自考?xì)v年《學(xué)前兒童體育教育》

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一、單選題（共40題，共80分）

1.參與學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)全過(guò)程的對(duì)象主要是()。

A..學(xué)前兒童、學(xué)前兒童的家長(zhǎng)、直接指導(dǎo)學(xué)前兒童及其家長(zhǎng)的指導(dǎo)者和組織指導(dǎo)者、對(duì)學(xué)前兒童家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)的組織管理者

B.學(xué)前兒童、學(xué)前兒童的教師、直接指導(dǎo)學(xué)前兒童及其家長(zhǎng)的指導(dǎo)者和組織指導(dǎo)者、對(duì)學(xué)前兒童家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)的組織管理者

C.學(xué)前兒童教師、學(xué)前兒童的家長(zhǎng)、直接指導(dǎo)學(xué)前兒童及其家長(zhǎng)的指導(dǎo)者和組織指導(dǎo)者、對(duì)學(xué)前兒童家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)的組織管理者

D.學(xué)前兒童教師、學(xué)前兒童的家長(zhǎng)、直接指導(dǎo)學(xué)前兒童及其家長(zhǎng)的組織管理者、對(duì)學(xué)前兒童家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)的指導(dǎo)者和組織指導(dǎo)者

2.通過(guò)了解家庭教育某一領(lǐng)域的研究課題、研究方法和研究結(jié)果,把握研究領(lǐng)域的基本情況動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì),為家庭教育、家庭教育指導(dǎo)和組織管理提供依據(jù)的研究方法是()。

A.調(diào)查研究

B.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

C.情報(bào)研究

D.行動(dòng)研究

3.調(diào)查研究作為一種研究過(guò)程,其基本研究步驟是()。

A.具體經(jīng)驗(yàn)總結(jié)———一般經(jīng)驗(yàn)總結(jié)———科學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

B.界定研究問(wèn)題———選擇研究場(chǎng)地———進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)并維持關(guān)系———資料搜集與檢核———資料分析與整理———撰寫(xiě)并提出研究報(bào)告

C.確定調(diào)查研究的課題———判斷研究類型———提出調(diào)查研究方案———安排并實(shí)施調(diào)查方案———統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果———撰寫(xiě)調(diào)查研究報(bào)告

D.專題情報(bào)的收集———專題情報(bào)的分析與研究———形成情報(bào)研究的成果

4.家庭發(fā)展的四種形式,由低到高依次是()。

A.普那路亞家庭———血緣家庭———對(duì)偶家庭———一夫一妻制家庭

B.血緣家庭———普那路亞家庭———對(duì)偶家庭———一夫一妻制家庭

C.一夫一妻制家庭———對(duì)偶家庭———血緣家庭———普那路亞家庭

D.一夫一妻制家庭———血緣家庭———對(duì)偶家庭———普那路亞家庭

5.在家庭教育指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)中,家長(zhǎng)的教育素質(zhì)、教育行為和兒童的身體、心理的變化是()。

A.有關(guān)變量

B.無(wú)關(guān)變量

C.實(shí)驗(yàn)變量

D.效果變量

6.以一個(gè)街道、一個(gè)鄉(xiāng)或一個(gè)區(qū)為范圍,將這個(gè)社區(qū)里的機(jī)關(guān)、企業(yè)、學(xué)校等組織起來(lái),共同關(guān)心這個(gè)社會(huì)內(nèi)的年輕一代的教育是()。

A.社會(huì)教育

B.家庭教育

C.社區(qū)教育

D.學(xué)校教育

7.具體經(jīng)驗(yàn)總結(jié)一般的組成內(nèi)容是()。

A.家庭教育過(guò)程、家庭教育效果和教育體會(huì)

B.家庭教育目的、家庭教育過(guò)程和家庭教育效果

C.家庭教育目的、家庭教育效果和教育體會(huì)

D.家庭教育過(guò)程、家庭教育形式和家庭教育效果

8.在玩游戲時(shí),父母問(wèn)孩子:“這個(gè)游戲的規(guī)則是什么?”等問(wèn)題,這是學(xué)前兒童家長(zhǎng)在考察孩子社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展水平時(shí)用的()。

A.游戲規(guī)則法

B.社會(huì)認(rèn)知法

C.發(fā)現(xiàn)法

D.故事難題法

9.乳嬰兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期是()。

A.1-2歲

B.2-3歲

C.1-3歲

D.2-4歲

10.與嬌慣溺愛(ài)型家庭教養(yǎng)方式相對(duì)應(yīng)的教育方法多為()。

A.榜樣示范的方法

B.訓(xùn)斥打罵的方法

C.慈愛(ài)的形式出現(xiàn)的限制方法

D.毫無(wú)控制的自然后果法

11.孫輩的父母因故離開(kāi)家只留下祖輩和孫輩的家庭是()。

A.隔代家庭

B.主干家庭

C.監(jiān)護(hù)人家庭

D.留守家庭

12.為了教父母如何有效地教養(yǎng)子女所提供的訓(xùn)練課程而提出父母效能訓(xùn)練的是()。

A.巴甫洛夫

B.高頓

C.斯金納

D.洛克

13.英國(guó)教育家洛克在論述家庭教育的任務(wù)和內(nèi)容時(shí)認(rèn)為放在第一位的是()。

A.家庭德育

B.家庭智育

C.家庭體育

D.家庭美育

14.在人際溝通的四種基本態(tài)度中,沮喪的生活態(tài)度是()。

A.我好你也好

B.我不好你好

C.我好你不好

D.我不好你也不好

15.學(xué)會(huì)尊重別人、相互了解、和平共處的精神,增加對(duì)他人的了解和對(duì)相互依存問(wèn)題的認(rèn)識(shí),這是學(xué)習(xí)社會(huì)強(qiáng)調(diào)的()。

A.學(xué)會(huì)認(rèn)知

B.學(xué)會(huì)做事

C.學(xué)會(huì)共同生活

D.學(xué)會(huì)生存

16.個(gè)別指導(dǎo)者與個(gè)別家長(zhǎng)之間通過(guò)對(duì)話、書(shū)信、電子郵件等手段,圍繞著兒童成長(zhǎng)的問(wèn)題進(jìn)行的“一對(duì)一”的溝通方式是在家庭教育指導(dǎo)形式中的()。

A.個(gè)別指導(dǎo)形式

B.集體指導(dǎo)形式

C.分組指導(dǎo)形式

D.介紹資料

17.學(xué)前兒童家長(zhǎng)在對(duì)孩子的非期望行為進(jìn)行管教時(shí),能注意調(diào)節(jié)自己的情緒,克制無(wú)益的沖動(dòng),試著了解孩子的感受和動(dòng)機(jī);這體現(xiàn)了()。

A.理智性原則

B.漸進(jìn)性原則

C.適切性原則

D.科學(xué)性原則

18.父母和一對(duì)已婚子女組成的家庭稱為()。

A.主干家庭

B.聯(lián)合家庭

C.隔代家庭

D.核心家庭

19.下面的音樂(lè)中不適合給胎兒聽(tīng)的胎教音樂(lè)有()。

A.中低頻成分的音強(qiáng)占主要優(yōu)勢(shì)的歌曲

B.寧?kù)o或優(yōu)美的器樂(lè)曲

C.富于節(jié)奏感的搖滾音樂(lè)

D.歡快、明朗的聲樂(lè)曲

20.下列各項(xiàng)屬于影響家庭關(guān)系的內(nèi)部因素是()。

A.社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展?fàn)顩r

B.法律和道德風(fēng)俗

C.宗教

D.家庭傳統(tǒng)及背景

21.縱觀我國(guó)家庭規(guī)模的發(fā)展變化狀況,兩個(gè)明顯的走向是()。

A.小型化、綜合化

B.大型化、核心化

C.小型化、核心化

D.大型化、綜合化

22.在家庭教育中,通過(guò)讓孩子親自體驗(yàn)由于自己不良行為所造成的后果來(lái)糾正其行為的方法是()。

A.批評(píng)懲罰法

B.暗示提醒法

C.榜樣示范法

D.自然后果法

23.吉諾特認(rèn)為,溝通策略的關(guān)鍵點(diǎn)是將與孩子溝通的基礎(chǔ)定位于()。

A.尊重和技巧

B.尊重和表?yè)P(yáng)

C.表?yè)P(yáng)和批評(píng)

D.批評(píng)和技巧

24.不論兒童來(lái)自何種文化背景,不論其社會(huì)出身、民族、語(yǔ)言、宗教、性別如何,都應(yīng)當(dāng)在不受任何歧視或忽視的情況下,享有他們的一切權(quán)利。這體現(xiàn)了《兒童權(quán)利公約》的()。

A.無(wú)歧視原則

B.兒童利益優(yōu)先原則

C.保障兒童生存、生命和發(fā)展的原則

D.尊重兒童觀點(diǎn)和意見(jiàn)的原則

25.日本的森重敏認(rèn)為,陰郁性的傾向一般很少,其易受性和主觀性的傾向也很少,而其適應(yīng)性的傾向較強(qiáng)的母親的教養(yǎng)方式類型是()。

A.“細(xì)致的干預(yù)”

B.“垂直的親愛(ài)”

C.“情動(dòng)型”

D.“水平的親和”

26.學(xué)前兒童的家長(zhǎng)指()。

A.0~6歲兒童的父親、母親

B.與學(xué)前兒童生活在一起的祖輩老人

C.0~6歲兒童的非親監(jiān)護(hù)人

D..0~6歲兒童的父親、母親、與學(xué)前兒童生活在一起的祖輩老人、0~6歲兒童的非親監(jiān)護(hù)人

27.關(guān)于主干家庭對(duì)幼兒發(fā)展的影響,正確的說(shuō)法是()。

A.父母與子女發(fā)生互動(dòng)的頻率和機(jī)會(huì)相對(duì)更高、更多,更易建立親子之間的感情

B.可以彌補(bǔ)雙職工家庭在料理生活及照顧、撫育孩子時(shí)間、精力上的不足

C.長(zhǎng)期分離使父母與子女之間感到淡漠,對(duì)孩子的教育能力不如其他類型的家庭

D.容易使孩子產(chǎn)生心理偏差,使他們變得性情孤僻、悲觀失望、

28.終身教育是指()。

A.繼續(xù)教育

B.成人教育

C.貫穿人的整個(gè)一生的教育

D.職后教育

29.家長(zhǎng)給予孩子很少關(guān)愛(ài)且給予最大限制,往往按照一套硬性規(guī)范,命令、要求、控制孩子行為,要求孩子絕對(duì)服從,對(duì)孩子要求過(guò)高過(guò)嚴(yán),這種教養(yǎng)方式被稱為()。

A.民主權(quán)威型

B.絕對(duì)權(quán)威型

C.嬌慣溺愛(ài)型

D.忽視冷漠型

30.父母與子女彼此之間有時(shí)會(huì)感到陌生和難以適應(yīng),父輩們?yōu)楹⒆铀龅囊磺信Τ３２槐缓⒆觽兝斫?他們并不認(rèn)為父母應(yīng)為子女犧牲一切,比較看重自我、自由和生命的價(jià)值這種親子間的要求及地位出現(xiàn)在()。

A.奴隸社會(huì)

B.農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的封建社會(huì)

C.工業(yè)為主的資本主義社會(huì)

D.信息時(shí)代

31.關(guān)于祖輩家長(zhǎng)的教育特點(diǎn),正確的說(shuō)法是()。

A.由于“隔代親”現(xiàn)象,家庭教育應(yīng)以祖輩家長(zhǎng)為主

B.有經(jīng)驗(yàn)豐富等優(yōu)勢(shì),完全可以取代父母的作用

C.祖輩家長(zhǎng)有教育優(yōu)勢(shì),也有局限性,家庭教育要注意揚(yáng)長(zhǎng)避短

D.祖輩家長(zhǎng)教育弊端顯著,家庭教育應(yīng)排除其影響

32.1989年通過(guò)的《兒童權(quán)利公約》規(guī)定,不論兒童來(lái)自何種文化背景,不論其社會(huì)出身、民族、語(yǔ)言、宗教、性別如何,都應(yīng)當(dāng)在不受任何歧視或忽視的情況下,享有他們的一切權(quán)利這體?，F(xiàn)了《兒童權(quán)利公約》的()。

A.無(wú)歧視原則

B.兒童利益優(yōu)先原則

C.保障兒童生存、生命和發(fā)展的原則

D.尊重兒童觀點(diǎn)和意見(jiàn)的原則

33.學(xué)前兒童家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前兒童的認(rèn)識(shí)和看法被稱為學(xué)前兒童家長(zhǎng)的()。

A.兒童觀

B.教育觀

C.人才觀

D.生命觀

34.祖輩能充分認(rèn)識(shí)到撫育幼輩是社會(huì)賦予的天經(jīng)地義的職責(zé),積極支持子女集中精力干一番大事業(yè),自己當(dāng)好“后勤部長(zhǎng)”。這體現(xiàn)了祖輩參與學(xué)前兒童家庭教育的()。

A.慈幼心理

B.補(bǔ)償心理

C.義務(wù)心理

D.享福心理

35.關(guān)于學(xué)前兒童家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望,正確的描述是()。

A.期望越高,越有利于孩子的發(fā)展

B.期望越低,越有利于孩子的發(fā)展

C.期望適當(dāng),可以轉(zhuǎn)化為子女的自身需求

D.父母期望與學(xué)前兒童的發(fā)展無(wú)關(guān)

36.某6歲男孩,識(shí)1000多個(gè)字,其母認(rèn)為:“這孩子現(xiàn)在就認(rèn)那么多字,沒(méi)見(jiàn)過(guò)比他更聰明的孩子了,至少是讀科技大學(xué)少年班的,然后爭(zhēng)取18歲大學(xué)畢業(yè)留學(xué)哈佛、劍橋?！痹搵寢屧u(píng)價(jià)兒童發(fā)展能力存在的主要問(wèn)題是()。

A.缺乏幼兒身心發(fā)展規(guī)律的知識(shí)

B.帶有過(guò)重的感情色彩

C.不了解幼兒的愿望

D.沒(méi)有寬容和松弛度

37.有學(xué)者把孩子對(duì)成年人的影響稱為“反向社會(huì)化”,也可叫()。

A.前喻文化

B.并喻文化

C.中喻文化

D.后喻文化

38.婦女受孕后胚胎發(fā)育分化的關(guān)鍵期是受孕后()。

A.1個(gè)月內(nèi)

B.3個(gè)月內(nèi)

C.5個(gè)