分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)單元教材分析

鏗鏘玫瑰風(fēng)雨彩虹2023/10/2太原新希望雙語學(xué)校五年級數(shù)學(xué)組

操作中理解抽象中建構(gòu)——“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”單元教材分析一、一個主旨定方向二、三大看點定目標(biāo)三、四點建議定思路四、案例分析看落實五、形成評價看效果一、一個主旨定方向人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！驍?shù)學(xué)高效教學(xué)“四悟”“三維度”

“四悟”：在教學(xué)活動中體悟

在交流分享中感悟

在辨析理解中領(lǐng)悟

在困頓迷茫中頓悟

“三維度”：

知識

思維思想二、三大看點定目標(biāo)。1.看課標(biāo)是怎樣要求的（課標(biāo)要求）（1）總目標(biāo)（2）學(xué)段目標(biāo)（3）課程內(nèi)容《分?jǐn)?shù)的意義》承前

●除法的意義（二上）●分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識（三年級上、下冊）●商不變的規(guī)律（四上）●因數(shù)和倍數(shù)（五下）啟后●分?jǐn)?shù)四則運算和混合運算（五下）●用分?jǐn)?shù)知識解決稍復(fù)雜的實際問題（六上）

●百分?jǐn)?shù)的意義（六上）2.看教材是怎樣編排的（教材編排）（1）整套教材的編排體系（2）整冊教材的地位與作用

①課程內(nèi)容比重數(shù)與代數(shù)：圖形與幾何：統(tǒng)計與概率：綜合與實踐75%：17%：5%：3%

②單元知識結(jié)構(gòu)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)分?jǐn)?shù)的意義（6課時）分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)（４課時）分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)單位求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)分?jǐn)?shù)的大小比較練習(xí)八練習(xí)九練習(xí)十整理與練習(xí)（2課時）分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系約分通分練習(xí)十一北師大版五年級上冊教學(xué)流程:分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識（１）——分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識（２）——真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)——分?jǐn)?shù)與除法——一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾——分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)——最大公因數(shù)——約分——最小公倍數(shù)——最小公倍數(shù)——分?jǐn)?shù)的大小（通分）（其中假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)和整數(shù)之間的互化未安排專門課時，只在練習(xí)中提及；而且分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化安排在下冊分?jǐn)?shù)的加減法這一單元教學(xué)）2023/10/2人教版分?jǐn)?shù)的意義——分?jǐn)?shù)與除法———一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾——真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)———分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)——最大公因數(shù)——約分——最小公倍數(shù)——通分（分?jǐn)?shù)的大小比較）——分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化

③核心概念落實：數(shù)感、模型思想、推理能力。④數(shù)學(xué)思想滲透：數(shù)形結(jié)合思想▲單元教學(xué)目標(biāo)：1、理解分?jǐn)?shù)的意義，明確分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。2、理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的含義，能熟練對假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)進(jìn)行互化。3、掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，能較熟練地進(jìn)行約分和通分，會比較分?jǐn)?shù)的大小?！鴨卧虒W(xué)重點：除法的意義、小數(shù)的意義學(xué)習(xí)起點商不變的規(guī)律因數(shù)和倍數(shù)