快速原型制造技術(shù)課件

快速原型制造技術(shù)16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵?？焖僭椭圃旒夹g(shù)快速原型制造技術(shù)16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵?！犊焖俪尚团c快速模具制造技術(shù)及其應(yīng)用》復(fù)習(xí)第一章概論快速制造快速制造技術(shù)是由計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)(CAD)逆向工程(ReverseEngineering,簡稱RE)快速成形(RapidPrototyping,簡稱RP,或RapidPrototypingandManufacturing,簡稱RP&M)快速制模(RapidTooling,簡稱RT起在信息互聯(lián)網(wǎng)支持下,形成的一套快速制造系統(tǒng)的技術(shù)。快速制造技術(shù)經(jīng)過十幾年的發(fā)展,在快速設(shè)計(jì)、逆向工程、快速成形、快速制模等各方面都有了長足的進(jìn)步。一、前言就目前而言，我國教育制度不斷完善，促進(jìn)了農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課程體系的優(yōu)化，對農(nóng)村小學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)提出了更高的要求。農(nóng)村小學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)的基本結(jié)構(gòu)主要包括以下內(nèi)容：首先，科學(xué)知識水平。主要是指教師對不同學(xué)段教材的掌握程度，包括小學(xué)、初中、高中三個階段多種方面的科學(xué)知識掌握程度。其次，科學(xué)態(tài)度。主要是指教師對整個科學(xué)技術(shù)的基本認(rèn)知。最后，科學(xué)行為的方式和方法。應(yīng)將其作為整個農(nóng)村小學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)的重要指標(biāo)，這樣才能夠?qū)r(nóng)村小學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行調(diào)查研究。二、現(xiàn)狀調(diào)查1.調(diào)查對象根據(jù)隨機(jī)抽樣調(diào)查的原則，在桐城市30所小學(xué)中隨機(jī)抽取300名教師作為調(diào)查對象，調(diào)查對象全部為農(nóng)村教師，男100名，女200名。2.調(diào)查方法制作農(nóng)村小學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)問卷調(diào)查表，其內(nèi)容分為三個部分：第一部分一共有20道測試題，為小學(xué)、初中、高中三個不同階段的科學(xué)知識測試題，目的是為了考查小學(xué)教師的科學(xué)素養(yǎng)。第二部分測試題的數(shù)量為10道，第三部分也是10道題，主要是參考中國公民科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查問卷的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行匯編，從而測試農(nóng)村小學(xué)教師的科學(xué)行為方式。整個調(diào)查問卷為40道測試題，答對一道題計(jì)一分，答錯不扣分，滿分為50分。3.程序研究在研究調(diào)查整個農(nóng)村小學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)的過程中，此次調(diào)查要求教師將50道測試題答完全，然后根據(jù)其測驗(yàn)數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行分析和選擇，在整個項(xiàng)目的分析過程中，匯總教師的成績并且進(jìn)行復(fù)測，根據(jù)初次測試和復(fù)次測試的成績，對結(jié)果進(jìn)行鑒別，然后整理出相關(guān)的系數(shù)，將數(shù)據(jù)結(jié)果輸入SPSS10.0系統(tǒng)中進(jìn)行分析回收。三、農(nóng)村小學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀以及存在的問題現(xiàn)階段，我國農(nóng)村小學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)主要包括情意素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)三個部分，但是在實(shí)際教學(xué)的過程中，有很多農(nóng)村小學(xué)教師只注重知識素養(yǎng)，其情意素養(yǎng)和能力素養(yǎng)較為缺乏，直接降低了整個農(nóng)村小學(xué)教師的科學(xué)素養(yǎng)。還有很多農(nóng)村小學(xué)教師自身素質(zhì)和專業(yè)化水平較低，從而直接影響了整個農(nóng)村小學(xué)教師的發(fā)展水平。導(dǎo)致這種情況發(fā)生的原因主要是因?yàn)檗r(nóng)村教育條件跟不上，教育資源十分有限，從而直接制約了農(nóng)村教師自身的發(fā)展；國家對農(nóng)村地區(qū)的教育扶持力度不大，從而直接影響了農(nóng)村教師自身素質(zhì)和水平的提高。四、提高農(nóng)村小學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)水平策略首先，所有農(nóng)村教師上崗之前，都需要參加職業(yè)培訓(xùn)，進(jìn)一步創(chuàng)新農(nóng)村小學(xué)教師教學(xué)新方法、新思路、新方法。其次，還要不斷完善農(nóng)村小學(xué)教師相關(guān)制度，制訂一整套科學(xué)合理的農(nóng)村小學(xué)教師方案和方法，優(yōu)化整個農(nóng)村小學(xué)教師教學(xué)的整體效果。最后，在整個農(nóng)村小學(xué)教師教學(xué)的過程中，需要逐步提高整個農(nóng)村小學(xué)教師自身素質(zhì)和專業(yè)化水平。一方面，農(nóng)村小學(xué)教師要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，多學(xué)習(xí)、多借鑒、多交流。另一方面，學(xué)校要給予農(nóng)村小學(xué)教師更多的關(guān)注，這樣才能夠優(yōu)化提高農(nóng)村小學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)效果，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)目標(biāo)。綜上所述，本文通過對農(nóng)村小學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，可通過提高農(nóng)村小學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)質(zhì)量和水平、優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)效果、完善農(nóng)村小學(xué)相關(guān)管理制度、制訂一整套農(nóng)村小學(xué)方案等多種方法，提高農(nóng)村小學(xué)教師的科學(xué)素質(zhì)和水平，優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)效果，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升整個農(nóng)村小學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)水平，從而真正豐富農(nóng)村小學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)內(nèi)容和形式，創(chuàng)新其工作方法和工作水平，實(shí)現(xiàn)教師的全面發(fā)展，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)又好又快地發(fā)展。一、創(chuàng)新教學(xué)的類型為培養(yǎng)新世紀(jì)人才，教師在教育教學(xué)方面也設(shè)計(jì)出多樣化的教學(xué)方案，有意識的激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造新事物的思維能力和才智。為此，我們?yōu)檫@類教學(xué)方面做出了如下總結(jié)：（一）引思型通常情況下，人們是帶著疑問去思考問題的，疑問可以促使思維的產(chǎn)生，引發(fā)創(chuàng)新。因此，引思型是指通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)入思考狀態(tài)，去探索事物的新奇和奧秘，引發(fā)學(xué)生思考。教師教學(xué)通常采用問題引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。（1）通過課文題目，引發(fā)學(xué)生去思考，作者為什么會以此為題？（3）通過整篇文章的學(xué)習(xí)，教師提出文章所要表達(dá)什么樣的主題？作者烘托主題運(yùn)用了什么樣的手法？（二）討論型在教師提出相應(yīng)的問題之后，需要留給學(xué)生獨(dú)立思考的時間才能讓學(xué)生將思維發(fā)散到最大限度去思考問題，所以討論是課堂中必不可少的一部分。討論型教學(xué)就是利用學(xué)生與學(xué)生之間的溝通，學(xué)生之間不同意見的采納和綜合，學(xué)生以長補(bǔ)短，逐步將問題思考全面。并且，學(xué)生在討論之后，發(fā)現(xiàn)新的問題之后，主動提出質(zhì)疑，達(dá)到舉一反三的效果。（三）情景誘發(fā)教學(xué)情景教學(xué)是一種直觀有趣的教學(xué)方法。在語文課堂之上可以創(chuàng)造出課程中的情景，充分調(diào)動起學(xué)生的興趣和積極性，使學(xué)生主動參與，促使學(xué)生聯(lián)想。（四）想象教學(xué)想象教學(xué)是指教師在講解教學(xué)內(nèi)容，或者一個新課程學(xué)完之后，教師讓學(xué)生沿著課文的思路，想象文章后面將要發(fā)生的事情，或者將會發(fā)生什么事情，充分發(fā)揮學(xué)生想象力，撰寫文章后續(xù)等。二、素質(zhì)教育如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的探究創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育中的核心，培養(yǎng)創(chuàng)新人才需要從小做起，在小學(xué)教育中灌輸學(xué)生創(chuàng)新思維的概念，讓學(xué)生勤于思考，敢于創(chuàng)造，大膽嘗試。在教學(xué)實(shí)踐中，教師教學(xué)又該如何才能做到創(chuàng)新？我們從以下幾個方面來分析。（一）建立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念，教師教學(xué)將學(xué)習(xí)目標(biāo)定在升學(xué)的前提之下，一味的講解生詞和重點(diǎn)，學(xué)生為了升學(xué)而機(jī)械的學(xué)習(xí)教師所教授的知識。小學(xué)生對于知識的理解還不夠明確，樹立正確的學(xué)習(xí)觀在創(chuàng)新思維的培養(yǎng)上占據(jù)很重要的作用。只有改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，才能將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到尋求知識的趣味性和奧秘里面去。隨著年齡的增長，學(xué)生會逐步養(yǎng)成探索知識的習(xí)慣。（二）營造輕松的課堂氣氛營造輕松的課堂氣氛是一種最常見的教學(xué)方法，學(xué)生在輕松的教學(xué)環(huán)境下才能很好的學(xué)習(xí)記憶知識。營造輕松的課堂氣氛可以建立在游戲的基礎(chǔ)上，用有趣的游戲引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思考問題、解決問題的能力。（三）利用情景教學(xué)，開發(fā)學(xué)生想象力情景教學(xué)是創(chuàng)新教學(xué)的一種有效的教學(xué)方法，小學(xué)素質(zhì)教育不僅是讓學(xué)生學(xué)到知識，重要的是培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)和創(chuàng)新能力。充分利用情景教學(xué)不但可以讓學(xué)生充分的記憶課文中的知識點(diǎn)，還能展現(xiàn)學(xué)生的才能。充分利用學(xué)生想象力的教學(xué)方法不但別開生趣，還能讓學(xué)生產(chǎn)生濃烈的好奇心，讓學(xué)生嘗試著去聯(lián)想每一種事物應(yīng)該怎樣才能表現(xiàn)出來，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造才能。（四）利用討論式教學(xué)，吸引學(xué)生注意力討論式教學(xué)是素質(zhì)教學(xué)一種常見的教學(xué)方法，要怎樣在討論的過程中吸引學(xué)生注意力，也是我們研究的重點(diǎn)。學(xué)生課堂注意力集中才能有效的學(xué)習(xí)知識。討論教學(xué)是建立在學(xué)生自我展現(xiàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生在討論的過程中，可以自由發(fā)揮自己的想象。以《小白兔與小灰兔》一課為例，作一個簡單的假設(shè)：教師在講解完課程內(nèi)容之后可以提出一些與課文相關(guān)的問題，讓學(xué)生進(jìn)行討論。教師：如果是你幫老山羊挑了白菜回家，你會選擇白菜種子還是白菜呢？學(xué)生：白菜種子。教師：那如果你不懂怎么種白菜，怎么辦？由于這是書本上沒有考慮的，學(xué)生一時間會對這個問題回答出千奇百怪的答案，如向老山羊?qū)W習(xí)，問媽媽等，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維。三、總結(jié)綜上所述，小學(xué)語文的創(chuàng)新與素質(zhì)教育是緊密相連的。在素質(zhì)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新，營造和諧、有趣的課堂氣氛，為課堂增加別開生趣的教學(xué)設(shè)計(jì)，是素質(zhì)教育創(chuàng)新化的表現(xiàn)。這樣的創(chuàng)新教學(xué)不但可以讓學(xué)生很好的掌握知識，還能讓學(xué)生在快樂和充滿趣味的學(xué)習(xí)生活中成長。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，創(chuàng)新是永遠(yuǎn)探索的課題，教師教學(xué)應(yīng)該探索更多有趣的教學(xué)方法用于素質(zhì)教學(xué)中?？焖僭椭圃旒夹g(shù)16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還?？焖僭椭?《快速成型與快速模具制造技術(shù)及其應(yīng)用》復(fù)習(xí)《快速成型與快速模具2第一章概論快速制造快速制造技術(shù)是由計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)(CAD)逆向工程(ReverseEngineering,簡稱RE)快速成形(RapidPrototyping,簡稱RP,或RapidPrototypingandManufacturing,簡稱RP&M)快速制模(RapidTooling,簡稱RT起在信息互聯(lián)網(wǎng)支持下,形成的一套快速制造系統(tǒng)的技術(shù)?？焖僦圃旒夹g(shù)經(jīng)過十幾年的發(fā)展,在快速設(shè)計(jì)、逆向工程、快速成形、快速制模等各方面都有了長足的進(jìn)步。第一章概論快速制造3第一章概論快速制造逆向工程(RE)、快速成形技術(shù)(RP&M)和快速制模技術(shù)(RT)是先進(jìn)制造技術(shù)和設(shè)計(jì)技術(shù)中相當(dāng)重要的部分。RE、RP&M、RT在產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制造中的應(yīng)用使得產(chǎn)品以優(yōu)良的品質(zhì)、低廉的制造成本加速進(jìn)入市場。第一章概論快速制造4第一章概論逆向工程體系逆向工程的流程:三維測量數(shù)據(jù)處理建構(gòu)曲線點(diǎn)數(shù)據(jù)及測繪分薯合并曲面NC編程CNC加工維構(gòu)幾何模型sTL模型分、RP制近第一章概論逆向工程體系5RP(RapidPrototyping)技術(shù)是一種離散/堆積的加工技術(shù),其基本過程是首先將零件的三維實(shí)體沿某一坐標(biāo)軸進(jìn)行分層處理,得到每層截面的一系列二維截面數(shù)據(jù),按特定的成形方法FDM、SLA等)每次只加個截面,然后直動疊加一層成形材料,這一過程反復(fù)進(jìn)行直到所有的截面加工完畢生成三維實(shí)體原型。液態(tài)光敏樹脂固化(SLA,StereolithgraphyApparatus)熔融沉積成形(FDM,FusedDepositionModeling)選擇性激光燒結(jié)(SLS)分層實(shí)體制造(LOM)實(shí)體磨削固化(SGC,SolidGroundCuring)快速模具(RapidTooling:RT技術(shù)指利用快速原型(RapidPrototyping,RP)技術(shù)制造快速模具,即RP+RTRP(RapidPrototyping)技術(shù)是一種離散/6《三維CAD實(shí)體模型的獲得篇》坐標(biāo)測量儀即是坐標(biāo)測量(CoordinateMeasuringMachine,CMM),個方向同時可以測量,具有三坐標(biāo)測量功能,也就是長高。以圖學(xué)來講,即前視圖(Frontview)、上視圖(Topview)、側(cè)視圖(Sideview)合起來為三視圖變成一立體圖測量的方法有很多,如圖所示。三角形法光學(xué)距離法」結(jié)構(gòu)光法非接觸方法涉測量法磁學(xué)「圖象分析法數(shù)據(jù)獲取方法機(jī)栻手接觸方法坐標(biāo)測量機(jī)《三維CAD實(shí)體模型的獲得篇》7接觸式測量系統(tǒng)三坐標(biāo)測量儀(CMM是接觸式測量的代表,它是一種發(fā)展較為成熟的接觸式測量設(shè)備,具有噪聲低、精度高(可達(dá)±0.5μm)、重復(fù)性好等優(yōu)點(diǎn),但測量速度慢、效率低,對軟體對象難以做精密測量,需要對測頭表面損傷和測頭半徑進(jìn)行補(bǔ)償,測量數(shù)據(jù)的特點(diǎn)是高精度低密度。早期三坐標(biāo)測量儀的是使用手動或與真實(shí)尺寸的關(guān)系將CMM應(yīng)用在逆向工程物體3D點(diǎn)資料擷取方面作曲面的點(diǎn)資料測量時測量人員必須先沿著曲面的外型的測頭碰觸這些點(diǎn),獲得曲面的表面點(diǎn)坐標(biāo),如果規(guī)劃的點(diǎn)數(shù)不多,則可以用人工的方式逐點(diǎn)進(jìn)行測量,但如果需要點(diǎn)數(shù)很密集的資料,則人工的方式就不適合了,則需以CNC方式加以輔助。使用接觸式時,有這樣一些參數(shù)需要考慮:探頭型狀、大小、掃描間隔、步進(jìn)距離,允許誤差,掃描速度,掃描方向,掃描模態(tài)(固定速率或變化速率單向或往復(fù))等。一般掃描方向與模型陡峭面成正交為佳。由于工件形狀的不同,所以常常要將模型分成不同的區(qū)域以不同參數(shù)掃描。接觸式測量系統(tǒng)8非接觸式測量系統(tǒng)非接觸式測量系統(tǒng)是利用LED或激光光源,經(jīng)聚光透鏡直射待測工件物體,反射光線經(jīng)傳感器可以測得到位置坐標(biāo)值,由于傳統(tǒng)的接觸式測量測頭較易變形、幾何復(fù)雜、微小的工件有測量的因難,因此非接觸式測量系統(tǒng)的使用正逐漸增加。根據(jù)物理作用方式的不同,非接觸式測量法可分為光學(xué)法、工業(yè)CT、超聲波法和磁共振(MRI)等在逆向工程中,光學(xué)測量法應(yīng)用最為廣泛。典型的光學(xué)測量法有基于三角測量原理的主動式結(jié)構(gòu)光編碼測量和基于圖象分析的被動式斷層測量。根據(jù)編碼光的結(jié)構(gòu),主動式結(jié)構(gòu)光編碼的三角測量法可分為單激光點(diǎn)掃描法、光切法(Lightsectioning)和投影光柵法等其中,單激光點(diǎn)掃描法測量精度高,速度最低。相比之下,投影光柵法精度較低但數(shù)據(jù)獲取速度最高,而光切法的測量精度和速度都較理非接觸式測量系統(tǒng)9基于三角測量原理的非接觸式測量系統(tǒng)MnominalMRstandoff基于三角測量原理的非接觸式測10三坐標(biāo)測量機(jī)的類型(1)按自動化程度分(a)數(shù)顯示及打印型(帶小型計(jì)算機(jī)的測量機(jī)(c)計(jì)算機(jī)數(shù)字控制(CNO(2)按結(jié)構(gòu)形式與運(yùn)動關(guān)系分類移動橋式、龍門式、懸臂式、水平臂式、坐標(biāo)鏜床、臥鏜式和儀器臺式等。(3)按測量范圍分類(a)小型坐標(biāo)測量機(jī)(b)中型坐標(biāo)測量機(jī)(c)大型坐標(biāo)測量機(jī)(4)按精度分類精度測量機(jī)的單軸最大測量不確定度大體在1×101左右,而空中等精度的其確定度分別約為1~105L和105L;精密度的則滑余(5)按測量探頭是否和零件表面接觸分類三坐標(biāo)測量機(jī)按測量探頭是否和零件表面接觸可分為接觸式、非接觸式非接觸式為激光式、光學(xué)式等三坐標(biāo)測量機(jī)的類型11快速原型制造技術(shù)課件12快速原型制造技術(shù)課件13快速原型制造技術(shù)課件14快速原型制造技術(shù)課件15快速原型制造技術(shù)課件16快速原型制造技術(shù)課件17快速原型制造技術(shù)課件18快速原型制造技術(shù)課件19快速原型制造技術(shù)課件20快速原型制造技術(shù)課件21快速原型制造技術(shù)課件22快速原型制造技術(shù)課件23快速原型制造技術(shù)課件24快速原型制造技術(shù)課件25快速原型制造技術(shù)課件26快速原型制造技術(shù)課件27快速原型制造技術(shù)課件28快速原型制造技術(shù)課件29快速原型制造技術(shù)課件30快速原型制造技術(shù)課件31快速原型制造技術(shù)課件32快速原型制造技術(shù)課件33快速原型制造技術(shù)課件34快速原型制造技術(shù)課件35快速原型制造技術(shù)課件36快速原型制造技術(shù)課件37快速原型制造技術(shù)課件38快速原型制造技術(shù)課件39快速原型制造技術(shù)課件40快速原型制造技術(shù)課件41快速原型制造技術(shù)課件42快速原型制造技術(shù)課件43快速原型制造技術(shù)課件44快速原型制造技術(shù)課件45快速原型制造技術(shù)課件46快速原型制造技術(shù)課件47快速原型制造技術(shù)課件48快速原型制造技術(shù)課件49快速原型制造技術(shù)課件50快速原型制造技術(shù)課件51快速原型制造技術(shù)課件52快速原型制造技術(shù)課件53快速原型制造技術(shù)課件54快速原型制造技術(shù)課件55快速原型制造技術(shù)課件56快速原型制造技術(shù)課件57快速原型制造技術(shù)課件58快速原型制造技術(shù)課件59快速原型制造技術(shù)課件60快速原型制造技術(shù)課件61快速原型制造技術(shù)課件62快速原型制造技術(shù)課件63快速原型制造技術(shù)課件64快速原型制造技術(shù)課件65快速原型制造技術(shù)課件66快速原型制造技術(shù)課件67快速原型制造技術(shù)課件68快速原型制造技術(shù)課件69快速原型制造技術(shù)課件70快速原型制造技術(shù)課件71快速原型制造技術(shù)課件72快速原型制造技術(shù)課件73快速原型制造技術(shù)課件74快速原型制造技術(shù)課件75快速原型制造技術(shù)課件76快速原型制造技術(shù)課件77快速原型制造技術(shù)課件78快速原型制造技術(shù)課件79快速原型制造技術(shù)課件80快速原型制造技術(shù)課件81快速原型制造技術(shù)課件82快速原型制造技術(shù)課件83快速原型制造技術(shù)課件84快速原型制造技術(shù)課件85快速原型制造技術(shù)課件86快速原型制造技術(shù)課件87快速原型制造技術(shù)課件88快速原型制造技術(shù)課件89快速原型制造技術(shù)課件90快速原型制造技術(shù)課件91快速原型制造技術(shù)課