課改匯報材料(5篇)

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學校的生存，同學是根，老師是魂。老師的進展引領同學進展，確定學校的生存質量。下面簡潔的匯報我校課改工作

一、學校改善辦學條件，促進老師成長。

〔1〕業(yè)務研討：每周二上午三、四節(jié)為數(shù)學教研組活動時間；周三上午三四節(jié)為語文組活動時間，每次活動都有詳細的問題要溝通、要解決。多次組織老師到外地聽課學習，回來后全校匯報、溝通，實現(xiàn)了一人學習、全體受益。

〔2〕備課溝通：老師個人備課與班級組集體備課相結合。老師個人的電子教案都有三部分組成：a自己的精備單元；b同級老師精備單元修改后的獨特教案；c自我教學反思。

〔3〕錘煉課堂：每學期分層進行公開課展現(xiàn)，有標桿課、有達標課、有嘗試課。為了調動老師們聽課、評課的實效性，我們采納量化考核的方法，期末選出優(yōu)秀教研組賜予嘉獎。近三年來，我校老師共有多篇論文獲得區(qū)級以上嘉獎。

二、學校制造良好學習環(huán)境，讓同學歡樂的學習。

好習慣成就好性格，好性格成就好人生，我校著眼于培育同學好習慣、錘煉同學好性格為目標，主動參加課改試驗，學校面貌煥然一新，徹底轉變了學風班風。

1、晨讀午練：內容詳細到每周，依據(jù)學校的實際，每天上、下午預備前10分鐘分別進行經(jīng)典誦讀和書法練習，為同學養(yǎng)成愛誦讀、寫好字供應了時間保障。

2、課外閱讀：家校形成合力，學校新增各類圖書20xx冊，鼓舞同學閱讀課外書籍，各個班級定期開展讀書溝通活動，每月評比出校級“閱讀明星”。

3、行為養(yǎng)成：少先隊開展“伸伸手、彎彎腰”活動，學校支配督察員執(zhí)勤，紅領巾廣播站通報活動狀況，慢慢地，同學養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習慣，校內這個大家庭也變得更加干凈、溫馨，特殊是幾個秀麗的花園，是同學陶冶情操的好地方。

4、融入課堂：為了培育同學的學習力量和學習習慣，我校抓住課堂這個主陣地，幫同學成立學習小組、指導學習方法、促進團隊合作、加強參加期盼，在小組合作中，每個同學都有參加的機會，被表揚、被認可、被欣賞，課堂參加度高了，同學也越來越自信。

三、課改探究

〔一〕課堂教學

我校課堂教學基本模式為：

〔1〕預習導學

老師要將導學案發(fā)給同學，讓同學明確學習目標，帶著問題對學習內容進行預習，并告知同學學案中哪些內容只要略讀教材就能把握，哪些內容應留意學問前后才能解決，讓同學逐步的理解教材。

〔2〕合作探究

商量溝通在同學自學的基礎上，老師應組織同學先充分的自學〔依據(jù)狀況，有些內容在課堂上進行，有些內容要提前進行自學〕然后商量學案中的有關問題，對一些簡潔、易懂的內容老師只須一帶而過，而教學中的重點、難點問題則應引導同學綻開商量溝通，形成共識。而同學在商量中不能解決或存在的共性問題，老師應準時匯總，以便在精講釋疑時關心同學解決。值得留意的是，在同學商量溝通過程中，老師應主動引導同學緊扣教材、導學案，針對導學案中的問題綻開商量溝通，避開草草了事或形式主義，最大限度地提高課堂教學效率。

〔3〕隨堂檢測

在練習設計時，應留意多設疑，在無疑——有疑——無疑的過程中，使同學由未知到有知、由淺入深、由表入里、由此入彼地把握學問，增添學習力量。對不同的同學練習的測重點應有所不同。

〔4〕創(chuàng)新延長

通過以上三個步驟的學習，本節(jié)課的教學任務已基本完成，可在同學對學問進行梳理、歸納時，老師依據(jù)教學內容適時激發(fā)同學深層次的質疑、應用。以上環(huán)節(jié)在同一節(jié)中可依據(jù)教學需要重復進行。

〔二〕導學案的使用

我校使用導學案的嘗試。

1、目前四至六班級在使用導學案時，結合我校的課堂教學模式，融入教學環(huán)節(jié)，從而使我們的課堂教學更具實效。

2、骨干老師使用導學案上展現(xiàn)課。

3、使用導學案上課，定期召開教研組會議溝通使用導學案的閱歷和問題。

〔1〕導學案中“溫故知新”的內容，中班級放在課內進行，高班級依據(jù)學習目標，重點題目放在課內，其余可放在課外進行

〔2〕“激疑導學”部分課堂上通過自學合作探究溝通等重點學習，可實行讀、寫、畫、議等方法，而不必每個題都寫在導學案上

〔3〕“穩(wěn)固達標”“拓展延長”部分，依據(jù)教學設計，可放在課內，也可放在課外進行。

〔三〕學習小組的建設

合作學習是特別值得提倡的一種學習方式，我們把討論的重點定位于如何提高小組合作的質量上。

1、科學編組〔組間同質，組內異質〕

盡量保證一個小組內的同學多具特色，能夠取長補短，我們充分考慮了以下因素：

〔1〕同學的程度。每個學習小組內混合成果好、中、差的同學。

〔2〕同學的力量。有的同學口頭表達力量強，有的觀看力量、思維比較深刻，將這些具有不同力量優(yōu)勢的同學組合在一起，不僅能提高小組的活動效率，更能有助于每個組員的全面進展。

〔3〕同學的性別。性別混合可以豐富小組熟悉問題、分析問題、解決問題的視角，而多視覺的產(chǎn)生則可以豐富同學的思維。

〔4〕同學的家庭背景。同學在小組活動中與來自不同家庭的同學合作的閱歷將有助于同學應對這種真實的社會生活，為將來與人交往打下基礎。

2、為了提高學習小組的實效性，目前我們重點在做技能培育

〔1〕聽的技能。

首先，培育同學的傾聽習慣，老師要訓練同學耐煩聽別人說完后再提出不同見解；其次，培育同學的思索習慣，記住要點，并考慮別人的話是否有沒有道理。最終，培育同學的反思習慣，也就是對別人所說的話作出推斷，在此基礎上反思自己的觀點，學會站在對方的立場考慮問題，體會別人的看法和感受。

〔2〕說的技能。

老師要培育同學說的士氣，要讓每一個同學都敢于表達自己的觀點。小組商量時，要有次序地發(fā)言，聲音要輕，不影響其他小組學習。小組匯報時，要不卑不亢、落落大方、聲音嘹亮。

〔3〕交往的技能。

在交往中，要訓練同學樂于陳述自己的看法，敢于修正他人的觀點，擅長接受別人的看法，修改和補充自己原來的想法。別人提出疑問時，要針對問題耐煩解釋，要盡可能作出令人滿足的答復。要虛心考慮別人的看法，修正和補充自己原來看法中不正確、不完善的地方。

3、角色任務

我校把老師的角色重點放在如何有效的組織同學進行商量上。

〔1〕選商量內容；

商量內容必需是同學感愛好的；商量的內容應圍繞教學的重點和關鍵；商量的內容要有探究性和開放性。

〔2〕把握商量時機；

同學思索消失困難時、看法不統(tǒng)一時、回答不全面時、同學提出有探討價值的問題時、揭示規(guī)律性學問時、解答開放性問題時組織商量。

〔3建立合作規(guī)章

商量前，小組成員先思索，再說出自己的想法，然后商量，形成集體的看法。這樣每個人都有思索的機會和時間。商量時，老師深化到小組當中，成為小組商量的一員，關注商量的進程，了解各組商量的狀況，以便準時點撥，適時調控。老師要設身處地地感受同學的所作所為，所想所思，隨時把握課堂中的各種狀況，考慮下一步如何指導同學學習。

商量后，老師要指導同學做好匯總工作，通過各小組派代表匯報商量結果的形式，熬煉同學總結、歸納、概括的思維力量和口頭表達力量，也有利于穩(wěn)固和擴大小組商量的成果。

4、評價激勵

通過摸索，我們發(fā)覺，以前由于評價內容太多，弱化了評價的真正目的，增加了師生的負擔。今年，我們把落腳點放在如何使這種評價更具可行性和可操作性上。主要實行了以下措施：

〔1〕組內評價

組長依據(jù)各班制定的評價細則，用表格的形式把每位同學的學習、紀律、衛(wèi)生狀況進行量化，每周匯總。星星——月亮——皇冠

逐步升級呈如今個人評價表內，展現(xiàn)在版面上。

〔2〕班級評價

班長和學習委員用表格的形式把每個小組的學習、紀律、衛(wèi)生狀況進行量化，每周匯總。以插紅旗的形式展現(xiàn)在小組pk臺上。明星小組的成員佩戴優(yōu)秀小組標志一周。明星小組的組名在每周一的升旗儀式上表彰并且展現(xiàn)在教育處的公示欄中。

〔3〕校級評價

校級評價主要是學期評價，學期結束學校會評出優(yōu)秀小組長和優(yōu)秀小組進行表彰、嘉獎。

〔四〕數(shù)學作業(yè)的分層布置

我校四—