春暖花開五月天 萌娃勞動(dòng)最光榮-踐行陳鶴琴“勞動(dòng)教育”思想的勞動(dòng)節(jié)科學(xué)幼小銜接活動(dòng) 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選春暖花開五月天 萌娃勞動(dòng)最光榮——踐行陳鶴琴幼兒“勞動(dòng)教育”思想的勞動(dòng)節(jié)幼小銜接活動(dòng)摘要：陳鶴琴不僅探討了幼兒勞動(dòng)教育的科學(xué)基礎(chǔ)與多重意義,且明確了幼兒勞動(dòng)教育的啟蒙性內(nèi)涵與生活化特征,并初步構(gòu)建了以家園共育為核心的幼兒勞動(dòng)教育體系。每年的五一勞動(dòng)節(jié)，都是我們加深和推廣勞動(dòng)教育的重要節(jié)點(diǎn)，今年是“學(xué)前教育宣傳月”的第十一個(gè)年頭，主題是“幼小銜接，我們?cè)谛袆?dòng)”，社會(huì)、家庭、學(xué)校高度重視有效銜接的年頭；同時(shí)是《意見》頒發(fā)的第二個(gè)年頭。于此重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，我們想通過一次精心策劃的“勞動(dòng)節(jié)”活動(dòng)，解答“幼兒真正需要的是異常怎樣的勞動(dòng)節(jié)活動(dòng)？”“其意義何在？”立足陳鶴琴“勞動(dòng)教育”思想，我們開展勞動(dòng)節(jié)勞動(dòng)教育。關(guān)鍵詞：陳鶴琴；勞動(dòng)教育；勞動(dòng)節(jié)幼小銜接活動(dòng)勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，是貫徹落實(shí)“立德樹年3月20日,加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）,就全面貫徹黨的教育方針,加強(qiáng)大中小學(xué)勞動(dòng)教育進(jìn)行了系統(tǒng)設(shè)計(jì)和全面部署,涵蓋新時(shí)代勞動(dòng)教育的基本思路、戰(zhàn)略任務(wù)和主要舉措等內(nèi)容[1]。幼兒教育是終身教育的開端教育,是勞動(dòng)教育的奠基時(shí)期,實(shí)施幼兒勞動(dòng)教育是培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)者年)是我國(guó)著名的兒童教育家,是開創(chuàng)我國(guó)現(xiàn)代兒童心理學(xué)和幼兒教育科學(xué)研究的核心人物[2]。陳鶴琴畢生致力于“為幼兒教育發(fā)現(xiàn)中國(guó)兒童”和“為兒童創(chuàng)辦中國(guó)幼兒教育”,由此形成了科學(xué)的兒童觀和系統(tǒng)的教育觀[3]。勞動(dòng)教育是陳鶴琴幼兒教育思想的有機(jī)構(gòu)成，陳鶴琴不僅探討了幼兒勞動(dòng)教育的科學(xué)基礎(chǔ)與多重意義,且明確了幼兒勞動(dòng)教育的啟蒙性內(nèi)涵與生活化特征,并初步構(gòu)建了以家園共育為核心的幼兒勞動(dòng)教育體系。我園從辦園以來，就一直以陳鶴琴先生的“活教育”思想為指導(dǎo)，秉持培養(yǎng)“活”的幼兒。始終踐行一日生活皆課程，在生活中進(jìn)行教育。每年的五一勞動(dòng)節(jié)，都是我們加深和推廣勞動(dòng)教育的重要節(jié)點(diǎn)，今年是家庭、學(xué)校高度重視有效銜接的年頭；同時(shí)是《意見》頒發(fā)的第二個(gè)年頭。于此重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，我們想通過一次精心策劃的“勞動(dòng)節(jié)”活動(dòng)，解答“幼兒真正需要的是異常怎樣的勞動(dòng)節(jié)活動(dòng)？”“其意義何在？”于是，在開學(xué)伊始，我們教研組和業(yè)務(wù)組就開始思考：幼小銜接與勞動(dòng)節(jié)的聯(lián)系與聯(lián)動(dòng)？可以通過哪些活動(dòng)讓幼兒真正感受到勞動(dòng)的含義？如何從課程的角度來思考勞動(dòng)教育的活動(dòng)？勞動(dòng)教育活動(dòng)對(duì)幼兒有什么樣的發(fā)展價(jià)值？通過研討，我們認(rèn)為，可以由幼小銜接的四大準(zhǔn)備中的一系列活動(dòng)來共同組成勞動(dòng)教育的勞動(dòng)節(jié)課程，如生活自理——幼兒自理能力的比拼體驗(yàn)，感受自我勞動(dòng)服務(wù)；任務(wù)意識(shí)——對(duì)成人勞動(dòng)的認(rèn)知；熱愛集體——一次為班集體群體服務(wù)的機(jī)會(huì)等等，而勞動(dòng)節(jié)當(dāng)日的實(shí)踐體驗(yàn)，也是勞動(dòng)教育的高光時(shí)刻，為生活12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選中的勞動(dòng)教育埋下發(fā)芽的土壤。一、萌娃勞動(dòng)最光榮的策劃與準(zhǔn)備勞動(dòng)者，以勞動(dòng)為榮，是培養(yǎng)兒童健全人格的必要條件。孩子們的勞動(dòng)節(jié)策劃、準(zhǔn)備，根據(jù)陳鶴琴先生勞動(dòng)教育的啟蒙性內(nèi)涵與生活化特征,以家園共育為核心的幼兒勞動(dòng)教育體系，主要從以下幾個(gè)方面需要我們重點(diǎn)考慮：1.幼兒身心全面和諧發(fā)展指引幼兒勞動(dòng)教育實(shí)踐方向性勞動(dòng)是幼兒勞動(dòng)的主要內(nèi)容，主要設(shè)計(jì)想通過自己穿(脫)衣服、鞋襪,洗手臉,刷牙,收拾玩具、用具等比賽，讓幼兒在游戲中啟發(fā)，提高勞動(dòng)習(xí)慣。這些疇。傷害，為表達(dá)對(duì)老師的感恩，孩子們決定想要給班級(jí)進(jìn)行衛(wèi)生打掃活動(dòng)。媽媽每天做什么?“我想知道大廚老師每天做什么勞動(dòng)？”“我想知道保安叔叔的興趣！為此，小朋友們想到要化身“小小記者”去采訪！那么采訪什么內(nèi)容？小記者工作的任務(wù)和流程又是什么？就應(yīng)然而生！引幼兒勞動(dòng)教育實(shí)踐方向。2.日常生活為幼兒提供勞動(dòng)教育的豐富經(jīng)驗(yàn)陳鶴琴認(rèn)為,對(duì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育,培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)習(xí)慣和技能系[4]。日常生活為幼兒勞動(dòng)教育提供了豐富而鮮活的經(jīng)驗(yàn)素材，家園環(huán)境、班級(jí)環(huán)境、園所環(huán)境、日常生活勞動(dòng)構(gòu)成了幼兒勞動(dòng)教育的重要形態(tài)?！拔蚁虢o媽媽掃掃地！”“我想給爺爺澆花！”“我想給老師抬床！”“我可以幫助牛牛疊被子！”日常生活，這種勞動(dòng)是孩子對(duì)父母、老師、同伴最真摯的情感。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選3.積極鼓勵(lì),指導(dǎo)孩子接觸社會(huì)有深遠(yuǎn)且實(shí)際的意義。二、“萌娃勞動(dòng)最光榮”進(jìn)行時(shí)1.小班組：幼小銜接之生活自理——快樂自理實(shí)踐活動(dòng)：自理能力大比拼一個(gè)腳印的成長(zhǎng)。在生活中參與勞動(dòng)，在勞動(dòng)中探究學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)智慧、愉悅身心。圖1穿衣服大比拼32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選圖2穿鞋子大比拼圖3疊被子大比拼42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選2.中班組：幼小銜接之熱愛集體——巧手自立實(shí)踐活動(dòng)：班級(jí)整理我能行鮮“活”的孩子們！圖4班級(jí)整理3.大班組：幼小銜接之任務(wù)意識(shí)——?jiǎng)趧?dòng)小記者想去采訪哪一個(gè)崗位？你最想了解他們哪些勞動(dòng)呢?孩子們化身“小小記者”去采訪！小記者工作的任務(wù)和流程又是什么？關(guān)于“小記者”的主題活動(dòng)了解后，52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選圖5小記者大調(diào)查“保安叔叔，您的這些裝備是怎么保護(hù)我們的呢？”“老師，您怎么能把飯菜做的那么好吃？怎么能把班級(jí)打掃的那么干凈？”“老師，您每天都做這么多工作？工作的累不累？”……圖6小記者走訪保安爺爺62022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選圖7小記者走訪保育老師圖8小記者走訪老師4.家園聯(lián)動(dòng)，系統(tǒng)一致家中，自己的事情自己做，爭(zhēng)當(dāng)“勞動(dòng)小能手”，從點(diǎn)滴做起，一次次擦桌子，一次次洗襪子，一次次整理玩具和書籍……日積月累，慢慢促成孩子的勞動(dòng)習(xí)慣！72022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選圖9家庭勞動(dòng)圖10關(guān)懷社會(huì)從業(yè)勞動(dòng)者能的發(fā)展，體驗(yàn)到了勞動(dòng)的樂趣，獲得自信和滿足！82022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選三、對(duì)“萌娃勞動(dòng)最光榮”的課程思考1.回歸日常生活是幼兒勞動(dòng)教育的基本特征“活教育”“勞動(dòng)教育”都是回歸生活的教育，讓孩子在最真實(shí)的環(huán)境中[5]每一并將其提煉為活教的首要原則，彰顯做中學(xué)，做中教,做中求進(jìn)步的核心教育理念。2.勞動(dòng)啟蒙教育是幼兒勞動(dòng)教育的核心內(nèi)涵“認(rèn)識(shí)成人勞動(dòng)”,主要是組織幼兒認(rèn)識(shí)成人勞動(dòng)和幼兒常接近的一些勞動(dòng)能夠接近各種各樣的勞動(dòng)者,同時(shí),“豐富他的知識(shí)些熟悉的勞動(dòng)者，比如了解幼兒園老師的職業(yè)勞動(dòng)、爸爸媽媽的職業(yè)勞動(dòng)等等，使幼兒初步了解成人勞動(dòng)在為大家謀幸福和改造自然中的意義。3.家園協(xié)同一體是幼兒勞動(dòng)教育的實(shí)踐路徑教育的合力是無限的，老師利用“最好的方法去教,回到家里,一齊擱起,或者有些要求和做法幼稚園相反,那就糟了?！盵6]因?yàn)椤皟和逃怯字蓤@與家庭共同的責(zé)任”,“必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效?！盵7]因此,“為教師的應(yīng)當(dāng)知道兒童在家里一切的情形……做父母的也應(yīng)當(dāng)知道小孩子在幼稚園里做些什么,學(xué)些什么,如此則兩方面所施的教育,就不致發(fā)生沖突,而所接觸，是孩子最棒的勞動(dòng)體驗(yàn)！說是孩子為自己準(zhǔn)備的饕餮大餐！回甘在未來生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴……92022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選參考文獻(xiàn)05-01]./jyb_xwfh/s271/202003/20200326_434972.html.[2]王倫信.教育家陳鶴琴新論[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2016(11):17.[3]王振宇,秦光蘭,林炎琴.為幼兒教育發(fā)現(xiàn)中國(guó)兒童,為兒童創(chuàng)辦中國(guó)幼兒教育[J].學(xué)前教育研究,2018(1):3.[4]霍力巖.幼兒勞動(dòng)教育:內(nèi)涵、原則與路徑[J].福建育,2018(47):