論文：繪畫心理技術(shù)在評估初中生同伴關(guān)系中的運(yùn)用

繪畫心理技術(shù)在評估初中生同伴關(guān)系中的運(yùn)用摘要：本研究主要探討運(yùn)用繪畫心理分析技術(shù)評估初中生同伴關(guān)系。方法以團(tuán)體繪畫的形式，通過對三百多名初中生開展主題繪畫《我和我的朋友》，運(yùn)用繪畫心理分析技術(shù)心理健康工作的重要途徑。關(guān)鍵詞：繪畫心理分析；同伴關(guān)系；團(tuán)體繪畫中國科學(xué)院心理研究所《中國國民心理健康發(fā)展報告2019-2020》顯示，2020年青少年抑郁的檢出率是4個孩子里面就有1個有抑郁癥的問題。2020年疫情爆發(fā)后，青少年危機(jī)事件的工作方式篩查潛在問題學(xué)生，探索開展學(xué)校心理健康工作的途徑。一、研究意義美國發(fā)展心理學(xué)家埃里克森的人格發(fā)展理論提出，12-14歲的青少年發(fā)展繪畫。實測者通過對作品的分析，了解繪畫者的心理狀況和特點(diǎn)。二、繪畫理論依據(jù)意識中的最真實的想法和狀態(tài)。是以投射理論為基礎(chǔ)。其不足：1、評估結(jié)果相對客觀準(zhǔn)確。已有諸多研究表明繪畫心理技術(shù)作為普測智能水平、人格發(fā)展水平等具有有效性和可行性；2、只需準(zhǔn)備紙筆即可，實測估同伴關(guān)系具有可行性。關(guān)系，篩查潛在的問題學(xué)生，開展初中生的心理健康工作重要方式。三、繪畫實施過程查，選取《我和我的朋友》作為繪畫主題，呈現(xiàn)同伴關(guān)系，以此評估同伴關(guān)系。2.繪畫的實施：(1)先發(fā)給每位學(xué)生一張A4白紙、一支2B鉛筆，彩筆若干。讓其在紙的背面寫上班級、姓名、性別、日期。(2)主試者使用標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的語言。學(xué)到咨詢室來都會談?wù)撘粋€主題-朋友，咨詢室的老師做一期心理繪畫活動，主的顧慮。）40分鐘”。（3）繪畫結(jié)束，選擇幾個詞語表達(dá)你對朋友的感受，書寫在作品的背面。自卑、獨(dú)孤、被拒絕等等。四、繪畫作品評估第一類：兩個或兩個以上人物、身體完整、有互動。圖1分析：以圖1為例。這類同伴關(guān)系發(fā)展非常好的狀態(tài)描述為健康狀態(tài)。第二類：兩個及兩個以上人物、身體完整、無互動。圖2分析：以圖2為例。里，能看到對方的存在，自體之外有一個客體，她可能認(rèn)為身邊有人就是朋友。估為亞健康狀態(tài)。第三類：單個人物、身體完整。圖3分析：以圖3為例.作品中只有一個人物，身體是完整的。只畫了一個人物，表有同伴關(guān)系的誕生，顯然屬于不正?，F(xiàn)象，這一類同伴關(guān)系描述為不健康狀況。第四類：單個人物、身體不完整。圖4分析：以圖4為例。只有一個人物，身體不完整。沒有兩個客體，沒有同伴關(guān)系的誕生。本圖展任務(wù)，需要做自體的修復(fù)。這類個體通常需要做心理干預(yù)工作。第五類：沒有人物。圖5分析：根據(jù)作品有與無人物兩類，屬于嚴(yán)重不健康狀態(tài)。圖5“問題”孩子，需要重點(diǎn)關(guān)注。6需要做長期的心理治療。圖6五、結(jié)果討論：題學(xué)生，是學(xué)校心理教師開展心理健康篩查工作的一個便捷、高效的一個方式。對初中生開展團(tuán)體繪畫活動，評估初中生同伴關(guān)系狀態(tài)，具有一定的可操作性，結(jié)果。作品分類統(tǒng)計的時候，把各類學(xué)生信息進(jìn)行收集統(tǒng)計，制成不同統(tǒng)計圖，進(jìn)