部編人教版二年級上冊語文 第5課 玲玲的畫 說課稿

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔5玲玲的畫說課稿一、說教材《玲玲的畫》是小學(xué)語文二年級上冊第三單元的一篇講讀課文。課文講述了一個生動活潑的小故事：玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫不小心被弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，玲玲開動腦筋，被弄臟的地方被“變”成了一只小花狗，不僅巧妙掩蓋污漬，還給作品平添幾分溫馨。通過這個故事，讓學(xué)生明白：好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。二、說學(xué)情課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓意深刻，對啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件較強的指導(dǎo)意義。剛升入二年級的孩子求知欲比較強，但理解能力欠佳。因此在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，理解爸爸意味深長的話。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)學(xué)情特點，結(jié)合本課內(nèi)容，在三維目標(biāo)基礎(chǔ)上，將本課目標(biāo)設(shè)定為：1.知識與能力：會認(rèn)15個生字，會寫10個字，掌握重點詞語。2.過程與方法：正確、流利、有感情朗讀課文，試著用關(guān)鍵詞了解課文內(nèi)容。3.情感態(tài)度與價值觀：讀懂爸爸的話，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也可能變成好事的道理。四、說教學(xué)重、難點根據(jù)新課標(biāo)要求和二年級學(xué)生認(rèn)知特點，本課重難點設(shè)置為：重點：學(xué)會本課生字新詞，正確流利、有感情的朗讀課文。難點：懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也可能變成好事的道理。五、說教法、學(xué)法教法：直觀教學(xué)法、朗讀教學(xué)法、合作研讀法。(設(shè)計意圖：本課面對的是二年級學(xué)生，低段孩子對直觀教學(xué)比較感興趣；同時新課標(biāo)要求要培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。)學(xué)法：課前預(yù)習(xí)、朗讀感悟、合作交流。(設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。)六、說教學(xué)流程圍繞以上教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重、難點，我將教學(xué)流程設(shè)計為以下幾個環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入，培養(yǎng)興趣。興趣是最好的老師，開課之初，我首先通過學(xué)生熟知、感興趣的問題“你們喜歡畫畫嗎?最喜歡畫什么?”將學(xué)生帶入情景，拉近學(xué)生與課文之間距離。隨后揭開課題，板書、齊讀課題，并簡要闡述課文，順勢進入第二環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)二：初讀感知內(nèi)容，了解大意。1.新課標(biāo)明確指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，要讓學(xué)生充分讀，在讀中整體感知?！币虼嗽趯?dǎo)入新課后，我先讓學(xué)生自由大聲朗讀課文，通過多媒體展示自學(xué)要求：(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子(2)你讀了課文知道了什么?2.借助多媒體，檢查生字詞?；脽羝故編匆羯?，去拼音生字(指名拼讀、同桌互讀，賽讀、集體讀等)，留適當(dāng)時間讓學(xué)生說如何更好地記住這些生字，讓學(xué)生找出本課難寫的生字“候、獎、拿”，老師給予重點指導(dǎo)書寫，為了進一步鞏固生字詞，幻燈片再次展示生字詞摘蘋果游戲。3.在學(xué)生標(biāo)好自然段序號的基礎(chǔ)上，指9名同學(xué)分段朗讀課文，并再次思考：“你讀了、聽了課文知道了什么?”學(xué)生說，老師歸納概括。(配合幻燈片出示)(設(shè)計意圖：1.新課標(biāo)第一段有識字、寫字要求，并讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望；能夠掌握漢字基本筆畫和偏旁，學(xué)習(xí)獨立識字的方法。2.檢查學(xué)生生字詞認(rèn)讀情況，能夠掌握學(xué)生是否對課文讀通、讀順，為研讀教學(xué)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。)環(huán)節(jié)三：研讀課文，突破重難點，培養(yǎng)能力，德育滲透。此環(huán)節(jié)為了照顧課文整體美，我摒棄了以往的傳統(tǒng)教學(xué)，直接引導(dǎo)學(xué)生抓住課文關(guān)鍵詞展開教學(xué)。1.首先讓學(xué)生默讀課文，找出玲玲情感變化的三個關(guān)鍵詞“得意—傷心—滿意”，教師順勢提問：“玲玲為什么會有這樣的情感變化?”通過小組合作探究，從文中找出分別描寫玲玲情感的段落，借助多媒體出示課前準(zhǔn)備的三幅圖片進行對比，進一步了解玲玲的情感變化。(設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的新課標(biāo)要求。)2.在緊抓玲玲情感主線的基礎(chǔ)上，采用自讀、師范讀、指名讀、集體讀、分角色朗讀等多種方式，激發(fā)讀文興趣，體會玲玲的情感變化，深度感悟文本語言，讀出自己的獨特感受。例如，在玲玲把畫弄臟，傷心的哭泣時，我這樣設(shè)計：“同學(xué)們，畫弄臟了，她那么傷心，又是如何做的呢?聽老師讀課文，(7、8自然段)拿起筆劃下玲玲的做法，誰來說玲玲的做法”。教師適時指導(dǎo)朗讀。(設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的動手、動嘴、動腦能力，力圖使學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中對課文有所思，有所悟。)3.借助幻燈片出示重點詞句爸爸的話。采用多種形式讀，在讀中背，背中悟。理解爸爸的話，懂得好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事的道理。(設(shè)計意圖：再次借助讀書實踐，升華學(xué)生對課文內(nèi)涵的認(rèn)識。)環(huán)節(jié)四：拓展延伸，走進生活。為了更好的突出文本內(nèi)涵，我對重難點進行了拓展延伸——“幫幫老師”，教師出示一條布滿花朵的手帕，在手帕的一角卻破了一個洞，破壞了手帕的整體美感。教師順勢提問：“誰來幫幫老師?”學(xué)生發(fā)動思維、展開想象，說出修補手帕的方法，使手帕變得更美。(設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)通過學(xué)生的親身體驗，不僅培養(yǎng)孩子說話能力和處理事的能力，并進一步加深學(xué)生對本文主旨的理解。)七、說板書設(shè)計教學(xué)中板書必不可少，精心設(shè)計好板書，是有效教學(xué)之一，根據(jù)課文特點，我的板書設(shè)計如下：5.玲玲的畫得意→傷心→滿意(壞事)動腦筋(好事)精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《玲玲的畫》教學(xué)反思《玲玲的畫》這篇課文主要講的是玲玲準(zhǔn)備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時間重畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小狗，不僅巧妙地掩蓋了了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。告訴我們好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。這篇課文內(nèi)容簡單，道理明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。本文語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。教學(xué)效果整堂課的教學(xué)效果我還是比較滿意的，孩子們學(xué)得興趣盎然，在思考中互相碰撞出了智慧的火花。像這樣的課文，沒有詩情畫意的語言，沒有高遠(yuǎn)深奧的哲理，讓人感覺沒有“可挖掘”的東西。在一陣“無措”之后，靜下心來備課……經(jīng)過我的精心設(shè)計，在教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。在教學(xué)過程中，我緊跟“讀——多形式的悟——再帶著感受讀”這一最基本的語文教學(xué)理念，根據(jù)文本的特點和孩子們的表現(xiàn)特點，設(shè)計多種形式的讀，使學(xué)生讀得“愛不釋手”。讓孩子們聯(lián)系生活實際，使“難點”的堡壘不攻自破。在學(xué)生聯(lián)系實際談感受到過程中，使他們對文本所體現(xiàn)的啟發(fā)達(dá)到了理解的最高境界。二、成功之處：1.我結(jié)合學(xué)生的實際，精心設(shè)計教案。經(jīng)過反復(fù)修改之后，在教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。2.教學(xué)中，我抓住“端詳、肯、腦筋、糟”等重點詞語進行識字教學(xué)。首先是初讀，重點落實字音，結(jié)合字形和實際初步理解字義，再由詞到句，由句到篇，循序漸進，體現(xiàn)低段教學(xué)“字不離詞，詞不離句”的理念。最后練寫字詞，讓學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)，并說說自己的發(fā)現(xiàn)后再書寫生字。3.緊緊抓主線，幫學(xué)生理清思路。在課堂開始，我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索，在教學(xué)中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡(luò)清楚，豁然開朗，撥云見日般明了了。三、不足之處：

1.在字詞的教學(xué)中，語言上不夠嚴(yán)密。對于字詞的學(xué)習(xí)只停留在認(rèn)讀上，而“爸爸”的話是全文的哲理所在。2.在指導(dǎo)朗讀上，還不是很到位。在讀“爸爸”的話的時候沒有讓學(xué)生們在課堂上用知識聯(lián)系實際生活，學(xué)生顯得被動，沒有取得很好的效果。3.在學(xué)生自主活動方面還需拓寬，教師在教學(xué)節(jié)奏還不夠緊湊，整個課堂還是有“牽”的感覺，需加油!4.學(xué)生在總結(jié)課文的啟示時，大多數(shù)的孩子不能抓住關(guān)鍵詞句去總結(jié)，語言不夠干練，概括能力比較弱。四、改進措施今后的教學(xué)中，我要重視孩子們的語言表