論述類文本閱讀答題術(shù)語

論述類文本閱讀答題術(shù)語論述類文本閱讀★知識劃重點(diǎn)★「理解文中重要概念的含義”的考點(diǎn)概述理解文中重要概念的含義，是指根據(jù)具體語境準(zhǔn)確領(lǐng)會文中重要概念的意義，并能作簡單的解釋。理解概念在文中的含義，要理解概念本身的內(nèi)涵與外延，它們是揭示事物本質(zhì)屬性的核心。考查“重要概念”常常以理解某個詞語的含義的形式考查，常見的“重要概念”包括：①表現(xiàn)文章主題思想的詞語；②反映文章深層意義的詞語；③代表作者觀點(diǎn)立場的詞語；④對文章結(jié)構(gòu)起關(guān)鍵作用的詞語；⑤內(nèi)涵豐富或者容易混淆的詞語；⑥具有特殊指代意義的詞語。.“理解文中重要概念的含義”的考查形式對這類概念的考查多以理解為重點(diǎn)，要求正確把握概念的內(nèi)涵或外延，并就此設(shè)計選項，要求選出理解正確的或不正確的一項。.“理解文中重要概念的含義”的考查著力點(diǎn)善于把握概念的適用范圍、使用對象、感情色彩、輕重程度等，多側(cè)面、多角度、多層次地理解。設(shè)題一般為客觀選擇題，考查科學(xué)術(shù)語或說明對象的內(nèi)容特征。二、理解文中重要句子的含意.“理解文中重要句子的含意”的考點(diǎn)概述論述類文本中的“重要句子”,是指這些句子對于理解文章具有重要的作用。重要句子通常包括以下梳理文本梳理段

落層次厘清論

證層次抓關(guān)鍵語句抓脈絡(luò)語句抓關(guān)鍵詞語辨明關(guān)系辨明敘論點(diǎn)句、中心句、總括句抓住表示文本思路、邏輯關(guān)系走向的語句關(guān)聯(lián)詞：只要、只有、因瘓如果、—因此、所以、但是、然而等部分與整體：整體與局部、個別與一般等主要與次要：主要矛盾與次要矛盾、主要原因與次要原因、主流與支流目然未然等偶然梳理文本梳理段

落層次厘清論

證層次抓關(guān)鍵語句抓脈絡(luò)語句抓關(guān)鍵詞語辨明關(guān)系辨明敘論點(diǎn)句、中心句、總括句抓住表示文本思路、邏輯關(guān)系走向的語句關(guān)聯(lián)詞：只要、只有、因瘓如果、—因此、所以、但是、然而等部分與整體：整體與局部、個別與一般等主要與次要：主要矛盾與次要矛盾、主要原因與次要原因、主流與支流目然未然等偶然g必然、或許與往往、一定;既成事實等設(shè)想、理念、推測、憧憬與實驗、測試、制造或者是完成、取得成果等含有肯定和否定意義的關(guān)鍵詞等提示信息的詞，文中反復(fù)出現(xiàn)的詞1、從語段間邏輯關(guān)系層面，看文段之間是否存在著總分、照應(yīng)、并列、承接、歸結(jié)等邏輯關(guān)系；2、從語段內(nèi)語句邏輯關(guān)系人手，尋找體現(xiàn)文章思路的語句，如領(lǐng)起句、提挈句、過渡句等，或領(lǐng)起下文,或收束上文，或承上啟下，或勾連埋伏，或首尾照應(yīng)論述類文本中敘述和議論是兩種主要表達(dá)方式：敘述議關(guān)系

辨明論

證手法辨明語

句特征①位置句,包括領(lǐng)起句、收束句、過渡句、獨(dú)立成段句等；辨明語

句特征②內(nèi)容句，包括論點(diǎn)句、論據(jù)句、論證句等；③表達(dá)句，包括陳述句、設(shè)問句、反問句等；④邏輯句，即能夠表明各種邏輯關(guān)系的語句讀文示范:（2020全國卷1）閱讀下面的文字，完成1?3題。社會是由眾多家庭組成的，家庭和諧關(guān)乎社會和諧。要在家庭中建立一種和諧的關(guān)系,就需要有家庭倫理。中國6歲以耒就有維護(hù)家庭關(guān)系的種種倫理規(guī)范，它們在在體1、標(biāo)出關(guān)鍵詞句①點(diǎn)明家庭倫理在建立家庭和諧關(guān)系中的重要性。②指出“中國自古有倫理規(guī)范，且體現(xiàn)在‘禮'之中"的觀點(diǎn)?！白怨乓詠怼ū頃r間久遠(yuǎn)，“往往”表示經(jīng)常。③以《禮記》記載來證明。④闡明觀點(diǎn)“孝”是家庭倫理中最重要的觀念，“無疑”表十分肯定。⑤引用《孝經(jīng)》說明“孝”的意義。⑥說明“孝”的重要意義與中國古代宗法制有關(guān)。⑦“不僅....而且”表遞進(jìn)關(guān)系。⑧“必須〃表肯定，⑦⑧兩句進(jìn)現(xiàn)在各種“禮”之中。從《禮記》中可以看到各種禮制的記載，如婚喪嫁娶，這些都包含著各種家庭倫理規(guī)范，而要使這些規(guī)范成為一種社會遵守的倫理，就要使“禮”制度化。在中國古代，“孝”無森是家庭倫理中最重要的觀念?！缎⒔?jīng)》中有孔子的一段話:“夫孝，天之經(jīng)也，地之義也，民之行也。”這是說“孝”是“天道”常規(guī),是“地道”幾種：①意義比較含蓄、內(nèi)涵較為豐富、蘊(yùn)含著某些深層意義的句子；②在一定的語境中，含有某種新意、比較形象生動的句子；③言在此而意在彼、由一定的語境賦予了臨時意義、比較容易誤解的句子；④表現(xiàn)作者觀點(diǎn)態(tài)度、交代脈絡(luò)層次的句子;⑤表達(dá)文章中心，起引用、概括、總結(jié)、過渡、深化、揭示主旨作用的句子；⑥含有比喻、比擬等修辭格的句子；⑦含有一定的哲理、具有警策作用的須要認(rèn)真品味的句子；⑧在表達(dá)效果上有特殊作用的句子；⑨結(jié)構(gòu)比較繁雜，理解起來有一定難度的句子等等。理解文中重要句子的含意，要注意該句子的形式、內(nèi)容及在文中的位置。所選的句子，一定是文章中重要的、有特殊意義的、在理解上有--定困難的句子。.“理解文中重要句子的含意，的考查形式近幾年新課標(biāo)卷對“理解文中重要句子的含意”的考查在論述類文本中頻率不是很高。主要以選擇題的形式考查對文中某句話含意的理解。.“理解文中重要句子的含意”的考查著力點(diǎn)此考點(diǎn)側(cè)重考查考生對文本語境中的重要句子的理解能力。三、篩選并整合文中的信息.“篩選并整合文中的信息”的考點(diǎn)概述?！昂Y選并整合文中的信息”，是《考試說明》中現(xiàn)代文閱讀部分'分析綜合”的第條要求，能力層級為C級。重點(diǎn)考查辨別、篩選并整合重要信息的能力。重要信息包括文章的基本觀點(diǎn)，以及最能表達(dá)文章主旨和作者寫作意圖的語句等。所謂“篩選信息”，是指從紛繁的語言材料中找出信息，提取主要信息，篩掉次要信息。所謂“整合信息”，是根據(jù)試題的要求，對篩選出來的信息源進(jìn)行分類集中，重新組合。.“篩選并整合文中的信息”的考查形式“篩選并整合文中的信息”是論述類文本閱讀的重要考點(diǎn)之一，主要為客觀選擇題。.“篩選并整合文中的信息”的考查著力點(diǎn)這一考點(diǎn)通常是與分析、概括相結(jié)合，試題選項涉及的信息區(qū)間跨度相對較大，并不僅局限于某一自然段，而常常是涵蓋多個自然段。四、分析文章結(jié)構(gòu)，歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思.“分析文章結(jié)構(gòu)，歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思”的考點(diǎn)概述?！拔恼陆Y(jié)構(gòu)”，是指對材料的組織和安排的方法。作者對事物內(nèi)部聯(lián)系的認(rèn)識、思維的發(fā)展，都要通過結(jié)構(gòu)、層次和段落傳達(dá)出來?！胺治鑫恼陆Y(jié)構(gòu)”，就是分析文章部分與部分、部分與整體之間的內(nèi)在聯(lián)系。所謂“要點(diǎn)”“中心”，就是文章的主要內(nèi)容，或者說是文章內(nèi)容的精要之處。它們可以是指全文的，也可以是指文章局部的?！皻w納內(nèi)容要點(diǎn)”，是指針對閱讀材料的整體內(nèi)容或部分內(nèi)容，用幾句或一句簡明的話扼要地表達(dá)出來，它是一種提煉和綜合的過程，即在正確理解有關(guān)內(nèi)容的本質(zhì)后進(jìn)行提煉說明。它側(cè)重考查考生對語段乃至整個文本進(jìn)行總結(jié)與把握的能力?！案爬ㄖ行囊馑肌?，是把文章內(nèi)容、主旨進(jìn)行具體化的！闡發(fā)或概括，是一種“化零為整”的歸納整理過程。文章的中心意思，包括兩個方面：一是文章內(nèi)容的高度概括，二是作者借以表達(dá)的思想觀點(diǎn)和寫作意圖。它側(cè)重考查考生能否著眼文本整體駕馭文本,通過理清文本內(nèi)部的相互關(guān)系來抓住文本最主要、最本質(zhì)的東西。.“分析文章結(jié)構(gòu)，歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思”的考查形式?！胺治鑫恼陆Y(jié)構(gòu)，歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思”是高考論述類文本?？伎键c(diǎn)，可單獨(dú)設(shè)題，也可將該考點(diǎn)與概括要點(diǎn)、分析作者觀點(diǎn)態(tài)度結(jié)合起來考查，呈現(xiàn)一種綜合命題趨勢。從高考試題來看，重點(diǎn)考查把握段落之間的相互聯(lián)系，以及把握文段內(nèi)部的層次。題型以客觀選擇題為主。2020年高考仍會沿襲上述命題特點(diǎn)。.“分析文章結(jié)構(gòu)，歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思、”的考查著力點(diǎn)。(1)直接考查全文或某段思路。(2)文章觀點(diǎn)(作者態(tài)度)與論據(jù)之間的關(guān)系。(3)文章整體或部分結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)及安排理由。(4)文章段落組織、材料選擇的效果。五、分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法「分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法”的考點(diǎn)概述。(1)論點(diǎn)。論點(diǎn)是對所議論的問題所持的見解或主張。論點(diǎn)有如下特點(diǎn)：第一，論點(diǎn)一般表述為一句話，所表達(dá)的意思要準(zhǔn)確、鮮明。第二，論點(diǎn)出現(xiàn)的位置多變，有的直接出現(xiàn)在開頭，開門見山；有的放在文章結(jié)尾，大多以所以、總而言之、總之、歸根結(jié)底等總結(jié)性的詞語為標(biāo)志，收束全篇；有的出現(xiàn)在文章中間，勾連首尾；有的標(biāo)題就是全文的論點(diǎn)，直觀醒目。當(dāng)然，也有少數(shù)文章并沒有明確表明觀點(diǎn)的語句，而是要考生自己概括。(2)論據(jù)。論據(jù)是用來論證論點(diǎn)的材料，它包括事實論據(jù)和理論論據(jù)。事實論據(jù)，指有代表性的事例、確鑿的證據(jù)、可靠的史實等。理論論據(jù)，指經(jīng)過時間檢驗的格言、原理、定律及人們公認(rèn)的道理等。運(yùn)用事實論據(jù)要詳略得當(dāng)，引用理論論據(jù)要準(zhǔn)確恰當(dāng)。當(dāng)列舉多個論據(jù)論證一個論點(diǎn)時，論據(jù)的排列要有一定的順序，同時，也要注意詳略。（3）論證。論證是用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程和方法。一般來說，論點(diǎn)是解決證明什么的問題，論據(jù)是解決用什么來證明的問題，而論證（包括論證的過程和方法）是解決怎樣證明的問題。論據(jù)的展開要圍繞論點(diǎn)進(jìn)行，論據(jù)的運(yùn)用要典型、新穎、有說理性。.“分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法”的考查形式分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法是論述類文本閱讀的重要考點(diǎn)之一，主要為客觀選擇題。.“分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法”的考查著力點(diǎn)。（1）分析文本的論點(diǎn)和分論點(diǎn)。（2）分析文本所用的論證方法。（3）分析文本所用論據(jù)的作用。六、分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度.“分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”的考點(diǎn)概述“分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”是考綱對論述類文本閱讀分析綜合能力層級中的另一項要求，是考查的重點(diǎn)之一。所謂“觀點(diǎn)”，就是作者對事物所持的看法；所謂“態(tài)度”，就是作者在文中所表現(xiàn)的思想傾向和感情傾向。一般來說，論述類文本中作者的觀點(diǎn)態(tài)度比較鮮明、直接、集中。但有時則比較分散，需要對有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行綜合分析；有時則隱含于字里行間，還需仔細(xì)分析和抽象概括。.“分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”的考查形式分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度是論述類文本閱讀近三年的必考考點(diǎn)，主要為客觀選擇題。.“分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”的考查著力點(diǎn)。（1）從全文閱讀的整體性出發(fā)，辨析作者在文中表現(xiàn)出來的觀點(diǎn)態(tài)度。（2）概括作者對文中某一內(nèi)容的觀點(diǎn)態(tài)度，在篩選整合重要信息的基礎(chǔ)上，對文中隱含的作者的觀點(diǎn)進(jìn)行辨析和概括?！锎痤}技巧十01論述類文本閱讀的正確思路及方法【要點(diǎn)提煉】一、論述類文本多維度解讀考查內(nèi)容題號題型必備知識關(guān)鍵能力考查情境考查要求學(xué)科素養(yǎng)1原文轉(zhuǎn)述題概念、標(biāo)題、觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)鎖定信息區(qū)域，獲取關(guān)鍵信息認(rèn)知情境中的重要概念詮釋句和展開句基礎(chǔ)性借助標(biāo)志詞鎖定關(guān)鍵信息的能力論述類文本2論證概括題論述概念，論述結(jié)構(gòu)、功能感知文本整體，分析邏輯關(guān)系，獲取論點(diǎn)、論據(jù)，掌握論證過程認(rèn)知情境中“整體與局部的關(guān)系”綜合性由論證過程入手分析論證結(jié)構(gòu)、掌握論證邏輯的能力3邏輯推斷題觀點(diǎn)態(tài)度推斷種類，邏輯關(guān)系辨識觀點(diǎn)態(tài)度，掌握推斷種類認(rèn)知情境中的“文本觀點(diǎn)判斷句”綜合性基礎(chǔ)性不同情境中借助核心概念整合信息的能力與品質(zhì)二、考情概覽卷別作者、出處考查角度原文轉(zhuǎn)述論述概括邏輯推斷2020卷I湯一介《“孝”作為家庭倫理的意義》VVV卷n巫鴻《實物的回歸：美術(shù)的“歷史物質(zhì)性”》VVV卷m振甫《談?wù)劊脊盼挠^止）》VVV2019卷I鐵凝《照亮和雕刻民族的靈魂 -I；VVV卷n《葉嘉瑩《論杜甫七律之演進(jìn)及其承先啟后之成就》VVV卷m李榮啟《論傳統(tǒng)表演藝術(shù)的保護(hù)與傳承》VVV2018卷I楊國榮《歷史視域中的諸子學(xué)》VV卷II袁夢倩《“被遺忘權(quán)”之爭：大數(shù)據(jù)時代的數(shù)字化記憶與隱私邊界》VVV卷m陳忠《城市社會：文明多樣性與命運(yùn)共同體》VVV三、分析預(yù)測.文本選擇。近三年全國卷高考論述類文本閱讀都是圍繞政論文，學(xué)術(shù)論文，時評這三種文體來選材的,選文具有很強(qiáng)的知識性與思想性,凸顯其對科學(xué)知識的傳播和人文內(nèi)涵的教化作用。近幾年對閱讀量的考查力度在加大,考生在平時備考時要有時間意識。.題型設(shè)置。論述類文本閱讀三道題的命題層次性非常強(qiáng),第一題側(cè)重對原文內(nèi)容的理解,第二題考查的是論證關(guān)系，通過分析近三年全國卷的此題選項,可以歸納為以下5個命題點(diǎn)：①分析論證角度；②分析論證結(jié)構(gòu)；③分析論據(jù)及作用；④分析論證方法及作用；⑤分析論證的詳略。第三題側(cè)重考查基于文本觀點(diǎn)進(jìn)行合理的邏輯推斷。這些推斷往往是基于以下8種關(guān)系設(shè)置出來的：①因果關(guān)系;②假設(shè)關(guān)系；③條件關(guān)系;④目的關(guān)系；⑤并列關(guān)系;⑥對比關(guān)系；⑦主客關(guān)系;⑧已然未然?！痉椒ㄖ笇?dǎo)】標(biāo)畫圈點(diǎn)梳理辨析表段落數(shù)目文本共幾段（注意文本標(biāo)題、引題、注釋等）表段落數(shù)目文本共幾段（注意文本標(biāo)題、引題、注釋等）1、中心論點(diǎn)句，或在文本開頭，首句標(biāo)目，開宗明論點(diǎn)句義；或在文本結(jié)尾，卒章顯志，篇末點(diǎn)題；或在中間,先破后立。論點(diǎn)句2、分論點(diǎn)句，即段落內(nèi)容的中心句-1、充當(dāng)事實論據(jù)的事例、論據(jù)、史實等語句;論據(jù)句標(biāo)關(guān)鍵句2、充當(dāng)理論論據(jù)的詩文、名言、哲理、事理等語句1、領(lǐng)起句，