部編人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 口語(yǔ)交際：安慰 教學(xué)反思

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔口語(yǔ)交際：安慰教學(xué)反思本次口語(yǔ)交際要求我們學(xué)生學(xué)會(huì)安慰他人一、教學(xué)效果圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：1.創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、樂(lè)說(shuō)。在口語(yǔ)交際課中，教師根據(jù)本次口語(yǔ)交流主題創(chuàng)設(shè)貼近生活的情景，如“實(shí)物演示”“渲染音樂(lè)”“表演體會(huì)”“語(yǔ)言描述”“生活情境”等，激發(fā)學(xué)生想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、樂(lè)說(shuō)的興趣，真正地做到“我口說(shuō)我心”。2.注重參與，多種互動(dòng)形式交流。（1）生生互動(dòng)。口語(yǔ)交際課的生生互動(dòng)多以小組合作形式進(jìn)行。在口語(yǔ)交際中，把優(yōu)、中、差生按比例合理搭配成交際小組，關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，使人人都有機(jī)會(huì)練說(shuō)，讓學(xué)生在問(wèn)、說(shuō)、議、評(píng)、辯中交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)，共同提高。（2）師生互動(dòng)。在師生互動(dòng)中，教師應(yīng)特別關(guān)注那些平時(shí)不善于交談的學(xué)生，多給他們交流的機(jī)會(huì)，多些“夸張式”的表?yè)P(yáng)，多給他們自信心，鼓勵(lì)他們積極參與。（3）群體間的互動(dòng)。群體間的互動(dòng)主要是通過(guò)小組與小組之間互問(wèn)互答，表演，爭(zhēng)辯，比賽等形式，既鍛煉了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力、評(píng)價(jià)能力，又培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神及集體榮譽(yù)感。3.激活思維，促進(jìn)創(chuàng)新和想象能力的發(fā)展。發(fā)展和創(chuàng)新是新時(shí)期教育的主題。想象是創(chuàng)新之母，給學(xué)生提供空間大膽想象，然后進(jìn)行口語(yǔ)交際，既有利于創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，又鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力的發(fā)展。比如在這次《安慰》的口語(yǔ)交際訓(xùn)練中，我就故意在學(xué)生交流的過(guò)程中設(shè)置了關(guān)卡，提高了交際的難度，引導(dǎo)學(xué)生從多角度進(jìn)行勸說(shuō)，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力；交流完書(shū)上的例子后，我又叫學(xué)生從生活中提取事例，進(jìn)行交際，讓交際面更寬。二、成功之處在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題要盡可能符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，讓他們能通過(guò)自己的努力或與伙伴合作，找到最佳解決問(wèn)題的辦法，這樣學(xué)生才能享受到成功的喜悅，才能讓他們始終保持濃厚的興趣。三、不足之處1.我在調(diào)控課堂時(shí)，沒(méi)有掌握好時(shí)間，應(yīng)該在安慰的環(huán)節(jié)中，多展示一組同學(xué)。2.從學(xué)生的語(yǔ)言表述中發(fā)現(xiàn)很多孩子的表達(dá)不能抓住要點(diǎn)，說(shuō)話(huà)缺乏條理，隨意性大，我應(yīng)該及時(shí)加以引導(dǎo)。四、改進(jìn)措施如果我再重新上這節(jié)課的話(huà)，我會(huì)這樣做：多多鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)，不管表達(dá)得正確與否，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，長(zhǎng)此以往，會(huì)極大的提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔課題口語(yǔ)交際：安慰主備教師【課前解析】《安慰》這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)了三年級(jí)下冊(cè)第七單元《勸說(shuō)》“注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，不要用指責(zé)的口吻；多從別人的角度著想，這樣別人更容易接受”的基礎(chǔ)之上，訓(xùn)練學(xué)生在別人遇到不順心的事兒心里難過(guò)時(shí)，能夠?qū)W會(huì)傾聽(tīng)，設(shè)身處地地“選擇合適的方式進(jìn)行安慰；借助語(yǔ)調(diào)、手勢(shì)等恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感”?！栋参俊愤@個(gè)話(huà)題有助于引導(dǎo)學(xué)生將從本單元課文中所獲得的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)進(jìn)行遷移，并通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境提煉出安慰別人的方式方法，聯(lián)系自己的生活實(shí)際體驗(yàn)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的快樂(lè)，同時(shí)鍛煉口語(yǔ)表達(dá)應(yīng)對(duì)能力和人際交往能力。關(guān)注學(xué)情：口語(yǔ)交際對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，一直是一個(gè)比較感興趣的課。但在課堂上，如何才能學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，能設(shè)身處地的為他人著想，怎么安慰別人更合適，并充分地表達(dá)自己的意思，對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是有較大難度的。【教學(xué)目標(biāo)】1.知道“安慰”在現(xiàn)實(shí)生活中重要意義，體會(huì)安慰的溫情力量。2.學(xué)習(xí)安慰的方式方法，嘗試選擇用合適的方式進(jìn)行安慰；借助語(yǔ)調(diào)、手勢(shì)等恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感。3.培養(yǎng)學(xué)生初步具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)。【教學(xué)重點(diǎn)】能夠設(shè)身處地地想一想被安慰人的心情，再考慮怎樣安慰?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能夠選擇合適的方式進(jìn)行安慰。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)電子版教案授課教師“二次備課”（手寫(xiě)）【教學(xué)過(guò)程】一、談話(huà)導(dǎo)入，聯(lián)系生活1.導(dǎo)入（出示課件2）：在《一只窩囊的大老虎》這篇課文里，文中“我”的演出遭到了嘲笑，很不開(kāi)心，大家都結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“我”進(jìn)行了開(kāi)導(dǎo)，這就是“安慰”。我們今天口語(yǔ)交際的話(huà)題就是“安慰”。（出示課件3）教師板書(shū)課題：安慰。學(xué)生齊讀課題。2.引導(dǎo)交流：（出示課件4）生活中，你安慰過(guò)別人嗎，或者你接受過(guò)別人安慰嗎？你（別人）是怎么安慰的？你覺(jué)得他的安慰方式讓你的心情有好轉(zhuǎn)嗎？二、了解教材情境內(nèi)容，為安慰他人做準(zhǔn)備1.（出示課件5）提問(wèn)：一起來(lái)看看課本中三位小朋友各自的心情如何？哪里可以看出來(lái)？產(chǎn)生這種心情的原因是什么吧！2.指名回答，教師相機(jī)：（1）引導(dǎo)交流第一種情境。（出示課件6）出示情境：在運(yùn)動(dòng)會(huì)4×100米接力賽中，小峰摔倒了，他的班級(jí)在這個(gè)項(xiàng)目上沒(méi)有取得名次。小峰：都怪我，我要是沒(méi)摔倒就好了。引導(dǎo)交流：①小峰的心情如何？非常自責(zé)②從哪里看出他很自責(zé)？從“都怪我,我要是沒(méi)摔倒就好了”可以看出。③他為什么自責(zé)？因?yàn)樵诮恿惿纤さ?，?dǎo)致班級(jí)沒(méi)有在這個(gè)項(xiàng)目上取得名次。（2）引導(dǎo)交流第二種情境。（出示課件7）出示情境：小麗的家要搬到另外一個(gè)城市，她馬上就要離開(kāi)自己的好朋友了。小麗：我不想搬走，不想離開(kāi)好朋友。引導(dǎo)交流：①小麗的心情如何？難過(guò)②從哪里看出他很難過(guò)？從她話(huà)語(yǔ)中的兩個(gè)“不想”可以看出她對(duì)好朋友的戀戀不舍，從不舍中可以體會(huì)到她難過(guò)的心情。③她為什么難過(guò)？因?yàn)樗峒伊?，馬上要離開(kāi)自己的好朋友了。引導(dǎo)交流第三種情境。（出示課件8）出示情境：出去玩的時(shí)候，小冰把手表弄丟了。這塊手表是媽媽送給他的生日禮物。小冰：我特別喜歡這塊表，丟了好心疼啊！引導(dǎo)交流：①小冰的心情如何？難過(guò)、心疼②從哪里看出他很難過(guò)、心疼？從他話(huà)語(yǔ)中的“特別喜歡”“好心疼啊”可以體會(huì)到他難過(guò)的心情。③她為什么難過(guò)、心疼？因?yàn)樗谕嫠Ｖ信獊G了媽媽送給自己的生日禮物——手表。三、模擬教材情境內(nèi)容，嘗試安慰他人一起來(lái)模擬教材情境，嘗試安慰他人吧?。ǔ鍪菊n件9）1.出示要求：（1）兩人一組。一人扮演被安慰者，一人扮演安慰者，選取種情景進(jìn)行模擬。（2）溫馨提示。安慰者：要根據(jù)被安慰者的具體情況進(jìn)行安慰，盡量讓對(duì)方的心情好起來(lái)。被安慰者：要把自己當(dāng)作書(shū)中的人物，認(rèn)真傾聽(tīng)、回應(yīng)他人對(duì)自己的安慰。（3）兩人可以輪流扮演安慰者、被安慰者；作好小組展示匯報(bào)的準(zhǔn)備。2.小組模擬安慰，教師巡視。3.學(xué)生交流匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)。（1）（出示課件10）模擬第一種情境時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生思考：小峰是故意倒摔倒的嗎？他為什么摔了？預(yù)設(shè)：為給班級(jí)爭(zhēng)奪名次，跑得太快了。從這里看出他什么樣的精神？預(yù)設(shè)：為班級(jí)栄譽(yù)而努力拼搏的精神。你認(rèn)為是比賽結(jié)果重要還是這種拼博精神重要？那如何安慰小峰才合適呢？預(yù)設(shè)：（出示課件11）安慰者：（拍拍小峰的肩）小峰，你別自責(zé)了，也別難過(guò)了。小峰：我能不難過(guò)嗎？如果不是我摔倒了，以我們的水平，是能奪得名次的！都怪我！安慰者：你著急一不小心就摔例了。想跑快點(diǎn)兒，不也是為了班級(jí)爭(zhēng)奪名次嗎？你知道嗎？你在場(chǎng)上不顧一切向前沖的樣子，讓我們好感動(dòng)!小峰：（垂頭喪氣地）但是再感動(dòng)，也沒(méi)有為班級(jí)爭(zhēng)得名次啊。（出示課件11）安慰者：名次只是比賽結(jié)果，你這種為班級(jí)榮譽(yù)而努力拼博的精神，可比名次更寶貴??！小峰：是嗎？安慰者：是的。你真的很棒！小峰：聽(tīng)你這么一說(shuō)，我心情好多了。謝謝你！安慰者：不用客氣。（2）（出示課件13）模擬第二種情境時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生思考：小麗因?yàn)榘峒叶鴮?duì)朋友戀戀不舍，心里很難過(guò)，她可以不搬家嗎預(yù)設(shè)：不可以。為什么？預(yù)設(shè)：這不是她能改變的。既然沒(méi)辦法改變這個(gè)事情，那小麗的問(wèn)題可以怎么解決呢？又該如何安慰她呢？預(yù)設(shè)：（出示課件14）安慰者：小麗，看見(jiàn)你不開(kāi)心的樣子，我也很難過(guò)。小麗：唉，我們家要到另外一個(gè)城市了，我不想搬走，不想離開(kāi)好朋友。安慰者：但是，搬走是大人們的決定，這個(gè)沒(méi)有辦法改變呀！小麗：（無(wú)奈地）是啊，沒(méi)有辦法改變?？晌艺娴牟幌胱撸。ǔ鍪菊n件15）安慰者：或者，我們可以想其他解決辦法呀。比如你想我們了，可以給我們打電話(huà)或者寫(xiě)信呀！小麗：這個(gè)肯定會(huì)的。但是我不能見(jiàn)到你們，不能和你們一起玩了呀。安慰者：不是有寒暑假嗎？假期可以約在一起玩呀！小麗：嗯，這個(gè)好！那我們平時(shí)就多打電話(huà)常聯(lián)系，假期有機(jī)會(huì)一起玩吧。（3）（出示課件16）模擬第三種情境時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生思考：小冰因在玩耍中弄丟了媽媽送給自己的生日禮物——手表，他的心情很難過(guò)，針對(duì)他的問(wèn)題，你認(rèn)為如何處理更好?你打算怎么安慰他呢?預(yù)設(shè)：（出示課件17）小冰：我把我媽媽送給我的手表弄丟了，那可是我媽媽送我的生日禮物哇！安慰者:你回憶一下，去過(guò)哪些地方？我陪你一起去找找。小冰：我就是去了公園的游樂(lè)場(chǎng)，回來(lái)后就找不到了，我也去找過(guò)，沒(méi)有找到。安慰者：等會(huì)兒我們一起再去找找吧。如果確實(shí)找不到，你也別傷心。人都有粗心大意的時(shí)候。有一次，我舅舅不小心把自己的結(jié)婚戒指弄丟了，當(dāng)時(shí)也很傷心但是他從中吸取了教訓(xùn)，變得很細(xì)心，再也沒(méi)有弄丟過(guò)東西了。（出示課件17）小冰：如果確實(shí)找不到，就只有把這次當(dāng)教訓(xùn)了。我就是不知道該如何跟媽媽說(shuō)，我怕她生氣。安慰者：要不，我陪你回去告訴你媽媽?zhuān)?qǐng)她原諒你。我想你說(shuō)清楚了不是故意弄丟的，而且向她保證以后再也不粗心大意了，相信她也不會(huì)生氣的。相信我，沒(méi)錯(cuò)!（擁抱小冰）小冰：那好吧。謝謝你！4.（出示課件19）小結(jié)：通過(guò)剛才的模擬，我們知道安慰前，要了解對(duì)方不順心的原因，要設(shè)身處地地體會(huì)對(duì)方心情，根據(jù)對(duì)方的具體情況說(shuō)一些鼓勵(lì)、建議等話(huà)安慰。安慰時(shí)可以用上“不要難過(guò)、不要傷心、不要自責(zé)”的詞語(yǔ)，說(shuō)話(huà)時(shí)語(yǔ)調(diào)要柔和，還可以自然地做一些手勢(shì)表達(dá)自己的情感，如一個(gè)擁抱、一個(gè)“你很棒”的手勢(shì)。以后，大家可以嘗試運(yùn)用這些方法安慰別人。（板書(shū)：鼓勵(lì)建議專(zhuān)用詞語(yǔ)語(yǔ)調(diào)柔和做手勢(shì)）四、聯(lián)系生活，鞏固提升1.（出示課件20）你注意到周?chē)娜擞行那椴缓脝幔空?qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)怎么安慰身邊心情不好的人吧！學(xué)生自由說(shuō)。教師注意引導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)清楚，說(shuō)流利。2.（出示課件21）總結(jié)：在我們周?chē)?，常常有心情不好的人，如果了解到別人心情不好時(shí)，你可以用合適的方式安慰他，讓他的心情盡快好起來(lái)。這樣，你也能感受到關(guān)心他人的美好?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】安慰鼓勵(lì)建議專(zhuān)用詞語(yǔ)語(yǔ)調(diào)柔和做手勢(shì)【教學(xué)反思】本次口語(yǔ)交際要求學(xué)生學(xué)會(huì)安慰他人。圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生想說(shuō)、