教育心理學(xué)專升本考試(習(xí)題卷2)

試卷科目：教育心理學(xué)專升本考試教育心理學(xué)專升本考試(習(xí)題卷2)PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages教育心理學(xué)專升本考試第1部分：單項選擇題，共153題，每題只有一個正確答案,多選或少選均不得分。[單選題]1.教師在教育教學(xué)活動中對學(xué)生各種表現(xiàn),特別是對意外情況和偶發(fā)事件,能夠及時作出靈敏的反應(yīng),并采取恰當(dāng)措施和解決問題的特殊能力是指教師的()A)教學(xué)監(jiān)控能力B)教學(xué)反思C)教學(xué)效能感D)教育機智答案:D解析:[單選題]2.一位講師未被晉升為副教授,這本來是個打擊,但他卻說,在現(xiàn)在的職位上更輕松、更愉快些這個例子屬于以下哪種心理預(yù)防機制的表現(xiàn)?()A)投射作用B)合理化作用C)退化作用D)壓抑作用答案:B解析:[單選題]3.給定信息和要達到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情境稱為()。A)原型B)定勢C)變式D)問題答案:D解析:[單選題]4.正確的健康概念應(yīng)指()。A)沒有疾病B)身體狀實C)不但軀體健康而且心理健康D)心理素質(zhì)高答案:C解析:[單選題]5.教育應(yīng)考慮到學(xué)生身心發(fā)展的個別差異性,要做到()A)防微杜漸B)因材施教C)教學(xué)相長D)循序漸進答案:B解析:[單選題]6.美國心理學(xué)家亞當(dāng)斯的公平理論指出,員工的積極性能否調(diào)動,會受到()因素的影響?A)效益與收入B)情感管理與提供舞臺C)絕對報酬與相對報酬D)實際值與期望值答案:C解析:[單選題]7.有人記憶馬克思的生日?1818年5月5日?時，聯(lián)想為?馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級嗚嗚地哭?，這是使用了()。A)組織策略B)精細加工策略C)元認識策略D)復(fù)述策略答案:B解析:[單選題]8.品德是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的心理特征和傾向，它是()。A)比較不穩(wěn)定的B)受先天因素制約的C)時穩(wěn)時變的D)比較穩(wěn)定的答案:D解析:[單選題]9.強調(diào)在學(xué)習(xí)活動中,采取各種外部手段(如獎賞、贊揚、評分、等級、競賽等)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,這屬于動機的()理論A)歸因B)成就動機C)需要層次D)強化答案:D解析:[單選題]10.遷移的實質(zhì)是()A)新舊經(jīng)驗的整合過程B)新舊知識的同化C)新舊知識的順應(yīng)D)新舊經(jīng)驗重組答案:C解析:[單選題]11.美國心理學(xué)家赫茨伯格的雙因素理論指出,激發(fā)動機的兩個因素是()A)主觀因素與客觀因素B)認知因素與情感因素C)保健因素與激勵因素D)認知因素與意志因素答案:C解析:[單選題]12.瞬時記憶的貯存時間大約為()。A)0.B)0.C)2秒到l分鐘D)5秒到2分鐘答案:A解析:[單選題]13.把學(xué)習(xí)成就看作是贏得地位和自尊的根源，這是一種()A)認知內(nèi)驅(qū)力B)附屬內(nèi)驅(qū)力C)自我提高內(nèi)驅(qū)力D)生理性內(nèi)驅(qū)力答案:C解析:[單選題]14.桑代克認為動物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試-錯誤過程中，形成了穩(wěn)定的()。A)能力B)技能C)興趣D)刺激-反應(yīng)聯(lián)結(jié)答案:D解析:[單選題]15."以小人之心度君子之腹"屬于以下哪種心理防御機制的表現(xiàn)?()A)合理化作用B)投射作用C)壓抑作用D)退化作用答案:B解析:[單選題]16.耶克斯-多德森定律表明，對于中等年度任務(wù)來說，動機強度與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系是().A)正相關(guān)B)負相關(guān)C)到U型關(guān)系D)無關(guān)系答案:C解析:[單選題]17.()階段，活動的執(zhí)行是在物質(zhì)與物質(zhì)化水平上進行的，相當(dāng)于加里培林的?物質(zhì)或物質(zhì)化階段?。A)原型內(nèi)化B)原型模擬C)原型定向D)原型操作答案:D解析:[單選題]18.奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是()。A)痕跡衰退說B)干擾說C)同化說D)動機說答案:C解析:[單選題]19.心理學(xué)是一門研究()的學(xué)科A)心理的發(fā)生、發(fā)展B)人的行為和心理活動規(guī)律C)社會對心理制約D)心理現(xiàn)象產(chǎn)生機制答案:B解析:[單選題]20.存儲時間至少在一分鐘以上的記憶為()。A)長時記憶B)短時記憶C)感覺記憶D)工作記憶答案:A解析:[單選題]21.一個人對行為控制與調(diào)節(jié)方面的特征是屬于性格的()。A)態(tài)度特征B)意志特征C)情緒特征D)理智特征答案:B解析:[單選題]22.智力發(fā)展上的差異包括()。A)內(nèi)在差異和外在差異B)相對差異和絕對差異C)年齡差異和性別差異D)個體差異和群體差異答案:D解析:[單選題]23.記憶過程包括()A)識記、保持和遺忘B)識記、保持、回憶或再認C)識記、再認和遺忘D)再認、重現(xiàn)和回憶答案:B解析:[單選題]24.教師勞動的對象具有多樣性,這意味著教師必須根據(jù)不同對象的變化和條件,靈活地進行教學(xué),培養(yǎng)出全面發(fā)展的人這說明教師勞動的()A)示范性B)學(xué)術(shù)性C)復(fù)雜性D)長效性答案:C解析:[單選題]25."聽君一席話,勝讀十年書"指的是人際溝通的()A)管理功能B)協(xié)調(diào)功能C)社會功能D)心理功能答案:C解析:[單選題]26.根據(jù)學(xué)習(xí)動機的動力來源，可以將學(xué)習(xí)動機分為()。A)外部動機和內(nèi)部動機B)生理性動機和社會性動機C)主動性動機和輔助性動機D)認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力答案:A解析:[單選題]27.某人對某種制品的用途總是有一種慣常的固定模式，很難想到它的其他用途，這在心理學(xué)上稱為()。A)定勢B)功能固著C)認知態(tài)度D)頓悟答案:D解析:[單選題]28.從遷移的觀點來看，?溫故而知新?屬于()。A)順向負遷移B)逆向負遷移C)逆向正遷移D)順向正遷移答案:C解析:[單選題]29.當(dāng)客觀事物的個別屬性作用于人的感官時,人能夠?qū)⒖陀^事物知覺為一個整體,這是知覺特征的()A)理解性B)恒常性C)整體性D)選擇性答案:C解析:[單選題]30.以下方法不屬于教師能促進學(xué)生做筆記和復(fù)習(xí)筆記的是()。A)講演慢一點B)重復(fù)復(fù)雜的主題材料C)呈現(xiàn)做筆記的線索D)在黑板上將所有信息羅列出來答案:D解析:[單選題]31.技能學(xué)習(xí)的前提是要以()的掌握。A)基礎(chǔ)性知識B)概念性知識C)科學(xué)知識D)程序性知識答案:D解析:[單選題]32.采用兩難故事法研究道德發(fā)展階段的心理學(xué)家是()。A)柯爾伯格B)皮亞杰C)斯金納D)巴甫洛夫答案:A解析:[單選題]33.認知發(fā)展心理學(xué)流派的代表人物是()A)皮亞杰B)艾里克森C)弗洛伊德D)格賽爾答案:A解析:[單選題]34.在韋納歸因模型中，屬于內(nèi)部而不穩(wěn)定的因素是().A)努力B)能力C)難度D)運氣答案:A解析:[單選題]35.個體在經(jīng)歷了失敗與挫折后，面臨問題時產(chǎn)生無能為力的心理狀態(tài)稱為()。A)避免失敗動機B)低自我效能感C)習(xí)得性無助感D)低成就目標(biāo)答案:C解析:[單選題]36.首創(chuàng)全身松弛訓(xùn)練法的心理學(xué)家是()。A)斯金納B)巴甫洛夫C)艾里斯D)雅各布松答案:D解析:[單選題]37.人的學(xué)習(xí)主要通過()。A)視覺B)聽覺C)嗅覺D)觸覺答案:A解析:[單選題]38.利用"道德兩難故事法"進行道德教育的心理學(xué)家是()A)柯爾伯格B)皮亞杰C)班杜拉D)吉布斯答案:A解析:[單選題]39.()即操作者自身以外的人和事給予的反饋，有時也稱結(jié)果知識。A)內(nèi)部反饋B)外部反饋C)動覺反饋D)過程反饋答案:B解析:[單選題]40.下列不能代表高成就需要者的描述是()A)喜歡對問題承擔(dān)自己的責(zé)任B)喜歡從事具有開創(chuàng)性的工作C)寧愿做企業(yè)家而不愿擔(dān)任專業(yè)工作D)傾向于將自己的失敗歸因于運氣不佳答案:D解析:[單選題]41.堅持"以人為本"研究路線的心理學(xué)流派是()A)精神分析心理學(xué)B)格式塔心理學(xué)C)人本主義心理學(xué)D)行為主義心理學(xué)答案:C解析:[單選題]42.艾賓浩斯遺忘曲線揭示了遺忘過程與()的關(guān)系。A)學(xué)習(xí)程度B)記憶方法C)記憶材料D)時間答案:D解析:[單選題]43.已知條件和要達到的目標(biāo)都非常明確，個體按一定的思維方式即可獲得答案的問題稱為()。A)明確問題B)模糊問題C)有結(jié)構(gòu)問題D)無結(jié)構(gòu)問題答案:C解析:[單選題]44.屬于人的心理發(fā)展特點的是()A)平衡性與差異性B)方向性與可逆性C)集中性與分散性D)連續(xù)性與階段性答案:D解析:[單選題]45.在團體心理輔導(dǎo)的團體發(fā)展過程中,其活動主要在于增進團體之間的信任,加強團體合作的階段是()A)工作階段B)結(jié)束階段C)初創(chuàng)階段D)過渡階段答案:D解析:[單選題]46."領(lǐng)帶有哪些用途"這樣的提問可以用來訓(xùn)練學(xué)生的()A)輻合思維B)直覺思維C)形象思維D)發(fā)散思維答案:D解析:[單選題]47.根據(jù)練習(xí)內(nèi)容的完整性的不同可將練習(xí)分為()。A)集中與分散練習(xí)B)整體與部分練習(xí)C)模擬與實際練習(xí)D)過分與適度練習(xí)答案:B解析:[單選題]48.心理定勢對解決問題具有()。A)積極作用B)消極作用C)既有積極也有消極作用D)沒有作用答案:C解析:[單選題]49.遵從、認同和內(nèi)化是大學(xué)生態(tài)度與品德的()A)習(xí)得階段B)修正階段C)醒悟階段D)轉(zhuǎn)化階段答案:A解析:[單選題]50.社會知覺最早是由()提出的?A)斯滕伯格B)布魯納C)洛克D)弗洛伊德答案:B解析:[單選題]51.美國心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論提出,人的最低層次需要為()A)D自我實現(xiàn)需要B)歸屬與愛的需要C)安全的需要D)生理需要答案:D解析:[單選題]52.與社會性需要是否滿足相聯(lián)系的心理活動是()A)心境B)應(yīng)激C)情緒D)情感答案:D解析:[單選題]53.在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者采用在主題句下畫線的方法幫助學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于()。A)組織策略B)精細加工策略C)資源管理策略D)復(fù)述策略答案:D解析:[單選題]54.按照加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類法，學(xué)習(xí)者使用符號與環(huán)境相互作用的能力稱為()。A)智慧技能B)認知策略C)言語信息D)動作技能答案:A解析:[單選題]55.心理輔導(dǎo)教師對來訪者模棱兩可或意義隱藏的語句給予進一步詳細敘述這屬于個別心理輔導(dǎo)的()技術(shù)A)提問B)面質(zhì)C)澄清D)具體化答案:C解析:[單選題]56.下列屬于影響遷移的個人因素有()。A)認知結(jié)構(gòu)和態(tài)度B)智力和學(xué)習(xí)環(huán)境C)年齡和學(xué)習(xí)材料D)學(xué)習(xí)目標(biāo)和態(tài)度答案:A解析:[單選題]57.教學(xué)最重要的目標(biāo)是使學(xué)生將獲得知識、技能和行為方式有效地用于解決新的問題,這是指要促進學(xué)生的()A)操作B)理解C)學(xué)習(xí)遷移D)形成表征答案:C解析:[單選題]58.態(tài)度的認知成分是指個體對態(tài)度對象所具有的帶有評價意義的()。A)知識經(jīng)驗B)觀念和信念C)道德認識D)道德觀答案:B解析:[單選題]59."吃不到葡萄就說葡萄是酸的"屬于以下哪種心理防御機制的表現(xiàn)?()A)退化作用B)升華作用C)投射作用D)合理化作用答案:D解析:[單選題]60.學(xué)生已有了"四邊形"的知識,現(xiàn)在讓學(xué)生學(xué)習(xí)"梯形"的相關(guān)知識,這種學(xué)習(xí)屬于(?)?A)符號學(xué)習(xí)B)并列結(jié)合學(xué)習(xí)C)上位學(xué)習(xí)D)下位學(xué)習(xí)答案:D解析:[單選題]61.下列屬于傳統(tǒng)的記憶術(shù)的是()。A)位置記憶法B)諧音聯(lián)想法C)關(guān)鍵詞法D)語義聯(lián)想答案:A解析:[單選題]62.()是人們對自己或他人行為結(jié)果的原因的知覺或推斷。A)自我效能感B)成就需要C)歸因D)自我決定答案:C解析:[單選題]63.創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇、獨特、有社會價值的產(chǎn)品的()。A)思維突破B)思維創(chuàng)新C)能力或特性D)能力或經(jīng)驗答案:C解析:[單選題]64.經(jīng)典條件反射最初是由()發(fā)現(xiàn)并做研究的。A)斯金納B)巴甫洛夫C)桑代克D)班杜拉答案:B解析:[單選題]65.()遷移指將原有認知經(jīng)驗應(yīng)用于新情境中時，需調(diào)整原有的經(jīng)驗或?qū)π屡f經(jīng)驗加以概括，形成一種能包容新舊經(jīng)驗的更高一級的認知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)外界的變化。A)順應(yīng)性B)同化性C)重組性D)具體答案:A解析:[單選題]66.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是()。A)華生B)桑代克C)布魯納D)加涅答案:B解析:[單選題]67.在西方，對學(xué)習(xí)類型的分類有較大影響的心理學(xué)家是()。A)加涅B)斯金納C)托爾曼D)桑代克答案:A解析:[單選題]68.官能訓(xùn)練注重訓(xùn)練的()而不注重內(nèi)容。A)技能B)形式C)方法D)技巧答案:B解析:[單選題]69.個體對態(tài)度對象所具有的帶有評價意義的觀念和信念稱為()。A)態(tài)度的認知B)態(tài)度的評價C)態(tài)度的情感D)態(tài)度的意向答案:A解析:[單選題]70.對學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果感興趣而形成的動機，可稱為()。A)近景的直接性動機B)興趣性動機C)情趣動機D)直接性動機答案:A解析:[單選題]71."拔苗助長"違背了個體身心發(fā)展的()特點A)個體差異性B)不平衡性C)方向性與不可逆性D)連續(xù)性與階段性答案:D解析:[單選題]72.心理輔導(dǎo)教師把來訪者的主要言談、思想加以綜合整理,再反饋給來訪者這屬于個別心理輔導(dǎo)的()技術(shù)A)提問B)具體化C)簡述語意D)澄清答案:C解析:[單選題]73.以下不屬于學(xué)習(xí)者練習(xí)曲線的特點的是()。A)開始進步快B)中間有高原期C)后期進步慢D)一直是進步的答案:D解析:[單選題]74.提出情緒輔導(dǎo)方法的心理學(xué)家是()。A)斯金納B)巴甫洛夫C)艾里斯D)雅各布松答案:C解析:[單選題]75.在人性的敘述中,認為人擁有自覺和自由以做出人生基本的抉擇的是()學(xué)派A)人本主義B)存在主義C)認知主義D)行為主義答案:B解析:[單選題]76.道德品質(zhì)形成和轉(zhuǎn)化的前提與基礎(chǔ)是()A)轉(zhuǎn)變B)鞏固C)醒悟D)遵從答案:C解析:[單選題]77."三個和尚沒水喝"反映的群體心理現(xiàn)象是()A)從眾B)群體模仿C)社會惰化D)社會助長答案:C解析:[單選題]78.愛國主義情感屬于()的道德情感。A)直覺的B)想象的C)行為的D)倫理的答案:D解析:[單選題]79.人們常說的"以己之心,度人之腹"表現(xiàn)了社會知覺的()特征?A)投射性B)兩極性C)選擇性D)顯著性答案:A解析:[單選題]80.最早提出?自我效能感?這一概念的心理學(xué)家是().A)桑代克B)斯金納C)馬斯洛D)班杜拉答案:D解析:[單選題]81."兩個臭皮匠,抵過一個諸葛亮"反映的群體心理現(xiàn)象是()A)從眾B)群體模仿C)社會惰化D)社會助長答案:D解析:[單選題]82.在所要學(xué)習(xí)的新材料呈現(xiàn)之前提供的一種引導(dǎo)性材料,它在新學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有觀念之間起認知橋梁的作用,這種教學(xué)策略是()A)固定點B)比較性組織者C)認知結(jié)構(gòu)D)先行組織者答案:D解析:[單選題]83.受先前活動影響而產(chǎn)生的心理活動的特殊準(zhǔn)備狀態(tài)稱為()。A)原型啟發(fā)B)功能固著C)負向遷移D)定勢影響答案:D解析:[單選題]84.心理輔導(dǎo)的途徑有多種，下列陳述不正確的一項是()。A)專門開設(shè)的心理健康課程一般有兩種形式。一種是以講授為主的有關(guān)課程，另一種是開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課B)心理輔導(dǎo)與班級、團隊的日?；顒記]什么區(qū)別C)心理健康教育可以滲透在學(xué)科教學(xué)中來實施D)個別輔導(dǎo)最能體現(xiàn)心理輔導(dǎo)中因材施輔的原則答案:B解析:[單選題]85.心理輔導(dǎo)教師向來訪者提出比較概括、廣泛的問題,對回答內(nèi)容不做嚴(yán)格限制,給來訪者以充分自由發(fā)揮的余地這屬于個別心理輔導(dǎo)的()技術(shù)A)封閉式提問B)開放式提問C)具體化D)內(nèi)容反應(yīng)答案:B解析:[單選題]86.學(xué)生剛學(xué)英語時，對26個字母的記憶兩頭容易，中間難，這種現(xiàn)象就是所謂的()。A)痕跡消退說B)動機說C)同化說D)首位效應(yīng)和近位效應(yīng)答案:D解析:[單選題]87.對有效完成任務(wù)所需的技能、策略及其來源的意識稱之為()。A)元認知知識B)元認知能力C)元認知控制D)元認知計劃答案:A解析:[單選題]88.認知－結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論在教學(xué)中主張()。A)探究法B)班級授課制C)發(fā)現(xiàn)法D)討論法答案:C解析:[單選題]89.通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達到集思廣益的效果的思維訓(xùn)練方法稱為()。A)討論法B)頭腦風(fēng)暴法C)啟發(fā)法D)用途擴散法答案:B解析:[單選題]90.人際關(guān)系的具體表現(xiàn)形式是()A)親和行為B)人際溝通C)人際交往D)人際互動答案:C解析:[單選題]91.心理自我開始形成和發(fā)展的時期為()。A)幼兒期B)童年期C)少年期D)青年初期答案:D解析:[單選題]92.在艾里克森的心理發(fā)展階段理論中,大學(xué)生處于()階段A)勤奮感對自卑感B)繁殖感對停滯感C)親密感對孤獨感D)同一感對同一感混亂答案:C解析:[單選題]93.心理學(xué)家研究認為，態(tài)度的核心成分是()。A)認知成分B)情感成分C)行為傾向成分D)認知與情感成分答案:B解析:[單選題]94.模仿學(xué)習(xí)的機制是()A)替代強化B)內(nèi)部強化C)外部強化D)自我強化答案:A解析:[單選題]95.物質(zhì)激勵和精神激勵相結(jié)合所依據(jù)的重要原則是"各盡所能,()"A)按利潤分配B)平均分配C)按需分配D)按勞分配答案:D解析:[單選題]96.在教－學(xué)的過程中，要有效傳遞的主要信息是()。A)教學(xué)過程B)教學(xué)手段C)教學(xué)內(nèi)容D)教學(xué)媒體答案:C解析:[單選題]97.在一份書面學(xué)習(xí)材料中，記憶效果最好的位置往往是()。A)開始和結(jié)尾部分B)中間部分C)不一定D)都一樣答案:A解析:[單選題]98.學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中,通過自己的探索獲得問題答案的學(xué)習(xí)方式屬于()A)機械學(xué)習(xí)B)意義學(xué)習(xí)C)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D)概念學(xué)習(xí)答案:C解析:[單選題]99.恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的()。A)理性的懼怕B)原因不明的懼怕C)非理性的懼怕D)持久性的懼怕答案:C解析:[單選題]100.羅森塔爾認為,教師對學(xué)生寄予合理的期望和要求,學(xué)生就易取得如教師期望的效果這屬于教育心理學(xué)中的()效應(yīng)A)激將B)牧羊犬C)教師期望D)登門檻答案:C解析:[單選題]101.各種社會關(guān)系得以實現(xiàn)和發(fā)展的基礎(chǔ)是()A)人際關(guān)系B)親和行為C)人際交往D)人際溝通答案:D解析:[單選題]102.造成個體認知過程方面的差異主要原因是其不同的()。A)認知方式和認知途徑B)認知方式和認知能力C)思維方式和智力水平D)智力水平和認知水平答案:B解析:[單選題]103.在教學(xué)中為了實現(xiàn)知識的遷移,教師應(yīng)該采用(),使學(xué)生在學(xué)習(xí)和思維中將事物的非本質(zhì)屬性從本質(zhì)屬性中剔除,更好地掌握概念間的因果聯(lián)系A(chǔ))變式B)基本原理C)教材結(jié)構(gòu)D)概念答案:A解析:[單選題]104.侵犯行為可以分為工具性侵犯和()A)敵意性侵犯B)動機性侵犯C)意圖性侵犯D)行為性侵犯答案:A解析:[單選題]105.動作技能學(xué)習(xí)心理過程的第一階段是()。A)聯(lián)結(jié)階段B)認知階段C)自動化階段D)熟練階段答案:B解析:[單選題]106.?親其師、信其道?，主要表明了()的作用。A)道德認識B)道德情感C)道德動機D)道德意志答案:B解析:[單選題]107.觀察者因看到榜樣受到強化而如同自己也受到強化一樣,這種強化是()A)內(nèi)部強化B)替代強化C)自我強化D)外部強化答案:B解析:[單選題]108.自我意識是指個體對自身及自身與周圍事物關(guān)系的意識，其心理成分包括認識成分和()。A)情感成分和認知成分B)情感成分和意識成分C)情感成分和意志成分D)意志成分和認知成分答案:C解析:[單選題]109.世界杯期間看足球比賽的記憶屬于()。A)情景記憶B)語義記憶C)程序性記憶D)陳述性記憶答案:A解析:[單選題]110.對客觀事物作判斷時，常常利用內(nèi)部的參照，自己對事物做出判斷的認知方式屬于()。A)沖動型B)沉思型C)場獨立型D)場依存型答案:C解析:[單選題]111.任何一個兒童的動作發(fā)展總是沿著抬頭--翻身--坐--爬--站--行走的方式成熟的,這表明心理發(fā)展具有()的特點A)個體差異性B)發(fā)展的關(guān)鍵期C)不平衡性D)方向性與不可逆性答案:D解析:[單選題]112.根據(jù)知識本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識學(xué)習(xí)可以分為符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和()。A)公式學(xué)習(xí)B)命題學(xué)習(xí)C)原理學(xué)習(xí)D)推理學(xué)習(xí)答案:B解析:[單選題]113.教育心理學(xué)的誕生之年為()。A)1903年B)1913年C)1924年D)1934年答案:A解析:[單選題]114.根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機制的不同而進行劃分，遷移可分為()。A)正遷移和負遷移B)水平遷移和垂直遷移C)一般遷移與具體遷移D)同化性遷移、順應(yīng)遷移與重組性遷移答案:D解析:[單選題]115.在皮亞杰的認知發(fā)展理認中,大學(xué)生處于()階段A)前運算階段B)感知運動階段C)形式運算階段D)具體運算階段答案:C解析:[單選題]116.以來訪者為中心的心理咨詢理論是()A)人本主義理論B)認知理論C)精神分析理論D)行為學(xué)習(xí)理論答案:A解析:[單選題]117.面對同一問題情境時,有的學(xué)生能隨機應(yīng)變,觸類旁通,想出許多不同類型的答案這體現(xiàn)了創(chuàng)造性的()A)新穎性B)流暢性C)變通性D)獨創(chuàng)性答案:C解析:[單選題]118.根據(jù)操作對象的不同可將操作技能分為()。A)細微型與粗放型操作技能B)連續(xù)型與斷續(xù)型操作技能C)閉合性與開放性操作技能D)徒手型與器械型操作技能答案:D解析:[單選題]119.處在知識型、學(xué)習(xí)性的社會中,社會信息的更新不斷加快,知識老化加速,則要求大學(xué)教師要是()A)社會服務(wù)者B)師生人際關(guān)系協(xié)調(diào)者C)學(xué)術(shù)研究者D)終身學(xué)習(xí)者答案:D解析:[單選題]120.心理輔導(dǎo)教師指出來訪者自身存在的矛盾,讓來訪者透過自己言語和非言語的不一致,覺察到自己尚未留意的現(xiàn)象這屬于個別心理輔導(dǎo)的()技術(shù)A)具體化B)面質(zhì)C)情感回應(yīng)D)共情答案:B解析:[單選題]121.教育心理學(xué)作為一門獨立的學(xué)科，從20世紀(jì)60年代到70年代末為()。A)初創(chuàng)時期B)發(fā)展時期C)成熟時期D)完善時期答案:C解析:[單選題]122.把大的目標(biāo)狀態(tài)分成一個一個的小目標(biāo)，然后進行算子搜索是()方法。A)算法式B)手段一目的分析法C)目標(biāo)遞進策略D)爬山法答案:B解析:[單選題]123.流行于80年代,并在我國90年代引起教育界極大關(guān)注,被認為是"當(dāng)代教育心理學(xué)中的一場革命"的學(xué)習(xí)理論是()A)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論B)意義學(xué)習(xí)理論C)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D)行為主義學(xué)習(xí)理論答案:C解析:[單選題]124.一個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機應(yīng)變，觸類旁通，對同一問題想出多種不同類型的答案，這表明其思維具有()。A)流暢性B)變通性C)指向性D)獨創(chuàng)性答案:B解析:[單選題]125.正確的健康概念應(yīng)指()A)不但軀體健康而且心理健康B)心理素質(zhì)高C)沒有疾病D)身體壯實答案:A解析:[單選題]126.以下()需要得不到滿足時,容易使人產(chǎn)生孤獨感A)自我實現(xiàn)的需要B)尊重的需要C)生理需要D)歸屬與愛的需要答案:D解析:[單選題]127.表現(xiàn)?富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈?的階段是()。A)依從B)認同C)內(nèi)化D)堅定答案:C解析:[單選題]128.由于看到鳥的飛翔而發(fā)明了飛機，這類創(chuàng)造活動的主要心理影響機制是()。A)原型啟發(fā)B)功能固著C)負向遷移D)定勢影響答案:A解析:[單選題]129.主要用于解決做什么和怎么做問題的知識屬于()A)程序性知識B)陳述性知識C)理性知識D)感性知識答案:A解析:[單選題]130.美國心理學(xué)家布魯納認為，學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于()。A)構(gòu)造一種完形B)形成和發(fā)展認知結(jié)構(gòu)C)形成刺激與反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)D)對環(huán)境條件的認知答案:B解析:[單選題]131.心理輔導(dǎo)教師全神貫注地聆聽來訪者敘述,認真觀察其細微的情緒變化,并表達對來訪者關(guān)注和理解這屬于個別心理輔導(dǎo)的()技術(shù)A)提問B)澄清C)簡述語意D)傾聽答案:D解析:[單選題]132.心理健康教育的靈魂和根基是()A)主體性B)發(fā)展性C)全體性D)科學(xué)性答案:D解析:[單選題]133.學(xué)習(xí)?直角三角形是一種特殊的三角形?這種學(xué)習(xí)屬于()。A)詞匯學(xué)習(xí)B)符號學(xué)習(xí)C)概念學(xué)習(xí)D)命題學(xué)習(xí)答案:B解析:[單選題]134.在皮亞杰的認知發(fā)展理認中,守恒性和可逆性出現(xiàn)在()階段A)形式運算階段B)具體運算階段C)前運算階段D)感知運動階段答案:B解析:[單選題]135.在安德森提出的心智技能三階段中，()階段的任務(wù)是把某一領(lǐng)域的描述性知識轉(zhuǎn)化為程序性知識的過程。A)認知B)聯(lián)結(jié)C)自動化D)內(nèi)化答案:B解析:[單選題]136.有的人對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù),他們?nèi)菀资艿酵鈦硪蛩氐挠绊懞透蓴_,這種認知方式屬于()A)發(fā)散型B)場依存型C)沉思型D)場獨立型答案:B解析:[單選題]137.把握問題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息，摒棄無關(guān)因素，并在頭腦中形成有關(guān)問題的初步印象，即形成問題的表征的過程稱為()。A)發(fā)現(xiàn)問題B)提出問題C)明確問題D)分解問題答案:C解析:[單選題]138.認知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者是()。A)桑代克B)賈德C)奧蘇伯爾D)布魯納答案:C解析:[單選題]139.在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在人腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法稱為()。A)組織策略B)復(fù)述策略C)計劃策略D)調(diào)節(jié)策略答案:B解析:[單選題]140.由某種直接的情境引起的道德情感體驗，從道德情感的表現(xiàn)形式分，主要是一種()。A)直覺性道德情感體驗B)形象性道德情感體驗C)想象性道德情感體驗D)倫理性道德情感體驗答案:A解析:[單選題]141.心理輔導(dǎo)教師講出自己的感覺、經(jīng)驗、情感和行為,與來訪者共享,以增加彼此的人際互動這屬于個別心理輔導(dǎo)的()技術(shù)A)提問B)澄清C)簡述語意D)自我表露答案:D解析:[單選題]142.反映活動的外表特征和外部聯(lián)系的知識稱為()。A)感性知識B)理性知識C)描述性知識D)程序性知識答案:A解析:[單選題]143.研究表明,當(dāng)代大學(xué)生的道德理想取向呈明顯的()A)極端化態(tài)勢B)表象化態(tài)勢C)多元化態(tài)勢D)單一化態(tài)勢答案:C解析:[單選題]144.()的經(jīng)驗類化理論強調(diào)概括化的經(jīng)驗或原理在遷移中的作用。A)奧蘇伯爾B)桑代克C)賈德D)格式塔心理學(xué)答案:C解析:[單選題]145.高中生的倫理道德的發(fā)展具有()。A)分化性B)半成熟性C)成熟性D)動蕩性答案:C解析:[單選題]146.前面學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后面學(xué)習(xí)材料的干擾叫做()。A)前攝抑制B)倒攝抑制C)內(nèi)部抑制D)外部抑制答案:A解析:[單選題]147.一個人的對人對己、對事、對物的態(tài)度是()。A)與生俱來的B)在先天因素基礎(chǔ)上形成的C)是實踐鍛煉的結(jié)果D)通過學(xué)習(xí)而形成的答案:D解析:[單選題]148.馬斯洛需要層次理論中的最高層次是()。A)美的需要B)尊重需要C)自我實現(xiàn)需要D)安全需要答案:C解析:[單選題]149.在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者針對所學(xué)內(nèi)容畫出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖,這種學(xué)習(xí)策略屬于()A)時間管理策略B)精細加工策略C)組織策略D)復(fù)述策略答案:C解析:[單選題]150.個體對自己是否能夠成功地完成某項活動有相應(yīng)的主觀判斷,這是指個體的()A)自我效能感B)內(nèi)在動機C)自我強化D)自我實現(xiàn)答案:A解析:[單選題]151.依據(jù)用心理學(xué)方法和技術(shù)搜集得來的資料，對學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進行分類診斷的過程稱為()。A)心理測驗B)心理咨詢C)心理輔導(dǎo)D)心理評估答案:D解析:[單選題]152.生活中所謂的"愛屋及烏"、"厭惡和尚,恨及袈裟"反映的是知覺印象效應(yīng)中的()A)暈輪效應(yīng)B)首因效應(yīng)C)刻板效應(yīng)D)近因效應(yīng)答案:A解析:[單選題]153.教師根據(jù)各自的特長,經(jīng)常所采用的教學(xué)方式方法的特點是指教師的()A)領(lǐng)導(dǎo)方式B)教學(xué)風(fēng)格C)教學(xué)效能感D)教育機智答案:B解析:第2部分：多項選擇題，共79題，每題至少兩個正確答案,多選或少選均不得分。[多選題]154.布魯納認為，個體認知表征的方式隨年齡而發(fā)展，可分為幾個階段？()A)符號表征階段B)形象表征階段C)動作表征階段D)情緒表征階段答案:ABC解析:[多選題]155.對成功或失敗進行歸因時，屬于穩(wěn)定的因素有()A)運氣B)能力C)任務(wù)難度D)努力答案:BC解析:[多選題]156.以下對態(tài)度的內(nèi)涵描述正確的是()A)態(tài)度決定人們的行為B)態(tài)度是一種反應(yīng)準(zhǔn)備狀態(tài)C)態(tài)度是先天的D)態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的答案:ABD解析:[多選題]157.教師的教學(xué)監(jiān)控能力是指()A)教師對自己教學(xué)活動進行有意識的監(jiān)察、評價和反饋B)教師對自己教學(xué)活動的預(yù)先計劃和安排C)教師把自己的教學(xué)活動與他人分享D)教師對自己教學(xué)活動進行調(diào)節(jié)、校正和有意識的自我控制答案:ABD解析:[多選題]158.團體心理輔導(dǎo)的發(fā)展過程包括()A)過渡階段B)初創(chuàng)階段C)結(jié)束階段D)工作階段答案:ABCD解析:[多選題]159.合理編排教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)就是使教材達到()。A)結(jié)構(gòu)化B)一體化C)網(wǎng)絡(luò)化D)標(biāo)準(zhǔn)化答案:ABC解析:[多選題]160.對大學(xué)生品德問題的矯正我們要充滿信心，要做到()A)動之以情B)曉之以理C)持之以恒D)導(dǎo)之以行答案:ABCD解析:[多選題]161.教師的教育機智在教學(xué)中主要體現(xiàn)為()A)善于隨機應(yīng)變B)善于因勢利導(dǎo)C)善于掌握分寸D)善于對癥下藥答案:ABCD解析:[多選題]162.馬斯洛認為，人的需要從低到高依次包括生理的需要、安全的需要以及()A)尊重的需要B)歸屬與愛的需要C)自我實現(xiàn)需要D)精神需要答案:ABC解析:[多選題]163.以下屬于布魯納發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的觀點有()A)學(xué)習(xí)者不是被動地接受知識，而是主動地獲取知識。B)學(xué)習(xí)過程就是在新舊知識間建立實質(zhì)性和非人為的聯(lián)系C)教材具有結(jié)構(gòu)性是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的必要條件D)學(xué)習(xí)的實質(zhì)是學(xué)習(xí)者主動地形成認知結(jié)構(gòu)答案:ACD解析:[多選題]164.從性格結(jié)構(gòu)來看，大學(xué)生的性格特征包括()A)性格的情緒特征B)性格的理智特征C)性格的意志特征D)對現(xiàn)實態(tài)度的性格特征答案:ABCD解析:[多選題]165.問題解決的基本特點包括()。A)目的性B)操作系列性C)創(chuàng)造性D)認知性答案:ABD解析:[多選題]166.品德心理結(jié)構(gòu)的主要成分是道德認識、道德情感和()A)道德行為B)道德意志C)道德理想D)道德判斷答案:AB解析:[多選題]167.教師良好的思維品質(zhì)體現(xiàn)在()A)思維的敏捷性B)思維的廣度和深度C)思維的獨立性D)思維的邏輯性答案:ABCD解析:[多選題]168.以下哪幾項屬于道德行為習(xí)慣比較差的表現(xiàn)？()A)上網(wǎng)成癮B)上課忘關(guān)手機C)閱覽室聊天D)不按時就寢答案:ABCD解析:[多選題]169.大學(xué)生的一般人際關(guān)系包括()A)同學(xué)關(guān)系B)師生關(guān)系C)網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系D)社會實踐關(guān)系答案:ABCD解析:[多選題]170.德國心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘發(fā)展的規(guī)律是()A)直線下降B)遺忘速度是不均勻的C)先快后慢D)先多后少答案:BCD解析:[多選題]171.以下哪些可作為大學(xué)生心理健康的判斷標(biāo)準(zhǔn)？()A)人體各器官發(fā)育良好B)智力正常C)行為符合年齡與性別特征D)人格完善答案:BCD解析:[多選題]172.影響大學(xué)生人際關(guān)系的因素有()A)容貌與儀表B)空間距離C)互補性D)相似性答案:ABCD解析:[多選題]173.群體健康行為的傳播理論所具有的模式有()A)雙向傳播模式B)單向傳播模式C)整體互動模式D)互動傳播模式答案:ABCD解析:[多選題]174.品德的特征包括個體性和()A)主體性B)整體性C)道德性D)穩(wěn)定性答案:BCD解析:[多選題]175.品德的個體性特征具體體現(xiàn)為()A)品德的發(fā)展要依靠具有個體差異性的內(nèi)在力量B)品德在不同人身上的形成是不同的C)品德是可以自控的D)品德在不同人身上的表現(xiàn)不同答案:ABCD解析:[多選題]176.根據(jù)美國心理學(xué)家柯爾伯格的道德發(fā)展階段論，后習(xí)俗水平包括以下哪兩個階段？()A)普遍原則的道德取向B)社會契約的道德取向C)?好孩子?的道德取向D)懲罰與服從的道德取向答案:AB解析:[多選題]177.韋納把歸因維度歸納成哪幾個方面？()A)穩(wěn)定-可變維度B)內(nèi)在控制-外在控制維度C)可控-不可控維度D)長期-短期維度答案:ABC解析:[多選題]178.不良品德的轉(zhuǎn)化一般經(jīng)歷以下三個階段：()A)遵從B)醒悟C)鞏固D)轉(zhuǎn)變答案:BCD解析:[多選題]179.對于高等教育心理學(xué)的研究來說，應(yīng)遵循以下哪些原則？()A)發(fā)展性原則B)客觀性原則C)教育性原則D)理論聯(lián)系實際原則答案:ABCD解析:[多選題]180.以下哪些屬于網(wǎng)絡(luò)成癮的癥狀？()A)對網(wǎng)絡(luò)的使用有強烈的渴求或沖動感B)思維、情感、行為都被上網(wǎng)這一活動控制C)會與周圍環(huán)境產(chǎn)生沖突D)不能上網(wǎng)時會出現(xiàn)煩躁不安答案:ABCD解析:[多選題]181.健康的傳播效果包括以下幾個層次？()A)健康概念認同B)知曉健康信息C)采納健康行為D)態(tài)度轉(zhuǎn)變答案:ABCD解析:[多選題]182.避免失敗類型的學(xué)生傾向于出現(xiàn)以下哪些行為？()A)選擇成功概率為10%的任務(wù)B)選擇成功概率為50%的任務(wù)C)回避成功概率為50%的任務(wù)D)選擇成功概率為90%的任務(wù)答案:ACD解析:[多選題]183.皮亞杰認為，個體的認知結(jié)構(gòu)是通過哪兩個過程的循環(huán)而不斷發(fā)展的？()A)順應(yīng)過程B)反饋過程C)同化過程D)調(diào)整過程答案:AC解析:[多選題]184.印象管理是指我們有意地控制和管理別人對自己形成印象的過程，也叫做()A)印象形成B)印象整飾C)印象控制D)印象提升答案:BC解析:[多選題]185.思維的基本特征是()A)形象性B)概括性C)目的性D)間接性答案:BD解析:[多選題]186.依據(jù)加涅的學(xué)習(xí)分類，學(xué)習(xí)主要是為了獲得()A)態(tài)度B)認知策略C)心智技能D)言語信息答案:ABCD解析:[多選題]187.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為，學(xué)習(xí)環(huán)境包括的要素有()A)意義建構(gòu)B)會話C)協(xié)作D)情境答案:ABCD解析:[多選題]188.健康的含義包括()A)人體各器官發(fā)育良好B)沒有疾病或病癥C)社會適應(yīng)良好D)無心理疾病答案:ABCD解析:[多選題]189.以下各項中屬于遷移現(xiàn)象的是()A)聞一知十B)觸類旁通C)舉一反三D)一目十行答案:ABC解析:[多選題]190.常用的訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維的方法有()。A)推測與假設(shè)訓(xùn)練B)頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練C)發(fā)散思維訓(xùn)練D)自我設(shè)計訓(xùn)練答案:ABCD解析:[多選題]191.大學(xué)教師可采用以下哪些方式來解決心理問題？()A)學(xué)會傾訴自己的壓力和情緒B)主動接受心理健康教育C)參加體育鍛煉D)保持一種以上的愛好答案:ABCD解析:[多選題]192.發(fā)散思維的主要特征有()。A)正確性B)流暢性C)獨創(chuàng)性D)變通性答案:BCD解析:[多選題]193.在對待具有不同氣質(zhì)特點的大學(xué)生時，作為教師應(yīng)該做到()A)幫助學(xué)生發(fā)揚氣質(zhì)中積極的特征，防止和糾正消極特征B)意識到每種氣質(zhì)類型的大學(xué)生都有成才的可能C)認識到氣質(zhì)有好壞之分D)幫助大學(xué)生正確評價和對待自己的氣質(zhì)答案:ABD解析:[多選題]194.在利用組織策略進行學(xué)習(xí)的過程中，常用的圖形有()。A)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖B)模式或模型圖C)流程圖D)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖答案:ABCD解析:[多選題]195.記憶的基本環(huán)節(jié)包括()A)保持B)識記C)回憶D)再認答案:ABCD解析:[多選題]196.大學(xué)生人際關(guān)系不良的類型有()A)與別人難以相處B)缺乏知心朋友C)社交恐懼癥D)感到交往困難答案:ABCD解析:[多選題]197.從品德的知、情、意、行出發(fā)，在品德培養(yǎng)中應(yīng)遵循以下哪些培養(yǎng)原則？()A)動之以情B)曉之以理C)導(dǎo)之以行D)持之以恒答案:ABCD解析:[多選題]198.大學(xué)生心理健康教育的主要目標(biāo)是()A)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績B)充分發(fā)揮學(xué)生的潛能C)預(yù)防學(xué)生的心理行為偏差或問題D)強壯學(xué)生的身體素質(zhì)答案:BC解析:[多選題]199.心智技能具有三個特點()。A)對象具有觀念性B)執(zhí)行具有內(nèi)潛性C)結(jié)構(gòu)具有簡縮性D)結(jié)構(gòu)上具有展開性答案:ABC解析:[多選題]200.感覺適應(yīng)是()心理現(xiàn)象A)兩種刺激同時作用時引起的B)刺激作用停止后出現(xiàn)的C)刺激物持續(xù)作用引起的D)感受性發(fā)生了變化的答案:CD解析:[多選題]201.一般認為，影響創(chuàng)造性的因素主要有()。A)環(huán)境B)個性C)智力D)態(tài)度答案:ABC解析:[多選題]202.赫茨伯格提出的雙因素論涉及的二因素是()A)情感因素B)認知因素C)激勵因素D)保健因素答案:CD解析:[多選題]203.根據(jù)班杜拉的自我效能感理論，影響個體自我效能感的因素有()A)替代經(jīng)驗B)自身成敗經(jīng)驗C)言語暗示D)情緒喚醒答案:ABCD解析:[多選題]204.印象管理過程中的兩個重要因素是()A)社會身份B)社會環(huán)境C)自我觀念D)與人交往答案:AC解析:[多選題]205.對成功或失敗進行歸因時，屬于個人內(nèi)部的因素有()A)運氣B)能力C)任務(wù)難度D)努力答案:BD解析:[多選題]206.認知過程包括()A)知覺B)感覺C)思維D)記憶答案:ABCD解析:[多選題]207.弗魯姆提出的期望理論認為，激發(fā)力量是由以下因素構(gòu)成的()A)目標(biāo)效價B)認知因素C)情感因素D)期望值答案:AD解析:[多選題]208.一般認為，影響大學(xué)生品德形成發(fā)展的外在因素包括()A)同伴關(guān)系B)個體身心特征C)學(xué)校教育D)家庭環(huán)境答案:ACD解析:[多選題]209.一般認為，影響大學(xué)生品德形成發(fā)展的內(nèi)在因素包括()A)人生價值追求B)自我意識提高C)同伴關(guān)系D)個體身心特征答案:ABD解析:[多選題]210.心智技能的特點表現(xiàn)為()A)簡縮性?B)內(nèi)隱性C)觀念性D)客觀性答案:ABC解析:[多選題]211.人的心理是()A)客觀現(xiàn)實的反映B)腦的功能C)由心臟產(chǎn)生的D)主觀映象答案:ABD解析:[多選題]212.大學(xué)生親和行為的特點是()A)人際交往需要驟增B)親和行為受到外貌、距離、熟悉性和相似性等的影響C)親和行為都會順利進行D)人際交往是大學(xué)生社會化過程的關(guān)鍵答案:ABD解析:[多選題]213.操作整合階段的動作特點有()。A)動作品質(zhì)B)動作結(jié)構(gòu)C)動作控制D)動作效能答案:ABCD解析:[多選題]214.學(xué)校團體心理輔導(dǎo)中，發(fā)展性團體的主要功能包括()A)治療功能B)教育功能C)矯正功能D)預(yù)防功能答案:BD解析:[多選題]215.下列屬于元認知計劃策略的是(?)A)考試時監(jiān)視自己的速度和時間?B)設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)C)閱讀時對自己的注意狀態(tài)加以跟蹤D)產(chǎn)生待回答的問題答案:BD解析:[多選題]216.促使從眾行為產(chǎn)生的原因有()A)為取得團體中其他成員的好感B)與大家保持一致以實現(xiàn)團體目標(biāo)C)不愿意感受與眾不同的壓力D)維持良好人際關(guān)系的現(xiàn)狀答案:ABCD解析:[多選題]217.一般認為，學(xué)習(xí)策略可分為()。A)認知策略B)元認知策略C)資源管理策略D)元認知計劃答案:ABC解析:[多選題]218.以下哪些現(xiàn)象采用的是心理防御機制中的合理化作用？()A)外表不吸引人的女大學(xué)生努力學(xué)習(xí)，以優(yōu)異成績獲得別人的贊賞。B)買了酸檸檬，卻說檸檬很甜C)狐貍吃不到葡萄就說葡萄是酸的D)以小人之心度君子之腹答案:BC解析:[多選題]219.心理學(xué)家安德森認為，心智技能的形成需要三個階段，即()。A)動作的定向階段B)認知階段C)出聲的外部言語動作階段D)聯(lián)結(jié)階段E)自動化階段答案:BDE解析:[多選題]220.打籃球?qū)儆?)。A)細微性操作技能B)粗放型操作技能C)徒手型操作技能D)開放性操作技能E)閉合性操作技能答案:BD解析:[多選題]221.當(dāng)教師進行說服時，應(yīng)當(dāng)只提出正面的材料的有()。A)低年級學(xué)生B)高年級學(xué)生C)解決當(dāng)務(wù)之急的問題時D)培養(yǎng)長期穩(wěn)定的態(tài)度時E)說服對象原本有相反觀點時答案:AC解析:[多選題]222.下列屬于正遷移的是()。A)數(shù)學(xué)審題技能的掌握對物理、化學(xué)審題的影響B(tài))在學(xué)校愛護公物的言行影響在校外規(guī)范自己的行為C)外語學(xué)習(xí)中，詞匯的掌握對閱讀的影響D)學(xué)習(xí)漢語字母發(fā)音對英語字母發(fā)音的影響E)舉一反三答案:ABCE解析:[多選題]223.陳述性記憶處理陳述性知識，如()。A)字詞B)人名C)時間D)觀念E)怎樣騎車答案:ABCD解析:[多選題]224.元認知知識包括()。A)對個人作為學(xué)習(xí)者的認識B)對任務(wù)的認識C)對有關(guān)學(xué)習(xí)策略的認識D)對學(xué)習(xí)策略使用方面的認識E)對教師的認識答案:ABCD解析:[多選題]225.下列屬于道德情感的是()。A)愛國主義情感B)集體主義C)義務(wù)感D)責(zé)任感E)事業(yè)感答案:ABCDE解析:[多選題]226.學(xué)習(xí)策略可以從以下幾個方面進行描述()。A)學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法或技能B)學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)和控制技能C)學(xué)習(xí)策略是內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)則系統(tǒng)D)學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)控制的統(tǒng)一體E)學(xué)習(xí)策略是元認知答案:ABCD解析:[多選題]227.一般來說，元認知策略可分為()。A)復(fù)述策略B)精細加工策略C)計劃策略D)監(jiān)視策略E)調(diào)節(jié)策略答案:CD解析:[多選題]228.道德行為包括()。A)道德