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文檔簡介
2023年有關(guān)小學(xué)語文課文教案范文匯編7篇小學(xué)語文課文教案篇1
教學(xué)目標(biāo)1.相識“壩、傣”等5個生字,《我們的民族小學(xué)》第一課時教案。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、裝扮”等19個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所民族小學(xué)的寵愛之情。
3.背誦自己喜愛的部分,抄寫描寫窗外寧靜情景的句子。
4.了解民族小學(xué)學(xué)生華蜜的學(xué)習(xí)生活,體會課文表達(dá)的驕傲和贊美之情,并受到民族團(tuán)結(jié)的教化。
教學(xué)重點、難點1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。
2、抄寫描寫窗外寧靜的句子,初步體會這些句子的含義。教學(xué)打算課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
課時支配2課時
第一課時課時目標(biāo)1.實行“民族風(fēng)情”展示會,熬煉學(xué)生搜集信息、溝通信息的實力。
2.自學(xué)生字詞,試讀課文。
3.指導(dǎo)書寫生字新詞。
教學(xué)流程一、實行“民族風(fēng)情”展示會
1.師談話導(dǎo)入。輕聲播放音樂《愛我中華》,
師:我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族,五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾,更有不同的風(fēng)俗,
小學(xué)語文課文教案篇2
一:新課導(dǎo)入
師:同學(xué)們預(yù)習(xí)過新課了嗎?作為禮物老師送大家?guī)讖堈鋵汎B的照片,想看嗎?——CAI課件——但是你們也得有禮物回贈給我,用自己的語言描述一下珍寶鳥的外形,比比誰的又精確有生動。
二:快速閱讀課文,品讀珍寶鳥的外形描寫
通過比比讀讀,示范朗讀。學(xué)習(xí)“兒化音”詞:球兒。重點品讀“小家伙”、“紅嘴紅腳”、“珍寶似的圓點”、“蓬松的球兒”等詞。教室要求同學(xué)留意擴(kuò)大寫作范圍,將視線投諸在除“小白兔”、“小狗”、“小貓”之外的動物身上。
三:精讀課文,把握文章記敘線索。
1.學(xué)習(xí)課文言簡意賅、直抒胸臆的開頭方式。
師:小鳥特殊可愛、美麗。這樣的一對珍寶鳥送給你,你會怎么說?
2.設(shè)置疑問
師問1:可是這樣的鳥卻有一種天性,是什么呢?
問2:我愛上了小鳥,小鳥卻不愛我,還膽怯 我?那么我怎樣做才能讓小鳥“愛”上我呢?是強(qiáng)迫它吃東西,根據(jù)我給它的生活方式去生活嗎?思索“愛”的內(nèi)涵。
3.精讀課文,勾畫并歸納課文中的“我”是如何細(xì)心照看小鳥的?小鳥又是怎樣一步步改變的?
(1)學(xué)生自行勾畫、歸納,老師巡察,個別指導(dǎo)。
(2)學(xué)生之間探討歸納
(3)課堂溝通
(4)出示老師設(shè)計的重點詞歸納法——CAI課件
四:探討“真愛”的內(nèi)涵。并能結(jié)合生活實際談出自己對“信任,往往營造了美妙的境界”的理解
1.探討真愛的內(nèi)涵?結(jié)合“我”給了小鳥舒適而暖和的巢,不驚動它,不損害它等內(nèi)容。
2.聯(lián)系生活實際談“信任,往往創(chuàng)建了美妙的境界”的理解。
五:老師小結(jié):真愛是要賜予你所愛的以“平安”,以“自由”,這也就是課文中所闡釋的“信任”。(配樂)
六:作業(yè)設(shè)計:
請用“真”寫一段話,要寫詳細(xì),寫出自己的真實感受。
小學(xué)語文課文教案篇3
1、會認(rèn)5個生字,會寫12個生字。
2、正確讀寫“坪壩、穿戴、裝扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、新奇、孔雀舞、嬉戲、招引、喧鬧、古老、銅鐘、粗大、鳳尾竹、雪白、搖擺”等詞語。
3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。
4、了解民族小學(xué)學(xué)生華蜜的學(xué)習(xí)生活,體會課文表達(dá)的驕傲感和贊美之情,并受到民族團(tuán)結(jié)的教化。
5、抄寫描寫窗外寧靜的句子,初步體會這些句子的含義。
通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解,了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們?nèi)A蜜的學(xué)習(xí)生活,體會貫穿全文的驕傲、贊美之情。
體會描寫窗外的寧靜和小動物湊喧鬧的句子的表達(dá)效果。
第一課時
〖課時目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)生字的方法。
2、復(fù)習(xí)的方法。
3、會認(rèn)5個生字,會寫12個生字。
4、正確讀寫“坪壩、穿戴、裝扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、新奇、孔雀舞、嬉戲、招引、喧鬧、古老、銅鐘、粗大、鳳尾竹、雪白、搖擺”等詞語。
5、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
〖教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、今日是我們開學(xué)后的第一課,我想先考一考你,你知道“族”是什么意思嗎?
⑴民族:漢族。
⑵聚居而有血統(tǒng)關(guān)系的人群的統(tǒng)稱:家族。
⑶事情有共同屬性的一大類:水族館
⑷滅族:封建時代的一種刑法。
2、你知道我們國家有多少個民族?(56個)
今日我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于民族小學(xué)的課文。
二、初讀課文
我想課前同學(xué)們肯定特別仔細(xì)地讀了課文,下面就讓你來驗證一下自己學(xué)習(xí)的結(jié)果如何。
三、學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)方法
1、復(fù)習(xí)的方法。
2、明確名稱:音部、部首、音節(jié)
3、畫表格:
字
章節(jié)
音部
部首
筆畫
組詞
字義
四、學(xué)習(xí)生字
1、部首相同的:
蝴蝶:怎樣記?(形聲字的方法,左形右聲)
坪壩:山區(qū)或丘陵地區(qū)局部的平地。
2、留意讀音的字:
坪壩(bà)
傣(dǎi)族
景頗(pō)族
阿昌(chāng)族
德昂(áng)族
3、簡單寫錯的字:
“戴”,半包圍結(jié)構(gòu),右上包左下,留意各部分位置,相互要結(jié)合緊湊。
“蝴”,左中右結(jié)構(gòu),相互要*近些。
“蝶”,字要留意右旁的構(gòu)成。
“雀”字“小”字下邊的撇(丿)要長些。
“舞”字中間四豎要寫短小、*攏些,第三橫要長些,整個字第十三畫是撇折。
五、練習(xí)書寫
戴
蝶
雀
舞
蝴
小學(xué)語文課文教案篇4
[教學(xué)目標(biāo)]
1.會寫4個生字,理解“焚燒、千錘萬鑿、粉骨碎身”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《竹石》。
3.借助注釋和詩歌背景,了解詩的主要內(nèi)容,理解重點詩句的意思。
4.了解詩人的崇高志向和節(jié)操,培育學(xué)生的愛國情操以及堅韌不拔、不怕犧牲的精神。
[教學(xué)重難點]了解詩的主要內(nèi)容,理解重點詩句的意思,體會詩人的情感。
[教學(xué)課時]2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入(課件出示馬圖)
馬,在中國古代具有重要的作用。無論是在日常生活中,還是在戰(zhàn)場上,都有不行替代的地位。唐代有一位詩人生平寫了幾十首有關(guān)馬的詩歌作品,馬對他來說有著怎樣的特別意義呢?今日我們就通過一首古詩,去探究李賀的精神世界。(板書課題:馬詩)
二、簡介作者
李賀(約公元790年—約817年),字長吉,是“長吉體詩歌開創(chuàng)者”。李賀是中唐的浪漫主義詩人,與李白、李商隱并稱為“唐代三李”,是中唐到晚唐詩風(fēng)轉(zhuǎn)變期的一個代表者。他所寫的詩大多是慨嘆生不逢時和內(nèi)心苦悶,抒發(fā)對志向、理想的追求;對當(dāng)時藩鎮(zhèn)割據(jù)、宦官專權(quán)和人民所受的殘酷剝削都有所反映。李賀的詩作想象極為豐富,常常應(yīng)用神話傳聞來托古寓今,所以后人常稱他為“詩鬼”。李賀因長期抑郁感傷、焦思苦吟的生活方式,在元和八年因病辭去奉禮郎回昌谷,27歲時英年早逝。
三、初讀古詩,整體感知
1.自由朗讀古詩,留意讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,讀通詩句。
2.誰來把這首詩讀給大家聽一聽?(老師隨機(jī)指導(dǎo),出示詩的朗讀節(jié)奏)
3.指名再讀,評價。
4.老師范讀,學(xué)生跟讀,最終全班齊讀一遍。
5.通過剛才的朗讀,請大家思索:詩題中的“馬”是指哪種馬?(戰(zhàn)馬)
6.從哪里能看出這是一匹戰(zhàn)馬?(大漠、金絡(luò)腦)
7.理解字詞。
大漠:廣闊的沙漠。
燕山:指燕然山,今蒙古國境內(nèi)杭愛山。這里借指邊塞。
鉤:古代的一種兵器,形似月牙。
何當(dāng):何時將要。
金絡(luò)腦:用黃金裝飾的馬籠頭。
踏:跑。此處有“奔馳”之意。
師小結(jié):通過了解字詞的意思,我們可以推斷這是一首邊塞詩。
四、品嘗古詩
(一)學(xué)習(xí)第一、二句。
1.朗讀第一、二句詩,小組探討:
(1)這兩句詩運用了什么修辭手法?
(2)這是什么描寫?寫了哪些景物?有什么作用?
(3)作者為什么特意描寫“大漠”“燕山”這些地方?這對表現(xiàn)馬有什么特殊的意義?
2.小組派代表匯報。
3.結(jié)合注釋,思索這兩句詩寫了什么樣的場景。(引導(dǎo)學(xué)生想象)(空曠的大漠上,沙子如雪一般。連綿的燕山上,月亮像彎鉤一樣。)
4.“沙如雪”是從哪些角度來寫沙子的?(觸覺:冰涼的;顏色:白色。)
5.為什么沙會是如雪的白色?(因為月光的照射,所以是雪白的。)
6.第一、二句所描寫的景色給你帶來什么感受?(空曠寂寥,清冷荒蕪)
7.師補(bǔ)充:“鉤”在古詩中一般指吳鉤,是春秋時的一種兵器?!霸滤沏^”不僅寫出了月亮的形態(tài),同時也是一種勵志報國的精神象征。
(二)學(xué)習(xí)第三、四句詩。
1.為什么作者會期盼給馬戴上金絡(luò)腦?(給馬戴上金籠頭,說明這匹馬很珍貴,很受重用,作者明寫馬受到重用,實際暗指自己渴望受到重用,上陣殺敵。)
2.詩人想借“快走”“清秋”表達(dá)什么?(“快走”是快跑的意思,寫出了馬馳騁的樣子;“清秋”是深秋的意思。表達(dá)出詩人渴望馳騁疆場,肅清敵人的志向。)
3.那詩人的愿望有沒有實現(xiàn)呢?(沒有)從哪里看出來?(“何當(dāng)”說明沒有實現(xiàn)。)
五、理解情感,學(xué)習(xí)寫法
1.再讀本詩,作者通過寫這首詩抒發(fā)了怎樣的情感?(渴望建功立業(yè),但是又不被賞識,無法實現(xiàn)幻想的無奈。)
2.這與“馬”又有什么關(guān)系呢?(詩人把自己想象成戰(zhàn)馬,將自己的感情寄予在馬身上。)
3.作者是用什么方法來表達(dá)他的感情的?(托物言志)
4.講解“托物言志”的寫作手法。(將個人之“志”依托在某個詳細(xì)之“物”上,于是這個“物”便有了某種象征意義,成為作者的志趣、意愿或志向的寄予。)
六、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了李賀的《馬詩》,領(lǐng)會了古人托物言志的寫作手法,感受到古人報效國家的愛國熱忱,希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中,也能像李賀一樣,不忘初心。
其次課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的古詩《馬詩》在表達(dá)上有什么特點?(指名說)
2.指名背誦《馬詩》。
3.師:同學(xué)們,這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)古詩《石灰吟》和《竹石》。
二、初讀古詩,整體感知
(一)初步感知大意。(以學(xué)生自學(xué)、匯報為主)
1.相識生字詞,借助注釋和工具書了解詩的意思。
2.老師相機(jī)指導(dǎo)。
3.學(xué)生溝通匯報。
(二)學(xué)習(xí)《石灰吟》。
1.逐句理解詩意。
(1)千錘萬鑿出深山,烈火焚燒若等閑。(千錘萬鑿:指用鐵錘擊,用鋼釬鑿。這里形容開采礦石特別艱難。等閑:平常。這句詩的意思是:經(jīng)受千錘萬鑿才出深山的石頭,把烈火焚燒看作是很平常的事。)
(2)粉骨碎身渾不怕,要留清白在人間。(粉骨碎身:指石灰運用時,要碎散成粉末。渾不怕:一點也不怕。渾:全,全然。清白:指高尚的節(jié)操。這句詩的意思是:縱然粉骨碎身也全不懼怕,只要將高尚的節(jié)操留在人間。)
2.整體理解詩意。(用自己的話,說說這首詩的意思。)
(三)學(xué)習(xí)《竹石》。
1.逐句理解詩意。
(1)咬定青山不放松,立根原在破巖中。(這句詩的意思是:竹子抓住青山?jīng)Q不放松,竹根扎入裂開的山巖之中。)
(2)千錘百煉還堅勁,任爾東西南北風(fēng)。(磨:熬煎。堅勁:堅決強(qiáng)勁。任:任憑。爾:你。這句詩的意思是:遭遇多數(shù)磨難打擊,它還是那樣堅韌挺立;不管是東風(fēng)西風(fēng),還是南風(fēng)北風(fēng),都不能把它吹倒,讓它屈服。)
2.整體理解詩意。(用自己的話,講一講這首詩的意思。)
三、品讀古詩,感悟感情
1.這兩首詩,分別描繪的是石灰與竹子,說一說石灰與竹子給你留下了怎樣的印象。
石灰:開采石灰時特別艱苦,石灰燒制時要面臨嚴(yán)峻的考驗。(學(xué)生朗讀,讀出石灰面對各種考驗時的悠然自得。)
竹子:長在高山巖石中,高大挺立,經(jīng)受各種磨難仍永不屈服。(看圖,感受竹子的堅毅。學(xué)生朗讀,讀出長在巖石中的竹子那種在艱難、惡劣的環(huán)境中仍舊堅韌不拔、堅韌不屈的精神。)
2.再讀古詩,思索:詩人僅僅是在贊美石灰、竹子嗎?聯(lián)系作者寫詩時的時代背景及作者生平,小組探討,看看你有什么新的發(fā)覺。(匯報)
(1)《石灰吟》:抓住“粉骨碎身渾不怕,要留清白在人間”來感受,重點體會“清白”,“清白”究竟指什么。(“清白”指的是石灰的顏色,隱指高尚的節(jié)操。表面上寫石灰,事實上是拿石灰自喻,說明自己不管遭遇多大的挫折,即使是粉骨碎身,也要保持高尚的品行。表達(dá)出作者不怕犧牲的精神以及永留高潔品行在人間的追求。)
老師小結(jié):這種寄意于物的手法就叫作“托物言志”。
(2)朗讀,把詩中“物”的形象與所蘊含的精神融合起來,讀出作者的情感。
(3)《竹石》呢?你又有什么新的發(fā)覺?(引導(dǎo)學(xué)生舉手說)
①《竹石》也用托物言志的方法,表達(dá)了詩人的情感。作者借贊美巖竹的`堅韌,說明做人要有骨氣,不能隨風(fēng)倒。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出這做人的道理)
②再聯(lián)系詩人的時代背景,我們也能看到詩人對當(dāng)時黑暗、污穢的社會不妥協(xié)的斗爭意志和高尚節(jié)操。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出詩人所言的志向)
四、總結(jié)
1.同學(xué)們,我們這兩節(jié)課學(xué)的三首古詩,它們具有什么共同特點?(托物言志)
2.在學(xué)古詩時,我們不僅要從字面上理解古詩的表面意思,還要結(jié)合作者生平與時代背景來理解古詩隱含的意思。這種方法你學(xué)會了嗎?
小學(xué)語文課文教案篇5
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們吃過什么水果?學(xué)生說自己吃過的水果。龍眼和山里紅也是兩種水果,誰能介紹一下這兩種水果的樣子。學(xué)生介紹搜集的資料和圖片,相識龍眼和山里紅。
2、這兩種水果之間還發(fā)生了一段令人深思的小故事呢,同學(xué)們想知道嗎?好,今日咱們就一起來看看這個故事。
板書課題:說話算數(shù),齊讀課題。
二、初讀感知。
1、請同學(xué)們自己讀讀課文,利用生字條,把課文讀通順。
2、再讀課文,邊讀邊畫誕生字詞,標(biāo)出自然段。
3、不組合作學(xué)習(xí)生字。
4、老師用詞語卡片,檢查學(xué)生對詞語的駕馭狀況。
5、老師檢查生字。
6、指名分段朗讀課文,其他同學(xué)聽準(zhǔn)字音,思索課文講了一件什么事?
三、細(xì)讀課文,體驗感情。
1、請同學(xué)們自己讀讀課文,看看課文中哪些語句給你留下深刻感受,可以邊讀邊畫出來。
2、學(xué)生匯報畫出來的句子,并說說為什么?
老師可依據(jù)學(xué)生的回答,加以引導(dǎo),如:。
(1)指導(dǎo)學(xué)生抓住“微微泛紅”“忸怩擔(dān)心”“低聲說”“我說話不算數(shù)”來體會圓圓心情的改變,通過朗讀來表現(xiàn)她的懊悔,為自己的不守信而慚愧的沉重心情和后來她堅決的看法。
(2)抓住重點句子:“我不好,我說話不算數(shù)”“圓圓慚愧極了,臉蛋真像山里紅一樣紅了”“兩個好摯友用小手指拉了鉤”“我說話也要算數(shù)的”讓學(xué)生體會圓圓真的是一個不守信的孩子嗎?想象一下圓圓當(dāng)時會怎么想?
通過讀課文可以發(fā)覺,圓圓把說話算數(shù)還是不算數(shù)看得極為重要,可見圓圓還是一個好孩子。讓學(xué)生帶著自己的體會有感情地朗讀課文。
四、拓展延長。
1、想象一下10月份到了,北京的山里紅熟了,圓圓給表哥寄山里紅時,她會在給表哥的信里寫些什么?
2、學(xué)習(xí)了這篇課文同,你最喜愛誰?為什么?今后你會怎么做?
小結(jié):圓圓的表哥能說到做到,是個講信用的好孩子。圓圓把說話算數(shù)還是不算數(shù)看得極為重要,從這里說明圓圓也是一個好孩子。老師信任同學(xué)們在今后的生活中也肯定會是一個講信用,說話算數(shù)的人。
五、作業(yè)。
1、課下把課文編成課本劇。
2、你以前有沒有做過這樣說話不算數(shù)的事?能把它寫在日記里嗎?
小學(xué)語文課文教案篇6
《凡卡》篇幅較長,內(nèi)容和形式都比較困難,依據(jù)本課的教學(xué)重點和難點。我分三課時進(jìn)行這課的學(xué)習(xí):第一課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生自己設(shè)計預(yù)習(xí)題目,要求抓住重點字詞,形式多樣,有思索價值;其次課時溝通預(yù)習(xí)成果,檢查預(yù)習(xí)效果;第三課時圍繞課后思索題進(jìn)行探討學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容,體會文章所表達(dá)的思想感情。
一、在第一課時和其次課時的教學(xué)中,我發(fā)覺有的學(xué)生設(shè)計的預(yù)習(xí)題很全面,很有創(chuàng)意,能夠抓住重點,聯(lián)系舊學(xué)問,聯(lián)系課外的學(xué)問,題量也很大;而有個別學(xué)生(有的屬于學(xué)困生,有的則屬于習(xí)慣差的學(xué)生)則相反,一堂課下來,這兩種類型的學(xué)生的收獲真是天壤之別。面對這種現(xiàn)狀,我起先想對策:對,在其他學(xué)生設(shè)計的同時,請一位學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生到黑板上完成,建議(或要求)后者仿照這位同伴的題目去設(shè)計自己的預(yù)習(xí)題,這樣,他們有了壓力,也有了動力,提高了他們的預(yù)習(xí)效果。另外,在進(jìn)行預(yù)習(xí)成果溝通是,要做到人人參加,采納兵教兵的策略,讓全部的學(xué)生都能在展示自我的過程中收獲學(xué)問,提高實力。
二、在第三課時的教學(xué)中,我通過“明確目標(biāo)-自學(xué)自悟-小組溝通-全班溝通-總結(jié)評價”的五步教學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,感受主子公凄慘的生活,內(nèi)心的苦痛,美妙的憧憬。首先,我向?qū)W生提出學(xué)習(xí)目標(biāo):默讀課文,思索課后題,從文中找出相關(guān)的語句進(jìn)行批注。接著,學(xué)生進(jìn)行自學(xué),與此同時,我進(jìn)行行間巡察,剛好發(fā)覺有價值的批注剛好進(jìn)行溝通,激活其他學(xué)生的思維。
之后,我組織學(xué)生進(jìn)行小組溝通,要求在組長的帶領(lǐng)下,將小組成員的理解進(jìn)行歸納整理,形成統(tǒng)一的相識,并選出代表打算進(jìn)行全班溝通。最終,我組織進(jìn)行全班溝通。在溝通的過程中,我發(fā)覺大多數(shù)學(xué)生能夠抓住關(guān)鍵性語句進(jìn)行分析理解,尤其是抓住了課文的第8、10、15自然段,感受到了凡卡凄慘的學(xué)徒生活,有許多學(xué)生進(jìn)行了動情地朗讀,更增加了感染力。
小學(xué)語文課文教案篇7
教學(xué)過程
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課:
1、從《蛇與莊稼》這一刻,你知道了那些聯(lián)系?學(xué)習(xí)課文懂得了什么道理?
2、今日我們來學(xué)習(xí)《跳水》一課,看這一課主要寫了什么和什么之間的聯(lián)系?
二、檢查預(yù)習(xí):
1、檢查生字讀音微機(jī)出示生字——開火車讀
2、指名分段朗讀課文
3、提問:跳水這篇課文的作者是誰?主要寫了誰與誰之間的聯(lián)系?
出示《資料》部分,了解作者
三、再度課文,了解大意,理清層次
1、出示幻燈片自學(xué)提綱
①故事發(fā)生的緣由是什么?結(jié)果怎樣?
②課文有機(jī)個自然段?每段寫的是誰與誰之間的聯(lián)系?
③按事情發(fā)展的依次分段
2、學(xué)生按要求預(yù)習(xí)
3、探討以上問題
四、細(xì)讀課文,抓住聯(lián)系深化理解課文內(nèi)容
1、指導(dǎo)讀第一段
找出寫故事起因的句子
理解詞語:取樂明顯因而放縱
(“明顯”寫出了猴子放縱的緣由,“因而”寫出了人們拿猴子取樂的緣由)。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)-3自然段
①默讀思索:孩子為什么要去追猴子?從那些詞語看出孩子的自尊心受到了損害?
②探討回答
3、講讀第4自然段
自由讀課文思索:從那些地方可以看出孩子遇到危急?
微機(jī)出示插圖:指導(dǎo)看圖看最高的橫木與甲板的距離、橫木的寬度,理解孩子的危急境地—難以轉(zhuǎn)身
甲板上的水手怎樣?
4、講讀5-6自然段
指名讀課文
探討思索題:船長看到危急狀況是怎么做的?
大家為什么覺得40秒太長了?
五、總結(jié)全文
六、作業(yè):
1、朗讀課文弄清各段之間的聯(lián)系
2、抄寫生字
其次課時
一、朗讀全文
1、按學(xué)習(xí)小
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