國(guó)學(xué)智慧之精神文明建設(shè)方法借鑒課件

國(guó)學(xué)智慧之精神文明建設(shè)方法借鑒6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來。——德謨耶克斯國(guó)學(xué)智慧之精神文明建設(shè)方法借鑒國(guó)學(xué)智慧之精神文明建設(shè)方法借鑒6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈儯鴫娜擞植粫?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂箛?guó)學(xué)智慧之精神文明建設(shè)方法借鑒講師介紹辛杰,山東大學(xué)企業(yè)管理教授、博士后,碩士生導(dǎo)師,首屆山東省高校教師講課比賽一等獎(jiǎng)。國(guó)家注冊(cè)營(yíng)銷策劃師,曾就職于北京新華信管理咨詢顧問公司、奧美國(guó)際廣告公司、中國(guó)移動(dòng)公司。專業(yè)領(lǐng)域:市場(chǎng)營(yíng)銷與管理、個(gè)人管理技巧、團(tuán)隊(duì)管理技能。聯(lián)系方式言環(huán)境是學(xué)習(xí)語言中最怕缺乏的，課上沒有好的語言環(huán)境，沒有好的英語氣氛，就會(huì)使具有好動(dòng)、情感易變特性的學(xué)生感到枯燥乏味。語言環(huán)境就好像溝通人體的血液，在語言環(huán)境中耳濡目染，才能真正“活學(xué)”，掌握語音、詞匯、句型、思維和文化；在語言環(huán)境中入鄉(xiāng)隨俗，也才能真正“活用”，實(shí)現(xiàn)理解和表達(dá)、交流和溝通。一、當(dāng)前英語發(fā)展及其英語環(huán)境的重要性隨著我國(guó)加入WTO、成功舉辦2008奧運(yùn)會(huì)，以及改革開放的進(jìn)一步深入，對(duì)外交流的進(jìn)一步加強(qiáng)，社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化、國(guó)與國(guó)之問的接觸越來越頻繁、英語學(xué)習(xí)的重要性越發(fā)突出，學(xué)習(xí)英語已是不可避免的世界潮流。所以英語很自然地成為許多國(guó)家學(xué)習(xí)外語的標(biāo)準(zhǔn)語言。學(xué)習(xí)語言都離不開一定的語言環(huán)境，沒有英語學(xué)習(xí)的環(huán)境是我們學(xué)習(xí)英語的最大障礙。在英語學(xué)習(xí)中必須多渠道構(gòu)建全面而優(yōu)質(zhì)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，形成一整套完整的英語學(xué)習(xí)的環(huán)境體系，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、提高學(xué)生的交際能力、提高學(xué)習(xí)的效率和效果、發(fā)展英語素質(zhì)等有著十分重要的作用。也就是說，語言學(xué)習(xí)離不開語言環(huán)境。語言環(huán)境在語言學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用。對(duì)于中學(xué)生來說，現(xiàn)實(shí)生活中沒有使用英語的必要，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。如果周圍的人都說英語，自己聽不懂而干著急，學(xué)英語就會(huì)有強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)。但事實(shí)恰好相反，現(xiàn)實(shí)中沒有英語環(huán)境，只憑課堂教學(xué)，發(fā)言機(jī)會(huì)又很少；上街或回到家里都不用英語，課上學(xué)到的東西沒有任何實(shí)踐的可能。由于上述兩個(gè)原因，學(xué)生很難掌握日常生活用語。有的人花費(fèi)數(shù)千元參加課外口語強(qiáng)化班，剛結(jié)業(yè)時(shí)有提高，過一段時(shí)間不用，又退回原來的水平。因此，學(xué)英語不僅必須要有使用機(jī)會(huì)，而且要有頻繁的使用機(jī)會(huì)。二、如何營(yíng)造英語環(huán)境1.全外語教學(xué)全外語教學(xué)本身為學(xué)習(xí)者提供了暴露于外語環(huán)境的機(jī)會(huì)。教師全外語的講課給予了學(xué)習(xí)者自我感悟的空間，而學(xué)習(xí)者在課堂上只允許使用外語使得學(xué)習(xí)者在用外語進(jìn)行課堂交際的過程中獲得了更多的超出其自身語言能力的輸入。教師不應(yīng)顧及學(xué)員是否能全部吸收，因?yàn)榱?xí)得環(huán)境比具體的知識(shí)點(diǎn)更重要；學(xué)習(xí)者也不應(yīng)因聽不太懂而灰心，應(yīng)積極參與去獲得有效輸入。2.課前自由談?wù)摚‵reetalk），置學(xué)生于情景之中英語課前三分鐘的自由談?wù)?，為學(xué)生的口頭表達(dá)提供了真實(shí)的語言任務(wù)，使學(xué)生在一定的語境中結(jié)合生活和身邊的事情進(jìn)行交流和匯報(bào)，引起了學(xué)生的共鳴和學(xué)習(xí)的熱情，因而提高了課堂的教學(xué)效果。Freetalk按學(xué)號(hào)輪流進(jìn)行，主要采取“學(xué)生講――學(xué)生提問――老師評(píng)”的方式：（1）學(xué)生按學(xué)號(hào)輪流上臺(tái)表演，表演完后提問全班同學(xué)兩個(gè)問題，以檢查臺(tái)下的學(xué)生是否認(rèn)真聽以及是否聽明白。（2）臺(tái)下的同學(xué)就剛講完的話題對(duì)臺(tái)上的同學(xué)提問，以獲取更多的知識(shí)。（3）老師對(duì)表演和回答問題或臺(tái)下提出問題的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)并打分。學(xué)生所得的成績(jī)將成為期末口語成績(jī)的一部分。初期的Freetalk可以是值日?qǐng)?bào)告（dutyreport），談?wù)摦?dāng)天的天氣、學(xué)生出勤情況和自我介紹（self-introduction）等簡(jiǎn)單話題，也可以是課文復(fù)述（retellingthetext）、詩歌朗誦（readingapoem）、猜測(cè)活動(dòng)（guessinggame）等。后期的Freetalk則可以采用時(shí)事新聞報(bào)導(dǎo)（newsreport）、熱點(diǎn)報(bào)道（Dailyreport）、講英語故事（story-telling），或由教師指定一個(gè)話題，讓學(xué)生即興表演，如問路（askingtheway）、打電話（makingatelephonecall）、購(gòu)物（shopping）等。隨著我國(guó)綜合實(shí)力的增強(qiáng)，越來越多的外國(guó)人選擇了在中國(guó)就業(yè)，在大街上我們隨處可見到他們，經(jīng)常會(huì)碰到他們向我們問路、咨詢；互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用讓我們?cè)谏?、學(xué)習(xí)、工作中輕輕松松就能獲取那些英語文字材料、英語有聲資料、視頻、美劇，還有英文廣播、英文歌曲、報(bào)紙、雜志。可以說英語學(xué)習(xí)環(huán)境無時(shí)不有、無處不在，只要你有興趣、有動(dòng)力就不用擔(dān)心沒有學(xué)習(xí)環(huán)境。在公交車、地鐵等各種公共場(chǎng)所看到外國(guó)人可以主動(dòng)上前跟他們聊幾句，不要害怕出錯(cuò)。另外我們會(huì)發(fā)現(xiàn)我們?nèi)粘Ｓ玫膸缀跛袞|西都有相關(guān)的英語內(nèi)容，我們還能說沒有英語學(xué)習(xí)的環(huán)境么？學(xué)習(xí)英語口語，除了英語環(huán)境，還有一點(diǎn)也要重視，那就是聽力水平的提高，試想，盡管你英語口語很不錯(cuò)，但是在與別人交流時(shí)，總不能一個(gè)人在那自言自語，需要聽懂對(duì)方說什么，才能將談話進(jìn)行下去。所以，在平時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)聽力的練習(xí)，在聽的過程中逐漸把習(xí)慣用語轉(zhuǎn)換成自己的。3.營(yíng)造良好的課外習(xí)得環(huán)境自然習(xí)得來源于日常語言環(huán)境下的真實(shí)交際。雖然在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)語言難以獲得這種自然習(xí)得環(huán)境，但是在指導(dǎo)者與學(xué)習(xí)者共同努力下，這種習(xí)得環(huán)境也是能營(yíng)造出來的。教師可以定期舉行英語角及其他與外語有關(guān)的活動(dòng)，給學(xué)生提供額外的課外習(xí)得環(huán)境。4.對(duì)外國(guó)人主動(dòng)出擊這是最激烈的做法了，見到老外就主動(dòng)上前交談，其實(shí)現(xiàn)在很多外國(guó)人早已習(xí)慣了中國(guó)學(xué)生對(duì)練習(xí)口語的熱情了，一般情況下他們都會(huì)比較友好。很多朋友非要找美國(guó)人或英國(guó)人才可以，其實(shí)根本就不必要這樣做，只要對(duì)方能夠用英語和你交流就可以了，畢竟我們鍛煉的目的就是用英語交流當(dāng)然在主動(dòng)出擊時(shí)要選擇那些看起來是旅游消遣的外國(guó)人才行，如果對(duì)方有自己的日程安排他是不會(huì)有時(shí)間陪你練英語的。英語學(xué)習(xí)在社會(huì)生活信息化和經(jīng)濟(jì)全球化的今天越來越重要了，目前我國(guó)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境卻不容樂觀，因此我們應(yīng)該從校內(nèi)、課內(nèi)、課外等渠道，并利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)技術(shù)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效果。隨著課程教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，新的音樂教育理念和音樂課堂教學(xué)體系也逐步建立，音樂課堂教學(xué)愈來愈受到人們的重視。作為農(nóng)村中小學(xué)音樂教師要更新觀念，調(diào)整角色，改變方法，依據(jù)農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際情況，對(duì)音樂課堂的唱歌教學(xué)應(yīng)有一定的認(rèn)識(shí)和思考。一、唱歌教學(xué)是音樂課堂的基本內(nèi)容依據(jù)新課標(biāo)完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)，在農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的課堂教學(xué)中存在一定的制約，特別是教學(xué)觀念、教學(xué)設(shè)施和師資能力等方面都有待進(jìn)一步發(fā)展和提升。音樂教育家柯達(dá)伊認(rèn)為：“有了歌唱的基礎(chǔ)，更高層次的音樂教育就能得以發(fā)展。只有人聲――這個(gè)人們生而有之的而且是最優(yōu)美的樂器，才是使音樂文化成為屬于每個(gè)人的沃土。如果首先學(xué)習(xí)歌唱，然后學(xué)習(xí)其它，將使學(xué)生具有多種音樂能力的準(zhǔn)備?！币虼?，唱歌教學(xué)在音樂教育中舉足輕重。二、教唱歌曲是音樂課堂的教學(xué)過程音樂教育家吳斌老師曾經(jīng)指出，“唱歌其實(shí)是一種人的自然的本能，一種大眾的集體的行為，人人都可以唱歌，在任何情況下都可以唱歌。在九年義務(wù)教育階段的課堂唱歌教學(xué)中，我們要求的是用自然的圓潤(rùn)的聲音，自然的、自信的有表情的歌唱?！卑殉枳鳛橐环N文化資源，無論是專用音樂教室還是普通教室，無論是專業(yè)老師還是非專業(yè)老師，無論是鋼琴還是風(fēng)琴，無論是數(shù)碼音響還是磁帶錄音機(jī)，都可以因陋就簡(jiǎn)，面對(duì)不同音樂素質(zhì)的中小學(xué)生，利用教師各自的教學(xué)方法和手段教唱歌曲，使學(xué)生從學(xué)唱歌曲的過程中得到至高無上的快樂和滿足的同時(shí)，掌握音樂的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，把教唱歌曲作為音樂課堂的教學(xué)過程是農(nóng)村中小學(xué)音樂課堂現(xiàn)實(shí)的教學(xué)模式。三、唱會(huì)歌曲是音樂課堂的教學(xué)重點(diǎn)唱熟一首歌不僅僅是把歌詞背下來，要讓學(xué)生在頭腦中形成聲音的記憶，儲(chǔ)存旋律的印象。教學(xué)過程一定要把學(xué)生唱會(huì)歌曲作為重點(diǎn)，課堂教學(xué)無論多么生動(dòng)，師生互動(dòng)無論多么熱烈，如果學(xué)生唱不會(huì)課堂歌曲，不能叫做完成教學(xué)任務(wù)。教師要精心準(zhǔn)備感動(dòng)人高水平的范唱，對(duì)學(xué)生從心理上作總動(dòng)員，讓學(xué)生一聽就覺得好聽，有興趣，激起他們強(qiáng)烈的學(xué)唱欲望。音樂最不怕的是重復(fù)，有資料表明，音樂聽90遍終生不忘，即使是無意識(shí)的聽也是如此，為了達(dá)到學(xué)生唱會(huì)歌曲的目的，音樂教師在課堂上，不能害怕重復(fù)教唱、反復(fù)學(xué)唱和反復(fù)練唱。四、唱準(zhǔn)歌曲是音樂課堂的教學(xué)難點(diǎn)音樂的主要元素是節(jié)奏和旋律，歌曲是存在于語言中的音樂，可以理解為夸張的說話，在歌詞不出錯(cuò)的同時(shí)，音準(zhǔn)和節(jié)奏應(yīng)該準(zhǔn)確無誤。在農(nóng)村中小學(xué)的音樂課堂，由于學(xué)生的音樂基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，節(jié)奏和音準(zhǔn)要作為難點(diǎn)的一個(gè)方面來突破。具體說來，任何一首歌曲并不是每一句都存在難度，而是某一句的某一個(gè)方面有點(diǎn)復(fù)雜，教師可以放慢速度，把節(jié)奏拆開拆穿，讓學(xué)生真正明白節(jié)奏和音準(zhǔn)，從而準(zhǔn)確無誤地把歌曲的旋律完整地完成。唱準(zhǔn)歌曲還不僅僅是節(jié)奏音準(zhǔn)的準(zhǔn)確無誤，還有透過歌詞所需要的情感表達(dá)，那就是面部表情、手勢(shì)、體勢(shì)等無聲語言的準(zhǔn)確要求。五、熱愛唱歌是音樂課堂的教學(xué)目標(biāo)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系，享受音樂，用音樂美化人生的前提。托爾斯泰說：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！币虼嗽谝魳氛n堂教學(xué)中，運(yùn)用多種方法和手段，始終從調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性入手，將音樂活動(dòng)與其他活動(dòng)融為一體，創(chuàng)設(shè)情景交融的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的唱歌興趣，做到寓教于樂，寓教于情，熱愛唱歌，更好的完成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生充分體驗(yàn)歌唱的快樂，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)性情感。學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了歌曲的旋律、節(jié)奏，就可以用不同的方式來演唱，不僅僅是大齊唱，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)唱，老師與學(xué)生對(duì)唱，領(lǐng)唱合唱等方式，學(xué)生演唱的積極性會(huì)越來越高。提倡學(xué)生邊唱邊用各種方法打出不同形式的節(jié)奏來伴唱，用不同的動(dòng)作來伴舞，課堂氣氛可以盡量的熱烈。在這些活動(dòng)的過程中，就包含了學(xué)生與別人交往與情感的交流，而且，在愉快的課堂活動(dòng)中，學(xué)生也充分體會(huì)了唱歌給自己帶來的的快樂情緒，從而更加熱愛唱歌、熱愛音樂、享受音樂，成為一個(gè)全面、自由、和諧發(fā)展的人。六、表演唱歌是音樂課堂教學(xué)的成果唱歌教學(xué)的實(shí)質(zhì)是師生共同完成的一項(xiàng)表演活動(dòng)，教師范唱，多媒體學(xué)習(xí)和欣賞，學(xué)生一句句的跟老師學(xué)唱或自主學(xué)唱，都應(yīng)該是有節(jié)奏有表情甚至有動(dòng)作的表演唱，通過學(xué)生全身心的投入，進(jìn)一步強(qiáng)化自信、自立、自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)，形成較好的教學(xué)成果。在課堂上師生唱歌表演既是教學(xué)過程和教學(xué)成果的展現(xiàn)，又是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的高潮，還是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、審美能力、思維能力、想象能力，強(qiáng)化音樂課堂教學(xué)管理的好方法。教師首先登場(chǎng)，把婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌聲、豐富的表情、優(yōu)美的舞姿、和諧的動(dòng)態(tài)展示給同學(xué)們欣賞，使學(xué)生深深地感受到歌曲的美。然后再讓學(xué)生自愿登場(chǎng)表演，把課堂上學(xué)到的歌曲、模仿到的動(dòng)作、自己創(chuàng)新想到的動(dòng)作及思想感情融為一體展現(xiàn)在課堂，沒有上場(chǎng)的學(xué)生可在原地進(jìn)行伴唱，整個(gè)班的學(xué)生都活動(dòng)起來，共同營(yíng)造音樂海洋，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了一個(gè)展示自己、鍛煉自己、提高自己綜合素質(zhì)的平臺(tái)。唱歌教學(xué)是音樂教學(xué)的基本內(nèi)容之一，也是學(xué)生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式，在農(nóng)村中小學(xué)的音樂課堂把唱歌作為主要教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施方便，經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，可行性強(qiáng)，效果很好。我們應(yīng)充分利用各種手段讓學(xué)生聽了還想聽，唱了還想唱，和學(xué)生一起探索，共同發(fā)展，達(dá)到新課程對(duì)音樂教學(xué)提出的更高要求。國(guó)學(xué)智慧之精神文明建設(shè)方法借鑒講師介紹辛杰,山東大學(xué)企業(yè)管理教授、博士后,碩士生導(dǎo)師,首屆山東省高校教師講課比賽一等獎(jiǎng)。國(guó)家注冊(cè)營(yíng)銷策劃師,曾就職于北京新華信管理咨詢顧問公司、奧美國(guó)際廣告公司、中國(guó)移動(dòng)公司。專業(yè)領(lǐng)域:市場(chǎng)營(yíng)銷與管理、個(gè)人管理技巧、團(tuán)隊(duì)管理技能。聯(lián)系方式們一生都在學(xué)習(xí),但我們真正考慮過學(xué)習(xí)的真正要義么?知識(shí)能力道跟易經(jīng)學(xué)什么?冷時(shí)位和合陰陽互動(dòng)系統(tǒng)思考自強(qiáng)不息古太極圖太極"是孔子說出來的。大極了,又小極了。有太的詞都有這個(gè)特性其大無外,其小無內(nèi)太極就是宇宙萬物萬象的共同基因。陰陽互動(dòng),生生不息兩儀陰陽陰一陽的管理之道令帝王之術(shù),支持牽制,陽奉陰違陰一陽的用人之術(shù)一陰一陽的彼此之道非彼無我:齊物論需要對(duì)手(麥肯布什)困難標(biāo)桿剛?cè)徂D(zhuǎn)換,反對(duì)意見對(duì)方立場(chǎng)量叩其兩端兩維不斷的對(duì)立統(tǒng)DNAthemoleculeoflifeTrillionsofseib