從故事入手扎準(zhǔn)美術(shù)教學(xué)的“穴位”論文

從故事入手，扎準(zhǔn)美術(shù)教學(xué)的“穴位”也充分的體現(xiàn)了語(yǔ)文在美術(shù)教學(xué)中的作用。關(guān)鍵詞：故事教學(xué)小學(xué)美術(shù)實(shí)驗(yàn)性研究程，最后對(duì)小學(xué)美術(shù)“故事教學(xué)”的案例進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思。一、研究緣起習(xí)的好習(xí)慣。根據(jù)不同年齡特征給學(xué)生推薦一些有益成長(zhǎng)的書籍。1例如：《彼在教育中的價(jià)值很重要!各學(xué)科的知識(shí)可以通過形象和韻律的方式進(jìn)入兒童的內(nèi)1珍珠.淺議小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)造性教育與現(xiàn)代化.軟件：教育現(xiàn)代化（電子版），2015（22）.性研究。二、對(duì)安徽省池州市農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂中“故事教學(xué)”的現(xiàn)狀分析造性思維。那么就要考驗(yàn)美術(shù)教師的文化底蘊(yùn)以及知識(shí)面。1、對(duì)池州小學(xué)美術(shù)教師運(yùn)用“故事教學(xué)”的現(xiàn)狀調(diào)查學(xué)教師運(yùn)用“故事教學(xué)”的情況.得出結(jié)論：農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課程設(shè)置的很少，并科學(xué)等。2所以農(nóng)村在實(shí)施“故事教學(xué)”的難度就加大了。在學(xué)校的一些公開課累知識(shí)，系統(tǒng)的整理書本里的內(nèi)容與故事的聯(lián)系。在一次的走訪訪談中，有一位年輕的女教師說道，美術(shù)教學(xué)不僅僅是教還要引導(dǎo)學(xué)生的形象思維能力以及善于觀察的能力和開放的創(chuàng)造力。她還說道，在一次的校園繪畫作品評(píng)比中發(fā)現(xiàn)了一副很特別的作品，如下圖所示：圖12義務(wù)教育教科書參考用書.四年級(jí).下冊(cè)/李雪梅撰.——人民美術(shù)出版社，2014.12（2018.11重?。﹫D1學(xué)生臨摹的方式已經(jīng)跟不上時(shí)代的步伐。3所以學(xué)生根據(jù)這個(gè)小故事想象著自己內(nèi)心單純的世界聽著故事用畫筆表現(xiàn)了出來，可想而知，小學(xué)美術(shù)“故事教學(xué)”真的是意義重大，給學(xué)生帶來無限的創(chuàng)新思維。2、池州市烏沙中心小學(xué)的學(xué)生對(duì)“故事教學(xué)”的需求為了知道筆者學(xué)校的學(xué)生是否喜歡美術(shù)課，以及美術(shù)課的導(dǎo)入方法的喜好，3（英）吉爾伯特·蔡爾茲.做合適人的教育[M]王榮亭譯，北京：新世界出版社，2012進(jìn)行了問卷調(diào)查。調(diào)查對(duì)象：池州烏沙中心小學(xué)的部分學(xué)生（四年級(jí)，五年級(jí)，六年級(jí)，每個(gè)年級(jí)只調(diào)查一個(gè)班）一共79人。發(fā)出了79張調(diào)查表，收回了79張調(diào)查表。筆者對(duì)收回的調(diào)查表進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析，如下表：表1表1調(diào)查內(nèi)容調(diào)查內(nèi)容選項(xiàng)數(shù)據(jù)1、感興趣82%1、是否對(duì)美術(shù)課感興趣2、還好16%3、不感興趣2%1、圖片導(dǎo)入35%2、喜歡美術(shù)課導(dǎo)入的類型2、故事導(dǎo)入40%3、情景導(dǎo)入25%1、神話故事36%3、喜歡故事的類型2、生活故事54%3、哲學(xué)故事10%根據(jù)調(diào)查表的結(jié)果筆者進(jìn)行了分析，烏沙中心小學(xué)的學(xué)生不管是高年級(jí)遍喜歡故事導(dǎo)入的的方法，對(duì)于故事的類型偏好于實(shí)際生活故事。段設(shè)計(jì)與實(shí)施教學(xué)案例設(shè)計(jì)是對(duì)教學(xué)實(shí)施的一個(gè)整體的把握與預(yù)想。為了與新課標(biāo)接軌，美術(shù)教師耐心的對(duì)人美版第8堂的氛圍來體現(xiàn)“故事教學(xué)”的重大作用。1、片段案例設(shè)計(jì)與展示——人美版五年級(jí)上冊(cè)美術(shù)《第8課提線紙偶》片段一：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)給學(xué)生講一個(gè)繪本故事同學(xué)們有沒有聽過呢？”學(xué)生：“聽過”師：“看來同學(xué)們都很熟悉，那有沒有同學(xué)愿意來回憶一下這個(gè)故事?！鄙骸皬那吧缴嫌凶R，里面有個(gè)小和尚......從此三個(gè)和尚齊心協(xié)力，水自然就更多?！睅煟骸敖裉煳覀儗W(xué)習(xí)的內(nèi)容就三個(gè)和尚有關(guān)，請(qǐng)同學(xué)們把書翻到18頁(yè)，欣賞三個(gè)和尚紙偶作品，這也是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容《提線紙偶》..........”2、片段二：在作品展示環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用講故事的方式來展示自己的作品，筆者用照片和視頻記錄這一過程。如下如所示：圖2和圖3圖2圖3四、小學(xué)美術(shù)“故事教學(xué)”的案例評(píng)價(jià)與反思們的語(yǔ)言韻律感，更加凸顯了語(yǔ)文的魅力。五、結(jié)論“故事教學(xué)”的情況.得出結(jié)論：在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課程設(shè)置的很少，并且專職美現(xiàn)了故事教學(xué)的價(jià)值。參考文獻(xiàn)[1]珍珠.淺議小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)造性教育與現(xiàn)代化.軟件：教育現(xiàn)代化（電子版），2015（2