部編人教版一年級上冊語文 識字5課 對韻歌 教案設(shè)計

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔創(chuàng)新教案《天對地》教學(xué)設(shè)計（一）導(dǎo)入新課我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。這個家園有各種自然景觀、花草樹木和小動物們，我們大家都愛她。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文識字5就是描寫一些自然景觀的，而且它還是一首對子歌，你們有興趣讀一讀嗎？（二）初讀課文，感知生字1.學(xué)生借助拼音自由地讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，努力讀通句子。2.指名（多人）試著讀課文。3.齊讀課文。4.用筆畫出生字，自己學(xué)一學(xué)，也可以和周圍的同學(xué)交流討論。（三）理解詞語，學(xué)習(xí)生字按小節(jié)學(xué)習(xí)課文，學(xué)會生字，弄懂詞語的意思。第一小節(jié)：1.指名讀第一小節(jié)。（大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內(nèi)容）2.自由讀讀以下生字（課件顯示以下生字），看看這些字有什么特點？用什么好方法可以幫助我們識字？(1)桃：木字旁。秀：禾字頭。(2)教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所見情景或者觀察圖片，聯(lián)系實際識字。什么時候會出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象？誰見過，分別是怎么樣的？練習(xí)用這些生字造句。(3)穿插朗讀、學(xué)習(xí)詞語“山清水秀”“柳綠桃紅”。能找到與這些詞語相對應(yīng)的詞語嗎？比較下面的兩組詞語。山清——水秀柳綠——桃紅3.練習(xí)朗讀。4.看一看山清水秀、鳥語花香的景象——多媒體圖片。這么美的環(huán)境需要我們大家來保護(hù)，所以我們從小就要樹立環(huán)保意識，千萬不要去破壞環(huán)境，傷害小動物。（四）鞏固練習(xí)，掌握生字1.多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開火車讀、讀字組詞等等。2.用多種形式讀課文——如分男女生對讀、去掉“對字讀等”；背誦。（五）書寫指導(dǎo)比較“馬”的第二筆和“鳥”的第四筆，知道名稱。（六）課外延伸補(bǔ)充學(xué)習(xí)對字歌。例如：長對短，方對圓，黑夜對白天。貓對狗，馬對騾，山羊?qū)︸橊?。雞對鴨，牛對馬，白鴿對烏鴉。蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。黑對白，紅對綠，山川對河流。梨對桃，杏對棗，蘋果對香蕉。豬對牛，兔對猴，花貓對黃狗。板書設(shè)計：天對地天——地雨——風(fēng)羊——馬鳥——蟲精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《對韻歌》教學(xué)反思《對韻歌》是根據(jù)啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對韻》編寫而成的韻文，音韻和諧，朗朗上口。課文以自然景物為題材，借助對韻歌的形式，讓學(xué)生在識字的同時初步感受漢語的音韻節(jié)奏，提升學(xué)習(xí)語文的興趣?！秾嵏琛饭?句。第一、二兩句以單字對的形式，包括自然現(xiàn)象“云、雨、雪、風(fēng)”和動植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句是雙字對的形式，呈現(xiàn)山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫卷。教學(xué)重點為通過聽讀、看圖想象等方法，認(rèn)識“對、云”等7個生字；會寫“蟲、云、山”3個生字和提、撇折、豎折3個基本筆畫；正確朗讀課文，背誦課文。上完課后，效果感覺良好，也有許多的感受、體會?；仡櫿谜n的教學(xué)，總結(jié)如下：一、教學(xué)效果本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：學(xué)生能正確朗讀課文，讀準(zhǔn)“風(fēng)、蟲”的字音。成功之處識字。本課7個生字中6個字是對韻歌中呈現(xiàn)的事物名稱。“花”是第一次出現(xiàn)的上下結(jié)構(gòu)的字。“蟲”是翹舌音，需重點正音。由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)拼音，主要靠多種形式的示范朗讀來正音。教學(xué)時采用多種方式趣味朗讀課文，在反復(fù)朗讀和背誦中幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音。示范朗讀，跟讀正音。對韻歌節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來朗朗上口。教師可以創(chuàng)設(shè)朗讀的氛圍，播放錄音或教師范讀，然后學(xué)生跟著讀，再模仿邊拍手邊讀韻文，在誦讀中掌握了字音。朗讀指導(dǎo)。這是一篇節(jié)奏明快的對韻歌，讀出節(jié)奏韻味是本課朗讀的重點。同時在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生感受對子間的對應(yīng)關(guān)系，感受對韻歌呈現(xiàn)的美景。教師在范讀時，把對應(yīng)的事物名稱略讀重點兒，“對”字輕讀，讓學(xué)生從教師的范讀中感受漢語言的音韻美。引導(dǎo)學(xué)生采用拍手讀、同桌對讀、男女生對讀等多種方式誦讀。示范朗讀時，教師把聲調(diào)讀清楚，特別關(guān)注“風(fēng)、蟲、紅”的韻母是后鼻音。學(xué)生在聽讀、跟讀的基礎(chǔ)上，同桌之間誦讀，讀準(zhǔn)字音。理解運用。教師根據(jù)課文內(nèi)容出示相應(yīng)的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對子間的關(guān)系。根據(jù)同一類別組成新詞讀一讀，如“云雨、風(fēng)雪、花鳥、山清水秀、柳綠桃紅”。圖文對照，想象理解。最后一句雙字對，是本篇韻文學(xué)習(xí)的難點。對于“山清水秀、柳綠桃紅”這兩個詞語的內(nèi)涵學(xué)生難以理解。教師可以借助簡筆畫、圖片分別呈現(xiàn)。讓學(xué)生看著圖，說說畫中的美景和自己的感受。加深了對文章的理解。三、不足之處雖然說，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下完成了對課文的理解和體驗，但是反觀整節(jié)課堂，在教學(xué)實踐中還是有一些遺