中學(xué)物理教師的工作總結(jié)

第第頁(yè)中學(xué)物理教師的工作總結(jié)

中學(xué)物理老師的工作總結(jié)1

柘城縣小吳鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)王景丈本學(xué)期，我擔(dān)負(fù)九班級(jí)物理教學(xué)工作，仔細(xì)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，從各方面嚴(yán)格要求自己，主動(dòng)與班主任團(tuán)結(jié)合作，結(jié)合本班級(jí)的實(shí)際條件和同學(xué)的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。為完成教育教學(xué)工作出勤出力，現(xiàn)對(duì)教學(xué)工作作以下總結(jié)：

1、著重基本知識(shí)和基本概念的教學(xué)

近年來(lái)，中考物理試卷著重基礎(chǔ)知識(shí)的考察，約有80%的試題是對(duì)基本知識(shí)與基本技能的考查，考查的知識(shí)面寬，掩蓋面大，特別是突出考察了物理學(xué)科的重點(diǎn)概念和規(guī)律，例如壓強(qiáng)、密度、功、功率、機(jī)械效率、杠桿平衡條件、二力平衡、歐姆定律、電功、電功率、電路計(jì)算等幾乎在每年的中考的試題中都會(huì)涌現(xiàn)。因此在教學(xué)中，我們特別強(qiáng)調(diào)著重基本知識(shí)和根本概念的教學(xué)。

著重基本知識(shí)、根本概念，并不只是單純牢記定義和公式，而是要了解消化這些物理定義和公式，搞清這些定義和公式的運(yùn)用條件和運(yùn)用范圍。因此在教學(xué)時(shí)對(duì)于同學(xué)簡(jiǎn)單混淆的概念和規(guī)律，難以理解的概念和公式應(yīng)重點(diǎn)講清晰。比如在講物質(zhì)概念時(shí)，要重點(diǎn)說(shuō)明物質(zhì)和物體的不同;講力臂概念時(shí)，要指出“力臂是支點(diǎn)到力的作用線的距離”，許多同學(xué)簡(jiǎn)單把“支點(diǎn)到力的作用點(diǎn)”或“力的作用點(diǎn)到力的作用線的距離”作為力臂。再如：講解慣性和牛頓第肯定律時(shí)，同學(xué)常把二者混為一談，這時(shí)我們就重點(diǎn)講解二者的區(qū)分，讓同學(xué)明白慣性是物體保持原來(lái)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)，是物體本身的一種屬性，是一個(gè)概念;而牛頓第肯定律是一切物體在沒(méi)有受到外力作用時(shí)，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，是物體不受外力作用時(shí)所遵循的規(guī)律。同時(shí)在一個(gè)單元學(xué)完后讓同學(xué)總結(jié)這部分知識(shí)的基本結(jié)構(gòu)，即這部分知識(shí)的基本概念、基本原理、基本方法以及它們之間的相互聯(lián)系。在對(duì)知識(shí)歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上讓同學(xué)進(jìn)行相互溝通、相互學(xué)習(xí)。溝通知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，溝通學(xué)習(xí)方法。

2、充分利用有限的試驗(yàn)器材，著重試驗(yàn)教學(xué)

觀測(cè)和試驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)，試驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)同學(xué)的愛(ài)好和求知欲，能讓同學(xué)獵取大量感性認(rèn)識(shí)，為上升為理性認(rèn)識(shí)打好基礎(chǔ)。通過(guò)試驗(yàn)還可以讓同學(xué)加深對(duì)定理、定律的理解和應(yīng)用，培育同學(xué)的試驗(yàn)技能、熟識(shí)試驗(yàn)過(guò)程、試驗(yàn)方法。

在教學(xué)中，課本要求的演示試驗(yàn)我們都積極制造條件做到演示。同學(xué)探究性試驗(yàn)，不但要讓同學(xué)知道試驗(yàn)的目的、器材、原理、步驟，還要讓他們自己動(dòng)手得到正確的結(jié)論，這樣就會(huì)不斷提高同學(xué)的試驗(yàn)操作技能和試驗(yàn)問(wèn)題的辨析技能，明確操作方法和操作考前須知。部分不能同學(xué)分組完成的試驗(yàn)老師也要演示來(lái)做，課后的'小試驗(yàn)也積極鼓舞同學(xué)完成。每年復(fù)習(xí)時(shí)還要讓同學(xué)對(duì)課本上的一些重要試驗(yàn)進(jìn)行一次集中操作練習(xí)。

3、著重初、高中知識(shí)的連接，適當(dāng)?shù)膶?duì)課本內(nèi)容做些補(bǔ)充。

分析近幾年的中考試題可以發(fā)覺(jué)，中考試題重視了初、高中的知識(shí)連接。例如：20**年21題推證：物體對(duì)桌面的壓力與物體受到的重力大小相等。20**年22題推導(dǎo)：用彈簧測(cè)力計(jì)勻速拉動(dòng)物體時(shí)摩擦力大小等于彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)。都要用到二力平衡條件和牛頓第三定律，牛頓第三定律是高中知識(shí)，中學(xué)只提出力的作用是相互的。

在教學(xué)中，依據(jù)課本內(nèi)容我們會(huì)做些適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，比如：上物態(tài)改變時(shí)，補(bǔ)充壓強(qiáng)、雜質(zhì)會(huì)影響物質(zhì)熔點(diǎn);歐姆定律時(shí)補(bǔ)充電流表、電壓表、電源內(nèi)阻知識(shí);力的作用時(shí)補(bǔ)充牛頓第三定律;二力平衡時(shí)補(bǔ)充力的合成;滑輪時(shí)補(bǔ)充滑輪組的組裝等相關(guān)知識(shí)。

4、著重同學(xué)解題規(guī)范性教育

物理公式的書(shū)寫(xiě)、計(jì)算題的解題，都有肯定的格式。同學(xué)可能由于受數(shù)學(xué)的影響，計(jì)算題中許多同學(xué)只寫(xiě)數(shù)字，沒(méi)有單位，更沒(méi)有須要的文字說(shuō)明，甚至還有相當(dāng)一部分同學(xué)連物理公式都沒(méi)有寫(xiě)，徑直寫(xiě)數(shù)值和答案。教學(xué)時(shí)，我們常常強(qiáng)調(diào)物理解題的規(guī)范性，強(qiáng)調(diào)物理計(jì)算題不只是考察同學(xué)的計(jì)算技能，重要的是考察同學(xué)對(duì)物理知識(shí)的理解和運(yùn)用技能，即物理計(jì)算公式的得出，物理量的換算等，所以我們?cè)谖锢斫忸}時(shí)不能只看數(shù)字，不看單位，更不能沒(méi)有公式。

以上是我校物理老師在物理教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)，更詳細(xì)、有效的教學(xué)方法還需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)過(guò)程中不斷摸索、總結(jié)。

中學(xué)物理老師的工作總結(jié)2

作為一名老師，要在傳授知識(shí)的同時(shí)進(jìn)展同學(xué)的思維，下面就如何進(jìn)展同學(xué)的思維談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、暴露思維過(guò)程，進(jìn)展同學(xué)思維。

暴露思維過(guò)程是進(jìn)展同學(xué)思維的有效手段。教學(xué)活動(dòng)中，師生雙方都需要充分暴露思維過(guò)程。老師要常常把自己置于窘境中，然后再現(xiàn)從中走出來(lái)的過(guò)程，讓同學(xué)看到老師的思維過(guò)程。同學(xué)自己動(dòng)腦、動(dòng)手，在嘗試、探究的過(guò)程中，鼓舞同學(xué)發(fā)表自己的看法，充分暴露同學(xué)的思維，通過(guò)多維的溝通，從而找到解決問(wèn)題的方法。我們要在暴露同學(xué)思維的過(guò)程中，評(píng)價(jià)同學(xué)的思路，改善同學(xué)的思維品質(zhì)，著重培育思維的機(jī)敏和敏捷，使他們?cè)诜治鲋袑W(xué)會(huì)思索，需要把面對(duì)的問(wèn)題通過(guò)轉(zhuǎn)化、分析、綜合、假設(shè)、對(duì)比等中求得簡(jiǎn)捷，在運(yùn)用中變得敏捷，在疏漏后學(xué)得縝密。

二、抓住知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)展同學(xué)思維。

系統(tǒng)性、規(guī)律性是數(shù)學(xué)的主要特征之一。數(shù)學(xué)本身的知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系是很緊密的，各部分知識(shí)都不是孤立的，而是一個(gè)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的`整體。數(shù)學(xué)教學(xué)主要是思維活動(dòng)的教學(xué)，只有依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)思維過(guò)程的規(guī)律進(jìn)行思維活動(dòng)，才能提高同學(xué)的思維技能。為此，教學(xué)應(yīng)從較好的知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)，把教學(xué)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)同學(xué)分析數(shù)量關(guān)系上，依據(jù)知識(shí)之間的規(guī)律關(guān)系和遷移條件，引導(dǎo)同學(xué)抓住舊知識(shí)與新知識(shí)的連接點(diǎn)，抓住知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，抓住規(guī)律推理的新起點(diǎn)。這樣就自然地把新的知識(shí)與已有的知識(shí)科學(xué)地聯(lián)系起來(lái)。新的知識(shí)一經(jīng)建立，便會(huì)納入到同學(xué)原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，建成新的知識(shí)系統(tǒng)。

三、激發(fā)求知欲望，進(jìn)展同學(xué)思維

在課堂教學(xué)中，老師生動(dòng)活潑的教學(xué)語(yǔ)言，可感詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，敏捷多樣的教學(xué)形式，在喚起同學(xué)數(shù)學(xué)思維情趣的基礎(chǔ)上，適時(shí)適度地調(diào)控，讓同學(xué)在"心求通而未通"、"口欲書(shū)而不能"的"憤徘"狀態(tài)之中，這種"道弗牽、強(qiáng)弗抑、開(kāi)弗達(dá)"的思維激發(fā)，有助于同學(xué)的數(shù)學(xué)思維欲望的提高，有助于同學(xué)探究數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)問(wèn)題的愛(ài)好。這樣，同學(xué)的思維活動(dòng)也就啟動(dòng)、開(kāi)展，同學(xué)的數(shù)學(xué)思維技能和素養(yǎng)得到進(jìn)展，得到提高。

贊可夫有可名言:"教會(huì)同學(xué)思索，對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)，是一生中最有價(jià)值的本錢(qián)。"那么促進(jìn)同學(xué)數(shù)學(xué)思維的進(jìn)展就是我們一貫永恒不變的追求。

中學(xué)物理老師的工作總結(jié)3

焦灼勞碌的高一下學(xué)期結(jié)束了?；厥装肽陙?lái)的物理教學(xué)工作，本人擔(dān)負(fù)了高一班級(jí)12班、16班的物理教學(xué)工作，我面對(duì)的是很多學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的同學(xué)，如何在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)這些同學(xué)的積極性，讓這些同學(xué)更好地適應(yīng)于我的教學(xué)方式，提高他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)，逐步培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的技能，使每個(gè)同學(xué)都在原有的基礎(chǔ)上有進(jìn)步。把本學(xué)期幾點(diǎn)作法總結(jié)如下：

1、依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)課程教學(xué)，擬定教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題盡可能的預(yù)先考慮到，仔細(xì)寫(xiě)好教案。每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，課后實(shí)時(shí)對(duì)該課作出小結(jié)，并仔細(xì)整理每一章節(jié)的`知識(shí)要點(diǎn)，援助同學(xué)進(jìn)行歸納總結(jié)。

2、針對(duì)同學(xué)的詳細(xì)狀況，制定了一系列的方案：尤其是基礎(chǔ)較差，同學(xué)反應(yīng)慢，作業(yè)大部分相互抄襲。對(duì)于這種狀況，本人采用了“低起點(diǎn)，低難度，著重基礎(chǔ)”的教學(xué)方針，對(duì)同學(xué)的問(wèn)題盡量作到耐煩、細(xì)致，不厭其煩地反復(fù)講解，直到同學(xué)弄懂為止。

3、對(duì)同學(xué)的作業(yè)作到全批全改，對(duì)同學(xué)作業(yè)中涌現(xiàn)的普遍問(wèn)題集體評(píng)講，對(duì)同學(xué)作業(yè)中涌現(xiàn)的個(gè)別問(wèn)題，單獨(dú)找個(gè)別同學(xué)輔導(dǎo)，對(duì)同學(xué)中涌現(xiàn)的不交作業(yè)現(xiàn)象和抄襲現(xiàn)象堅(jiān)決制止，做好同學(xué)的思想工作。

4、對(duì)同學(xué)復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)反復(fù)練習(xí)，特別是試驗(yàn)題，同學(xué)尤其頭疼，對(duì)試驗(yàn)原理、試驗(yàn)中的考前須知、試驗(yàn)的誤差等不清晰，更談不上將試驗(yàn)原理進(jìn)行轉(zhuǎn)換，進(jìn)行試驗(yàn)的設(shè)計(jì)。針對(duì)這些問(wèn)題，除了認(rèn)真給同學(xué)講解試驗(yàn)的原理等，還讓同學(xué)對(duì)試驗(yàn)的設(shè)計(jì)反復(fù)訓(xùn)練，反復(fù)體會(huì)，讓同學(xué)逐步克服心理障礙，掌控試驗(yàn)題的基本解法。并且用多媒體形象演示各種試驗(yàn)，使同學(xué)更進(jìn)一步掌控了試驗(yàn)題的做法。

5、在每個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他有閱歷老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法。同時(shí)多聽(tīng)老老師的課，做到邊聽(tīng)邊學(xué)，給自己不斷充電，彌補(bǔ)自己在教學(xué)上的不足。

總之經(jīng)過(guò)以上的工作，有部分同學(xué)由厭學(xué)到喜愛(ài)，物理成果有了一些提高。然而，在確定成果、總結(jié)閱歷的同時(shí)，我清晰地認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中存在的問(wèn)題也不容忽視，也有一些困惑有待解決。例如在課堂教學(xué)中，我要求在同學(xué)課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，可有的同學(xué)不參加爭(zhēng)論，有的雖然參加小組合作了，卻不積極發(fā)言，合作學(xué)習(xí)還是沒(méi)能真正地開(kāi)始實(shí)施。今后我盼望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，盡快地提高自己的教學(xué)水平。

中學(xué)物理老師的工作總結(jié)4

轉(zhuǎn)瞬之間，一學(xué)期的時(shí)間悄然離去。在這一學(xué)期里，本人擔(dān)負(fù)了初三兩個(gè)班的物理教學(xué)任務(wù)，和同學(xué)們共同渡過(guò)了一段難忘的時(shí)間。

本學(xué)期初三同學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)特別重，七門(mén)功課同時(shí)面臨著畢業(yè)考試，每門(mén)功課都不能放松，而同學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間又是有限的。如何保證好同學(xué)既有充分的休息時(shí)間，又能平衡七門(mén)功課的學(xué)習(xí)時(shí)間，還能保證物理成果有所提高，在整個(gè)學(xué)期中我都在不斷的思索并對(duì)自己的工作進(jìn)行改進(jìn)。

課堂教學(xué)是同學(xué)學(xué)習(xí)的核心，教學(xué)中，我將主要的精力放在了提高課堂教學(xué)效率上。

首先，有計(jì)劃地將整個(gè)初三學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行了系統(tǒng)地安排，將新課學(xué)習(xí)、第一輪知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)、第二輪專題復(fù)習(xí)和第三輪綜合復(fù)習(xí)的時(shí)間進(jìn)行了劃分，而在每個(gè)階段復(fù)習(xí)的過(guò)程中又適當(dāng)?shù)匾罁?jù)同學(xué)的'實(shí)際狀況進(jìn)行調(diào)整。

其次，將每個(gè)階段的內(nèi)容進(jìn)行分段備課，使得備課更加具有系統(tǒng)性，同樣在每節(jié)課的學(xué)習(xí)中也會(huì)依據(jù)同學(xué)實(shí)際狀況進(jìn)行調(diào)整。

第三，在知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)中，留意不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，保持同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，如：試驗(yàn)探究型復(fù)習(xí)課、知識(shí)競(jìng)賽型復(fù)習(xí)課等。

第四，針對(duì)每一節(jié)課仔細(xì)備課，反復(fù)思索：同學(xué)要掌控的知識(shí)內(nèi)容、不同同學(xué)要掌控的層次、考試時(shí)常見(jiàn)的題型等。

課堂教學(xué)的時(shí)間究竟有限，同學(xué)的課外輔導(dǎo)也是必不可少的。課外輔導(dǎo)中，在保證同學(xué)身心健康的前提下，一方面我優(yōu)生差生同時(shí)輔導(dǎo)，難題易題都不放棄，另一方面我也針對(duì)會(huì)考要求，根據(jù)不同層次同學(xué)要達(dá)到的不同高度進(jìn)行針對(duì)性地輔導(dǎo)。

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，究竟圓滿完成了初三的教學(xué)工作。

中學(xué)物理老師的工作總結(jié)5

又一個(gè)學(xué)期接近尾聲，該是靜下心來(lái)盤(pán)點(diǎn)這一學(xué)年得與失，對(duì)自己一學(xué)期的工作做個(gè)總結(jié)的時(shí)候了，中學(xué)物理教學(xué)總結(jié)。今年教了八班級(jí)的一個(gè)班和九班級(jí)兩個(gè)班,現(xiàn)將教學(xué)狀況以及個(gè)人學(xué)習(xí)狀況總結(jié)如下：

一、同學(xué)學(xué)習(xí)物理現(xiàn)狀：

物理是一門(mén)科學(xué)性和知識(shí)性都很強(qiáng)的學(xué)科。且前后知識(shí)連貫性強(qiáng)，前后一旦脫節(jié)，就很難再聽(tīng)懂。這是一門(mén)需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力的學(xué)科。都說(shuō)愛(ài)好是最好的老師，但是讓同學(xué)對(duì)物理課感愛(ài)好，套用一句歌詞那就是"愛(ài)你不是一件簡(jiǎn)單的事"。由于中考分?jǐn)?shù)比起語(yǔ)數(shù)外少了很多，同學(xué)普遍不重視。不情愿學(xué)。上課沒(méi)有積極性，心思不在課堂上。一部分同學(xué)甚至從來(lái)不聽(tīng)課。聽(tīng)的懂聽(tīng)不懂無(wú)所謂，課下從不問(wèn)問(wèn)題。作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)峻。

二、針對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀采用的相應(yīng)對(duì)策：

第一、加強(qiáng)課堂趣味性，采納同學(xué)熟識(shí)的事物設(shè)計(jì)教學(xué)情境。

例如講力的作用是相互的，讓同學(xué)用力拍打桌子，體會(huì)手給桌子的力和桌子給手的力。以及它們之間的關(guān)系。講摩擦力概念時(shí)用手搓著桌子向前進(jìn)，感受摩擦力。

第二、在授課時(shí)穿插物理學(xué)史，提高同學(xué)對(duì)物理這一學(xué)科的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

把科學(xué)發(fā)覺(jué)過(guò)程，科學(xué)發(fā)現(xiàn)對(duì)人類社會(huì)進(jìn)展做出的重大貢獻(xiàn)。以及科學(xué)家的'生平，作出的貢獻(xiàn)，科學(xué)家之間的論戰(zhàn)引入教學(xué)。

第三、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)科技的進(jìn)展：

例如講慣性時(shí)，為了提興奮趣聯(lián)系到乘車(chē)的考前須知,以及生活學(xué)習(xí)工作。

第四、嚴(yán)格要求，加大檢查力度。拿出上課時(shí)間檢查上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，課下檢查本堂課的課堂筆記。作業(yè)實(shí)時(shí)批改，實(shí)時(shí)講評(píng)，工作總結(jié)《中學(xué)物理教學(xué)總結(jié)》。

第五、仔細(xì)備課，討論會(huì)考，降低難度。

第六、想法設(shè)法吸引同學(xué)的留意力，時(shí)刻關(guān)注同學(xué)聽(tīng)課狀態(tài)。看有沒(méi)有同學(xué)睡覺(jué)，有沒(méi)有做與課堂無(wú)關(guān)的事情，有沒(méi)有走思。適時(shí)提示他們留意聽(tīng)課。

三、個(gè)人學(xué)習(xí)狀況：

1、一般是提前幾天開(kāi)始備課，先查找資料構(gòu)思

進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，力求與原來(lái)授課模式不同。教案寫(xiě)好之后，多在頭腦中過(guò)幾遍。看看哪里需要修改。

2、上完一節(jié)課后就回顧一下自己的授課過(guò)程，同學(xué)聽(tīng)課時(shí)狀態(tài)。同學(xué)在那個(gè)地方有迷惑。哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不夠好，課堂留下那些缺憾等。由于在上課之前你無(wú)論預(yù)備多么充分，在上課時(shí)總會(huì)發(fā)覺(jué)新的想不到的問(wèn)題。發(fā)覺(jué)問(wèn)題后，積極查找解決方法，再給下一個(gè)班上課時(shí)，力求做得更好。給這個(gè)班上下一節(jié)課時(shí)，把同學(xué)掌控不太好的地方再重點(diǎn)講一遍，力求完滿。

3、積極聽(tīng)課，聽(tīng)同組老師的課，借鑒同組老師授課方式，設(shè)計(jì)思想。學(xué)習(xí)他們的教學(xué)閱歷。仔細(xì)觀摩優(yōu)秀老師、老老師的公開(kāi)課。學(xué)習(xí)他們調(diào)控課堂的技能，怎樣進(jìn)行師生互動(dòng)，以及他們?cè)鯓釉O(shè)計(jì)教學(xué)思路。怎樣調(diào)動(dòng)同學(xué)積極性。力求提升自己的教學(xué)水平。

4為了保持做題技能不下降，堅(jiān)持做復(fù)習(xí)試題和中考模擬試題。熟識(shí)中考模式。

5.堅(jiān)持把自己教學(xué)時(shí)的一些想法、看法照實(shí)記錄下來(lái)。

四、其他：

老師的教學(xué)好壞也與環(huán)境分不開(kāi)。對(duì)上巧言令色對(duì)下頤指氣使的領(lǐng)導(dǎo)并不是好領(lǐng)導(dǎo)。老師出了些問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)多些關(guān)懷，少些強(qiáng)壓和恐嚇。無(wú)論真心還是假意，對(duì)老師也是一種勸慰.

總之，下一學(xué)期要更加努力工作，仔細(xì)學(xué)習(xí)。提升同學(xué)們聽(tīng)課技能、做題技能。提高自己的綜合素養(yǎng)，教學(xué)水平。

中學(xué)物理老師的工作總結(jié)6

本學(xué)期，我擔(dān)負(fù)八班級(jí)物理教學(xué)工作，仔細(xì)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，從各方面嚴(yán)格要求自己，主動(dòng)與班主任團(tuán)結(jié)合作，結(jié)合本班的實(shí)際條件和同學(xué)的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。為完成教育教學(xué)工作出勤出力，現(xiàn)對(duì)教學(xué)工作作以下總結(jié)：

一、仔細(xì)鉆研教材，明確指導(dǎo)思想。

教材以物理課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，汲取了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新討論成果，致力于轉(zhuǎn)變同學(xué)的物理學(xué)習(xí)方式，在課堂中推動(dòng)素養(yǎng)教育，力求表達(dá)三個(gè)面對(duì)的指導(dǎo)思想。目的是使同學(xué)體會(huì)物理與大自然及人類社會(huì)的親密聯(lián)系;體會(huì)物理的價(jià)值，加強(qiáng)理解物理和運(yùn)用物理的信心;初步學(xué)會(huì)應(yīng)用物理的思維方式去觀測(cè)，分析，解決日常生活中的問(wèn)題;形成勇于探究，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神;獲得適應(yīng)將來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步進(jìn)展所必需的重要物理事實(shí)和須要的應(yīng)用技能。

二、仔細(xì)備好課，突出知識(shí)傳授與思想教育相結(jié)合。

不但備同學(xué)而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定教學(xué)方法，仔細(xì)寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，課后實(shí)時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記。

三、著重課堂教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

課堂強(qiáng)調(diào)師生之間、同學(xué)之間交往互動(dòng)，共同進(jìn)展，加強(qiáng)上課技1

能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)同學(xué)學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開(kāi)心，培育同學(xué)多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的技能。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于同學(xué)主動(dòng)探究物理學(xué)習(xí)環(huán)境，讓同學(xué)在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、立場(chǎng)價(jià)值觀等方面都能夠充分進(jìn)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把物理教學(xué)看成是師生之間同學(xué)之間交往互動(dòng)，共同進(jìn)展的過(guò)程。提倡自主性“同學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的主體，老師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參加者?！边@一觀念的確立，同學(xué)成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)覺(jué)，學(xué)中有樂(lè)趣，學(xué)中有收獲，這說(shuō)明：設(shè)計(jì)同學(xué)主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。

四、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。

我把評(píng)價(jià)作為全面考察同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的手段，也作為老師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注同學(xué)知識(shí)與技能的理解和掌控，更關(guān)注他們情感與立場(chǎng)的形成和進(jìn)展;既關(guān)注同學(xué)物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的改變和進(jìn)展。更多地關(guān)注同學(xué)已經(jīng)掌控了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么技能。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立同學(xué)學(xué)習(xí)物理的自信心，提高同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛(ài)好，促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。

五、仔細(xì)批改作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作。

布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性，對(duì)同學(xué)的作業(yè)批改實(shí)時(shí)，仔細(xì)分析并記錄同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程涌現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)狀況實(shí)時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

對(duì)后進(jìn)生的.輔導(dǎo)，并不限于同學(xué)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是同學(xué)思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成果，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和須要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛(ài)好。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)約粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對(duì)物理產(chǎn)生了愛(ài)好，也取得了較好的成果。

總之，在教學(xué)工作，既有勝利的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了肯定的成果，但也存在不少的缺點(diǎn)。本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，力爭(zhēng)取得更好的成果。

中學(xué)物理老師的工作總結(jié)7

本學(xué)期我擔(dān)負(fù)初三5-6班的物理教學(xué)任務(wù)，在此期間我仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探究，改革教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)收到較好的效果。

一、積極參與各種培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)