幼兒園語言教研活動(dòng)“講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織”研討記錄

語言教研活動(dòng)“講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織”研討記錄研討目標(biāo)1、以情境講述、看圖講述兩種類型講述活動(dòng)為例，通過觀摩課例、集體研討、分組探索等形式，引導(dǎo)教師對(duì)講述活動(dòng)的基本特點(diǎn)、教育價(jià)值、基本結(jié)構(gòu)等問題進(jìn)行探討、分析和思考，獲得理論提升。2、通過對(duì)講述活動(dòng)“感知理解講述對(duì)象”、“引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)”、“遷移鞏固新經(jīng)驗(yàn)”等三個(gè)基本步驟組織策略的研討，幫助教師獲得講述活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的有關(guān)方法和策略，提升講述活動(dòng)組織能力。研討過程一、開場篇（記錄略）二、體驗(yàn)篇（記錄略）看到圖片，你想到了什么？1、問題一：你認(rèn)為講述活動(dòng)對(duì)孩子語言發(fā)展有什么意義？歸納和總結(jié)：講述活動(dòng)的語言教育目標(biāo)（1）培養(yǎng)幼兒感知理解講述對(duì)象的能力；（2）培養(yǎng)幼兒獨(dú)立構(gòu)思和清楚完整地表述的意識(shí)、情感和能力；在集體場合自然大方地講話使用正確的語言內(nèi)容和形式進(jìn)行講述有中心、有順序、有重點(diǎn)地講述（3）、培養(yǎng)幼兒掌握對(duì)語言交流信息清晰度的調(diào)節(jié)技能。2、問題二：講述活動(dòng)還蘊(yùn)含哪些教育價(jià)值？歸納和總結(jié)：講述活動(dòng)的作用（1）培養(yǎng)幼兒講述能力.（2）鍛煉幼兒獨(dú)白語言能力。（3）培養(yǎng)幼兒認(rèn)識(shí)事物的方法。（4）發(fā)展幼兒思維和想象能力。三、思辨篇1、執(zhí)教老師說課反思2、講述活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的基本步驟：第一步驟：感知理解講述對(duì)象第二步驟：運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述第三步驟：引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)第四步驟：鞏固和遷移新經(jīng)驗(yàn)3、答辯環(huán)節(jié)（摘錄）

問：在講述活動(dòng)中，孩子們習(xí)慣性地按自己原有的思路來講述，不運(yùn)用新經(jīng)驗(yàn)，啟而不發(fā)，教師該怎么辦？執(zhí)教老師答：我覺得在講述活動(dòng)中并不是到了哪一環(huán)節(jié)才做哪一環(huán)節(jié)的事，各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該是有機(jī)整合、環(huán)環(huán)相扣的。在今天的活動(dòng)中，為了讓孩子更好地運(yùn)用新經(jīng)驗(yàn)講述，在前面感知理解講述對(duì)象、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述的環(huán)節(jié)組織中，我運(yùn)用了很多方法，如多媒體畫面輔助感知、引進(jìn)聲音材料、提問激發(fā)想象等，其實(shí)我也把講述的新經(jīng)驗(yàn)有機(jī)地滲透在其中。

問：在《看圖講述：大象救兔子》活動(dòng)中，在完整出事了圖片后，已經(jīng)有孩子在講述中融入了對(duì)象的心理活動(dòng)和對(duì)話等內(nèi)容，教師（2）、提示法。教師通過提示引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)。如在《情境講述：森林音樂會(huì)》中，表面上老師是順著幼兒的講述內(nèi)容，實(shí)際上在提煉和提升中不斷提示幼兒“有還有”地進(jìn)行講述。（3）、討論法。師生或同伴間討論引入新的講述經(jīng)驗(yàn)。如《看圖講述：大象救兔子》中，老師和孩子們一起討論“怎樣讓故事講得更有趣”。（4）、分析評(píng)價(jià)法。通過教師的評(píng)價(jià)以及孩子的評(píng)價(jià)引入新的講述經(jīng)驗(yàn)。如《看圖講述：大象救兔子》中，一個(gè)孩子單獨(dú)講述完后，引導(dǎo)其他孩子對(duì)他的講述進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并問“他的故事講得有趣嗎，哪里有趣？”（5）、游戲法。在游戲中引入新的講述經(jīng)驗(yàn)。組織要點(diǎn)及注意事項(xiàng)：（1）教師心中要目的明確，要知道新經(jīng)驗(yàn)是什么，并有針對(duì)性的、緊扣目的的進(jìn)行指導(dǎo)。（2）要對(duì)孩子在講述中運(yùn)用新經(jīng)驗(yàn)的情況進(jìn)行及時(shí)地梳理、點(diǎn)評(píng)、表揚(yáng)和推廣，以達(dá)到幼兒互相示范、以點(diǎn)促面的效果。（3）在采用示范法引進(jìn)新經(jīng)驗(yàn)時(shí)，教師注意不要包辦代替。（4）要提供給幼兒運(yùn)用新經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，并創(chuàng)設(shè)多種形式的平臺(tái)，充分激發(fā)幼兒的興趣和思維對(duì)新經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行運(yùn)用。3、第三組：“鞏固和遷移新經(jīng)驗(yàn)”組。問題：在兩個(gè)課例中，“鞏固和遷移新經(jīng)驗(yàn)”這一步驟執(zhí)教老師采取了怎樣的組織方法和策略？這一步驟的組織要點(diǎn)和注意事項(xiàng)有什么？

在兩個(gè)活動(dòng)中，教師運(yùn)用了以下方法和策略鞏固和遷移講述新經(jīng)驗(yàn)：（1）個(gè)別、集體、小組講述相結(jié)合，提供更多的講述機(jī)會(huì)。《看圖講述：大象救兔子》中對(duì)于新經(jīng)驗(yàn)的鞏固和遷移，老師提供了多種的形式，讓孩子進(jìn)行充分的講述。（2）出現(xiàn)新的講述對(duì)象。在《情境講述：森林音樂會(huì)》中，運(yùn)用“有…..還有……”的句式講述是新經(jīng)驗(yàn)，為了鞏固和遷移，教師又出示了環(huán)保樂器這一新的講述對(duì)象，是“由A到B”的遷移。（3）評(píng)價(jià)法。在看圖講述活動(dòng)中，教師組織孩子們進(jìn)行互評(píng)，從而鞏固講述新經(jīng)驗(yàn)。這一環(huán)節(jié)的組織目的是：鍛煉幼兒的語言運(yùn)用能力，使幼兒的語言更趨完整、豐富、連貫；幫助幼兒更好地掌握和運(yùn)用講述新經(jīng)驗(yàn)。這一環(huán)節(jié)的組織注意事項(xiàng)：（1）教師要關(guān)注幼兒新的興趣點(diǎn)，并進(jìn)行隨機(jī)指導(dǎo)；（2）更加關(guān)注全體，不能以某個(gè)幼兒掌握并遷移了新經(jīng)驗(yàn)便評(píng)價(jià)全部幼兒都能很好地運(yùn)用新經(jīng)驗(yàn)。（二）實(shí)踐模擬：《大班實(shí)物講述：可愛的娃娃》（圖片見附件）注：記錄中收錄了主持人的部分組織和回應(yīng)語言，并作說明、分析。目標(biāo)：用完整、連貫的語言和適當(dāng)?shù)脑~匯講述“娃娃”。嘗試用先講特征再講“其他”的思路講述。

1、感知理解講述對(duì)象（現(xiàn)場略）。2、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述。主持人：你最喜歡哪個(gè)娃娃？講講它是什么樣子的？（基本提問。）回應(yīng)語言：

面對(duì)這樣能力強(qiáng)的孩子，老師應(yīng)該如何回應(yīng)，并有所提升？

這個(gè)孩子的講述怎么樣，有什么閃光點(diǎn)？有什么不足？

實(shí)物講述要把握住實(shí)物的特征，剛才這位小朋友的講述是否講出了娃娃的特征，老師改如何指導(dǎo)？

我們要指導(dǎo)孩子對(duì)實(shí)物進(jìn)行有序的觀察，他的講述體現(xiàn)了有序觀察嗎？老師怎樣指導(dǎo)他進(jìn)行觀察和講述？（通過回應(yīng)，旨在讓老師明白這一環(huán)節(jié)的組織要點(diǎn)，即要傾聽孩子講述中的閃光點(diǎn)和問題；實(shí)物講述的重點(diǎn)是指導(dǎo)孩子把握實(shí)物特征進(jìn)行講述；要指導(dǎo)孩子有序觀察，并使講述更有條理性、更完整。）主持人：現(xiàn)在來聽聽我的想法。我喜歡的是穿婚紗的芭比娃娃，她的頭紗白白的，飄起來像一朵云一樣。她的裙子有很多圖案和花邊，真漂亮！我想和芭比娃娃一起跳舞，拉著她的手轉(zhuǎn)圈，把裙子轉(zhuǎn)得又圓又大，肯定更漂亮。你們能像老師一樣先講講你喜歡哪個(gè)娃娃、講講它是什么樣子、再講講你想和她一起玩什么游戲嗎？（教師示范講述，給予孩子新的講述思路和內(nèi)容，這是講述活動(dòng)中的新經(jīng)驗(yàn)。）回應(yīng)語言：

他是按新的講述思路講的嗎？該如何進(jìn)行回應(yīng)？（這一環(huán)節(jié)在現(xiàn)場組織中扮演“幼兒”的老師們都講述得較好，而現(xiàn)場的回應(yīng)和指導(dǎo)不多。）主持人：看我手上的這個(gè)娃娃，它是誰呢？你喜