幼兒園科學教育活動的教學策略

★精品文檔★2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作–獨家原創(chuàng)4/5幼兒園科學教育活動的教學策略20世紀以來,科學技術突飛猛進,基因論、相對論等等科學技術成就,極大地推動了世界生產力的發(fā)展和社會的進步,對人類的政治、經濟、文化生活的深刻變革產生了重要的影響。以科技進步和創(chuàng)新為動力的未來科學技術,在新的世紀里,必將更深入、快速地向前發(fā)展,更加全面地推進經濟發(fā)展和社會進步。教育作為知識創(chuàng)新、傳播和應用的主要基地,在知識、技術、創(chuàng)新成果方面,具有獨特的重要意義,是一個國家經濟和社會發(fā)展的基礎和先導,具有先導性,全局性的作用。被稱之為啟蒙階段的幼兒教育,如何在百年樹人的工程中抓好科學教育,在教育應從娃娃抓起這一感召下,結合自身獨特的教育特點,做好科學教育工作,培養(yǎng)幼兒從小愛科學、學科學、用科學的興趣意識是我們面臨的新課題。一、把握幼兒科學教育意義,培養(yǎng)幼兒對科學教育活動的興趣美國心理學家提出:操作、嘗試、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新是將個人帶到成功終點的交通工具。同時也有大量的研究表明,一個人創(chuàng)新能力的關鍵期是2~6歲,如果錯過了這個階段,以后就很難重新點燃探索、創(chuàng)新的火花。教育應從娃娃抓起,未來世界的競爭是人才的競爭,由此我們幼兒教育不難得到啟示,做好幼兒科學教育工作,對幼兒進行適時、適宜的科學意識培養(yǎng),從小使他們對科學產生興趣,對其日后學習科學有著十分重要的意義,同時對其它學科的學習也有重要意義。由于幼兒年齡較小自控能力差,心理具有不穩(wěn)定性。對任何事物都易感興趣同時也易厭倦,教育者充分把握住幼兒心理,采取靈活的教育手段,寓教育于樂、寓教于游戲之中,從科學教育活動中的語言到環(huán)境設置,從教學方法到內容安排都應符合幼兒年齡發(fā)展水平,從而使他們在快樂中接受教育,感受科學的奧秘,產生“我要學”的愿望。因為有了興趣,才能有動力,有了動力才會有創(chuàng)新與成功。二、豐富、擴展科學教育內容是培養(yǎng)幼兒科學意識與興趣的關鍵對幼兒進行早期的科學熏陶以及對自然、對科學興趣的培養(yǎng)是幼兒園科學教育活動中必不可少的內容,以往體現(xiàn)幼兒科學教育的學科只是在自然常識中,基本上內容是為知識服務,多局限于自然現(xiàn)象、自然物。其實不然,幼兒科學教育活動的內容完全可以采取以下方式進行確定。從知識自身體系和特點出發(fā),對事物進行豐富、擴展或延伸。例如:圍繞“水”這一內容,可以設計出系列內容,“水的特點”、“水的三態(tài)變化”、“雨、雪、霜的形成”、“水與地球生命”等,再如講“沉與浮”可以設計出“沉與浮奧秘”、“如何讓沉下去的物體浮上來”、“怎樣使浮上來的東西沉下去”或“請你發(fā)現(xiàn)沉與浮現(xiàn)象”等等一系列活動。這是用于激勵幼兒思維能動性和求知欲方面的設問,常用于新授活動的導入和由低水平思維向高水平思維推進的時候。如在開展探索“鐘”的活動中設計這樣的提問:“鐘有什么用處?”、“你見過哪些不同的記時鐘?”、“鐘有哪些有趣的現(xiàn)象?”、“你想發(fā)明什么樣的鐘?”等等,這樣的一組設問逐步展開,會引起幼兒強烈的求知欲望。導向式設問語言這是當幼兒思維方向不明或操作方法不當時,為引導幼兒思維的操作所進行的設問。如在探索“輪子”的活動中,教師可提供各種大小不一的“輪子”,要求幼兒在最短的時間里要裝好輪子并使之滾動。如:有的幼兒安裝后不能滾動,他們不知從何入手改變,這時教師可采用導向式設問