第三單元名著導讀《朝花夕拾》教學設(shè)計 統(tǒng)編版語文七年級上冊

《<朝花夕拾>消除與經(jīng)典的隔膜》教學設(shè)計教學內(nèi)容分析《朝花夕拾》是部編版七年級語文名著導讀的第一部作品，承擔著消除學生與經(jīng)典隔膜的任務(wù)?！冻ㄏκ啊肥囚斞赶壬囊徊炕貞浶陨⑽募?。這組散文是魯迅先生的作品中最富有生活情趣的篇章，涉及魯迅從幼年到青年的生活歷程，其中有多篇以兒童視角敘述。學情分析七年級的大多數(shù)學生好動，好奇心重，注意力分散，更喜歡閱讀故事性比較強的小說作品?！冻ㄏκ啊分小斗稅坜r(nóng)》、《瑣記》對學生的吸引力就不是很大，而且很多學生并不喜歡讀魯迅的作品。他們認為魯迅的作品晦澀難懂，批判性過重。所以相比于經(jīng)典作品中學生往往更傾向于閱讀貼近他們生活時代的作品，那么《朝花夕拾》就承擔著消除學生與經(jīng)典之間的隔膜這一重大任務(wù)。教學目標1.明白讀《朝花夕拾》的意義。2.掌握讀懂《朝花夕拾》的方法。3.由淺入深地讀《朝花夕拾》，消除與經(jīng)典的隔膜。教學重點1.培養(yǎng)學生閱讀的興趣，提高學生閱讀的能力。2.教會學生一些閱讀的方法。教學難點1.了解作品誕生的文化歷史背景，較深入的探究文本內(nèi)涵。2.指導學生提高讀整本書的能力，對重要的作品作深入地了解。教學課時1課時教學步驟一、導引明白讀《朝花夕拾》這本書的價值。1.觀看視頻：魯迅——諾貝爾文學獎“遺珠”。【設(shè)計意圖】視頻導入，讓學生簡單了解作者及作者在文學上的重要地位。同時以視頻方式了解作者，可以激發(fā)學生學習的興趣和關(guān)注力。2.出示《朝花夕拾》目錄。導語：《朝花夕拾》在初中語文教材的重要地位。作為我們初中階段必讀名著的第一本，僅有的10篇文章，有3篇就選入了我們初中階段語文教材?！驹O(shè)計意圖】第一，讓學生初步把握全書的篇章標題。第二，提前讓學生了解初中教材中選錄的篇目，為學生今后的閱讀指明方向。第三，讓學生明白《朝花夕拾》這本書的重要性。二、出示學習目標1.明白讀《朝花夕拾》的意義。2.掌握讀懂《朝花夕拾》的方法。3.由淺入深地讀《朝花夕拾》，消除與經(jīng)典的隔膜。三、讀《朝花夕拾》的意義出示：現(xiàn)代文學研究奠基人王瑤的評價?！驹O(shè)計意圖】用名人的話來說明《朝花夕拾》的文學價值，讓學生們明白讀《朝花夕拾》的必要性。對學生讀《朝花夕拾》形成一種內(nèi)驅(qū)力，再次激發(fā)學生閱讀的興趣。四、探究讀懂《朝花夕拾》的方法（一）整書把握1.理解《朝花夕拾》書名。2.關(guān)注小引部分?！驹O(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)設(shè)置目的在于引導學生在讀書之前先從理解書名《朝花夕拾》的含義入手，為了理解“朝花夕拾”的深層含義，可以引導學生先讀小引內(nèi)容，確定此書的回憶性質(zhì)，在了解原名《舊事重提》的基礎(chǔ)上去正確理解“朝花夕拾”的含義。同時也讓學生學會讀經(jīng)典作品的一個方法——關(guān)注書名和寫在書前的文字。（二）閱讀文本方法探究方法一：憶童年，說感受活動安排：我和魯迅比童年（文學家的魯迅）默讀文章，將魯迅童年和我們童年中美好的人、事、物做一下對比，并談?wù)勛约旱母惺?。（可用以下句式來說）魯迅的童年有____，我也有_____，我們的童年是一樣的，我感受到了魯迅童年的________。魯迅的童年有____，我沒有_____，我們的童年是不一樣的，我感受到了魯迅童年的_______。魯迅的童年沒有____，我卻有_____，我們的童年是不一樣的，我感受到了魯迅童年的_____。示例：魯迅的童年有令他感到害怕的美女蛇故事，我也有讓我害怕的不敢走夜路的故事，我們的童年是一樣的，我感受到了魯迅童年的天真幼稚。方法遷移：我們可以用相同的方法來讀一讀《朝花夕拾》中另外一些富有生活情趣的文章。如《阿長與<山海經(jīng)>》《五猖會》。【設(shè)計意圖】整本書閱讀教學能夠幫助學生構(gòu)建和發(fā)展語言能力。此環(huán)節(jié)設(shè)置是為了讓學生從書籍中獲取更多的言語材料，并且能對語言表達、文字運用均有一定的了解。讓學生有意識地去吸收、模仿和學習，隨著學生閱讀量的增加，自身語言構(gòu)建能力和語言運用能力等均能得到有效的提升，還能更好地積累寫作素材，提高寫作能力。同時，可以將這一方法教給學生，讓他們從閱讀《阿長與<山海經(jīng)>》《五猖會》這些記載作者童年美好事情較多且相對好理解的文章，開始閱讀《朝花夕拾》。方法二：融感受，談思考活動安排：魯迅帶我思人生（思想家的魯迅）精讀《五猖會》第6-22自然段，請用下面的句子試著說一說你的感受：我看到了___________（事物\事件），我感受到了這讓我明白\感悟\懂得了______________。（提醒：圈點勾畫出魯迅在背書時的心情變化的詞語或句子。）方法遷移：我們把這樣的閱讀習慣延伸到《朝花夕拾》的另外一些記敘人生經(jīng)歷且能引起我們思考的文章中去吧！如《父親的病》《瑣記》《藤野先生》?！驹O(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)在構(gòu)建和發(fā)展學生語言能力的基礎(chǔ)上，再去發(fā)展學生的讀書思維的能力。可以將這一方法教給學生讓他們?nèi)ラ喿x記載作者重要的人生經(jīng)歷的文章《父親的病》《瑣記》《藤野先生》，讓學生學會在閱讀中思考人生。方法三：懂作者，消隔膜魯迅的筆下有專屬于他個人和那個他生活時代的印記，只有走進作者走入那個時代，我們才可以與大師的思想聯(lián)網(wǎng)、接軌。1.播放短視頻，快速了解魯迅的一生。2.出示當時軍閥割據(jù)勢力圖。了解當時國家形式：軍閥割據(jù)混戰(zhàn)，封建勢力殘存，多國列強入侵，怎一個亂字了得。3.出示一組當時國民的照片。下層人民食不果腹，苦不堪言，每天的大事只為了活命，何談教育呢？上層人民吃喝享樂，不思進取，整個國民愚昧無知，麻木冷漠。因此，在魯迅的筆下，不僅有童年的美好，更有對污濁現(xiàn)實的揭露，他把手中的筆化作一把刺向黑暗的劍，努力地為光明撕開一道口子。4.活動安排：跳讀《藤野先生》1—2段和29—31段的文字，完成下面句子，初步感受魯迅筆下的批判。在《藤野先生》中，我看到魯迅不喜歡________（現(xiàn)象\事件）,因為________,魯迅在批判\(zhòng)諷刺___________。方法遷移：一旦接近了大師的思想，那些隱澀文字下的深意，我們理解起來便有了方向。帶著這些認知，我們也要試著去讀一讀本書最難的篇章——《狗·貓·鼠》《二十四孝圖》《無常》和《范愛農(nóng)》吧！【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)在依然構(gòu)建和發(fā)展學生語言能力的基礎(chǔ)上，進一步發(fā)展學生的讀書思維的能力。同時通過問題的設(shè)計引導學生在了解作者人生經(jīng)歷和時代背景的前提下，與作者產(chǎn)生情感共鳴。引導學生初步感受由時代之悲帶來的家國情懷?？梢詫⑦@一方法教給學生，讓他們?nèi)ラ喿x那些有著諷刺和批判性的文章。五、課堂小結(jié)魯迅是文學家，也是思想家，更是革命家。三重身份的交織下寫成的《朝花夕拾》里面包含的有作者童年的美好，還有社會的黑暗，作者把這些童年的美好化作那溫情的回憶，而對那些社會的黑暗進行著理性的批判。六、作業(yè)布置在《朝花夕拾》中，找出你最喜歡的一篇文章讀一讀，試著用下面的話說一說。在《》中，我看到魯迅不喜歡________（現(xiàn)象\事件）,因為________,魯迅在批判\(zhòng)諷刺________