癌痛規(guī)范化護(hù)理管理課件整理

癌痛規(guī)范化護(hù)理管理幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能癌痛規(guī)范化護(hù)理管理癌痛規(guī)范化護(hù)理管理幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能痛規(guī)范化的護(hù)理管理癌痛治療的重要意義主(2創(chuàng)建癌痛規(guī)范化治療示范病房背景要內(nèi)容④⑤癌痛規(guī)范化治療工作重點(diǎn)創(chuàng)建示范病房科室基本標(biāo)準(zhǔn)影響癌痛治療的障礙因素6三階梯止痛原則癌痛評(píng)估體育科目的設(shè)置是為了讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)氣氛中放松身心，強(qiáng)健學(xué)生體能，避免學(xué)生出現(xiàn)由于學(xué)習(xí)而導(dǎo)致的體弱現(xiàn)象發(fā)生，但學(xué)生對(duì)體育課的概念仍然停留在“活動(dòng)”階段，認(rèn)為體育課可以散步、閑聊，不需要進(jìn)行具體的體育課程培訓(xùn)，這就需要教師采取體育游戲來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，根本上提升學(xué)生的身體素質(zhì)。一、初中體育教學(xué)中體育游戲應(yīng)用的必要性體育游戲是體育教師組織學(xué)生有規(guī)則進(jìn)行游戲，初中體育游戲往往包含著很強(qiáng)的目的性，體育游戲往往是采取競(jìng)技形式展開(kāi)的。教師在游戲中需指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“個(gè)人對(duì)個(gè)人”、“團(tuán)體對(duì)團(tuán)體”兩種游戲競(jìng)賽模式，在有對(duì)手的前提下，學(xué)生會(huì)發(fā)揮出不服輸?shù)木?，同時(shí)將動(dòng)腦思考戰(zhàn)勝對(duì)手的策略，在此過(guò)程中不僅使學(xué)生掌握了強(qiáng)身健體的體育技能，亦有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，同時(shí)在競(jìng)賽過(guò)程中，學(xué)生需要克服種種困難，按照比賽規(guī)定取勝，鍛煉了學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志力。二、初中體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用策略1.精選適用體育游戲，優(yōu)化體育教學(xué)模式。為了提高初中體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，打破傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，初中體育教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，精選適用的體育游戲。這些體育游戲不僅要適合當(dāng)前初中生的生理特點(diǎn)，而且必須融合當(dāng)前需要教授的體育知識(shí)和體育技能。體育游戲應(yīng)該是對(duì)主要體育教學(xué)活動(dòng)的補(bǔ)充和學(xué)生對(duì)已學(xué)體育動(dòng)作和技能的鞏固，是學(xué)習(xí)過(guò)程的深入。例如，初一的體育課堂為了提高學(xué)生們的速度和靈活性，可以在枯燥的講解之后，進(jìn)行“蛇形跑”的體育游戲，雖然只需簡(jiǎn)單的幾桿標(biāo)槍就可以布置好游戲場(chǎng)地，但是學(xué)生們卻可以為了本小組的集體榮譽(yù)去認(rèn)真完成且永不服輸。當(dāng)然，體育游戲的設(shè)計(jì)必須符合體育教學(xué)的授課特點(diǎn)，需要教進(jìn)行規(guī)則的詳細(xì)講解和適當(dāng)?shù)纳眢w力行的演示，學(xué)生們應(yīng)該在參加游戲前清晰地理解與游戲有關(guān)的體育理論，做好游戲前的熱身和準(zhǔn)備活動(dòng)，教師還需要提醒學(xué)生在游戲進(jìn)行過(guò)程中需要注意的事項(xiàng)，以免在游戲過(guò)程中引發(fā)不必要的損傷。2.根據(jù)教學(xué)需求選擇游戲。任何課程都具有明確的教學(xué)目標(biāo)，初中體育教學(xué)亦不例外。體育教學(xué)由學(xué)生的幼稚園時(shí)代一直貫穿到大學(xué)畢業(yè)，作為一門(mén)必修課程體育教學(xué)目標(biāo)需更加明確，教師切忌為游戲而游戲，每個(gè)體育游戲必須結(jié)合體育技能與情感目標(biāo)[2]。例如：體育技能目標(biāo)為提高學(xué)生組織能力，情感目標(biāo)為通過(guò)游戲使學(xué)生身心愉悅，那么教師可設(shè)計(jì)《喊數(shù)字，抱成團(tuán)》的游戲，在教師喊出數(shù)字6時(shí)，學(xué)生需快速找到5位同伴，加上學(xué)生自身共6人抱在一起；在教師喊出數(shù)字3時(shí)，學(xué)生需快速找到2位同伴，加上學(xué)生自身共3人抱在一起，以此類推。3.以人為本，提升學(xué)生身體素質(zhì)。初中生的身體素質(zhì)和性格特點(diǎn)是存在差異的，體育教學(xué)雖然是針對(duì)所有學(xué)生而設(shè)，但是也應(yīng)該遵循“以人為本”的原則。在體育的教學(xué)課堂和體育游戲的設(shè)計(jì)上要注意不同學(xué)生的特點(diǎn)，盡力照顧到大多數(shù)人，讓每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)都獲得提高。例如，設(shè)計(jì)徑賽類體育游戲時(shí)，要注意男女身體素質(zhì)的不同，以及有沒(méi)有低血糖問(wèn)題的同學(xué)存在等，盡可能兼顧到所有的學(xué)生。4.預(yù)防游戲中的安全隱患。初中體育與其他學(xué)科不同的地方在于，其他學(xué)科在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是坐著不能亂動(dòng)的，而初中體育教學(xué)是要求學(xué)生必須動(dòng)起來(lái)，因此初中體育教學(xué)是所有教學(xué)科目中最容易出現(xiàn)安全問(wèn)題的。例如：在學(xué)生進(jìn)行速跑競(jìng)賽游戲時(shí)可能會(huì)跌倒磕破手肘、膝蓋；學(xué)生在游泳競(jìng)賽時(shí)可能會(huì)因腳抽筋導(dǎo)致溺水等等。因此，教師在選擇競(jìng)賽游戲時(shí)，必須將學(xué)生的安全置于首位，在競(jìng)技游戲前對(duì)學(xué)生行為加以規(guī)范，預(yù)防安全隱患。5.加強(qiáng)互動(dòng)，讓學(xué)生感受游戲的樂(lè)趣。游戲要得到順利的完成，單一依靠學(xué)生自己的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。因此，教師必須要把握好時(shí)機(jī)，主動(dòng)參與到學(xué)生的游戲活動(dòng)中。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教師是高高在上的，如果?c學(xué)生一起游戲，會(huì)喪失為人師者的威嚴(yán)，無(wú)法維護(hù)好游戲秩序。實(shí)際上，這種想法是有失偏頗的，素質(zhì)教育要求，師生之間要構(gòu)建出和諧、平等的關(guān)系，消除森嚴(yán)的等級(jí)制度，作為教師，要發(fā)揮出為人師表的作用，身體力行，發(fā)揮出榜樣的力量?？偨Y(jié)：體育游戲是初中體育課堂的重要環(huán)節(jié)，體育游戲應(yīng)用能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得想學(xué)生能夠積極融入到初中教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際體育游戲活動(dòng)中，教師應(yīng)該積極對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行控制，保證游戲的合理性，讓學(xué)生在歡樂(lè)的教學(xué)氛圍中提高自身的身體素質(zhì)和體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步及“社會(huì)的數(shù)學(xué)化”，小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力不能僅僅是語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)的獲得，數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力在社會(huì)需求中越發(fā)顯示出它的重要性。在小學(xué)低段→高段數(shù)學(xué)語(yǔ)言教學(xué)中普遍存在以下這些情況：1.教師重視書(shū)面表達(dá)，忽視口語(yǔ)訓(xùn)練大多數(shù)教師認(rèn)為語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)應(yīng)附屬于識(shí)字、閱讀、寫(xiě)作教學(xué)，并沒(méi)有從思想上引起重視。2.學(xué)生思而不語(yǔ)，意到言不到學(xué)生不喜歡講解思路，當(dāng)表述自己的意見(jiàn)時(shí)，語(yǔ)言?嗦、詞不達(dá)意、條理不清。3.教師缺乏如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力的方法策略針對(duì)以上的現(xiàn)象，筆者在低段兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力培養(yǎng)的研究，通過(guò)策略以求訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)理解力，減緩或者解決學(xué)生對(duì)于用數(shù)學(xué)語(yǔ)言解釋問(wèn)題的回避，從而為學(xué)生界定清晰的數(shù)學(xué)語(yǔ)言概念。策略一：動(dòng)手操作“學(xué)”數(shù)學(xué)動(dòng)手操作時(shí)，教師要注意讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言清晰、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、完整地表述其思維過(guò)程，把手、腦、口三者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化，達(dá)到理解掌握知識(shí)的目的。如，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球時(shí)，讓學(xué)生仔細(xì)地看一看，摸一摸、玩一玩，在學(xué)生玩的過(guò)程中不要更多地提示和說(shuō)明，盡量讓學(xué)生盡情地說(shuō)出自己的最真實(shí)的感受。數(shù)學(xué)語(yǔ)言就在不經(jīng)意間得到了升華，每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)言潛能也在他們的手指尖上迸發(fā)出火花。策略二：數(shù)學(xué)眼光“看”數(shù)學(xué)低段數(shù)學(xué)教材中，很多的題意都是從圖片中觀察完成的，在指導(dǎo)他們?nèi)绾伍喿x數(shù)學(xué)教材時(shí)，也要教他們?nèi)绾斡行蛴^察圖。在教他們看圖時(shí)，引導(dǎo)他們?nèi)タ偨Y(jié)觀察方法。1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看數(shù)學(xué)教科書(shū)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，樂(lè)于表達(dá)，主要以鼓勵(lì)和交流為策略，肯定學(xué)生所有的觀察結(jié)果，鼓勵(lì)他們互相間多交流。對(duì)有些不善言辭和觀察能力稍弱的學(xué)生，則給他們較簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行表述，同樣也能在課堂上進(jìn)行鼓勵(lì)和贊賞。與家長(zhǎng)聯(lián)系，指導(dǎo)家長(zhǎng)耐心聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的表述，讓自己的學(xué)生獲得一定成就感，從而對(duì)學(xué)習(xí)有了更濃的興趣，樹(shù)立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。2.引導(dǎo)學(xué)生在“整理與復(fù)習(xí)”時(shí)閱讀教材在知識(shí)回顧的時(shí)候，教師盡量以綱為導(dǎo)引，讓學(xué)生去閱讀單元，閱讀知識(shí)塊，能夠在交流的時(shí)候，用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言來(lái)歸納整個(gè)單元的知識(shí)體系，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)知識(shí)的同時(shí)能夠回顧這個(gè)知識(shí)塊上所用到的數(shù)學(xué)言語(yǔ)，以及訓(xùn)練數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力。策略三：集體討論“辨”數(shù)學(xué)在課堂中，讓學(xué)生親手去做，學(xué)生想、做、說(shuō)，使腦、手、口共同參與活動(dòng)，達(dá)到統(tǒng)一和諧。要注意多讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言有條理地?cái)⑹霾僮鬟^(guò)程，多與同伴交換意見(jiàn)，表述獲取知識(shí)的思維過(guò)程，把動(dòng)手操作、動(dòng)腦理解、動(dòng)口表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能促進(jìn)感知有效地轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的智力活動(dòng)，達(dá)到深化理解知識(shí)的目的。例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，為了使學(xué)生透徹理解分?jǐn)?shù)的概念和意義，可讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)“折、看、涂、想、說(shuō)”進(jìn)行。折：讓學(xué)生用一張紙折成均勻的四份；看：引導(dǎo)學(xué)生觀察①多種不同的分法；②一共分成幾份？③每一份的大小怎樣？涂：涂出四分之一、四分之二、四分之三；想：出示涂色的紙，思考怎樣用分?jǐn)?shù)表示？說(shuō)：讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述自己想的過(guò)程？分?jǐn)?shù)的意義是怎樣表述的？在平時(shí)小組交流、同桌交流、匯報(bào)交流時(shí)，教師都要做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)有思路、有順序。平時(shí)多給學(xué)生自己總結(jié)交流的機(jī)會(huì)。經(jīng)常進(jìn)行有目的的讓學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)，可以提高學(xué)生的分析，概括、分類等邏輯思維能力，達(dá)到智能并進(jìn)，全面育人的目的。多種形式的訓(xùn)練，使每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，同時(shí)，學(xué)生把思維說(shuō)出來(lái)，會(huì)有一種愉悅的感覺(jué)，也是自我表現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要。策略四：綜合實(shí)踐“用”數(shù)學(xué)在教學(xué)中，教師應(yīng)該為每一個(gè)學(xué)生提供思考和交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的不同意見(jiàn)能夠互相交流，互相爭(zhēng)論，教學(xué)中可以采取個(gè)人說(shuō)，同桌互相說(shuō)，四人小組討論形式，使學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師之間能進(jìn)行廣泛、充分的交流，在學(xué)生討論過(guò)程中，教師應(yīng)選擇有價(jià)值的問(wèn)題展開(kāi)討論，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)得到充分的發(fā)揮。當(dāng)然說(shuō)只是其中一項(xiàng)重要的環(huán)節(jié)，需要其他方面的配合，如下：講：用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言講解數(shù)學(xué)的思想，通過(guò)講去理清自己的思維。寫(xiě)：可以讓學(xué)生用各種方式來(lái)寫(xiě)，它也包括畫(huà)，如，畫(huà)實(shí)物圖、線段圖等等。讀：讀文字、讀圖形、讀題意思想。聽(tīng)：能夠聆聽(tīng)他人發(fā)言，聽(tīng)懂同學(xué)表述，喜歡陳述自己想法，敢于發(fā)表不同意見(jiàn)。策略五：規(guī)范語(yǔ)言“說(shuō)”數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)語(yǔ)言是由自然語(yǔ)言、專門(mén)術(shù)語(yǔ)和各種符號(hào)組成的，具有科學(xué)性、邏輯性、有序性的特點(diǎn)，低年級(jí)兒童數(shù)學(xué)語(yǔ)言主要?dú)w為四類：1.數(shù)量的增減如，在50后面加上一個(gè)0，應(yīng)該說(shuō)成“在50后面添上一個(gè)0”。2.比較數(shù)量多少如，在教學(xué)誰(shuí)比誰(shuí)多多少，誰(shuí)比誰(shuí)少多少的應(yīng)用題時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生讀題，問(wèn)“女生比男生多多少？”“男生比女生少多少？”3.整體與部分關(guān)系如，誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍？把誰(shuí)平均分成幾份？等。4.表達(dá)算式如，3與4的和減去2等數(shù)學(xué)語(yǔ)言是思維活動(dòng)的重要工具。加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練可豐富學(xué)生的語(yǔ)言，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，從而發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高課堂教學(xué)效率。癌痛規(guī)范化護(hù)理管理幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能癌痛規(guī)范化護(hù)理管1痛規(guī)范化的護(hù)理管理痛規(guī)范化的護(hù)理管理2癌痛治療的重要意義主(2創(chuàng)建癌痛規(guī)范化治療示范病房背景要內(nèi)容④⑤癌痛規(guī)范化治療工作重點(diǎn)創(chuàng)建示范病房科室基本標(biāo)準(zhǔn)影響癌痛治療的障礙因素6三階梯止痛原則癌痛評(píng)估癌痛治療的重要意義3癌痛治療的重要意義n疼痛是癌癥患者最常見(jiàn)的癥狀之一,初診癌癥患者疼痛發(fā)生率為25%,晚期癌癥患者疼痛發(fā)生率為60-80%,其中三分之一的患者為重度疼痛,嚴(yán)重影響癌癥患者的生活癌痛治療的重要意義4癌痛治療的重要意義目前國(guó)內(nèi)對(duì)癌痛治療的臨床實(shí)踐存在諸多不甚規(guī)范之處,很多問(wèn)題需要完善和解決,為進(jìn)一步提高我國(guó)癌痛規(guī)范化治療水平,改善腫瘤患者生活質(zhì)量,保障醫(yī)療質(zhì)量和安全癌痛治療的重要意義5癌痛治療的重要意義衛(wèi)生部醫(yī)政司下發(fā)了2011年3月30日衛(wèi)辦醫(yī)政發(fā)[201143號(hào)關(guān)于開(kāi)展“癌痛規(guī)范化治療示范病房”創(chuàng)建活動(dòng)的通知癌痛治療的重要意義6癌痛規(guī)范化護(hù)理管理課件整理7癌痛規(guī)范化護(hù)理管理課件整理8衛(wèi)生部司(局)便函衛(wèi)醫(yī)政療使函[2011178號(hào)衛(wèi)生部醫(yī)政司關(guān)于印發(fā)《癌痛規(guī)范化治療示范病房標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的通知各省,當(dāng)治區(qū),直轄市衛(wèi)生廳局醫(yī)政處,新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)2011年7月11日衛(wèi)生同醫(yī)政處為進(jìn)一步提高我國(guó)癌痛規(guī)范化治療水平,改善腫瘤患著生部醫(yī)政司又下發(fā)生存質(zhì)量,保障醫(yī)療質(zhì)量和安全,我部啟動(dòng)了“癌痛規(guī)范化治療示范病房”創(chuàng)建活動(dòng)。為保證工作順利開(kāi)展,我司組織了關(guān)于印發(fā)《癌痛家,在借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,結(jié)合我國(guó)醫(yī)療實(shí)際,起草了《痖癇規(guī)范化治療示范病房標(biāo)準(zhǔn)(2011年)(以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)規(guī)范化治療示范病準(zhǔn)》).現(xiàn)印發(fā)給你們,請(qǐng)按照《標(biāo)準(zhǔn)》要就,組織轄區(qū)內(nèi)有關(guān)國(guó)療機(jī)構(gòu)認(rèn)真開(kāi)展“癌痛夙范化治療示范病房”創(chuàng)建工作房標(biāo)準(zhǔn)》(2011年果玉簡(jiǎn)長(zhǎng)就,版)的通知電話真-mail:mohyzsylca163年七用日衛(wèi)生部司(局)便函92011年8月22日在太原召開(kāi)了全國(guó)醫(yī)政啟動(dòng)會(huì)活2011年8月22日在太原召開(kāi)了全國(guó)醫(yī)政啟動(dòng)會(huì)102011年9月15日在廈門(mén)又開(kāi)了全國(guó)醫(yī)生啟動(dòng)會(huì)大范化治療示范病房GPM-Ward2011年9月15日在廈門(mén)又開(kāi)了全國(guó)醫(yī)生啟動(dòng)會(huì)11癌痛規(guī)范化護(hù)理管理課件整理12癌痛規(guī)范化護(hù)理管理課件整理13癌痛規(guī)范化護(hù)理管理課件整理14癌痛規(guī)范化護(hù)理管理課件整理15癌痛規(guī)范化護(hù)理管理課件整理16癌痛規(guī)范化護(hù)理管理課件整理17癌痛規(guī)范化護(hù)理管理課件整理18癌痛規(guī)范化護(hù)理管理課件整理19癌痛規(guī)范化護(hù)理管理課件整理20癌痛規(guī)范化護(hù)理管理課件整理21癌痛規(guī)范化護(hù)理管理課件整理22癌痛規(guī)范化護(hù)理管理課件整理23癌痛規(guī)范化護(hù)理管理課件整理24癌痛規(guī)范化護(hù)理管理課件整理25癌痛規(guī)范化護(hù)理管理課件整理26癌痛規(guī)范化護(hù)理管理課件整理27癌痛規(guī)范化護(hù)理管理課件整理28癌痛規(guī)范化護(hù)理管理課件整理29癌痛規(guī)范化護(hù)理管理課件整理30癌痛規(guī)范化護(hù)理管理課件整理31癌痛規(guī)范化護(hù)理管理課件整理32癌痛規(guī)范化護(hù)理管理課件整理33癌痛規(guī)范化護(hù)理管理課件整理34癌痛規(guī)范化護(hù)理管理課件整理35癌痛規(guī)范化護(hù)理管理課件整理36癌痛規(guī)范化護(hù)理管理課件整理37癌痛規(guī)范化護(hù)理管理課件整理38癌痛規(guī)范化護(hù)理管理課件整理39癌痛規(guī)范化護(hù)理管理課件整理40癌痛規(guī)范化護(hù)理管理