)化教學(xué)過程，有效提升教育教學(xué)成效。首先，在授課時(shí)要注重并改進(jìn)導(dǎo)入方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.聯(lián)系實(shí)際生活導(dǎo)入這就要求教師有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)、豐富的生物知識(shí)。教師在教學(xué)生物時(shí)，要緊扣學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)入。生物教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所生活的環(huán)境具有緊密的聯(lián)系，教師如果從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境切入新課教學(xué)，也可以收到意想不到的效果。例如教學(xué)"生物多樣性的保護(hù)"時(shí)，教師就可以結(jié)合當(dāng)?shù)丨h(huán)境保護(hù)面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)導(dǎo)入新課，學(xué)生的學(xué)習(xí)探究欲望會(huì)明顯提升，這樣有助于教師順利開展教學(xué)活動(dòng)。2.前后聯(lián)系導(dǎo)入這就要求教師在生物教學(xué)中要對(duì)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)具有全面的了解。尤其是初高中內(nèi)容的銜接上，有些教學(xué)內(nèi)容在初中生物教學(xué)中已經(jīng)初步涉獵過，在高中生物教學(xué)新授內(nèi)容教學(xué)時(shí)，可以進(jìn)行前后聯(lián)系，自然地過渡到新課教學(xué)。例如，在開展"生物的基本特征"教學(xué)時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以前所學(xué)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，以便進(jìn)入新課學(xué)習(xí)時(shí)緩解學(xué)生的畏難情緒，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。其次，要改革教學(xué)方法，優(yōu)化生物教學(xué)過程。1.運(yùn)用演示法開展教學(xué)例如在"有絲分裂、減數(shù)分裂"過程演示、"染色體、染色單體、DNA行為變化"詳細(xì)分析等內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師運(yùn)用動(dòng)畫模擬方式，將細(xì)胞分裂過程以及染色體、染色單體、DNA周期性變化過程這樣復(fù)雜的內(nèi)容形象直觀地展示在學(xué)生面前，加深了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握，提高了教學(xué)成效。2.運(yùn)用探究法開展教學(xué)高中必修模塊2第6章第2節(jié)《基因工程及其應(yīng)用》這一部分知識(shí)，教師如果純粹地按照教材講述基因工程的原理和操作步驟，學(xué)生的理解和記憶必定是膚表淺的，即使記住了，也只是"囫圇吞棗"。為了使學(xué)生認(rèn)識(shí)與理解基因工程技術(shù)，我是這樣設(shè)計(jì)處理的：首先重溫雜交育種和誘變育種的方法與過程。傳統(tǒng)育種方法一般只能在同種生物中進(jìn)行，而難以將一種生物的優(yōu)良性狀移植到另一種生物上。有何方法能夠?qū)崿F(xiàn)不同種生物之間的基因交流，打破遠(yuǎn)緣雜交的不親和性，定向改造生物性狀？一連串的問題提出來讓學(xué)生思考、討論，有的學(xué)生想出了"植物嫁接"。嫁接后植物所生長(zhǎng)的果實(shí)和接穗親本的性狀完全是一樣的，然而假如只要物種的某個(gè)優(yōu)點(diǎn)而非全部的時(shí)候又怎么辦呢？這樣的問題讓學(xué)生去討論，他們想出了諸如基因雜交、基因嫁接、基因剪接、基因轉(zhuǎn)移等方法。學(xué)生想到了這些，至此我的教學(xué)目的也就實(shí)現(xiàn)了。在此基礎(chǔ)上，我再要求學(xué)生進(jìn)行假設(shè)、設(shè)計(jì)：怎樣來完成這個(gè)基因的"嫁接"技術(shù)？這樣的處理不但能使學(xué)生更好地掌握知識(shí)，而且能培養(yǎng)他們大膽假設(shè)和創(chuàng)新的科學(xué)精神。3.科學(xué)運(yùn)用類比方法，開展教學(xué)例如我在教學(xué)高中模塊一第四章第3節(jié)《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞健分?主動(dòng)運(yùn)輸"的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就利用一個(gè)學(xué)生很常見的事例去進(jìn)行類比：當(dāng)我們來到河邊要到對(duì)岸時(shí)，需要船工用船渡過對(duì)岸。其中，河相當(dāng)于膜，船相當(dāng)于載體，我們必須付錢相當(dāng)于能量。這樣一類比，學(xué)生對(duì)主動(dòng)運(yùn)輸?shù)倪^程及特點(diǎn)有了看得見、摸得著的感覺，然后就可以進(jìn)一步分析主動(dòng)運(yùn)輸需要載體、需要消耗能量和逆濃度梯度的跨膜運(yùn)輸方式。我在平時(shí)的教學(xué)中經(jīng)常用到類比這種教學(xué)方法。4.運(yùn)用辯論法開展教學(xué)生物教學(xué)中，教師往往會(huì)遇到學(xué)生的一些不同觀點(diǎn)。針對(duì)這種情況，教師可以因勢(shì)利導(dǎo)，將學(xué)生的注意力集中到觀點(diǎn)與理念的交織與碰撞之中，運(yùn)用正反方辯論的方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，提升了生物素養(yǎng)。再次，要拓展教學(xué)空間，培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng)。1.創(chuàng)立生物興趣小組教師可以將學(xué)有余力或是對(duì)生物學(xué)習(xí)具有強(qiáng)烈欲望的學(xué)生組織起來開展興趣小組活動(dòng)，讓學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求得到滿足，促進(jìn)學(xué)生的差異性發(fā)展。2.舉行知識(shí)技能競(jìng)賽活動(dòng)在一段教學(xué)內(nèi)容結(jié)束之后，教師要結(jié)合學(xué)校整體工作安排，相機(jī)進(jìn)行一些知識(shí)競(jìng)賽或是實(shí)驗(yàn)技能操作競(jìng)賽等，以比賽的方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，營(yíng)造濃厚的教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)氛圍。3.走進(jìn)社會(huì)開展實(shí)踐活動(dòng)高中生物教學(xué)內(nèi)容具有廣闊的實(shí)踐空間，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)，適當(dāng)增加實(shí)習(xí)作業(yè)和研究性課題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力及創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，把生物學(xué)習(xí)從教室引向社會(huì)，使學(xué)生在充滿合作機(jī)會(huì)的群體交往中學(xué)會(huì)溝通、互助、合作、分享，更好地培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。綜上所述，在高中生物教學(xué)中，教師要不斷注重理念創(chuàng)新，優(yōu)化教學(xué)過程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。導(dǎo)游語言技能成部職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅濟(jì)理導(dǎo)游嗅、導(dǎo)游語言的特點(diǎn)準(zhǔn)確性么導(dǎo)游員的語言質(zhì)量如何在很大程度上取決于遣詞用語的準(zhǔn)確性。在遣詞造句,敘}事上要以事實(shí)為基礎(chǔ),準(zhǔn)確的反映客觀現(xiàn)實(shí),切忌空穴來風(fēng)或言過其實(shí)的詞話比如游客間:“長(zhǎng)城是什么時(shí)候修建的?”成部職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅濟(jì)理導(dǎo)游嗅二)邏輯性游人員思維要符合邏輯規(guī)律,語言保性。思想必須保持前后一致。2、語言表達(dá)要有層次感成部職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅濟(jì)理導(dǎo)游嗅三)生動(dòng)性游語言要生動(dòng)必須注意么ˇ巧用各種修辭方法2、善用幽默詼諧的語言成部職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅濟(jì)理導(dǎo)游嗅看看線片