腰椎手術(shù)失敗原因分析和再手術(shù)選擇課件整理

腰椎手術(shù)失敗原因分析和再手術(shù)選擇56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。腰椎手術(shù)失敗原因分析和再手術(shù)選擇腰椎手術(shù)失敗原因分析和再手術(shù)選擇56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。腰椎手術(shù)失敗原因和再手術(shù)選擇劉鄭生解放軍總醫(yī)院骨科腰椎手術(shù)口美國(guó)每年30萬(wàn)椎板切除和70萬(wàn)脊柱融合口15%患者初次手術(shù)后癥狀沒(méi)有完全緩解口初次手術(shù)癥狀緩解率85%口二次手術(shù)癥狀緩解率50%口多次手術(shù)癥狀改善率持續(xù)下滑近幾年，隨著新課程教學(xué)改革不斷深入發(fā)展，體育教學(xué)中滲透德育教育已經(jīng)成為當(dāng)前中學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，傳統(tǒng)應(yīng)試教育的弊端逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，如何在體育教學(xué)過(guò)程中，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展就成為現(xiàn)階段我們需要重點(diǎn)研究的教學(xué)內(nèi)容。長(zhǎng)期以來(lái)，在初中體育教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常忽視體育教學(xué)德育教育功能，學(xué)生思想品德教育受到了不小的影響。初中體育教學(xué)滲透德育教育是初中體育教師的職責(zé)和使命，因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師不僅僅要注重學(xué)生體育鍛煉，提高學(xué)生身體素質(zhì)，而且還要強(qiáng)化學(xué)生德育教育，提高學(xué)生思想品德意識(shí)，只有保證學(xué)生思想道德和身體素質(zhì)全面提升，才能更好促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步和發(fā)展。一、初中體育教學(xué)滲透德育教育的基本原則分析1.全面發(fā)揮學(xué)生主體性原則新課程改革強(qiáng)調(diào)教師在體育教學(xué)過(guò)程中，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，擺脫過(guò)去高高在上的教師權(quán)威地位，要以學(xué)生為主體，全面發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者。從教學(xué)規(guī)律角度分析，任何教學(xué)行為都是教與學(xué)的關(guān)系，學(xué)生是課堂教學(xué)的內(nèi)因，教師是外部因素，內(nèi)部因素決定了外部因素。因此，體育教學(xué)滲透德育教育過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位。此外，教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)雙向溝通的過(guò)程，發(fā)揮學(xué)生主體作用，能夠?qū)崿F(xiàn)教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)交流，通過(guò)教師和學(xué)生的共同努力，才能切實(shí)提高學(xué)生的思想道德。2.教學(xué)的全面性原則初中體育教學(xué)滲透德育教育，不能將教學(xué)重點(diǎn)放在部分學(xué)生身上，應(yīng)該全面涉及所有學(xué)生。德育教學(xué)是一個(gè)涉及面十分廣闊的領(lǐng)域，教師在進(jìn)行德育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該將體育教學(xué)活動(dòng)和德育課程全面結(jié)合起來(lái)，最終促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，此外，在進(jìn)行課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要注重學(xué)生個(gè)體之間的差異性，對(duì)于一些學(xué)生思想偏差問(wèn)題，應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行糾正處理，并要密切觀察學(xué)習(xí)能力不足學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，提高學(xué)生參與的積極性。同時(shí)，體育教師還要做好和學(xué)生溝通交流工作，要時(shí)刻了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)對(duì)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案作出調(diào)整，保證學(xué)生人生觀和世界觀不發(fā)生偏離，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步發(fā)展。3.教學(xué)的系統(tǒng)性原則體育教學(xué)滲透德育教育的系統(tǒng)性原則是指教師在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)做出一個(gè)系統(tǒng)性規(guī)劃，不能在教學(xué)過(guò)程中隨便講解，毫無(wú)教學(xué)的規(guī)律性。在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的課堂教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，規(guī)劃好課堂教學(xué)中的德育教學(xué)對(duì)策，從而全面提升學(xué)生中思想道德素養(yǎng)。二、初中體育教學(xué)滲透德育教育的對(duì)策分析1.結(jié)合初中階段學(xué)生的心理特點(diǎn)滲透德育教育初中階段的學(xué)生逐漸進(jìn)入到青春期，身體發(fā)育十分迅速，學(xué)生生理和心理發(fā)生了較大的變化。進(jìn)入青春期后，學(xué)生熱情奔放，思維跳躍，有朝氣，但是在情緒方面容易激動(dòng)，自我控制能力較差，在教師和學(xué)生面前想要更好的展現(xiàn)自我，對(duì)于一些問(wèn)題的看法和態(tài)度容易產(chǎn)生偏激。初中體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生這段時(shí)期的心理特點(diǎn)，在體育健康課堂教學(xué)過(guò)程中，可以組織學(xué)生進(jìn)行多種競(jìng)賽和游戲活動(dòng)。通過(guò)采取分組教學(xué)模式，將興趣愛(ài)好和性格特點(diǎn)相似的學(xué)生分成一組，然后讓學(xué)生以抽簽的方式確定采用哪種競(jìng)賽形式。通過(guò)游戲和競(jìng)賽活動(dòng)能夠更好的鍛煉學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，鍛煉學(xué)生溝通交流能力，從而讓學(xué)生養(yǎng)成從集體出發(fā)的信念和意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作對(duì)成功的幫助，為學(xué)生更好適應(yīng)今后學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2.結(jié)合形式多樣的體育內(nèi)容滲透德育教育初中體育與健康課程內(nèi)容十分豐富，在教材中蘊(yùn)含著多種德育教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實(shí)際對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深刻挖掘，并加以利用和分析，將其更好的應(yīng)用到初中體育與健康課程教學(xué)中，從而保證初中體育與健康課程教學(xué)滲透德育教育的充分性和有效性。例如在進(jìn)行跳箱教學(xué)過(guò)程中，一些膽小學(xué)生特別是女生對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生畏懼心理，不敢跳，甚至逃避活動(dòng)。針對(duì)這種情況，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該不斷鼓勵(lì)學(xué)生，并對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行深入講解，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)訓(xùn)練，讓學(xué)生先從較低位置開(kāi)始跳躍練習(xí)，然后逐漸增加高度，從而更好消除學(xué)生的畏懼心理。在教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷向?qū)W生滲透勇敢、頑強(qiáng)、沉著、冷靜的德育教育，讓學(xué)生逐漸形成勇于面對(duì)困難，頑強(qiáng)拼搏的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。3.結(jié)合初中體育活動(dòng)規(guī)范性特點(diǎn)進(jìn)行德育教育滲透初中體育與健康課程的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是規(guī)范性，在課堂教學(xué)過(guò)程中要求學(xué)生必須做到規(guī)范和科學(xué)。而初中體育與健康課堂教學(xué)形式多樣，內(nèi)容十分豐富，學(xué)生有著多樣性的活動(dòng)空間和范圍，在教學(xué)過(guò)程中如果不對(duì)學(xué)生的活動(dòng)行為進(jìn)行約束和規(guī)范，就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)失控，難以完成既定的教學(xué)任務(wù)，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量低下，教學(xué)效率不高。任何體育活動(dòng)項(xiàng)目都有其自身獨(dú)特的規(guī)則，通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中不斷滲透教學(xué)規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的組織紀(jì)律意識(shí)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到不管從事哪項(xiàng)活動(dòng)，都需要按照規(guī)則開(kāi)展活動(dòng)，要服從教師命令，聽(tīng)從體育教師的指揮。遵守紀(jì)律對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。4.結(jié)合競(jìng)爭(zhēng)性活動(dòng)滲透德育教育初中體育與健康課程不僅僅只是體現(xiàn)出教學(xué)合作性，其中還包含了一定的競(jìng)爭(zhēng)性。在具體教學(xué)過(guò)程中，為了提高教學(xué)質(zhì)量和檢驗(yàn)教學(xué)成果，教師通常會(huì)進(jìn)行小組和小組之間，小組成員之間的競(jìng)爭(zhēng)比賽，通過(guò)這種形式體現(xiàn)出體育項(xiàng)目的競(jìng)爭(zhēng)性。但為了提高教學(xué)效果，這種競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)一般通過(guò)游戲的方式開(kāi)展，從而保證競(jìng)賽活動(dòng)的趣味性和生動(dòng)性。例如兩個(gè)學(xué)生共同完成賽跑游戲，將兩名學(xué)生的兩只腳固定起來(lái)，讓其共同完成賽跑比賽，這樣在游戲中既能體現(xiàn)出合作意識(shí)，還能夠增強(qiáng)學(xué)生勇往直前，不怕困難的精神，讓學(xué)生形成良好的意志品質(zhì)。通過(guò)上述的教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生得到了全面發(fā)展。任何一種教育都要遵循教育規(guī)律，才能達(dá)到教育目的，收到教育效果。然而，在幼兒教育中有相當(dāng)數(shù)量的幼兒園及幼兒教師不能遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律開(kāi)展幼兒教育，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：一、不能科學(xué)選擇幼兒教師在現(xiàn)實(shí)中，不論是獨(dú)立的幼兒園，還是小學(xué)校中的幼兒園，教師來(lái)源渠道大體有這樣幾個(gè)：一是極少的幼兒師范畢業(yè)生；二是不勝任一線教學(xué)工作的老、弱、病教師；三是從社會(huì)上臨時(shí)聘用的初、高中畢業(yè)生，甚至還有只會(huì)看哄孩子的家庭婦女。這樣選擇安排幼兒教師，大大制約了幼兒教育發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)幼兒從小開(kāi)始受到良好的教育，使其身體、心理、行為、習(xí)慣健康發(fā)展極為不利，必將對(duì)今后孩子由幼兒園向小學(xué)過(guò)渡造成不可挽回的損失。解決這些問(wèn)題的辦法主要是靠政府扶持、教育行政部門(mén)選派得力人員，幼兒園或小學(xué)校自身也要加強(qiáng)對(duì)已有教師開(kāi)展有針對(duì)性的系統(tǒng)培訓(xùn)，迅速改善幼兒教師結(jié)構(gòu)，提高幼兒師資水平，以適應(yīng)幼兒教育需要。二、幼兒園基礎(chǔ)建設(shè)不達(dá)標(biāo)幼兒園是兒童成長(zhǎng)的搖籃，環(huán)境條件、設(shè)施、設(shè)備的建設(shè)是否符合國(guó)家和省市規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，決定著幼兒教育方針能否徹底落實(shí)，關(guān)系到兒童能否健康成長(zhǎng)的大問(wèn)題。不論是哪級(jí)幼兒園都存在不同程度的問(wèn)題。這些問(wèn)題主要是：基本建設(shè)不達(dá)標(biāo)，教室面積和班級(jí)人數(shù)不相適應(yīng)，人均占有面積小；功能教室、活動(dòng)室、舞蹈室、音樂(lè)室不全；現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施設(shè)備不足，有的有衛(wèi)星地面接收設(shè)施，但無(wú)專門(mén)的接收室，無(wú)專業(yè)人員，沒(méi)有大屏投影，無(wú)幼兒教育現(xiàn)代化軟件資料；有的沒(méi)有多媒體網(wǎng)絡(luò)化教室及多功能教室，甚至有個(gè)別幼兒園及小學(xué)校中的幼兒園連最起碼的玩具、學(xué)教具、圖書(shū)、卡片、掛圖都寥寥無(wú)幾；有的班級(jí)連一臺(tái)電視都沒(méi)有。這些問(wèn)題的存在嚴(yán)重影響幼兒教育活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、游戲活動(dòng)的開(kāi)展，阻礙兒童身心健康和智力發(fā)展。三、教學(xué)內(nèi)容欠規(guī)范化在教學(xué)上出現(xiàn)隨意性和“小學(xué)化”現(xiàn)象。按照《幼兒園的指導(dǎo)綱要》來(lái)說(shuō)，一日的活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)以游戲?yàn)榛拘问剑坏孟笮W(xué)那樣形式化，更不得隨意性的上課，講解一下就行了，但大多數(shù)幼兒園存在一種相同的情況：都不以游戲的形式來(lái)上課。幼兒規(guī)規(guī)矩矩地坐在課室內(nèi)識(shí)字、算術(shù)、寫(xiě)作業(yè)的情況比比皆是，再加上戶外游戲活動(dòng)的欠缺，完全把小學(xué)教育提前教育了。這些現(xiàn)象都嚴(yán)重?fù)p害了幼兒的身心健康。造成小學(xué)化現(xiàn)象的主要原因：a、行為規(guī)范上，要求幼兒像小學(xué)生一樣遵守紀(jì)律，少玩少動(dòng)。幼兒的天性本來(lái)就是活潑好動(dòng)，然而教育形式上并沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)“寓教于樂(lè)”的教學(xué)原則。b、在知識(shí)學(xué)習(xí)上，灌輸知識(shí)成了幼兒教育的主要模式，認(rèn)為只有努力學(xué)習(xí)才是有用的人，卻沒(méi)有考慮到給孩子增加的無(wú)形壓力。這些現(xiàn)象都嚴(yán)重?fù)p害了幼兒的健康心理，對(duì)幼兒的發(fā)展造成不利的影響，這些影響主要體現(xiàn)在“a、使用權(quán)幼兒形成不良的習(xí)慣b、促使幼兒產(chǎn)生厭學(xué)的情緒c、阻礙了幼的思維的發(fā)展和智力的提高孩子不是一個(gè)容器，什么東西都往里而塞，強(qiáng)迫他們學(xué)這學(xué)那是不行的，應(yīng)該讓孩順其自然的發(fā)展，在玩中學(xué)。四、不能遵循規(guī)律實(shí)施幼兒教育首先，是幼兒飲食習(xí)慣培養(yǎng)問(wèn)題。幼兒離開(kāi)家、離開(kāi)母親，來(lái)到新的生活集體，由原來(lái)哺乳、喂乳、喂食其他食品以供幼兒成長(zhǎng)，帶有很大的隨意性和不規(guī)律性，到幼兒園這一兒童的新家庭中教師必須科學(xué)培養(yǎng)飲食習(xí)慣，定時(shí)、定量、定餐標(biāo)準(zhǔn)化營(yíng)養(yǎng)食品，目的是確保幼兒健康成長(zhǎng)，但有的教師不能科學(xué)育兒，只認(rèn)為不論該不該吃，不餓就行，不論該不該喝，不渴就行，于是幼兒想吃就給吃，想喝就給喝，不按飲食規(guī)律進(jìn)行，對(duì)于該吃什么，不該吃什么，該吃什么才最合適，也不去認(rèn)真研究，不利于幼兒身體發(fā)育。其次，不注重培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力。不可否認(rèn)，小班及小小班幼兒動(dòng)手能力差，很多事情都應(yīng)由教師（生活老師）去幫做、代做，可到了中班以上，就要注意培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力，鼓勵(lì)孩子“自己的事情自己做”，“大家的事情大家做”，“自己不會(huì)做的事情由同學(xué)或老師幫助去做”，然而有的教師還像對(duì)小班學(xué)生那樣，以老師幫做、代做為主，孩子形成依賴性，沒(méi)有獨(dú)立性。第三，不注意培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成文明禮貌行為和生活、學(xué)習(xí)衛(wèi)生習(xí)慣。主要表現(xiàn)在，有個(gè)別教師對(duì)兒童要飯前、便后洗手都不能監(jiān)督其做到，缺乏養(yǎng)成習(xí)慣教育；有的教師不能培養(yǎng)孩子使用文明語(yǔ)言、禮貌語(yǔ)言。諸如：上學(xué)問(wèn)聲“老師早”，放學(xué)說(shuō)“再見(jiàn)”，得到幫助說(shuō)“謝謝”，損害了別人利益說(shuō)“對(duì)不起”等文明禮貌語(yǔ)言，教師不能很好地教育，形成習(xí)慣，還有個(gè)別教師不注意引導(dǎo)學(xué)生做到看書(shū)眼睛與書(shū)面距離一尺遠(yuǎn)，前胸離桌一拳遠(yuǎn)，要坐姿端正等，任其自然。第四，不注意防止幼兒教育小學(xué)化。這是一個(gè)比較普遍的問(wèn)題。一些老師、家長(zhǎng)總持有這樣的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，即孩子在幼兒園學(xué)的知識(shí)越多越好，殊不知這是違背教育規(guī)律的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。在這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)影響下，很多幼兒教師自己不懂規(guī)律，但為應(yīng)合家長(zhǎng)需要，上中班開(kāi)始就教拼音、學(xué)漢字、教數(shù)字、講計(jì)算，完全使幼兒教育小學(xué)化，這種超前行為不僅沒(méi)為孩子打好基礎(chǔ)，反而給小學(xué)教學(xué)做了“夾生飯”，更嚴(yán)重的是影響了孩子身心健康。幼兒教育存在問(wèn)題并不可怕，關(guān)鍵在于如何面對(duì)現(xiàn)實(shí)力求改變，只要認(rèn)真貫徹落實(shí)幼兒教育方針，嚴(yán)格遵守國(guó)家和省市關(guān)于幼兒園建設(shè)和幼兒教育的規(guī)范要求，遵循規(guī)律實(shí)施幼兒教育，幼兒園就會(huì)越辦越好，幼兒教育就會(huì)盛開(kāi)鮮花。腰椎手術(shù)失敗原因分析和再手術(shù)選擇56、死去何所道，托體同山阿1腰椎手術(shù)失敗原因和再手術(shù)選擇劉鄭生解放軍總醫(yī)院骨科腰椎手術(shù)失敗原因2腰椎手術(shù)口美國(guó)每年30萬(wàn)椎板切除和70萬(wàn)脊柱融合口15%患者初次手術(shù)后癥狀沒(méi)有完全緩解口初次手術(shù)癥狀緩解率85%口二次手術(shù)癥狀緩解率50%口多次手術(shù)癥狀改善率持續(xù)下滑腰椎手術(shù)3腰椎手術(shù)失敗再手術(shù)極具挑戰(zhàn)性口治療失敗和仍有疼痛口病史長(zhǎng)而且復(fù)雜口大部頭的病歷記錄和影像學(xué)資料口缺乏客觀的體征口與正常的退變區(qū)別十分困難口病人的期望值口心理障礙和社會(huì)問(wèn)題腰椎手術(shù)失敗再手術(shù)極具挑戰(zhàn)性4腰椎手術(shù)失敗原因與再手術(shù)選擇腰椎手術(shù)失敗原因分析術(shù)前術(shù)中術(shù)后評(píng)估:脊柱評(píng)估,非脊柱評(píng)估病史體格檢查影像學(xué)檢查其它檢查口再手術(shù)選擇后路前路前后路腰椎手術(shù)失敗原因與再手術(shù)選擇5腰椎手術(shù)失敗原因1.術(shù)前:適應(yīng)癥選擇不當(dāng)口手術(shù)失敗最常見(jiàn)的原因口錯(cuò)誤診斷:腰腿疼癥狀的真正病因??腰圍、椎間盤(pán)造影、椎小關(guān)節(jié)封閉口患者術(shù)前評(píng)估不充分口節(jié)段或側(cè)別選擇錯(cuò)誤完整的病史、查體、影像學(xué)資料其他因素心理問(wèn)題社會(huì)問(wèn)題法律糾紛經(jīng)濟(jì)困難腰椎手術(shù)失敗原因6適應(yīng)癥選擇不當(dāng):董**,男,62歲口主訴:雙足自覺(jué)持續(xù)發(fā)脹不適,行走加重口L45腰椎管狹窄←癥狀?適應(yīng)癥選擇不當(dāng):董**,男,62歲7適應(yīng)癥選擇不當(dāng):董**,男,62歲口2003在一家醫(yī)院行L4-5椎管減壓,椎弓根螺釘內(nèi)固定椎間融合口術(shù)后癥狀無(wú)任何改善適應(yīng)癥選擇不當(dāng):董**,男,62歲8適應(yīng)癥選擇不當(dāng):董**,男,62歲口術(shù)后CT顯示椎管無(wú)明顯狹窄口內(nèi)固定器械位置良好適應(yīng)癥選擇不當(dāng):董**,男,62歲9適應(yīng)癥選擇不當(dāng):董**,男,62歲口術(shù)后MR顯示神經(jīng)無(wú)明顯受壓口內(nèi)固定器械位置良好適應(yīng)癥選擇不當(dāng):董**,男,62歲10適應(yīng)癥選擇不當(dāng):董*,男,62歲檢查報(bào)告類(lèi)別對(duì)管申請(qǐng)日期區(qū)001108醫(yī)生網(wǎng)保項(xiàng)目下動(dòng)脈中下脈報(bào)告日期051=09醫(yī)生/審核除建宏結(jié)果雙側(cè)股總、股淺、胭動(dòng)脈內(nèi)壁厚,不光滑,可見(jiàn)多發(fā)強(qiáng)回聲斑塊,大者位于右側(cè)殿總動(dòng)脈,長(zhǎng)約133mm厚約20mm,管腔內(nèi)為無(wú)回聲。CDF顯示上述動(dòng)脈內(nèi)血流通暢,斑塊處見(jiàn)充盈缺損,頻諧大致正常雙側(cè)股總、股淺、靜脈和大隱靜脈管腔顯示清楚,內(nèi)為無(wú)回聲,探頭加壓后管腔消失。CDF顯示上述靜脈血流通暢,充盈良好,呈自發(fā)性血流,擠壓小腿及va試驗(yàn),上述靜脈未見(jiàn)返流。印象]下肢動(dòng)脈硬化件斑塊形成口下肢動(dòng)脈硬化伴斑塊形成適應(yīng)癥選擇不當(dāng):董*,男,62歲11腰椎手術(shù)失敗原因分析和再手術(shù)選擇課件整理12腰椎手術(shù)失敗原因分析和再手術(shù)選擇課件整理13腰椎手術(shù)失敗原因分析和再手術(shù)選擇課件整理14腰椎手術(shù)失敗原因分析和再手術(shù)選擇課件整理15腰椎手術(shù)失敗原因分析和再手術(shù)選擇課件整理16腰椎手術(shù)失敗原因分析和再手術(shù)選擇課件整理17腰椎手術(shù)失敗原因分析和再手術(shù)選擇課件整理18腰椎手術(shù)失敗原因分析和再手術(shù)選擇課件整理19腰椎手術(shù)失敗原因分析和再手術(shù)選擇課件整理20腰椎手術(shù)失敗原因分析和再手術(shù)選擇課件整理21腰椎手術(shù)失敗原因分析和再手術(shù)選擇課件整理22腰椎手術(shù)失敗原因分析和再手術(shù)選擇課件整理23腰椎手術(shù)失敗原因分析和再手術(shù)選擇課件整理24腰椎手術(shù)失敗原因分析和再手術(shù)選擇課件整理25腰椎手術(shù)失敗原因分析和再手術(shù)選擇課件整理26腰椎手術(shù)失敗原因分析和再手術(shù)選擇課件整理27腰椎手術(shù)失敗原因分析和再手術(shù)選擇課件整理28腰椎手術(shù)失敗原因分析和再手術(shù)選擇課件整理29腰椎手術(shù)失敗原因分析和再手術(shù)選擇課件整理30腰椎手術(shù)失敗原因分析和再手術(shù)選擇課件整理31腰椎手術(shù)失敗原因分析和再手術(shù)選擇課件整理32腰椎手術(shù)失敗原因分析和再手術(shù)選擇課件整理33腰椎手術(shù)失敗原因分析和再手術(shù)選擇課件整理34腰椎手術(shù)失敗原因分析和再手術(shù)選擇課件整理35腰椎手術(shù)失敗原因分析和再手術(shù)選擇課件整理36腰椎手術(shù)失敗原因分析和再手術(shù)選擇課件整理37腰椎手術(shù)失敗原因分析和再手術(shù)選擇課件整理38腰椎手術(shù)失敗原因分析和再手術(shù)選擇課件整理39腰椎手術(shù)失敗原因分析和再手術(shù)選擇課件整理40腰椎手術(shù)失敗原因分析和再手術(shù)選擇課件整理41腰椎手術(shù)失敗原因分析和再手術(shù)選擇課件整理42腰椎手術(shù)失敗原因分析和再手術(shù)選擇課件整理43腰椎手術(shù)失敗原因分析和再手術(shù)選擇課件整理44腰椎手術(shù)失敗原因分析和再手術(shù)選擇課件整理45腰椎手術(shù)失敗原因分析和再手術(shù)選擇課件整理46腰椎手術(shù)失敗原因分析和再手術(shù)選擇課件整理47腰椎手術(shù)失敗原因分析和再手術(shù)選擇課件整理48腰椎手術(shù)失敗原因分析和再手術(shù)選擇課件整理49腰椎手術(shù)失敗原因分析和再手術(shù)選擇課件整理50腰椎手術(shù)失敗原因分析和再手術(shù)選擇課件整理51腰椎手術(shù)失敗原因分析和再手術(shù)選擇課件整理52腰椎手術(shù)失敗原因分析和再手術(shù)選擇課件整理53腰椎手術(shù)失敗原因分析和再手術(shù)選擇課件整理54腰椎手術(shù)失敗原因分析和再手術(shù)選擇課件整理55腰椎手術(shù)失敗原因分析和再手術(shù)選擇課件整理56腰椎手術(shù)失敗原因分析和再手術(shù)選擇課件整理57腰椎手術(shù)失敗原因分析和再手術(shù)選擇課件整理58腰椎手術(shù)失敗原因分析和再手術(shù)選擇課件整理59腰椎手術(shù)失敗原因分析和再手術(shù)選擇課件整理60腰椎手術(shù)失敗原因分析和再手術(shù)選擇課件整理61腰椎手術(shù)失敗原因分析和再手術(shù)選擇課件整理62腰椎手術(shù)失敗原因分析和再手術(shù)選擇課件整理63腰椎手術(shù)失敗原因分析和再手術(shù)選擇課件整理64腰椎手術(shù)失敗原因分析和再手術(shù)選擇課件整理65腰椎手術(shù)失敗原因分析和再手術(shù)選擇課件整理66腰椎手術(shù)失敗原因分析和再手術(shù)選擇課件整理67腰椎手術(shù)失敗原因分析和再手術(shù)選擇課件整理68腰椎手術(shù)失敗原因分析和再手術(shù)選擇課件整理69腰椎手