語文培訓(xùn)體會(huì)心得體會(huì)1000字

第語文培訓(xùn)體會(huì)心得體會(huì)1000字

語文培訓(xùn)體會(huì)心得體會(huì)1000字。

人的想法不一樣，能力不一樣，眼界不一樣，心得是自己的理解，也可以是自身受到的感悟和啟發(fā)。無論在生活還是社會(huì)里，要用到心得體會(huì)的情況還是蠻多的，每一次心得體會(huì)可以一直更新迭代自己的想法。那么一篇好的心得體會(huì)要怎么才能寫好呢？下面，我們?yōu)槟阃扑]了語文培訓(xùn)體會(huì)心得體會(huì)1000字，歡迎你的品鑒！語文培訓(xùn)體會(huì)心得體會(huì)篇1

20__年3月1日至3月2日，西雙版納州教育局組織召開了為期1天半的小學(xué)語文部編教材培訓(xùn)會(huì)，全州一年級(jí)語文教師與各縣市語文教研員參與了此次培訓(xùn)。

本次培訓(xùn)，有幸請(qǐng)到大理州教科所副所長(zhǎng)李志云老師，一個(gè)小學(xué)語文省級(jí)特級(jí)教師對(duì)小學(xué)語文部編教材的解讀、自身對(duì)小學(xué)語文素養(yǎng)的詮釋、融合多年寶貴經(jīng)驗(yàn)的講座，以及允景洪小學(xué)張麗校長(zhǎng)執(zhí)教的一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字教學(xué)《古對(duì)今》親情授課中所展示出語文教師的個(gè)人魅力，都讓參訓(xùn)教師們心潮澎湃、受益匪淺。

3月1日上午，是李志云老師傳達(dá)“部編版”語文教科書總主編：溫儒敏的講話精神，該教材的總體特色是：

(一)體現(xiàn)核心價(jià)值觀，“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。

(二)對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。讓語文課往課外閱讀延伸，往學(xué)生的語文生活延伸?！敖套x”、“自讀”、“課外導(dǎo)讀”三位一體。

(三)加強(qiáng)編寫的科學(xué)性。

(四)體現(xiàn)時(shí)代性。新課文約占40%。

一.部編教材內(nèi)容上的調(diào)整

部編小學(xué)語文教材的內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，比人教版教科書更豐富有效。選文“守正”，“時(shí)文”減少，傳統(tǒng)文化篇目增加。12冊(cè)古詩文124篇，占30%，比原有人教版增加55篇，增幅達(dá)80%。平均每個(gè)年級(jí)20篇左右。革命傳統(tǒng)教育篇目加大，小學(xué)語文選文40篇。

二.重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識(shí)體系

(一)是教師教學(xué)用書的改編。

教育部的編寫專家們不僅對(duì)部編教材進(jìn)行了改革，同時(shí)對(duì)教師教學(xué)用書也精心設(shè)計(jì)、用心良苦，涉及到各個(gè)環(huán)節(jié)，尤其是授課思路與作業(yè)練習(xí)的訓(xùn)練值得老師們認(rèn)真參考。提醒老師們備課一定要熟讀文本、熟讀教師教學(xué)用書。

(二)從中年級(jí)開始，每個(gè)單元的導(dǎo)語有所改編。

(三)每一課的思考題和拓展題都是精心設(shè)計(jì)的，要讓學(xué)生得到充分訓(xùn)練。

(四)綜合性學(xué)習(xí)、寫作、名著選讀等也是充分訓(xùn)練學(xué)生語文素養(yǎng)的良好途徑。

三.課時(shí)上的調(diào)整

一年級(jí)上冊(cè)語文總課時(shí)數(shù)由41課調(diào)到32課，漢語拼音由13課調(diào)整為8課，識(shí)字課由8課調(diào)整為10課，課文由20篇調(diào)整為14篇。

感悟一：拼音教學(xué)重在讀

1.漢語拼音教學(xué)不需要對(duì)一年級(jí)的孩子講深?yuàn)W的語法知識(shí)，關(guān)鍵是讓學(xué)生找準(zhǔn)正確的發(fā)音位。強(qiáng)調(diào)帶調(diào)拼讀，選用本音拼讀法(直接讀，效果更好);一次帶調(diào)讀;緩讀法(看口形聽聲，把發(fā)聲放慢，讓學(xué)生明白聲音是怎樣拼合而成的);讓學(xué)生多讀，次數(shù)自由掌握，多注意差生。

2.充分利用插圖，看圖暗示找信息，找出與本次要學(xué)習(xí)的幾種字母或拼音，不用去瞎編故事，而將教學(xué)重心偏移，選擇簡(jiǎn)化、不折騰的方法最好。

感悟二：識(shí)字課教學(xué)重在讀和寫

1.學(xué)生讀文，自由評(píng)議，有個(gè)初步感知。

2.教師范讀尤為重要，要一字一字地讀，讓學(xué)生感知語感，節(jié)奏緩慢，聲韻調(diào)讀準(zhǔn)，同時(shí)要注意人物對(duì)話的語速與語調(diào)。

4.握筆姿勢(shì)與書寫姿勢(shì)也不容小覷。具體的方法可以借鑒百度去查看查看。

感悟三：課文教學(xué)重在讀

1.利用課文插圖簡(jiǎn)單導(dǎo)入，如：一年級(jí)下冊(cè)《5.小公雞和小鴨子》一文，只需簡(jiǎn)單辨別小公雞和小鴨子是怎么看出來的就行，無需拓展。

2.掌握提問技巧，問題設(shè)計(jì)要反復(fù)斟酌，避免廢話。

3.少用齊讀，多用范讀、領(lǐng)讀、自讀，根據(jù)目的來選擇各種讀法。讓學(xué)生從讀中感知語言魅力，領(lǐng)會(huì)課文要領(lǐng)。

4.結(jié)合課文練習(xí)，選擇朗讀，合理安排教學(xué)時(shí)間。

感悟四：課堂上感性經(jīng)驗(yàn)越豐富，理解就越深刻

1.學(xué)生對(duì)于語文的興趣，非一日之功就能塑成，需要語文教師在課堂上下通過個(gè)人文學(xué)魅力的引領(lǐng)，課堂教學(xué)的風(fēng)采，課后作業(yè)的合理訓(xùn)練，聚沙成塔而成。

2.隨文理解詞語，最簡(jiǎn)單、最懶得的辦法是找工具書，讓學(xué)生直接讀意思，放到文中想一想即可，長(zhǎng)此以往，必將造就學(xué)生不動(dòng)腦直接查工具書的惰性。若是通過插圖循循善誘地設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生充分理解、造句，那今后遇到隨文理解詞語便不再是學(xué)生的難題，也就是春風(fēng)化雨般潤(rùn)澤了學(xué)生的心田。

正如中國(guó)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者、著名文學(xué)家莫言在《我們的語文教育很虛偽》一文中談到的：“一個(gè)人如果不能在青少年時(shí)期獲得一種對(duì)語言的感覺，只怕一輩子都很難寫出漂亮的文章?！闭Z文培訓(xùn)體會(huì)心得體會(huì)篇2

過去的兩年是忙碌而充實(shí)的兩年。工作室成員中有經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干老師，也有初涉教壇的新秀，有的老師教高年級(jí)，也有的老師教中、低年級(jí)，但我們都有著共同的教育情懷：以生為本，與生共成長(zhǎng)。因此培訓(xùn)雖然忙碌、辛苦，但更多的是體會(huì)到了交流的愉悅、收獲的快樂、成長(zhǎng)的欣喜。在工作室主持人曹靚副校長(zhǎng)的引領(lǐng)與指導(dǎo)下，在和工作室各位老師的學(xué)習(xí)交流中，在工作室嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、求真的學(xué)術(shù)氛圍里，我們不斷成長(zhǎng)，不斷收獲。

一、參加工作室兩年來的活動(dòng)概述

工作室的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容精彩務(wù)實(shí)，形式多樣，通過這些活動(dòng)，自己無論教育教學(xué)技能還是教育理念均有了感悟和提高，現(xiàn)將這兩年工作室的主要學(xué)習(xí)活動(dòng)簡(jiǎn)要回顧：

“通過言語表達(dá)訓(xùn)練提升中低年級(jí)小學(xué)生創(chuàng)造力的研究”課題培訓(xùn)，進(jìn)行課題研究、課例設(shè)計(jì)，交流提升，結(jié)題；《低年級(jí)寫字教學(xué)中寫字口訣開發(fā)與應(yīng)用研究》培訓(xùn)，中期結(jié)題，編寫寫字口訣；閱讀《思維創(chuàng)新與創(chuàng)造力開發(fā)》、《教師的挑戰(zhàn)-寧靜的課堂革命》、《合作學(xué)習(xí)》、《孩子，你慢慢來》等教育理論書籍，并分享讀書心得；聽評(píng)課《月光曲》彭馨儀老師；同課異構(gòu)《丑小鴨》香華實(shí)驗(yàn)學(xué)校王環(huán)老師、翠微小學(xué)張英香老師；送課到興華、高欄港和斗門；自主課堂培訓(xùn)；分年級(jí)集體備課；

書法培訓(xùn)；外出學(xué)習(xí)等。

二、參加工作室自己得到的提高

1、提高教育教學(xué)理論水平，提升職業(yè)素養(yǎng)。

兩年的學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間，在曹靚副校長(zhǎng)的引領(lǐng)和點(diǎn)撥下，結(jié)合課題培訓(xùn)、課堂觀摩、課例研究、同課異構(gòu)、上研討課、聽評(píng)課、集體備課，通過交流、反思，對(duì)提升小學(xué)生創(chuàng)造力、自主課堂等教育理論、理念有了全新的認(rèn)識(shí)和提高。工作室的氛圍依然熏陶、感染著我，不斷激發(fā)我的熱情和敬業(yè)精神，并對(duì)自己從事的職業(yè)有了更加深刻的理解和認(rèn)識(shí)，工作中多了些主動(dòng)、穩(wěn)重和平常心，更堅(jiān)定了站在學(xué)生成長(zhǎng)和認(rèn)知的角度，終生教育的角度思考教育教學(xué)問題。

2、兩年來的工作室活動(dòng)以提升學(xué)生創(chuàng)造力、自主課堂編寫字口訣為核心，在教三年級(jí)時(shí)精心設(shè)計(jì)單元工作紙，開課初玩一玩頭腦風(fēng)暴游戲，打開學(xué)生思維，課中練一練，運(yùn)用聯(lián)想、組合等方法創(chuàng)編字謎、小詩，提升學(xué)生口頭表達(dá)能力和創(chuàng)造力；同時(shí)結(jié)合自主課堂培訓(xùn)，大量閱讀中外有關(guān)自主課堂的先進(jìn)理念書籍，研究自主課堂課例，制定自主課堂實(shí)施方案，精心設(shè)計(jì)各個(gè)課堂環(huán)節(jié)，逐步在班級(jí)科學(xué)組建小組、對(duì)學(xué)科長(zhǎng)及組員進(jìn)行培訓(xùn)、教給學(xué)生批注課文、繪畫知識(shí)樹等方法、按照自主課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上課，迅速提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、語言組織與表達(dá)等各方面的能力，效果明顯，吸引了本校一些老師的參與，進(jìn)行課堂教學(xué)改革。為改善自主課堂中語文味不足的詬病，進(jìn)行《“小組式“品讀讓自主課堂散發(fā)濃郁語文味》課題研究，突破難點(diǎn)。相信我校小學(xué)語文自主課堂能走出特色，走出成績(jī)，全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)。

3、養(yǎng)成了反思的習(xí)慣。通過教育敘事，記錄整理自己在教育教學(xué)工作中的點(diǎn)滴體驗(yàn)和心路歷程，養(yǎng)成了總結(jié)和反思的習(xí)慣，這種習(xí)慣已成為自己不斷成長(zhǎng)的源泉。

三、參加工作室后在校內(nèi)外發(fā)揮的作用

1、以身作則傳播敬業(yè)精神。

因?yàn)槭艿焦ぷ魇业难?，我作為名師工作室的一員，在學(xué)校工作中，能有意識(shí)地注重自身形象和修養(yǎng)，傳遞工作室感染到敬業(yè)精神和良好的職業(yè)態(tài)度。

2、促進(jìn)學(xué)校學(xué)科教研。

作為學(xué)校學(xué)科負(fù)責(zé)人，我在學(xué)科教研活動(dòng)的組織開展中，堅(jiān)持借鑒工作室對(duì)教研的理念和方式，嘗試專題研討，享營(yíng)造務(wù)實(shí)認(rèn)真的教研氛圍，進(jìn)一步促進(jìn)了我校學(xué)科教研的發(fā)展。

3、學(xué)以致用，教出成效。

結(jié)合我校課堂教學(xué)模式，認(rèn)真鉆研教材，潛心研究教法，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。讓自主課堂越走越成熟。在長(zhǎng)期的教學(xué)探索與實(shí)踐中，我積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。語文培訓(xùn)體會(huì)心得體會(huì)篇3

這次培訓(xùn)，專家們深厚的理論功底、敏銳的洞察力以及極具創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)模式，對(duì)提高我們的理論水平和實(shí)踐能力有極大的幫助。省教育專家于樂老師分析了十年課改的成敗，指出課程標(biāo)準(zhǔn)2011年版與2001年課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿相比“改”了哪些內(nèi)容，如何加強(qiáng)學(xué)段目標(biāo)的落實(shí)；上海市特級(jí)教師、全國(guó)優(yōu)秀教師王雅琴專家號(hào)召我們樹立課程意識(shí)，心中有課程。

她認(rèn)為課改以來，語文教學(xué)研究大多指向教學(xué)過程和方法，當(dāng)我們的注意力走向“怎么教”的時(shí)候，卻忽略了“教什么”這個(gè)教學(xué)的根本。必須根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求，精心選擇教學(xué)內(nèi)容。了解各模塊知識(shí)點(diǎn)的組成，以及各知識(shí)點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別，知道對(duì)于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，把握好知識(shí)的深度和廣度。

我們從中可以很容易地感受到，新課堂教師不再操控學(xué)生的大腦成為學(xué)生學(xué)習(xí)的統(tǒng)領(lǐng)者，把自己的知識(shí)機(jī)械化傳送給學(xué)生，而是讓學(xué)生在自主創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的高級(jí)創(chuàng)造思維能力。教學(xué)不再是“授之以魚”，而是“授之以漁”。一名語文教師不但要有高尚的情操、高雅的格調(diào)與健康的思想，更要有扎實(shí)的教育教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能熟練駕馭課堂，引領(lǐng)學(xué)生踏上探索、求知的道路。

總之，參加這次國(guó)培獲益頗多。在未來的教育教學(xué)征途中，我會(huì)更加堅(jiān)守課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，解放思想，更新觀念，開拓進(jìn)取。始終站在語文教學(xué)的前沿，不斷研究新情況，解決新問題，扎扎實(shí)實(shí)地去探索和實(shí)踐，不斷梳理與反思自我，讓教育教學(xué)碩果累累，成長(zhǎng)為一個(gè)實(shí)實(shí)在在的幸福教師。語文培訓(xùn)體會(huì)心得體會(huì)篇4

12月2號(hào)到4號(hào)我參加了國(guó)培計(jì)劃小學(xué)語文送教下鄉(xiāng)項(xiàng)目培訓(xùn)，承辦單位是河南師范大學(xué)。幾天的培訓(xùn)，讓我對(duì)語文教學(xué)有了認(rèn)識(shí)上的提高，從內(nèi)心更加喜愛上了語文閱讀，我會(huì)以更專業(yè)的視角對(duì)照自己，圍繞本體性教學(xué)組織教學(xué)。

2號(hào)上午先由我市黃水路小學(xué)2名教師上了同一節(jié)課《青蛙與蜻蜓》，然后，新鄉(xiāng)市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的崔彥豪老師也為我們上了這節(jié)課，讓我們感受到了不一樣的風(fēng)格，尤其，我作為農(nóng)村的教師，真是令我眼界大開，他們?cè)O(shè)計(jì)課上匠心獨(dú)運(yùn)，各有千秋，不僅讓學(xué)生受益不淺，也激起我一次次的心涌澎湃。崔老師教學(xué)生識(shí)字認(rèn)字，方法獨(dú)特，從字的起源本意著手，結(jié)合孩子們的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)，層層推進(jìn)，在趣味和互動(dòng)交談中，使學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，我從崔老師身上，明白了——老師要上好一節(jié)好課，得有充分的準(zhǔn)備，必須切實(shí)抓好教研，認(rèn)真設(shè)計(jì)，才會(huì)有精彩課堂。接著，崔老師又為我們做了講座《指向語用教學(xué)的“語境”與“文體”》，從詳細(xì)的案例中，告訴老師們：讓學(xué)生在具體的語境中學(xué)習(xí)“語文本體性教學(xué)內(nèi)容”的“運(yùn)用”。我的深刻體會(huì)是，以后教學(xué)中要用心挖掘具體語境中文本獨(dú)有的語用價(jià)值，不單單讓學(xué)生指導(dǎo)作者寫了什么，還要知道作者是怎么寫的，采取了什么方式，會(huì)用在自己的實(shí)踐中。

3號(hào)一天是新區(qū)小學(xué)的李國(guó)勝校長(zhǎng)給我們做了講座。他主講了《閱讀教學(xué)案例研討》和《群文閱讀新途徑》。他講座依然是掀起一波波的高潮來，令人耳目一新。他的一些精煉語言深深吸引著我們，他的講課內(nèi)容豐富有趣，他從的文章解讀形式也給我們做了示范，很切合當(dāng)下閱讀教學(xué)，為我們指出了很多的新途徑。他言道：文學(xué)作品創(chuàng)作離不開作者、文本、讀者，所以，我們老師要關(guān)注作者，細(xì)讀文本，多元解讀，分析讀者，做好知識(shí)增值、能力和情意增值。然后，李校長(zhǎng)分述了“知人論世”“以意逆志”“披文入境”，細(xì)讀文本，多元解讀等。他結(jié)合案例，例如新美南吉《去年的樹》和梅子涵對(duì)文本的解讀，細(xì)致分析了優(yōu)秀文本的內(nèi)涵和解讀分析的方法。李校長(zhǎng)說：“我們到底應(yīng)該教給孩子們寫什么？”應(yīng)該根據(jù)維果茨基“最近發(fā)展區(qū)理論”，找出最有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容，教最需要的內(nèi)容，學(xué)會(huì)取舍。他在“群文閱讀新途徑”的講課中特別強(qiáng)調(diào)，擴(kuò)大閱讀面、增加閱讀量、提高閱讀品味，學(xué)語文就是要多讀書！聽課現(xiàn)場(chǎng)沸騰一片，掌聲不斷。我們邊聽邊記著筆記，吸納著他的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)著、思索著。

4號(hào)是平原教授為我們上了課。她緊緊結(jié)合“文本與語文教師的`素養(yǎng)”，講了張愛玲、丁玲、蕭紅三位女性作家的創(chuàng)作歷程和揭示的語文閱讀元素，讓我們?nèi)绨V如醉地在故事中、優(yōu)美的課件圖片中，領(lǐng)略了大作家們是如何以自己獨(dú)特的細(xì)膩的感受來創(chuàng)作的，還在娓娓動(dòng)聽的故事中啟發(fā)了我們學(xué)員，要把自己精神內(nèi)在的東西用文字記錄出來，傳承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，傾心服務(wù)于我們的下一代。平老師的課給我的感覺是，樸素、優(yōu)美，底蘊(yùn)豐厚。

溫儒敏說：“培養(yǎng)讀書的興趣與習(xí)慣，這是為學(xué)生的一生打底子，是建樹一種生活方式?！蔽覀兝蠋熞缲?fù)起這個(gè)責(zé)任來！我在培訓(xùn)后，一定還要細(xì)細(xì)思考，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，爭(zhēng)取在自己的語文教學(xué)中結(jié)合所培訓(xùn)內(nèi)容，也讓自己的課有改變，給學(xué)生們一把真正用好語文的鑰匙。語文培訓(xùn)體會(huì)心得體會(huì)篇5

語文新課標(biāo)新增了6個(gè)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，其中在拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群增加了整本書閱讀任務(wù)。

學(xué)段要求中，將每學(xué)段的“閱讀”改為“閱讀與鑒賞”。

我區(qū)課外閱讀必讀書目和選讀書目的制定就與語文新課標(biāo)整本書閱讀主旨相切合，非常實(shí)用。整本書閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中，根據(jù)閱讀目的和興趣選擇合適的圖書，制定閱讀計(jì)劃，綜合運(yùn)用多種方法閱讀整本書，借助多種方式分享閱讀心得，交流研討閱讀中的問題，積累整本書閱讀經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，提高整體認(rèn)知能力，豐富精神世界。

就整本書閱讀教學(xué)，淺談一下我班的做法：

首先，我校以校本課程的形式，每周三節(jié)校本課程充分保障學(xué)生充足的閱讀時(shí)間。根據(jù)閱讀興趣自由選擇合適的圖書

再次，開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)。我班以讀寫繪的形式，組織學(xué)生開展整本書閱讀，通過“讀書分享會(huì)”、“我是故事大王”、“繪制整本書思維導(dǎo)圖”、“讀書筆記我最棒”、“大手拉小手親子共閱讀”等豐富多彩的形式，增加學(xué)生閱讀興趣。

還要及時(shí)評(píng)價(jià)表彰，通過每月一次的整本書閱讀小學(xué)士、閱讀小碩士，閱讀小博士評(píng)選活動(dòng)以及“堅(jiān)持之星”評(píng)選活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持閱讀，強(qiáng)化閱讀習(xí)慣。

以下是我班級(jí)活動(dòng)的部分圖片縮影。語文培訓(xùn)體會(huì)心得體會(huì)篇6

作為一名小學(xué)教師，埋頭苦干是我們踏實(shí)的.工作作風(fēng)。但一味地埋頭苦干在這與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代卻讓我們不少教師感到了迷惑，辨不清了教學(xué)道路前進(jìn)的方向。特別是隨著新課程改