部編人教版三年級下冊語文 第23課 海底世界教學反思一

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《海底世界》教學反思《海底世界》是一篇淺顯的科普知識性課文，作者通過生動形象的語言，描繪了一個“景色奇異，物產豐富”的海底世界，文章以流暢自然的語言為基調，沒有華麗的詞藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。我們透過作者對海底的聲音、海底動物的活動、海底植物差異、海底的地形和礦物等方面的描繪，可以感受到作者對整個自然、對生命的熱愛。在設計教案時我通過抓文章的中心句“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界”，來理解課文內容，整個教學過程充分體現(xiàn)教師教的主導性；同時采用學生自主學習和小組合作學習相結合的方法，體現(xiàn)學生學的主體性。這樣的教學，改變了教師、學生、資源三者原來價值孤立的狀態(tài)，將教師、學生與資源和諧地整合與統(tǒng)一，同時彰顯三者的重要性，讓學生更有效、更個性地學習，提高了教學效率。三年級的學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，善于與人交流，對海底世界很感興趣而且富有想象力。但由于是農村的孩子，他們對課文中描繪的神秘的海底世界既隔閡又神往，既熟悉又陌生。因此他們對于海底世界有所了解但缺乏親身體驗，所以在設計教案時主要從小組自主學習出發(fā)，討論時引導學生圖文結合，運用課件，及時展現(xiàn)視頻、動畫、聲音，再現(xiàn)了課文的情景，變抽象為具體，變具體為生動，讓學生感到自己仿佛置身于海底世界，在朗讀、想象中體驗海底世界的景色奇異，物產豐富，對大自然的喜愛也得到了進一步的升華。其次是挖掘內涵、注重人文性。語文學科具有積淀豐厚的人文魅力，在教學中應尊重學生文化及其多樣性，弘揚學生個性，陶冶、塑造學生心靈。（1）挖掘文本中的人文性。通過放錄像，把藍色的海水、兇猛怪誕的大魚、美麗的珊瑚……這些奇妙的東西盡情展現(xiàn)在學生的面前。再加上配有優(yōu)美音樂的解說詞，學生們仿佛置身于美麗神奇、千姿百態(tài)的海底世界，留下深刻的印象，激發(fā)學生的熱情，畫出一幅幅美麗的海底世界。（2）體現(xiàn)課堂交流中的人文性。讓每一個學生在學習的歷程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升生命價值，讓學生在體味語言、交流表達過程中，陶冶、塑造學生的心靈。（3）滲透課堂作業(yè)中的人文性。在教學中，將課堂的語言訓練和課外的生活實踐活動進行有機結合，從而使學生從單一的蓮山課件步入廣泛的社會語文空間。如：“海底的動物常常在竊竊私語，我們用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音，發(fā)揮你的想象，請你寫一寫。”“關于海底動物的活動方式，你還想知道些什么？請課外查尋、搜集相關的資料，動手寫一寫。”這種實踐性的作業(yè)形式，讓學生親近自然，很好的淡化了訓練意識，消除了學生與生活的界限，激發(fā)學生主動參與實踐的熱情。感悟運用，突出個性化。在閱讀教學中，通過學生的自主體驗，讓學生逐步學會以語言文字為依托，個性化地體味語言，在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語言文字的內涵，體會文章內在的思想感情。例如學生對“海面波濤澎湃，海底依然很寧靜”的理解；又如對海底小動物“竊竊私語”這個詞的理解等，可以充分引導學生進行個性化研讀，強化個性體驗。語文課還是一個師生個性自由馳騁的舞臺，在教學中鼓勵學生進行多樣化的表達，展示學生的個性。例如：學生理解“海底是一個景色奇異的世界”時，有的直接摘錄了書上描寫的原句來表達，有的加以概括出幾個關鍵詞語，有的充當解說員想大家進行介紹。學生在表達中思辨，在傾聽中評判，不僅提高了語言運用能力，而且提高了搜集信息綜合實踐能力。本課的教學過程中，還有很多不足之處。時間把握不夠好，有些前松后緊。課堂調控靈活性不強，思考不夠成熟。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《火燒云》創(chuàng)新教案【教學設想】以讀代講，感知語言，積累語言，實踐語言?！窘虒W過程】第一課時一、談話導入，感受美

1．介紹當?shù)氐淖匀伙L光，引出課題。你們家鄉(xiāng)有哪些美麗的自然風光呢？能向我和同學們介紹一下嗎？（生暢談）這一切都是大自然的杰作，現(xiàn)代女作家蕭紅給我們描繪了一幅夕陽西下，火燒云上來時的壯麗景色，今天我們就一同走進《火燒云》。（板書并讓生讀讀：火燒云）二、初讀課文，感知美

同學們打開書自由讀課文，邊讀邊想“火燒云”這個名字是怎么來的。在文章當中找出一句話來回答。三、精讀課文，體驗美1.在文章當中找到這句話了嗎？（生說后課件出示）“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火?！保?）請生單獨讀這句話。（2—3人讀）你感覺這句話哪個地方寫得比較好？（生暢談）相機教生字：彤。（2）再讀這句話（帶著學生的體會，2-3生個別讀）（3）（課件出示）看著美麗的火燒云圖片再次讀讀這句話。（學生齊讀）2.請同學們快速閱讀課文3～6自然段，想想作者是抓住什么來描寫火燒云上來的瞬間的？（1）（交流）請生交流后教師板書（顏色變化多，形狀變化快）（2）（個別）讀第3自然段（3）有哪些顏色？找出來讀讀（請個別生說）（4）（課件出示，分組分類讀）提示到第1自然段找：紫檀色（5）是呀，火燒云的顏色真是多呀，你能照樣子說說嗎？（分類積累詞語，重點指導第4類）（6）（課件出示）讓生讀讀，記記。（7））天空中這么多的顏色交織在一起，那是多么得美呀！能不能用一個恰當?shù)某烧Z來概括火燒云顏色變化多呢？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢麗多彩、色彩斑斕）3.同學們，火燒云不僅以它的顏色之多震撼了我們，還以它的形狀變化之快吸引了人們的目光。（1）作者具體寫了哪幾種形狀？（馬、大狗、獅子）（2）分男女聲品讀這些描寫形狀的句子。（3）火燒云形狀變化這么多，我們也用一個成語來概括。（變化多端、變化莫測、千變萬化、千姿百態(tài)、絢麗多姿、瞬息萬變）（4）火燒云的形狀真是千姿百態(tài)、變化多端，在同學們的朗讀中顯得更美了。四、語言實踐，創(chuàng)造美1.真好！老師也捕捉了一組火燒云變化的鏡頭，我們一起來欣賞。（課件展示一組火燒云變化的圖片）想象一下，它們像些什么呢？仿照課文描寫火燒云形狀的句子來說一段話。2.把你們看到的情景描繪一下。（預設）（1）一會兒，天空中出現(xiàn)了一座座山峰，高低不平，連綿起伏，猶如珠穆朗瑪峰一樣雄偉、壯觀。可一眨眼的工夫，就離我們遠去了，而且越去越遠。（2）這時又跑來一只大花貓，貓的身上全是彩色的斑點。我還給它起了個好聽的名字——點點。它趴在空中，好像在撒嬌，想讓人抱抱它。（3）小兔是躺著的，看上去就像躺在沙發(fā)上一樣悠閑。過了兩三秒種，小兔站起來了，伸了伸懶腰。這時，小兔的四肢變得更長了，變得模糊了。3.你們就像美麗的天使，不斷地掏出心靈的珍珠，去表達你美好的想象，太精彩了！千姿百態(tài)、瞬息萬變的火燒云在咱們的想象中熠熠生輝。五、回歸整體，升華美1.學完了課文，你能不能用一句話來贊美火燒云呢？預設：（1）火燒云真是太美了