教育心理學(xué)專升本考試(習(xí)題卷2)

試卷科目：教育心理學(xué)專升本考試教育心理學(xué)專升本考試(習(xí)題卷2)PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages教育心理學(xué)專升本考試第1部分：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題，共153題，每題只有一個(gè)正確答案,多選或少選均不得分。[單選題]1.教師在教育教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生各種表現(xiàn),特別是對(duì)意外情況和偶發(fā)事件,能夠及時(shí)作出靈敏的反應(yīng),并采取恰當(dāng)措施和解決問題的特殊能力是指教師的()A)教學(xué)監(jiān)控能力B)教學(xué)反思C)教學(xué)效能感D)教育機(jī)智答案:D解析:[單選題]2.一位講師未被晉升為副教授,這本來是個(gè)打擊,但他卻說,在現(xiàn)在的職位上更輕松、更愉快些這個(gè)例子屬于以下哪種心理預(yù)防機(jī)制的表現(xiàn)?()A)投射作用B)合理化作用C)退化作用D)壓抑作用答案:B解析:[單選題]3.給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情境稱為()。A)原型B)定勢(shì)C)變式D)問題答案:D解析:[單選題]4.正確的健康概念應(yīng)指()。A)沒有疾病B)身體狀實(shí)C)不但軀體健康而且心理健康D)心理素質(zhì)高答案:C解析:[單選題]5.教育應(yīng)考慮到學(xué)生身心發(fā)展的個(gè)別差異性,要做到()A)防微杜漸B)因材施教C)教學(xué)相長D)循序漸進(jìn)答案:B解析:[單選題]6.美國心理學(xué)家亞當(dāng)斯的公平理論指出,員工的積極性能否調(diào)動(dòng),會(huì)受到()因素的影響?A)效益與收入B)情感管理與提供舞臺(tái)C)絕對(duì)報(bào)酬與相對(duì)報(bào)酬D)實(shí)際值與期望值答案:C解析:[單選題]7.有人記憶馬克思的生日?1818年5月5日?時(shí)，聯(lián)想為?馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級(jí)嗚嗚地哭?，這是使用了()。A)組織策略B)精細(xì)加工策略C)元認(rèn)識(shí)策略D)復(fù)述策略答案:B解析:[單選題]8.品德是個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來的心理特征和傾向，它是()。A)比較不穩(wěn)定的B)受先天因素制約的C)時(shí)穩(wěn)時(shí)變的D)比較穩(wěn)定的答案:D解析:[單選題]9.強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,采取各種外部手段(如獎(jiǎng)賞、贊揚(yáng)、評(píng)分、等級(jí)、競(jìng)賽等)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),這屬于動(dòng)機(jī)的()理論A)歸因B)成就動(dòng)機(jī)C)需要層次D)強(qiáng)化答案:D解析:[單選題]10.遷移的實(shí)質(zhì)是()A)新舊經(jīng)驗(yàn)的整合過程B)新舊知識(shí)的同化C)新舊知識(shí)的順應(yīng)D)新舊經(jīng)驗(yàn)重組答案:C解析:[單選題]11.美國心理學(xué)家赫茨伯格的雙因素理論指出,激發(fā)動(dòng)機(jī)的兩個(gè)因素是()A)主觀因素與客觀因素B)認(rèn)知因素與情感因素C)保健因素與激勵(lì)因素D)認(rèn)知因素與意志因素答案:C解析:[單選題]12.瞬時(shí)記憶的貯存時(shí)間大約為()。A)0.B)0.C)2秒到l分鐘D)5秒到2分鐘答案:A解析:[單選題]13.把學(xué)習(xí)成就看作是贏得地位和自尊的根源，這是一種()A)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B)附屬內(nèi)驅(qū)力C)自我提高內(nèi)驅(qū)力D)生理性內(nèi)驅(qū)力答案:C解析:[單選題]14.桑代克認(rèn)為動(dòng)物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試-錯(cuò)誤過程中，形成了穩(wěn)定的()。A)能力B)技能C)興趣D)刺激-反應(yīng)聯(lián)結(jié)答案:D解析:[單選題]15."以小人之心度君子之腹"屬于以下哪種心理防御機(jī)制的表現(xiàn)?()A)合理化作用B)投射作用C)壓抑作用D)退化作用答案:B解析:[單選題]16.耶克斯-多德森定律表明，對(duì)于中等年度任務(wù)來說，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系是().A)正相關(guān)B)負(fù)相關(guān)C)到U型關(guān)系D)無關(guān)系答案:C解析:[單選題]17.()階段，活動(dòng)的執(zhí)行是在物質(zhì)與物質(zhì)化水平上進(jìn)行的，相當(dāng)于加里培林的?物質(zhì)或物質(zhì)化階段?。A)原型內(nèi)化B)原型模擬C)原型定向D)原型操作答案:D解析:[單選題]18.奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是()。A)痕跡衰退說B)干擾說C)同化說D)動(dòng)機(jī)說答案:C解析:[單選題]19.心理學(xué)是一門研究()的學(xué)科A)心理的發(fā)生、發(fā)展B)人的行為和心理活動(dòng)規(guī)律C)社會(huì)對(duì)心理制約D)心理現(xiàn)象產(chǎn)生機(jī)制答案:B解析:[單選題]20.存儲(chǔ)時(shí)間至少在一分鐘以上的記憶為()。A)長時(shí)記憶B)短時(shí)記憶C)感覺記憶D)工作記憶答案:A解析:[單選題]21.一個(gè)人對(duì)行為控制與調(diào)節(jié)方面的特征是屬于性格的()。A)態(tài)度特征B)意志特征C)情緒特征D)理智特征答案:B解析:[單選題]22.智力發(fā)展上的差異包括()。A)內(nèi)在差異和外在差異B)相對(duì)差異和絕對(duì)差異C)年齡差異和性別差異D)個(gè)體差異和群體差異答案:D解析:[單選題]23.記憶過程包括()A)識(shí)記、保持和遺忘B)識(shí)記、保持、回憶或再認(rèn)C)識(shí)記、再認(rèn)和遺忘D)再認(rèn)、重現(xiàn)和回憶答案:B解析:[單選題]24.教師勞動(dòng)的對(duì)象具有多樣性,這意味著教師必須根據(jù)不同對(duì)象的變化和條件,靈活地進(jìn)行教學(xué),培養(yǎng)出全面發(fā)展的人這說明教師勞動(dòng)的()A)示范性B)學(xué)術(shù)性C)復(fù)雜性D)長效性答案:C解析:[單選題]25."聽君一席話,勝讀十年書"指的是人際溝通的()A)管理功能B)協(xié)調(diào)功能C)社會(huì)功能D)心理功能答案:C解析:[單選題]26.根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來源，可以將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為()。A)外部動(dòng)機(jī)和內(nèi)部動(dòng)機(jī)B)生理性動(dòng)機(jī)和社會(huì)性動(dòng)機(jī)C)主動(dòng)性動(dòng)機(jī)和輔助性動(dòng)機(jī)D)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力答案:A解析:[單選題]27.某人對(duì)某種制品的用途總是有一種慣常的固定模式，很難想到它的其他用途，這在心理學(xué)上稱為()。A)定勢(shì)B)功能固著C)認(rèn)知態(tài)度D)頓悟答案:D解析:[單選題]28.從遷移的觀點(diǎn)來看，?溫故而知新?屬于()。A)順向負(fù)遷移B)逆向負(fù)遷移C)逆向正遷移D)順向正遷移答案:C解析:[單選題]29.當(dāng)客觀事物的個(gè)別屬性作用于人的感官時(shí),人能夠?qū)⒖陀^事物知覺為一個(gè)整體,這是知覺特征的()A)理解性B)恒常性C)整體性D)選擇性答案:C解析:[單選題]30.以下方法不屬于教師能促進(jìn)學(xué)生做筆記和復(fù)習(xí)筆記的是()。A)講演慢一點(diǎn)B)重復(fù)復(fù)雜的主題材料C)呈現(xiàn)做筆記的線索D)在黑板上將所有信息羅列出來答案:D解析:[單選題]31.技能學(xué)習(xí)的前提是要以()的掌握。A)基礎(chǔ)性知識(shí)B)概念性知識(shí)C)科學(xué)知識(shí)D)程序性知識(shí)答案:D解析:[單選題]32.采用兩難故事法研究道德發(fā)展階段的心理學(xué)家是()。A)柯爾伯格B)皮亞杰C)斯金納D)巴甫洛夫答案:A解析:[單選題]33.認(rèn)知發(fā)展心理學(xué)流派的代表人物是()A)皮亞杰B)艾里克森C)弗洛伊德D)格賽爾答案:A解析:[單選題]34.在韋納歸因模型中，屬于內(nèi)部而不穩(wěn)定的因素是().A)努力B)能力C)難度D)運(yùn)氣答案:A解析:[單選題]35.個(gè)體在經(jīng)歷了失敗與挫折后，面臨問題時(shí)產(chǎn)生無能為力的心理狀態(tài)稱為()。A)避免失敗動(dòng)機(jī)B)低自我效能感C)習(xí)得性無助感D)低成就目標(biāo)答案:C解析:[單選題]36.首創(chuàng)全身松弛訓(xùn)練法的心理學(xué)家是()。A)斯金納B)巴甫洛夫C)艾里斯D)雅各布松答案:D解析:[單選題]37.人的學(xué)習(xí)主要通過()。A)視覺B)聽覺C)嗅覺D)觸覺答案:A解析:[單選題]38.利用"道德兩難故事法"進(jìn)行道德教育的心理學(xué)家是()A)柯爾伯格B)皮亞杰C)班杜拉D)吉布斯答案:A解析:[單選題]39.()即操作者自身以外的人和事給予的反饋，有時(shí)也稱結(jié)果知識(shí)。A)內(nèi)部反饋B)外部反饋C)動(dòng)覺反饋D)過程反饋答案:B解析:[單選題]40.下列不能代表高成就需要者的描述是()A)喜歡對(duì)問題承擔(dān)自己的責(zé)任B)喜歡從事具有開創(chuàng)性的工作C)寧愿做企業(yè)家而不愿擔(dān)任專業(yè)工作D)傾向于將自己的失敗歸因于運(yùn)氣不佳答案:D解析:[單選題]41.堅(jiān)持"以人為本"研究路線的心理學(xué)流派是()A)精神分析心理學(xué)B)格式塔心理學(xué)C)人本主義心理學(xué)D)行為主義心理學(xué)答案:C解析:[單選題]42.艾賓浩斯遺忘曲線揭示了遺忘過程與()的關(guān)系。A)學(xué)習(xí)程度B)記憶方法C)記憶材料D)時(shí)間答案:D解析:[單選題]43.已知條件和要達(dá)到的目標(biāo)都非常明確，個(gè)體按一定的思維方式即可獲得答案的問題稱為()。A)明確問題B)模糊問題C)有結(jié)構(gòu)問題D)無結(jié)構(gòu)問題答案:C解析:[單選題]44.屬于人的心理發(fā)展特點(diǎn)的是()A)平衡性與差異性B)方向性與可逆性C)集中性與分散性D)連續(xù)性與階段性答案:D解析:[單選題]45.在團(tuán)體心理輔導(dǎo)的團(tuán)體發(fā)展過程中,其活動(dòng)主要在于增進(jìn)團(tuán)體之間的信任,加強(qiáng)團(tuán)體合作的階段是()A)工作階段B)結(jié)束階段C)初創(chuàng)階段D)過渡階段答案:D解析:[單選題]46."領(lǐng)帶有哪些用途"這樣的提問可以用來訓(xùn)練學(xué)生的()A)輻合思維B)直覺思維C)形象思維D)發(fā)散思維答案:D解析:[單選題]47.根據(jù)練習(xí)內(nèi)容的完整性的不同可將練習(xí)分為()。A)集中與分散練習(xí)B)整體與部分練習(xí)C)模擬與實(shí)際練習(xí)D)過分與適度練習(xí)答案:B解析:[單選題]48.心理定勢(shì)對(duì)解決問題具有()。A)積極作用B)消極作用C)既有積極也有消極作用D)沒有作用答案:C解析:[單選題]49.遵從、認(rèn)同和內(nèi)化是大學(xué)生態(tài)度與品德的()A)習(xí)得階段B)修正階段C)醒悟階段D)轉(zhuǎn)化階段答案:A解析:[單選題]50.社會(huì)知覺最早是由()提出的?A)斯滕伯格B)布魯納C)洛克D)弗洛伊德答案:B解析:[單選題]51.美國心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論提出,人的最低層次需要為()A)D自我實(shí)現(xiàn)需要B)歸屬與愛的需要C)安全的需要D)生理需要答案:D解析:[單選題]52.與社會(huì)性需要是否滿足相聯(lián)系的心理活動(dòng)是()A)心境B)應(yīng)激C)情緒D)情感答案:D解析:[單選題]53.在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者采用在主題句下畫線的方法幫助學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于()。A)組織策略B)精細(xì)加工策略C)資源管理策略D)復(fù)述策略答案:D解析:[單選題]54.按照加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類法，學(xué)習(xí)者使用符號(hào)與環(huán)境相互作用的能力稱為()。A)智慧技能B)認(rèn)知策略C)言語信息D)動(dòng)作技能答案:A解析:[單選題]55.心理輔導(dǎo)教師對(duì)來訪者模棱兩可或意義隱藏的語句給予進(jìn)一步詳細(xì)敘述這屬于個(gè)別心理輔導(dǎo)的()技術(shù)A)提問B)面質(zhì)C)澄清D)具體化答案:C解析:[單選題]56.下列屬于影響遷移的個(gè)人因素有()。A)認(rèn)知結(jié)構(gòu)和態(tài)度B)智力和學(xué)習(xí)環(huán)境C)年齡和學(xué)習(xí)材料D)學(xué)習(xí)目標(biāo)和態(tài)度答案:A解析:[單選題]57.教學(xué)最重要的目標(biāo)是使學(xué)生將獲得知識(shí)、技能和行為方式有效地用于解決新的問題,這是指要促進(jìn)學(xué)生的()A)操作B)理解C)學(xué)習(xí)遷移D)形成表征答案:C解析:[單選題]58.態(tài)度的認(rèn)知成分是指?jìng)€(gè)體對(duì)態(tài)度對(duì)象所具有的帶有評(píng)價(jià)意義的()。A)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)B)觀念和信念C)道德認(rèn)識(shí)D)道德觀答案:B解析:[單選題]59."吃不到葡萄就說葡萄是酸的"屬于以下哪種心理防御機(jī)制的表現(xiàn)?()A)退化作用B)升華作用C)投射作用D)合理化作用答案:D解析:[單選題]60.學(xué)生已有了"四邊形"的知識(shí),現(xiàn)在讓學(xué)生學(xué)習(xí)"梯形"的相關(guān)知識(shí),這種學(xué)習(xí)屬于(?)?A)符號(hào)學(xué)習(xí)B)并列結(jié)合學(xué)習(xí)C)上位學(xué)習(xí)D)下位學(xué)習(xí)答案:D解析:[單選題]61.下列屬于傳統(tǒng)的記憶術(shù)的是()。A)位置記憶法B)諧音聯(lián)想法C)關(guān)鍵詞法D)語義聯(lián)想答案:A解析:[單選題]62.()是人們對(duì)自己或他人行為結(jié)果的原因的知覺或推斷。A)自我效能感B)成就需要C)歸因D)自我決定答案:C解析:[單選題]63.創(chuàng)造性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新奇、獨(dú)特、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的()。A)思維突破B)思維創(chuàng)新C)能力或特性D)能力或經(jīng)驗(yàn)答案:C解析:[單選題]64.經(jīng)典條件反射最初是由()發(fā)現(xiàn)并做研究的。A)斯金納B)巴甫洛夫C)桑代克D)班杜拉答案:B解析:[單選題]65.()遷移指將原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于新情境中時(shí)，需調(diào)整原有的經(jīng)驗(yàn)或?qū)π屡f經(jīng)驗(yàn)加以概括，形成一種能包容新舊經(jīng)驗(yàn)的更高一級(jí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)外界的變化。A)順應(yīng)性B)同化性C)重組性D)具體答案:A解析:[單選題]66.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是()。A)華生B)桑代克C)布魯納D)加涅答案:B解析:[單選題]67.在西方，對(duì)學(xué)習(xí)類型的分類有較大影響的心理學(xué)家是()。A)加涅B)斯金納C)托爾曼D)桑代克答案:A解析:[單選題]68.官能訓(xùn)練注重訓(xùn)練的()而不注重內(nèi)容。A)技能B)形式C)方法D)技巧答案:B解析:[單選題]69.個(gè)體對(duì)態(tài)度對(duì)象所具有的帶有評(píng)價(jià)意義的觀念和信念稱為()。A)態(tài)度的認(rèn)知B)態(tài)度的評(píng)價(jià)C)態(tài)度的情感D)態(tài)度的意向答案:A解析:[單選題]70.對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果感興趣而形成的動(dòng)機(jī)，可稱為()。A)近景的直接性動(dòng)機(jī)B)興趣性動(dòng)機(jī)C)情趣動(dòng)機(jī)D)直接性動(dòng)機(jī)答案:A解析:[單選題]71."拔苗助長"違背了個(gè)體身心發(fā)展的()特點(diǎn)A)個(gè)體差異性B)不平衡性C)方向性與不可逆性D)連續(xù)性與階段性答案:D解析:[單選題]72.心理輔導(dǎo)教師把來訪者的主要言談、思想加以綜合整理,再反饋給來訪者這屬于個(gè)別心理輔導(dǎo)的()技術(shù)A)提問B)具體化C)簡(jiǎn)述語意D)澄清答案:C解析:[單選題]73.以下不屬于學(xué)習(xí)者練習(xí)曲線的特點(diǎn)的是()。A)開始進(jìn)步快B)中間有高原期C)后期進(jìn)步慢D)一直是進(jìn)步的答案:D解析:[單選題]74.提出情緒輔導(dǎo)方法的心理學(xué)家是()。A)斯金納B)巴甫洛夫C)艾里斯D)雅各布松答案:C解析:[單選題]75.在人性的敘述中,認(rèn)為人擁有自覺和自由以做出人生基本的抉擇的是()學(xué)派A)人本主義B)存在主義C)認(rèn)知主義D)行為主義答案:B解析:[單選題]76.道德品質(zhì)形成和轉(zhuǎn)化的前提與基礎(chǔ)是()A)轉(zhuǎn)變B)鞏固C)醒悟D)遵從答案:C解析:[單選題]77."三個(gè)和尚沒水喝"反映的群體心理現(xiàn)象是()A)從眾B)群體模仿C)社會(huì)惰化D)社會(huì)助長答案:C解析:[單選題]78.愛國主義情感屬于()的道德情感。A)直覺的B)想象的C)行為的D)倫理的答案:D解析:[單選題]79.人們常說的"以己之心,度人之腹"表現(xiàn)了社會(huì)知覺的()特征?A)投射性B)兩極性C)選擇性D)顯著性答案:A解析:[單選題]80.最早提出?自我效能感?這一概念的心理學(xué)家是().A)桑代克B)斯金納C)馬斯洛D)班杜拉答案:D解析:[單選題]81."兩個(gè)臭皮匠,抵過一個(gè)諸葛亮"反映的群體心理現(xiàn)象是()A)從眾B)群體模仿C)社會(huì)惰化D)社會(huì)助長答案:D解析:[單選題]82.在所要學(xué)習(xí)的新材料呈現(xiàn)之前提供的一種引導(dǎo)性材料,它在新學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有觀念之間起認(rèn)知橋梁的作用,這種教學(xué)策略是()A)固定點(diǎn)B)比較性組織者C)認(rèn)知結(jié)構(gòu)D)先行組織者答案:D解析:[單選題]83.受先前活動(dòng)影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的特殊準(zhǔn)備狀態(tài)稱為()。A)原型啟發(fā)B)功能固著C)負(fù)向遷移D)定勢(shì)影響答案:D解析:[單選題]84.心理輔導(dǎo)的途徑有多種，下列陳述不正確的一項(xiàng)是()。A)專門開設(shè)的心理健康課程一般有兩種形式。一種是以講授為主的有關(guān)課程，另一種是開設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課B)心理輔導(dǎo)與班級(jí)、團(tuán)隊(duì)的日常活動(dòng)沒什么區(qū)別C)心理健康教育可以滲透在學(xué)科教學(xué)中來實(shí)施D)個(gè)別輔導(dǎo)最能體現(xiàn)心理輔導(dǎo)中因材施輔的原則答案:B解析:[單選題]85.心理輔導(dǎo)教師向來訪者提出比較概括、廣泛的問題,對(duì)回答內(nèi)容不做嚴(yán)格限制,給來訪者以充分自由發(fā)揮的余地這屬于個(gè)別心理輔導(dǎo)的()技術(shù)A)封閉式提問B)開放式提問C)具體化D)內(nèi)容反應(yīng)答案:B解析:[單選題]86.學(xué)生剛學(xué)英語時(shí)，對(duì)26個(gè)字母的記憶兩頭容易，中間難，這種現(xiàn)象就是所謂的()。A)痕跡消退說B)動(dòng)機(jī)說C)同化說D)首位效應(yīng)和近位效應(yīng)答案:D解析:[單選題]87.對(duì)有效完成任務(wù)所需的技能、策略及其來源的意識(shí)稱之為()。A)元認(rèn)知知識(shí)B)元認(rèn)知能力C)元認(rèn)知控制D)元認(rèn)知計(jì)劃答案:A解析:[單選題]88.認(rèn)知－結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論在教學(xué)中主張()。A)探究法B)班級(jí)授課制C)發(fā)現(xiàn)法D)討論法答案:C解析:[單選題]89.通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益的效果的思維訓(xùn)練方法稱為()。A)討論法B)頭腦風(fēng)暴法C)啟發(fā)法D)用途擴(kuò)散法答案:B解析:[單選題]90.人際關(guān)系的具體表現(xiàn)形式是()A)親和行為B)人際溝通C)人際交往D)人際互動(dòng)答案:C解析:[單選題]91.心理自我開始形成和發(fā)展的時(shí)期為()。A)幼兒期B)童年期C)少年期D)青年初期答案:D解析:[單選題]92.在艾里克森的心理發(fā)展階段理論中,大學(xué)生處于()階段A)勤奮感對(duì)自卑感B)繁殖感對(duì)停滯感C)親密感對(duì)孤獨(dú)感D)同一感對(duì)同一感混亂答案:C解析:[單選題]93.心理學(xué)家研究認(rèn)為，態(tài)度的核心成分是()。A)認(rèn)知成分B)情感成分C)行為傾向成分D)認(rèn)知與情感成分答案:B解析:[單選題]94.模仿學(xué)習(xí)的機(jī)制是()A)替代強(qiáng)化B)內(nèi)部強(qiáng)化C)外部強(qiáng)化D)自我強(qiáng)化答案:A解析:[單選題]95.物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)相結(jié)合所依據(jù)的重要原則是"各盡所能,()"A)按利潤分配B)平均分配C)按需分配D)按勞分配答案:D解析:[單選題]96.在教－學(xué)的過程中，要有效傳遞的主要信息是()。A)教學(xué)過程B)教學(xué)手段C)教學(xué)內(nèi)容D)教學(xué)媒體答案:C解析:[單選題]97.在一份書面學(xué)習(xí)材料中，記憶效果最好的位置往往是()。A)開始和結(jié)尾部分B)中間部分C)不一定D)都一樣答案:A解析:[單選題]98.學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中,通過自己的探索獲得問題答案的學(xué)習(xí)方式屬于()A)機(jī)械學(xué)習(xí)B)意義學(xué)習(xí)C)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D)概念學(xué)習(xí)答案:C解析:[單選題]99.恐怖癥是對(duì)特定的無實(shí)在危害的事物與場(chǎng)景的()。A)理性的懼怕B)原因不明的懼怕C)非理性的懼怕D)持久性的懼怕答案:C解析:[單選題]100.羅森塔爾認(rèn)為,教師對(duì)學(xué)生寄予合理的期望和要求,學(xué)生就易取得如教師期望的效果這屬于教育心理學(xué)中的()效應(yīng)A)激將B)牧羊犬C)教師期望D)登門檻答案:C解析:[單選題]101.各種社會(huì)關(guān)系得以實(shí)現(xiàn)和發(fā)展的基礎(chǔ)是()A)人際關(guān)系B)親和行為C)人際交往D)人際溝通答案:D解析:[單選題]102.造成個(gè)體認(rèn)知過程方面的差異主要原因是其不同的()。A)認(rèn)知方式和認(rèn)知途徑B)認(rèn)知方式和認(rèn)知能力C)思維方式和智力水平D)智力水平和認(rèn)知水平答案:B解析:[單選題]103.在教學(xué)中為了實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移,教師應(yīng)該采用(),使學(xué)生在學(xué)習(xí)和思維中將事物的非本質(zhì)屬性從本質(zhì)屬性中剔除,更好地掌握概念間的因果聯(lián)系A(chǔ))變式B)基本原理C)教材結(jié)構(gòu)D)概念答案:A解析:[單選題]104.侵犯行為可以分為工具性侵犯和()A)敵意性侵犯B)動(dòng)機(jī)性侵犯C)意圖性侵犯D)行為性侵犯答案:A解析:[單選題]105.動(dòng)作技能學(xué)習(xí)心理過程的第一階段是()。A)聯(lián)結(jié)階段B)認(rèn)知階段C)自動(dòng)化階段D)熟練階段答案:B解析:[單選題]106.?親其師、信其道?，主要表明了()的作用。A)道德認(rèn)識(shí)B)道德情感C)道德動(dòng)機(jī)D)道德意志答案:B解析:[單選題]107.觀察者因看到榜樣受到強(qiáng)化而如同自己也受到強(qiáng)化一樣,這種強(qiáng)化是()A)內(nèi)部強(qiáng)化B)替代強(qiáng)化C)自我強(qiáng)化D)外部強(qiáng)化答案:B解析:[單選題]108.自我意識(shí)是指?jìng)€(gè)體對(duì)自身及自身與周圍事物關(guān)系的意識(shí)，其心理成分包括認(rèn)識(shí)成分和()。A)情感成分和認(rèn)知成分B)情感成分和意識(shí)成分C)情感成分和意志成分D)意志成分和認(rèn)知成分答案:C解析:[單選題]109.世界杯期間看足球比賽的記憶屬于()。A)情景記憶B)語義記憶C)程序性記憶D)陳述性記憶答案:A解析:[單選題]110.對(duì)客觀事物作判斷時(shí)，常常利用內(nèi)部的參照，自己對(duì)事物做出判斷的認(rèn)知方式屬于()。A)沖動(dòng)型B)沉思型C)場(chǎng)獨(dú)立型D)場(chǎng)依存型答案:C解析:[單選題]111.任何一個(gè)兒童的動(dòng)作發(fā)展總是沿著抬頭--翻身--坐--爬--站--行走的方式成熟的,這表明心理發(fā)展具有()的特點(diǎn)A)個(gè)體差異性B)發(fā)展的關(guān)鍵期C)不平衡性D)方向性與不可逆性答案:D解析:[單選題]112.根據(jù)知識(shí)本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識(shí)學(xué)習(xí)可以分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和()。A)公式學(xué)習(xí)B)命題學(xué)習(xí)C)原理學(xué)習(xí)D)推理學(xué)習(xí)答案:B解析:[單選題]113.教育心理學(xué)的誕生之年為()。A)1903年B)1913年C)1924年D)1934年答案:A解析:[單選題]114.根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同而進(jìn)行劃分，遷移可分為()。A)正遷移和負(fù)遷移B)水平遷移和垂直遷移C)一般遷移與具體遷移D)同化性遷移、順應(yīng)遷移與重組性遷移答案:D解析:[單選題]115.在皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理認(rèn)中,大學(xué)生處于()階段A)前運(yùn)算階段B)感知運(yùn)動(dòng)階段C)形式運(yùn)算階段D)具體運(yùn)算階段答案:C解析:[單選題]116.以來訪者為中心的心理咨詢理論是()A)人本主義理論B)認(rèn)知理論C)精神分析理論D)行為學(xué)習(xí)理論答案:A解析:[單選題]117.面對(duì)同一問題情境時(shí),有的學(xué)生能隨機(jī)應(yīng)變,觸類旁通,想出許多不同類型的答案這體現(xiàn)了創(chuàng)造性的()A)新穎性B)流暢性C)變通性D)獨(dú)創(chuàng)性答案:C解析:[單選題]118.根據(jù)操作對(duì)象的不同可將操作技能分為()。A)細(xì)微型與粗放型操作技能B)連續(xù)型與斷續(xù)型操作技能C)閉合性與開放性操作技能D)徒手型與器械型操作技能答案:D解析:[單選題]119.處在知識(shí)型、學(xué)習(xí)性的社會(huì)中,社會(huì)信息的更新不斷加快,知識(shí)老化加速,則要求大學(xué)教師要是()A)社會(huì)服務(wù)者B)師生人際關(guān)系協(xié)調(diào)者C)學(xué)術(shù)研究者D)終身學(xué)習(xí)者答案:D解析:[單選題]120.心理輔導(dǎo)教師指出來訪者自身存在的矛盾,讓來訪者透過自己言語和非言語的不一致,覺察到自己尚未留意的現(xiàn)象這屬于個(gè)別心理輔導(dǎo)的()技術(shù)A)具體化B)面質(zhì)C)情感回應(yīng)D)共情答案:B解析:[單選題]121.教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，從20世紀(jì)60年代到70年代末為()。A)初創(chuàng)時(shí)期B)發(fā)展時(shí)期C)成熟時(shí)期D)完善時(shí)期答案:C解析:[單選題]122.把大的目標(biāo)狀態(tài)分成一個(gè)一個(gè)的小目標(biāo)，然后進(jìn)行算子搜索是()方法。A)算法式B)手段一目的分析法C)目標(biāo)遞進(jìn)策略D)爬山法答案:B解析:[單選題]123.流行于80年代,并在我國90年代引起教育界極大關(guān)注,被認(rèn)為是"當(dāng)代教育心理學(xué)中的一場(chǎng)革命"的學(xué)習(xí)理論是()A)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論B)意義學(xué)習(xí)理論C)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D)行為主義學(xué)習(xí)理論答案:C解析:[單選題]124.一個(gè)人面對(duì)問題情境時(shí)，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通，對(duì)同一問題想出多種不同類型的答案，這表明其思維具有()。A)流暢性B)變通性C)指向性D)獨(dú)創(chuàng)性答案:B解析:[單選題]125.正確的健康概念應(yīng)指()A)不但軀體健康而且心理健康B)心理素質(zhì)高C)沒有疾病D)身體壯實(shí)答案:A解析:[單選題]126.以下()需要得不到滿足時(shí),容易使人產(chǎn)生孤獨(dú)感A)自我實(shí)現(xiàn)的需要B)尊重的需要C)生理需要D)歸屬與愛的需要答案:D解析:[單選題]127.表現(xiàn)?富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈?的階段是()。A)依從B)認(rèn)同C)內(nèi)化D)堅(jiān)定答案:C解析:[單選題]128.由于看到鳥的飛翔而發(fā)明了飛機(jī)，這類創(chuàng)造活動(dòng)的主要心理影響機(jī)制是()。A)原型啟發(fā)B)功能固著C)負(fù)向遷移D)定勢(shì)影響答案:A解析:[單選題]129.主要用于解決做什么和怎么做問題的知識(shí)屬于()A)程序性知識(shí)B)陳述性知識(shí)C)理性知識(shí)D)感性知識(shí)答案:A解析:[單選題]130.美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于()。A)構(gòu)造一種完形B)形成和發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)C)形成刺激與反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)D)對(duì)環(huán)境條件的認(rèn)知答案:B解析:[單選題]131.心理輔導(dǎo)教師全神貫注地聆聽來訪者敘述,認(rèn)真觀察其細(xì)微的情緒變化,并表達(dá)對(duì)來訪者關(guān)注和理解這屬于個(gè)別心理輔導(dǎo)的()技術(shù)A)提問B)澄清C)簡(jiǎn)述語意D)傾聽答案:D解析:[單選題]132.心理健康教育的靈魂和根基是()A)主體性B)發(fā)展性C)全體性D)科學(xué)性答案:D解析:[單選題]133.學(xué)習(xí)?直角三角形是一種特殊的三角形?這種學(xué)習(xí)屬于()。A)詞匯學(xué)習(xí)B)符號(hào)學(xué)習(xí)C)概念學(xué)習(xí)D)命題學(xué)習(xí)答案:B解析:[單選題]134.在皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理認(rèn)中,守恒性和可逆性出現(xiàn)在()階段A)形式運(yùn)算階段B)具體運(yùn)算階段C)前運(yùn)算階段D)感知運(yùn)動(dòng)階段答案:B解析:[單選題]135.在安德森提出的心智技能三階段中，()階段的任務(wù)是把某一領(lǐng)域的描述性知識(shí)轉(zhuǎn)化為程序性知識(shí)的過程。A)認(rèn)知B)聯(lián)結(jié)C)自動(dòng)化D)內(nèi)化答案:B解析:[單選題]136.有的人對(duì)物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù),他們?nèi)菀资艿酵鈦硪蛩氐挠绊懞透蓴_,這種認(rèn)知方式屬于()A)發(fā)散型B)場(chǎng)依存型C)沉思型D)場(chǎng)獨(dú)立型答案:B解析:[單選題]137.把握問題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息，摒棄無關(guān)因素，并在頭腦中形成有關(guān)問題的初步印象，即形成問題的表征的過程稱為()。A)發(fā)現(xiàn)問題B)提出問題C)明確問題D)分解問題答案:C解析:[單選題]138.認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者是()。A)桑代克B)賈德C)奧蘇伯爾D)布魯納答案:C解析:[單選題]139.在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語言在人腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法稱為()。A)組織策略B)復(fù)述策略C)計(jì)劃策略D)調(diào)節(jié)策略答案:B解析:[單選題]140.由某種直接的情境引起的道德情感體驗(yàn)，從道德情感的表現(xiàn)形式分，主要是一種()。A)直覺性道德情感體驗(yàn)B)形象性道德情感體驗(yàn)C)想象性道德情感體驗(yàn)D)倫理性道德情感體驗(yàn)答案:A解析:[單選題]141.心理輔導(dǎo)教師講出自己的感覺、經(jīng)驗(yàn)、情感和行為,與來訪者共享,以增加彼此的人際互動(dòng)這屬于個(gè)別心理輔導(dǎo)的()技術(shù)A)提問B)澄清C)簡(jiǎn)述語意D)自我表露答案:D解析:[單選題]142.反映活動(dòng)的外表特征和外部聯(lián)系的知識(shí)稱為()。A)感性知識(shí)B)理性知識(shí)C)描述性知識(shí)D)程序性知識(shí)答案:A解析:[單選題]143.研究表明,當(dāng)代大學(xué)生的道德理想取向呈明顯的()A)極端化態(tài)勢(shì)B)表象化態(tài)勢(shì)C)多元化態(tài)勢(shì)D)單一化態(tài)勢(shì)答案:C解析:[單選題]144.()的經(jīng)驗(yàn)類化理論強(qiáng)調(diào)概括化的經(jīng)驗(yàn)或原理在遷移中的作用。A)奧蘇伯爾B)桑代克C)賈德D)格式塔心理學(xué)答案:C解析:[單選題]145.高中生的倫理道德的發(fā)展具有()。A)分化性B)半成熟性C)成熟性D)動(dòng)蕩性答案:C解析:[單選題]146.前面學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后面學(xué)習(xí)材料的干擾叫做()。A)前攝抑制B)倒攝抑制C)內(nèi)部抑制D)外部抑制答案:A解析:[單選題]147.一個(gè)人的對(duì)人對(duì)己、對(duì)事、對(duì)物的態(tài)度是()。A)與生俱來的B)在先天因素基礎(chǔ)上形成的C)是實(shí)踐鍛煉的結(jié)果D)通過學(xué)習(xí)而形成的答案:D解析:[單選題]148.馬斯洛需要層次理論中的最高層次是()。A)美的需要B)尊重需要C)自我實(shí)現(xiàn)需要D)安全需要答案:C解析:[單選題]149.在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者針對(duì)所學(xué)內(nèi)容畫出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖,這種學(xué)習(xí)策略屬于()A)時(shí)間管理策略B)精細(xì)加工策略C)組織策略D)復(fù)述策略答案:C解析:[單選題]150.個(gè)體對(duì)自己是否能夠成功地完成某項(xiàng)活動(dòng)有相應(yīng)的主觀判斷,這是指?jìng)€(gè)體的()A)自我效能感B)內(nèi)在動(dòng)機(jī)C)自我強(qiáng)化D)自我實(shí)現(xiàn)答案:A解析:[單選題]151.依據(jù)用心理學(xué)方法和技術(shù)搜集得來的資料，對(duì)學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類診斷的過程稱為()。A)心理測(cè)驗(yàn)B)心理咨詢C)心理輔導(dǎo)D)心理評(píng)估答案:D解析:[單選題]152.生活中所謂的"愛屋及烏"、"厭惡和尚,恨及袈裟"反映的是知覺印象效應(yīng)中的()A)暈輪效應(yīng)B)首因效應(yīng)C)刻板效應(yīng)D)近因效應(yīng)答案:A解析:[單選題]153.教師根據(jù)各自的特長,經(jīng)常所采用的教學(xué)方式方法的特點(diǎn)是指教師的()A)領(lǐng)導(dǎo)方式B)教學(xué)風(fēng)格C)教學(xué)效能感D)教育機(jī)智答案:B解析:第2部分：多項(xiàng)選擇題，共79題，每題至少兩個(gè)正確答案,多選或少選均不得分。[多選題]154.布魯納認(rèn)為，個(gè)體認(rèn)知表征的方式隨年齡而發(fā)展，可分為幾個(gè)階段？()A)符號(hào)表征階段B)形象表征階段C)動(dòng)作表征階段D)情緒表征階段答案:ABC解析:[多選題]155.對(duì)成功或失敗進(jìn)行歸因時(shí)，屬于穩(wěn)定的因素有()A)運(yùn)氣B)能力C)任務(wù)難度D)努力答案:BC解析:[多選題]156.以下對(duì)態(tài)度的內(nèi)涵描述正確的是()A)態(tài)度決定人們的行為B)態(tài)度是一種反應(yīng)準(zhǔn)備狀態(tài)C)態(tài)度是先天的D)態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的答案:ABD解析:[多選題]157.教師的教學(xué)監(jiān)控能力是指()A)教師對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有意識(shí)的監(jiān)察、評(píng)價(jià)和反饋B)教師對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)的預(yù)先計(jì)劃和安排C)教師把自己的教學(xué)活動(dòng)與他人分享D)教師對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)、校正和有意識(shí)的自我控制答案:ABD解析:[多選題]158.團(tuán)體心理輔導(dǎo)的發(fā)展過程包括()A)過渡階段B)初創(chuàng)階段C)結(jié)束階段D)工作階段答案:ABCD解析:[多選題]159.合理編排教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)就是使教材達(dá)到()。A)結(jié)構(gòu)化B)一體化C)網(wǎng)絡(luò)化D)標(biāo)準(zhǔn)化答案:ABC解析:[多選題]160.對(duì)大學(xué)生品德問題的矯正我們要充滿信心，要做到()A)動(dòng)之以情B)曉之以理C)持之以恒D)導(dǎo)之以行答案:ABCD解析:[多選題]161.教師的教育機(jī)智在教學(xué)中主要體現(xiàn)為()A)善于隨機(jī)應(yīng)變B)善于因勢(shì)利導(dǎo)C)善于掌握分寸D)善于對(duì)癥下藥答案:ABCD解析:[多選題]162.馬斯洛認(rèn)為，人的需要從低到高依次包括生理的需要、安全的需要以及()A)尊重的需要B)歸屬與愛的需要C)自我實(shí)現(xiàn)需要D)精神需要答案:ABC解析:[多選題]163.以下屬于布魯納發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)有()A)學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)地獲取知識(shí)。B)學(xué)習(xí)過程就是在新舊知識(shí)間建立實(shí)質(zhì)性和非人為的聯(lián)系C)教材具有結(jié)構(gòu)性是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的必要條件D)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)答案:ACD解析:[多選題]164.從性格結(jié)構(gòu)來看，大學(xué)生的性格特征包括()A)性格的情緒特征B)性格的理智特征C)性格的意志特征D)對(duì)現(xiàn)實(shí)態(tài)度的性格特征答案:ABCD解析:[多選題]165.問題解決的基本特點(diǎn)包括()。A)目的性B)操作系列性C)創(chuàng)造性D)認(rèn)知性答案:ABD解析:[多選題]166.品德心理結(jié)構(gòu)的主要成分是道德認(rèn)識(shí)、道德情感和()A)道德行為B)道德意志C)道德理想D)道德判斷答案:AB解析:[多選題]167.教師良好的思維品質(zhì)體現(xiàn)在()A)思維的敏捷性B)思維的廣度和深度C)思維的獨(dú)立性D)思維的邏輯性答案:ABCD解析:[多選題]168.以下哪幾項(xiàng)屬于道德行為習(xí)慣比較差的表現(xiàn)？()A)上網(wǎng)成癮B)上課忘關(guān)手機(jī)C)閱覽室聊天D)不按時(shí)就寢答案:ABCD解析:[多選題]169.大學(xué)生的一般人際關(guān)系包括()A)同學(xué)關(guān)系B)師生關(guān)系C)網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系D)社會(huì)實(shí)踐關(guān)系答案:ABCD解析:[多選題]170.德國心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘發(fā)展的規(guī)律是()A)直線下降B)遺忘速度是不均勻的C)先快后慢D)先多后少答案:BCD解析:[多選題]171.以下哪些可作為大學(xué)生心理健康的判斷標(biāo)準(zhǔn)？()A)人體各器官發(fā)育良好B)智力正常C)行為符合年齡與性別特征D)人格完善答案:BCD解析:[多選題]172.影響大學(xué)生人際關(guān)系的因素有()A)容貌與儀表B)空間距離C)互補(bǔ)性D)相似性答案:ABCD解析:[多選題]173.群體健康行為的傳播理論所具有的模式有()A)雙向傳播模式B)單向傳播模式C)整體互動(dòng)模式D)互動(dòng)傳播模式答案:ABCD解析:[多選題]174.品德的特征包括個(gè)體性和()A)主體性B)整體性C)道德性D)穩(wěn)定性答案:BCD解析:[多選題]175.品德的個(gè)體性特征具體體現(xiàn)為()A)品德的發(fā)展要依靠具有個(gè)體差異性的內(nèi)在力量B)品德在不同人身上的形成是不同的C)品德是可以自控的D)品德在不同人身上的表現(xiàn)不同答案:ABCD解析:[多選題]176.根據(jù)美國心理學(xué)家柯爾伯格的道德發(fā)展階段論，后習(xí)俗水平包括以下哪兩個(gè)階段？()A)普遍原則的道德取向B)社會(huì)契約的道德取向C)?好孩子?的道德取向D)懲罰與服從的道德取向答案:AB解析:[多選題]177.韋納把歸因維度歸納成哪幾個(gè)方面？()A)穩(wěn)定-可變維度B)內(nèi)在控制-外在控制維度C)可控-不可控維度D)長期-短期維度答案:ABC解析:[多選題]178.不良品德的轉(zhuǎn)化一般經(jīng)歷以下三個(gè)階段：()A)遵從B)醒悟C)鞏固D)轉(zhuǎn)變答案:BCD解析:[多選題]179.對(duì)于高等教育心理學(xué)的研究來說，應(yīng)遵循以下哪些原則？()A)發(fā)展性原則B)客觀性原則C)教育性原則D)理論聯(lián)系實(shí)際原則答案:ABCD解析:[多選題]180.以下哪些屬于網(wǎng)絡(luò)成癮的癥狀？()A)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的使用有強(qiáng)烈的渴求或沖動(dòng)感B)思維、情感、行為都被上網(wǎng)這一活動(dòng)控制C)會(huì)與周圍環(huán)境產(chǎn)生沖突D)不能上網(wǎng)時(shí)會(huì)出現(xiàn)煩躁不安答案:ABCD解析:[多選題]181.健康的傳播效果包括以下幾個(gè)層次？()A)健康概念認(rèn)同B)知曉健康信息C)采納健康行為D)態(tài)度轉(zhuǎn)變答案:ABCD解析:[多選題]182.避免失敗類型的學(xué)生傾向于出現(xiàn)以下哪些行為？()A)選擇成功概率為10%的任務(wù)B)選擇成功概率為50%的任務(wù)C)回避成功概率為50%的任務(wù)D)選擇成功概率為90%的任務(wù)答案:ACD解析:[多選題]183.皮亞杰認(rèn)為，個(gè)體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是通過哪兩個(gè)過程的循環(huán)而不斷發(fā)展的？()A)順應(yīng)過程B)反饋過程C)同化過程D)調(diào)整過程答案:AC解析:[多選題]184.印象管理是指我們有意地控制和管理別人對(duì)自己形成印象的過程，也叫做()A)印象形成B)印象整飾C)印象控制D)印象提升答案:BC解析:[多選題]185.思維的基本特征是()A)形象性B)概括性C)目的性D)間接性答案:BD解析:[多選題]186.依據(jù)加涅的學(xué)習(xí)分類，學(xué)習(xí)主要是為了獲得()A)態(tài)度B)認(rèn)知策略C)心智技能D)言語信息答案:ABCD解析:[多選題]187.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)環(huán)境包括的要素有()A)意義建構(gòu)B)會(huì)話C)協(xié)作D)情境答案:ABCD解析:[多選題]188.健康的含義包括()A)人體各器官發(fā)育良好B)沒有疾病或病癥C)社會(huì)適應(yīng)良好D)無心理疾病答案:ABCD解析:[多選題]189.以下各項(xiàng)中屬于遷移現(xiàn)象的是()A)聞一知十B)觸類旁通C)舉一反三D)一目十行答案:ABC解析:[多選題]190.常用的訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維的方法有()。A)推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練B)頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練C)發(fā)散思維訓(xùn)練D)自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練答案:ABCD解析:[多選題]191.大學(xué)教師可采用以下哪些方式來解決心理問題？()A)學(xué)會(huì)傾訴自己的壓力和情緒B)主動(dòng)接受心理健康教育C)參加體育鍛煉D)保持一種以上的愛好答案:ABCD解析:[多選題]192.發(fā)散思維的主要特征有()。A)正確性B)流暢性C)獨(dú)創(chuàng)性D)變通性答案:BCD解析:[多選題]193.在對(duì)待具有不同氣質(zhì)特點(diǎn)的大學(xué)生時(shí)，作為教師應(yīng)該做到()A)幫助學(xué)生發(fā)揚(yáng)氣質(zhì)中積極的特征，防止和糾正消極特征B)意識(shí)到每種氣質(zhì)類型的大學(xué)生都有成才的可能C)認(rèn)識(shí)到氣質(zhì)有好壞之分D)幫助大學(xué)生正確評(píng)價(jià)和對(duì)待自己的氣質(zhì)答案:ABD解析:[多選題]194.在利用組織策略進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，常用的圖形有()。A)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖B)模式或模型圖C)流程圖D)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖答案:ABCD解析:[多選題]195.記憶的基本環(huán)節(jié)包括()A)保持B)識(shí)記C)回憶D)再認(rèn)答案:ABCD解析:[多選題]196.大學(xué)生人際關(guān)系不良的類型有()A)與別人難以相處B)缺乏知心朋友C)社交恐懼癥D)感到交往困難答案:ABCD解析:[多選題]197.從品德的知、情、意、行出發(fā)，在品德培養(yǎng)中應(yīng)遵循以下哪些培養(yǎng)原則？()A)動(dòng)之以情B)曉之以理C)導(dǎo)之以行D)持之以恒答案:ABCD解析:[多選題]198.大學(xué)生心理健康教育的主要目標(biāo)是()A)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)B)充分發(fā)揮學(xué)生的潛能C)預(yù)防學(xué)生的心理行為偏差或問題D)強(qiáng)壯學(xué)生的身體素質(zhì)答案:BC解析:[多選題]199.心智技能具有三個(gè)特點(diǎn)()。A)對(duì)象具有觀念性B)執(zhí)行具有內(nèi)潛性C)結(jié)構(gòu)具有簡(jiǎn)縮性D)結(jié)構(gòu)上具有展開性答案:ABC解析:[多選題]200.感覺適應(yīng)是()心理現(xiàn)象A)兩種刺激同時(shí)作用時(shí)引起的B)刺激作用停止后出現(xiàn)的C)刺激物持續(xù)作用引起的D)感受性發(fā)生了變化的答案:CD解析:[多選題]201.一般認(rèn)為，影響創(chuàng)造性的因素主要有()。A)環(huán)境B)個(gè)性C)智力D)態(tài)度答案:ABC解析:[多選題]202.赫茨伯格提出的雙因素論涉及的二因素是()A)情感因素B)認(rèn)知因素C)激勵(lì)因素D)保健因素答案:CD解析:[多選題]203.根據(jù)班杜拉的自我效能感理論，影響個(gè)體自我效能感的因素有()A)替代經(jīng)驗(yàn)B)自身成敗經(jīng)驗(yàn)C)言語暗示D)情緒喚醒答案:ABCD解析:[多選題]204.印象管理過程中的兩個(gè)重要因素是()A)社會(huì)身份B)社會(huì)環(huán)境C)自我觀念D)與人交往答案:AC解析:[多選題]205.對(duì)成功或失敗進(jìn)行歸因時(shí)，屬于個(gè)人內(nèi)部的因素有()A)運(yùn)氣B)能力C)任務(wù)難度D)努力答案:BD解析:[多選題]206.認(rèn)知過程包括()A)知覺B)感覺C)思維D)記憶答案:ABCD解析:[多選題]207.弗魯姆提出的期望理論認(rèn)為，激發(fā)力量是由以下因素構(gòu)成的()A)目標(biāo)效價(jià)B)認(rèn)知因素C)情感因素D)期望值答案:AD解析:[多選題]208.一般認(rèn)為，影響大學(xué)生品德形成發(fā)展的外在因素包括()A)同伴關(guān)系B)個(gè)體身心特征C)學(xué)校教育D)家庭環(huán)境答案:ACD解析:[多選題]209.一般認(rèn)為，影響大學(xué)生品德形成發(fā)展的內(nèi)在因素包括()A)人生價(jià)值追求B)自我意識(shí)提高C)同伴關(guān)系D)個(gè)體身心特征答案:ABD解析:[多選題]210.心智技能的特點(diǎn)表現(xiàn)為()A)簡(jiǎn)縮性?B)內(nèi)隱性C)觀念性D)客觀性答案:ABC解析:[多選題]211.人的心理是()A)客觀現(xiàn)實(shí)的反映B)腦的功能C)由心臟產(chǎn)生的D)主觀映象答案:ABD解析:[多選題]212.大學(xué)生親和行為的特點(diǎn)是()A)人際交往需要驟增B)親和行為受到外貌、距離、熟悉性和相似性等的影響C)親和行為都會(huì)順利進(jìn)行D)人際交往是大學(xué)生社會(huì)化過程的關(guān)鍵答案:ABD解析:[多選題]213.操作整合階段的動(dòng)作特點(diǎn)有()。A)動(dòng)作品質(zhì)B)動(dòng)作結(jié)構(gòu)C)動(dòng)作控制D)動(dòng)作效能答案:ABCD解析:[多選題]214.學(xué)校團(tuán)體心理輔導(dǎo)中，發(fā)展性團(tuán)體的主要功能包括()A)治療功能B)教育功能C)矯正功能D)預(yù)防功能答案:BD解析:[多選題]215.下列屬于元認(rèn)知計(jì)劃策略的是(?)A)考試時(shí)監(jiān)視自己的速度和時(shí)間?B)設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)C)閱讀時(shí)對(duì)自己的注意狀態(tài)加以跟蹤D)產(chǎn)生待回答的問題答案:BD解析:[多選題]216.促使從眾行為產(chǎn)生的原因有()A)為取得團(tuán)體中其他成員的好感B)與大家保持一致以實(shí)現(xiàn)團(tuán)體目標(biāo)C)不愿意感受與眾不同的壓力D)維持良好人際關(guān)系的現(xiàn)狀答案:ABCD解析:[多選題]217.一般認(rèn)為，學(xué)習(xí)策略可分為()。A)認(rèn)知策略B)元認(rèn)知策略C)資源管理策略D)元認(rèn)知計(jì)劃答案:ABC解析:[多選題]218.以下哪些現(xiàn)象采用的是心理防御機(jī)制中的合理化作用？()A)外表不吸引人的女大學(xué)生努力學(xué)習(xí)，以優(yōu)異成績(jī)獲得別人的贊賞。B)買了酸檸檬，卻說檸檬很甜C)狐貍吃不到葡萄就說葡萄是酸的D)以小人之心度君子之腹答案:BC解析:[多選題]219.心理學(xué)家安德森認(rèn)為，心智技能的形成需要三個(gè)階段，即()。A)動(dòng)作的定向階段B)認(rèn)知階段C)出聲的外部言語動(dòng)作階段D)聯(lián)結(jié)階段E)自動(dòng)化階段答案:BDE解析:[多選題]220.打籃球?qū)儆?)。A)細(xì)微性操作技能B)粗放型操作技能C)徒手型操作技能D)開放性操作技能E)閉合性操作技能答案:BD解析:[多選題]221.當(dāng)教師進(jìn)行說服時(shí)，應(yīng)當(dāng)只提出正面的材料的有()。A)低年級(jí)學(xué)生B)高年級(jí)學(xué)生C)解決當(dāng)務(wù)之急的問題時(shí)D)培養(yǎng)長期穩(wěn)定的態(tài)度時(shí)E)說服對(duì)象原本有相反觀點(diǎn)時(shí)答案:AC解析:[多選題]222.下列屬于正遷移的是()。A)數(shù)學(xué)審題技能的掌握對(duì)物理、化學(xué)審題的影響B(tài))在學(xué)校愛護(hù)公物的言行影響在校外規(guī)范自己的行為C)外語學(xué)習(xí)中，詞匯的掌握對(duì)閱讀的影響D)學(xué)習(xí)漢語字母發(fā)音對(duì)英語字母發(fā)音的影響E)舉一反三答案:ABCE解析:[多選題]223.陳述性記憶處理陳述性知識(shí)，如()。A)字詞B)人名C)時(shí)間D)觀念E)怎樣騎車答案:ABCD解析:[多選題]224.元認(rèn)知知識(shí)包括()。A)對(duì)個(gè)人作為學(xué)習(xí)者的認(rèn)識(shí)B)對(duì)任務(wù)的認(rèn)識(shí)C)對(duì)有關(guān)學(xué)習(xí)策略的認(rèn)識(shí)D)對(duì)學(xué)習(xí)策略使用方面的認(rèn)識(shí)E)對(duì)教師的認(rèn)識(shí)答案:ABCD解析:[多選題]225.下列屬于道德情感的是()。A)愛國主義情感B)集體主義C)義務(wù)感D)責(zé)任感E)事業(yè)感答案:ABCDE解析:[多選題]226.學(xué)習(xí)策略可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行描述()。A)學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法或技能B)學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)和控制技能C)學(xué)習(xí)策略是內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)則系統(tǒng)D)學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)控制的統(tǒng)一體E)學(xué)習(xí)策略是元認(rèn)知答案:ABCD解析:[多選題]227.一般來說，元認(rèn)知策略可分為()。A)復(fù)述策略B)精細(xì)加工策略C)計(jì)劃策略D)監(jiān)視策略E)調(diào)節(jié)策略答案:CD解析:[多選題]228.道德行為包括()。A)道德