部編人教版五年級上冊語文 語文園地三 教學(xué)設(shè)計

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔課題語文園地主備教師【課前解析】本單元語文園地共安排了三個板塊的內(nèi)容。“交流平臺”先點(diǎn)明創(chuàng)造性復(fù)述是把故事生動、形象地講給別人的交際需求，然后梳理和介紹了創(chuàng)造性復(fù)述故事的基本方法。如，轉(zhuǎn)變角色講故事，大膽想象為故事增加合理的情節(jié)，變換順序講故事。“詞句段運(yùn)用”安排了兩項內(nèi)容。第一題引導(dǎo)學(xué)生感受意思相近的俗語和成語在表達(dá)效果上的差別，俗語通俗、活潑、成語凝練、文雅。第二題以《狼和小羊》為例，引導(dǎo)學(xué)生了解如何把簡略的情節(jié)說具體，并運(yùn)用這樣的方法把牛郎織女初次見面的情節(jié)說具體?！叭辗e月累”編排的是唐代林杰的一首古詩《乞巧》，詩中對民間農(nóng)歷七月初七乞巧節(jié)（也稱七夕節(jié)）進(jìn)行了生動的描繪。大意是：七夕的夜晚，仰望著碧藍(lán)的天空，想象著天河兩邊的牛郎織女終于在鵲橋上相會。家家戶戶一邊觀賞秋月，一邊乞巧（對月穿針），穿過的紅線該有幾萬條吧?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.能交流、總結(jié)創(chuàng)造性復(fù)述故事的方法。

2.體會意思相近的俗語和成語的不同表達(dá)效果；能結(jié)合示例，把牛郎織女見面的情節(jié)說得更具體。

3.朗讀、背誦古詩《乞巧》。【教學(xué)重點(diǎn)】能結(jié)合示例，把牛郎織女見面的情節(jié)說得更具體?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能交流、總結(jié)創(chuàng)造性復(fù)述故事的方法?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件【課時安排】1課時教學(xué)過程設(shè)計電子版教案授課教師“二次備課”（手寫）【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課教師談話導(dǎo)入：本單元我們學(xué)習(xí)了兩篇特別有意思的民間故事，還記得是什么嗎？預(yù)設(shè)：《獵人海力布》《牛郎織女》。教師引導(dǎo)：讀到好的故事，同學(xué)們是不是忍不住要跟別人分享，講給別人聽呢？今天我們就來學(xué)習(xí)語文園地三。二、學(xué)習(xí)“交流平臺”1.（出示課件3）教師引導(dǎo)：本單元我們讀了特別有意思的民間故事，讀到了好的故事，忍不住要跟別人分享，講給別人聽。那么如何才能把故事講得有趣呢？教師展示創(chuàng)造性復(fù)述的方法。（1）（出示課件4）轉(zhuǎn)變角色講故事?？梢园炎约涸O(shè)想成故事中的人物，以他的口吻講述，如，講《獵人海力布》，用海力布的口吻講述，會更加親切，讓人有身臨其境的感覺。教師引導(dǎo)：誰來試著用海力布的口吻講述《獵人海力布》的開頭？預(yù)設(shè)：我是個獵人，名叫海力布。我待人可熱心啦，鄉(xiāng)親們都非常喜歡我。有一天，我在深山里打獵，從一只老鷹嘴里救了一條小白蛇，原來這條小白蛇是龍王的女兒。龍王為了報答我，把嘴里含著的一顆寶石送給了我，我把這顆寶石含在嘴里，就能聽懂動物說的話。從此以后，我打獵非常方便，打的獵物多了，分給鄉(xiāng)親們的獵物也就多了。但小白蛇告誡我不要將鳥獸的話告訴別人，否則我就會變成石頭。（出示課件5）（2）（出示課件6）大膽想象，為故事增加合理的情節(jié)。如，講《牛郎織女》，可以說說老牛是怎么知道織女下凡時間的。教師引導(dǎo)：誰來用這個方法講一講《牛郎織女》的故事？預(yù)設(shè)：牛郎養(yǎng)的這頭牛是天上的金牛星下凡。有一次和月老一起喝酒，兩個人喝到一半的時候，月老上廁所。這時候金牛星看見月老桌子上的姻緣簿，很好奇就翻開來看。恰好看到牛郎織女是一對夫妻。正看到一半，月老回來了。后來金牛星因?yàn)檫`反天條被貶下凡，變成一頭牛，正好是牛郎養(yǎng)的那頭牛。于是他就告訴牛郎關(guān)于織女的故事。（出示課件7）（3）（出示課件8）變換順序講故事。還可以變換情節(jié)的順序，先講故事中最不可思議的地方，設(shè)置一些懸念吸引聽眾。如，先說有一塊石頭是一位獵人變的，再講獵人海力布的故事。2.（出示課件9）教師組織學(xué)生練習(xí)講故事。要求：小組討論，先確定要用哪種方法來講故事，在小組內(nèi)說一說，再互相提意見完善故事。在別人眼里，李冰是個乖學(xué)生，而張強(qiáng)則是個調(diào)皮搗蛋的學(xué)生。放學(xué)后，他們乘同一輛公共汽車回家，路上發(fā)現(xiàn)一個小偷在偷錢包。你想想看，后面的故事會怎樣？預(yù)設(shè)：我認(rèn)為如果“乖學(xué)生”會站出來揭發(fā)小偷，故事就顯得很平淡了。如果想讓故事一波三折，最好是張強(qiáng)挺身而出，用他很“搗蛋”的方法制止了小偷的違法行為，李冰的表現(xiàn)反而不如張強(qiáng)。（出示課件10）三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”1.（出示課件11）教師引導(dǎo)：讀一讀，體會左右兩組詞語在表達(dá)效果上的不同。預(yù)設(shè)1：左邊是俗語，多用于口語，語言通俗、活潑。預(yù)設(shè)2：右邊是四字成語，多用于書面，表達(dá)比較凝練、文雅。預(yù)設(shè)3：左右兩邊的兩組詞語表達(dá)的意思是一樣的。2.知識擂臺。教師引導(dǎo)：你能用書上的俗語說句話嗎？比一比誰說得更自然，更生動。預(yù)設(shè)1：鼻子都?xì)馔崃?。雨來就是不說，把日本軍官的鼻子都?xì)馔崃?。（出示課件12）預(yù)設(shè)2：吃水不忘挖井人。吃水不忘挖井人，我們要懷著感恩的心面對這美好的生活環(huán)境。（出示課件13）3.知識拓展。（出示課件14）教師展示俗語幫助學(xué)生積累知識。獨(dú)眼龍看書——一目了然癩蛤蟆想吃天鵝肉——異想天開燈芯織布——白費(fèi)心機(jī)眉毛上掛炮仗——燃眉之急狗拿耗子多管閑事——越俎代庖三天打漁，兩天曬網(wǎng)——一曝十寒4.教師小結(jié)：俗語、歇后語等口語化短語更加通俗、活潑，適合在與他人聊天、講故事的時候用；有些成語凝練、文雅，適合在正式場合或?qū)懳恼碌臅r候使用。平時同學(xué)們多積累。5.（出示課件15）教師引導(dǎo)：下面我們來讀一個小故事《狼和小羊》，說說兩段文字有什么異同點(diǎn)。學(xué)生自讀，全班交流。預(yù)設(shè)1:兩個片段都是寫狼把小羊吃了。右邊的片段改用口語化的用詞，更加通俗易懂。預(yù)設(shè)2:右邊的片段增加了狼的動作和心理活動，把事情的經(jīng)過寫得更加生動、具體。教師小結(jié)：是的，我們要把一個故事情節(jié)寫得具體，就要充分運(yùn)用語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫和環(huán)境描寫等，想象人物對話時的樣子和對話內(nèi)容，把概括性的詞語表達(dá)的意思具體地敘述出來，就能把事情的經(jīng)過寫得更加生動、形象、具體。（出示課件16）6.講一講。（出示課件17）教師引導(dǎo)：仿照上面的例子，把牛郎織女初次見面的情節(jié)說得更具體。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：（1）初次見面，牛郎眼中的織女衣著、長相是怎樣的？（2）姑娘一邊梳頭一邊跟牛郎談話，他們會說些什么？（3）牛郎是如何“把自己的情形一五一十告訴織女”的，他會告訴織女哪些事情？（4）織女“聽得出了神”具體有哪些表現(xiàn)？她心里又會想什么？會怎么說呢？（5）織女同情牛郎什么地方，又愛惜他什么？她心里又會想什么？會怎么說呢？……學(xué)生自由提出問題，之后分小組練答，每個學(xué)生可以選一個地方具體講。組內(nèi)選代表集合組內(nèi)講得好的細(xì)節(jié)，在班里講一講。四人一小組進(jìn)行練說，互相補(bǔ)充。教師巡視、指導(dǎo)。小組派代表講述，評出優(yōu)勝者。教師及時表揚(yáng)、小結(jié)。（出示課件18）示例：“你是誰？你為什么藏起我的衣服？”織女問牛郎。牛郎連連向織女道歉。他說：“是老牛告訴我的?！庇谑?，牛郎把老牛叫他藏衣服的經(jīng)過告訴了織女?？椗犕?，知道是金牛星泄露了天機(jī)。她告訴牛郎：“人人都說天上好，天上有什么好呢？沒有自由，又看不見什么。我非常向往人間的生活?！迸＠梢宦?，激動地說：“我們做夫妻吧，一起過幸福的日子……”織女想了想，點(diǎn)頭答應(yīng)了。四、學(xué)習(xí)“日積月累”1.（出示課件19）教師引導(dǎo)：讀一讀下面的古詩，說一說古詩的意思。乞巧[唐]林杰七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。學(xué)生自由練習(xí)讀詩。教師指名讀，相機(jī)指導(dǎo)正音。2.介紹詩人。（出示課件20）林杰(831—847)，字智周，兒時非常聰明，傳說六歲就能賦詩?！度圃姟反嫫湓妰墒住！镀蚯伞肥翘拼娙肆纸苊鑼懨耖g七夕乞巧盛況的名詩。3.學(xué)生找出不理解的詞句，小組內(nèi)交流解決。（出示課件21）教師：①乞巧：古代節(jié)日，在農(nóng)歷七月初七日，又名七夕。相傳這一天，女孩子會在庭院里向織女星乞求智巧，所以這一天又被稱為“乞巧節(jié)”。②碧霄：指浩瀚無際的青天。③幾萬條：比喻多。4.教師引導(dǎo)學(xué)生粗知大意。（出示課件22）七夕的夜晚，仰望著碧藍(lán)的天空，想象著天河兩邊的牛郎織女終于在鵲橋上相會。家家戶戶一邊觀賞秋月，一邊乞巧（對月穿針），穿過的紅線該有幾萬條吧！同桌、小組間練習(xí)朗讀，熟讀成誦。5.拓展延伸。（出示課件23、24）七夕[唐]杜牧銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天街夜色涼如水，臥看牽牛織女星。迢迢牽牛星《古詩十九首》迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語。五、小結(jié)民間故事歷來深受人們的喜愛，不僅故事情節(jié)曲折動人，而且大多都是表達(dá)對美好生活的追求和向往。同學(xué)們課后可搜集更多的民間故事，并且把故事和家人、朋友分享，盡量講得生動、具體、傳神?！景鍟O(shè)計】乞巧[唐]林杰七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。【教學(xué)反思】本單元語文園地編排了“交流平臺”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”三個板塊的內(nèi)容。整節(jié)課我圍繞著各版塊教學(xué)目標(biāo)和要點(diǎn)組織教學(xué)?！敖涣髌脚_”針對本單元縮寫故事的方法這一語文要素進(jìn)行了梳理和總結(jié)。讓學(xué)生結(jié)合課文的具體內(nèi)容進(jìn)行回顧，通過創(chuàng)造性復(fù)述故事、將情節(jié)說得更具體的練習(xí)，初步掌握通過語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、環(huán)境描寫等，來把事情的經(jīng)過說得更加生動、形象、具體，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力?！霸~句段運(yùn)用”安排了俗語、歇后語的積累和運(yùn)用。在進(jìn)行第一部分的教學(xué)時，我先讓學(xué)生自己進(jìn)行思考，發(fā)現(xiàn)詞語特點(diǎn)，這些詞語理解起來比較容易，生活中很常見。學(xué)生可以自主體會到俗語多用于口語，通俗、活潑；成語凝練、文雅，適合在正式場合或?qū)懳恼碌臅r候使用。然后讓學(xué)生試著運(yùn)用書上的俗語說話，使學(xué)生更深入的體會到俗語表達(dá)的意思；最后，出示幾個常見的歇后語，幫助學(xué)生積累知識。在進(jìn)行第二部分的教學(xué)時，通過自主探究、教師的方式幫助學(xué)生把牛郎織女初次見面的情節(jié)說得更具體?！叭辗e月累”板塊積累了與牛郎織女相關(guān)的古詩，貼合本單元的人文主題。詩中有些詞語不易懂，先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流詩詞的大致意思，再引導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生了解詞義，最后粗知大意。還拓展了一些相關(guān)的詩文名句，讓學(xué)生讀一讀，從而進(jìn)一步體會民間故事，不僅故事情節(jié)曲折動人，而且大多都是表達(dá)對美好生活的追求和向往，深受人們的喜愛。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔課題語文園地主備教師【課前解析】本單元語文園地共安排了四個板塊的內(nèi)容。“交流平臺”引導(dǎo)學(xué)生圍繞借助資料深入理解課文內(nèi)容，體會表達(dá)的情感以及通過朗讀表達(dá)課文的感情等方面的內(nèi)容展開交流。讓學(xué)生認(rèn)識到搜集整理資料的作用和價值，了解有感情朗讀的方法，提升有感情朗讀的能力，促進(jìn)對課文所蘊(yùn)含情感的體會?！霸~句段運(yùn)用”安排了兩項內(nèi)容。第一項旨在讓學(xué)生體會、辨別詞語的感情色彩，并學(xué)會正確運(yùn)用；第二項旨在體會頓號的用法，能正確使用頓號。“書寫提示”編排了書寫古詩的兩種不同行款。《示兒》為橫向書寫，從左到右；《登高》為豎向書寫，從右到左。并點(diǎn)明了古詩書寫的格式要求，還點(diǎn)明了單個字書寫時的注意事項，旨在引導(dǎo)學(xué)生書寫時考慮整體性，注意行款整齊，提高書寫質(zhì)量?！叭辗e月累”編排了十六個成語，分為兩組。第一組主要表現(xiàn)太平盛世的景象，第二組主要表現(xiàn)國破家亡的情況?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.能總結(jié)使用資料對理解內(nèi)容和體會情感的作用；能圍繞“如何通過朗讀表達(dá)課文的情感”展開交流。

2.能辨別詞語的感情色彩并恰當(dāng)運(yùn)用。

3.體會頓號的用法，并能正確使用。

4.了解古詩硬筆書寫的兩種行款，并能正確書寫。

5.背誦與國家興衰有關(guān)的成語?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.能總結(jié)使用資料對理解內(nèi)容和體會情感的作用。

2.能辨別詞語的感情色彩，背誦與國家興衰有關(guān)的成語。【教學(xué)難點(diǎn)】1.體會頓號的用法，并能正確使用。

2.了解古詩硬筆書寫的兩種行款，并能正確書寫。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件【課時安排】2課時教學(xué)過程設(shè)計電子版教案授課教師“二次備課”（手寫）第一課時【教學(xué)目標(biāo)】1.能總結(jié)使用資料對理解內(nèi)容和體會情感的作用；能圍繞“如何通過朗讀表達(dá)課文的情感”展開交流。2.辨別詞語的感情色彩，并能恰當(dāng)運(yùn)用。3.體會頓號的用法，并能正確使用?！窘虒W(xué)過程】一、學(xué)習(xí)“交流平臺”，回顧方法1.讀一讀，找規(guī)律。教師導(dǎo)入：同學(xué)們，這個單元我們不僅學(xué)習(xí)了課文，感受了課文中的愛國情懷，還掌握了結(jié)合資料來體會思想情感的學(xué)習(xí)方法。今天我們繼續(xù)走進(jìn)本單元的學(xué)習(xí)，走進(jìn)快樂的“語文園地”。教師提問：這個單元我們學(xué)習(xí)了《古詩三首》、《少年中國說》（節(jié)選）、《圓明園的毀滅》、《小島》四篇課文，你都有哪些收獲和感受呢？結(jié)合文章說一說。預(yù)設(shè)1：我感受到了自古以來中國人強(qiáng)烈的愛國情感。在《古詩三首》中，陸游、林升對國家命運(yùn)的擔(dān)憂讓我印象深刻。預(yù)設(shè)2：通過這個單元的學(xué)習(xí)，我還感受到了在國家的發(fā)展中，有很多人作出了貢獻(xiàn)，沒有他們就沒有現(xiàn)在的中國。比如《小島》中那些駐島守衛(wèi)的戰(zhàn)士。預(yù)設(shè)3：讓我感受最深的就是只有國家強(qiáng)大，我們才能有更好的生活。不然就會像《圓明園的毀滅》中所講的那樣，遭到列強(qiáng)的欺凌。而只有我們不斷努力、不斷奮斗，國家才能越來越好。教師引導(dǎo)：同學(xué)們說得都很好，對課文的理解都很到位。在這個單元的學(xué)習(xí)中，我們還學(xué)會了結(jié)合資料來體會文章思想感情的方法。查閱資料對我們理解文章都有哪些幫助呢？請你閱讀書中“交流平臺”的內(nèi)容，跟我們說一說你的收獲。（出示課件3）預(yù)設(shè)1：通過查資料，我可以知道古詩的創(chuàng)作背景，這樣能夠更好的理解作者所蘊(yùn)含的情感。比如《示兒》和《題臨安邸》，都是在北宋滅亡，失去中原土地，但當(dāng)權(quán)者不思進(jìn)取、貪圖享樂的背景下創(chuàng)作的，讓我深刻感受到了陸游的悲痛和林升的憤慨。預(yù)設(shè)2：我贊同他說的。比如《少年中國說》（節(jié)選）剛一開始我不理解什么是“少年中國”，后來通過查找資料，了解了當(dāng)時的社會背景和言論，就更能感受到梁啟超對少年中國的美好祝福和深切盼望。教師引導(dǎo)：我們可以借助資料來了解寫作背景，這樣更有助于我們?nèi)ンw會課文中所蘊(yùn)含的情感。除了有助于我們了解寫作背景外，查閱資料還有哪些作用？預(yù)設(shè)：查閱資料可以讓我了解更多文章內(nèi)容。比如《圓明園的毀滅》這篇課文中提到了很多圓明園內(nèi)的建筑、書畫、文物，通過資料和圖片，讓我感受到圓明園有著很高的價值，從而為它的毀滅感到痛惜。（出示課件4）教師：查閱資料可以幫助我們豐富對課文內(nèi)容的認(rèn)識，資料是我們學(xué)習(xí)的好幫手，它可以幫助我們更好的理解課文、感受情感。這個單元的課文中有很多千古傳誦的經(jīng)典詩篇，我們不僅要理解，還要會朗讀會背誦。如何才能通過朗讀，將課文中的情感讀出來呢？你有什么好建議？預(yù)設(shè)：想要讀好文章，先要了解文章的情感。（出示課件5）教師：不同的文章適合不同風(fēng)格的朗讀，我們的朗讀也要跟隨文章中的情感進(jìn)行變化。誰能舉例說說？預(yù)設(shè)：比如《古詩三首》我們要讀出古詩的韻律，不能讀得太著急，同時還要體會著作者的情感，比如悲痛的、氣憤的。教師引導(dǎo)：想要讀出悲痛的、氣憤的情感，應(yīng)該如何讀呢？預(yù)設(shè)：可以語調(diào)稍微低沉一些，語速緩慢一些。（出示課件6）教師：你們說得都很好。想要通過朗讀來體現(xiàn)課文中的情感，首先就要把握好文章的情感基調(diào)。是歡快的，充滿希望的，還是悲痛、哀傷的。比如《古詩三首》表達(dá)的是詩人們對國家前途命運(yùn)的擔(dān)憂和深切的熱愛之情。在把握好感情基調(diào)之后，還可以通過調(diào)整語速、語調(diào)和節(jié)奏來表現(xiàn)課文的感情。誰再來結(jié)合著本單元其他文章說一說？預(yù)設(shè)1：《少年中國說》（節(jié)選）這篇課文是充滿朝氣的，蘊(yùn)含著梁啟超對祖國的熱愛和祝福，而且是對我們中國少年說的話，我覺得讀的時候要讀出氣勢、讀出豪情來。語調(diào)應(yīng)該是越來越高的，節(jié)奏不能太快也不能太慢。預(yù)設(shè)2：《圓明園的毀滅》這篇課文讓我感到很悲痛，所以我覺得在讀到最后一段的時候，應(yīng)該語速放緩，語調(diào)低沉一些。2.練一練，學(xué)運(yùn)用。（出示課件7、8）教師引導(dǎo)：同學(xué)們說得都很好，請你來體會著剛剛說的方法，讀一讀這幾段話吧！學(xué)生朗讀，教師指導(dǎo)。（1）讀這個自然段的時候，要讀得慢一些，語調(diào)低沉一些，以體現(xiàn)沉痛的心情。（2）語調(diào)高一點(diǎn)，讀出節(jié)奏，才有氣勢。教師小結(jié)：通過回顧，我們對這個單元的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了梳理和總結(jié)。同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中要記得常常鞏固和運(yùn)用，這樣才會對我們的學(xué)習(xí)有更大的幫助。（設(shè)計意圖：梳理回顧本單元學(xué)習(xí)的方法，有助于學(xué)生再次進(jìn)行鞏固，進(jìn)而為今后在學(xué)習(xí)中的運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。）二、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”1.體會詞語的感情色彩。（出示課件9）教師引導(dǎo)：回顧了本單元的課文以及學(xué)習(xí)方法，我們再來看一看本單元“詞句段運(yùn)用”的練習(xí)。老師給大家?guī)砹怂慕M詞語，自己讀一讀。學(xué)生自由朗讀。教師提問：每組詞語的意思有什么相同和不同？預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)每組的兩個詞語在意思上是相近的。但一個是褒義詞一個是貶義詞。教師引導(dǎo)：非常棒！每組的第一個詞語是褒義詞，第二個詞語是貶義詞。有的詞語中含有贊賞、嘉許、褒揚(yáng)、喜愛的情感，比如“舉世聞名、興高采烈、足智多謀、嘔心瀝血”；有的詞語含有貶斥、否定、憎恨、輕蔑的情感，如“臭名遠(yuǎn)揚(yáng)、得意忘形、詭計多端、處心積慮”。想一想，這些詞語是什么意思？可以用在什么地方呢？小組合作交流詞語的意思。教師：誰來和我們說一說你們小組的合作成果。學(xué)生解釋詞語，教師相機(jī)指導(dǎo)。（1）舉世聞名：全世界都知道。形容非常著名?？梢杂迷诜浅Ｖ娜嘶蚴挛锷?，比如故宮、長城。（2）臭名遠(yuǎn)揚(yáng)：壞名聲傳得很遠(yuǎn)。一般用在做了壞事的人身上。（出示課件10）（3）興高采烈：多形容興致高，精神飽滿。是一種很熱烈、很開心的心情，可以用來形容同學(xué)們，比如我們一起做游戲的時候，就興高采烈的。（4）得意忘形：形容高興得控制不住自己。一般形容高興得忘乎所以了。（出示課件11）（5）足智多謀：富有智慧，善于謀劃。形容人善于料事和用計。這個詞語可以用來形容諸葛亮。（6）詭計多端：形容壞主意很多。（出示課件12）（7）嘔心瀝血：比喻用盡心思。一般是說費(fèi)盡心血做好事。（8）處心積慮：形容蓄謀已久。一般是說挖空心思做壞事。（出示課件13）教師組織活動：大家說得都很好，接下來就請你選擇其中一個成語，寫一段話吧，寫完之后在小組內(nèi)分享一下你的句子，其他同學(xué)聽一聽句子中詞語的感情色彩運(yùn)用是否準(zhǔn)確。學(xué)生造句，小組交流。預(yù)設(shè)：說起諸葛亮，我相信沒有一個人不為他的智慧所折服的。他運(yùn)籌帷幄，足智多謀，深受劉備的器重。（出示課件14）教師小結(jié)：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語可以讓我們的語言表達(dá)變得更生動更準(zhǔn)確。其實(shí)還有很多像書上這樣意思相近，但感情色彩不同的詞語。同學(xué)們課下去搜集一些分享給大家，看看誰找的最多。（出示課件15）（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過理解成語的意思，感受了成語不同的感情色彩。造句練習(xí)鍛煉了學(xué)生運(yùn)用詞語的能力，為今后的語言表達(dá)和寫作練習(xí)做了積累。）體會頓號的用法。教師引導(dǎo)：同學(xué)們，除了詞語外，標(biāo)點(diǎn)符號在我們的閱讀、寫作中也很重要。今天我們要認(rèn)識“標(biāo)點(diǎn)符號大家族”中的一個新朋友——頓號。請同學(xué)們默讀書中的前兩個句子，把頓號用筆圈出來，想一想，為什么在這個地方使用頓號。（出示課件16）學(xué)生默讀，圈畫頓號。教師提問：誰來讀一讀，說一說為什么要在這里使用頓號？預(yù)設(shè)1：圓明園和綺春園都是園林，東、西、南都是方位，它們是同一類事物，所以中間要加頓號。預(yù)設(shè)2：桃子、石榴、蘋果，也都是同一類事物。（出示課件17）教師并引導(dǎo)：頓號表示句中的停頓，一般而言，并列詞語之間，不需要較長的停頓則用頓號。接下來我們練習(xí)一下，試著給書上的第三段語段加標(biāo)點(diǎn)。毽子越做越講究有黑雞毛白雞毛蘆花雞毛等各種顏色的毽子滿院子飛學(xué)生練習(xí)。教師引導(dǎo)：完成了嗎？看一看你寫的對不對。毽子越做越講究，有黑雞毛、白雞毛、蘆花雞毛，各種顏色的毽子滿院子飛。（出示課件18）教師小結(jié)：其實(shí)“標(biāo)點(diǎn)符號大家族”中還有很多好朋友，平時在閱讀時同學(xué)們要多留心，注意它們的使用方法，讓自己在寫作時標(biāo)點(diǎn)使用越來越規(guī)范。頓號表示句內(nèi)停頓。頓號用來隔開并列的詞或短語，表示的停頓比逗號小。在句子里，一個頓號相當(dāng)于一個連詞，停頓時間比逗號短。有時也用來表示次序語之后的停頓，如一、二、三等。（出示課件19）練一練，在空白處填寫合適的標(biāo)點(diǎn)。桃樹杏樹梨樹你不讓我我不讓你都開滿了花趕趟兒秋天各種山果子都熟了榛子野棗山里紅野葡萄說也說不完預(yù)設(shè)1：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我、我不讓你，都開滿了花趕趟兒。預(yù)設(shè)2：秋天，各種山果子都熟了，榛子、野棗、山里紅、野葡萄，說也說不完。（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)先通過觀察句段，初步感受頓號的用法。通過教師的，讓學(xué)生學(xué)會正確使用頓號，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生掌握得更扎實(shí)。）三、總結(jié)梳理教師總結(jié)：這節(jié)課我們一起對本單元學(xué)過的文章以及學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了梳理總結(jié)。此外，我們還積累了一些意思相近但感情色彩不同的詞語，了解了頓號的使用方法。第二課時【教學(xué)目標(biāo)】1.了解古詩硬筆書寫的兩種行款，并能正確書寫。2.背誦與國家興衰有關(guān)的成語。【教學(xué)過程】一、硬筆練習(xí)，正確書寫1.了解古詩硬筆書寫的兩種行款，練習(xí)書寫。教師導(dǎo)入：上節(jié)課我們一起對本單元學(xué)過的文章以及學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了梳理總結(jié)。此外，我們還積累了一些意思相近但感情色彩不同的詞語，了解了頓號的使用方法。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)語文園地。人們常說：“字如其人?！睂懙靡皇趾米质且患浅Ａ瞬黄鸬氖虑?。（出示課件20、21）教師提問：請同學(xué)們觀察一下書上的兩組書寫，結(jié)合著旁邊的“書寫提示”，你知道了什么？學(xué)生觀察思考。預(yù)設(shè)：古詩不僅可以橫向書寫，還可以豎向書寫。教師啟發(fā)思考：橫向或豎向書寫時，上下、左右的順序分別是怎樣的？預(yù)設(shè)：橫向書寫是從左到右，從上到下。豎向書寫時是從上到下，從右到左。教師：你觀察得真仔細(xì)！當(dāng)橫向書寫時，落款要寫在右下角。當(dāng)豎向書寫時落款在左下角。也就是“陸游詩”和“王之渙詩”的位置?！皶鴮懱崾尽边€告訴了我們什么？預(yù)設(shè)：每一行詩句都居中寫，上下、左右文字要對齊。教師：在書寫時字距、行距要適當(dāng)、勻稱，不能太松散，也不能太緊密。還有嗎？預(yù)設(shè)：書寫時還要注意筆畫、結(jié)構(gòu)等方面的細(xì)節(jié)。教師：只有把每一個字寫規(guī)范、寫好看，整篇才美觀。除此之外，我們還要在保證書寫規(guī)范的同時提高書寫速度，你都有哪些好方法呢？預(yù)設(shè)：一次可以多看幾個字，不要寫一個字看一下。（出示課件22）教師：是的，要學(xué)會一詞連寫，不要看一筆寫一筆。接下來就請你按照書寫提示，仿照著將兩首古詩寫一寫吧。學(xué)生練寫。教師巡視，關(guān)注學(xué)生寫字姿勢和書寫習(xí)慣。教師組織活動：同學(xué)們寫完了嗎？大家寫得都很認(rèn)真，下面請小組內(nèi)進(jìn)行評價，選出本組的“小小書法家”，并針對同學(xué)的書寫提出你的建議。小組分享、交流。教師組織活動：接下來請你根據(jù)同學(xué)們提出的建議，再次書寫兩首古詩。學(xué)生練寫，教師巡視。教師小結(jié)：同學(xué)們課下可以把你練寫的兩首古詩拿給爸爸媽媽看，讓他們進(jìn)行點(diǎn)評。同學(xué)們，“提筆即是練字時”，在日常的學(xué)習(xí)中，也要注意寫字規(guī)范哦?。ㄔO(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)先通過觀察示例，了解硬筆書寫的兩種行款，對學(xué)生的書寫起到了方法的指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生練習(xí)并在小組內(nèi)互相點(diǎn)評，有效地幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而提高書寫水平。）學(xué)習(xí)“日積月累”教師引導(dǎo)：這個單元我們圍繞著“愛國情懷”這一主題學(xué)習(xí)了許多經(jīng)典詩篇，語文園地中“日積月累”板塊又給我們整理了一些成語。自己先來讀一讀，注意把字音讀準(zhǔn)確。（出示課件23）學(xué)生自由讀成語。教師組織活動：這些成語都是什么意思呢？接下來請小組合作，借助詞典，交流成語的意思。給大家5分鐘，開始吧！小組合作交流成語的意思。教師提問：這兩組成語都和什么有關(guān)？預(yù)設(shè)；和國家、社會有關(guān)。教師：這兩組成語都和國家興衰有關(guān)。它們分別描寫了什么景象？預(yù)設(shè)1：第一組成語寫的是國家非常富強(qiáng)，百姓生活得很幸福。（出示課件24）預(yù)設(shè)2：第二組成語是說社會不穩(wěn)定，人們生活得很不好。（出示課件25）教師引導(dǎo)：看到這些成語你會想到怎樣的畫面呢