2023年落花生說(shuō)課稿

2023年落花生說(shuō)課稿落花生說(shuō)課稿1

《落花生》是一片美麗的敘事散文，它真實(shí)的記錄了作者小時(shí)候的一次家庭活動(dòng)和所受到的教化。課文借物喻人，揭示了花生不圖虛名、靜默奉獻(xiàn)的品行，說(shuō)明人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光 而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。它能使孩子從落花生的品行中受到嚴(yán)格的人格和價(jià)值觀教化，使孩子終生受益。

結(jié)合教材和學(xué)生特點(diǎn)，我把這課的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為以下幾方面：

1、會(huì)讀會(huì)寫(xiě)課后生字表中的七個(gè)生字，并正確讀寫(xiě)個(gè)別詞語(yǔ)，如：盡然、榨油等。

2、分角色有感情朗讀課文。

3、理解關(guān)鍵句子的含義，體會(huì)借物喻人的表達(dá)方式。

4、體會(huì)詳略分明的寫(xiě)法。

重點(diǎn)難點(diǎn)有兩方面：

1、體會(huì)作者由表及里，層層深化的寫(xiě)出花生的珍貴品行的方法。

2、體會(huì)做人的道理。

這篇課文，我準(zhǔn)備分兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成，這里我說(shuō)一個(gè)課時(shí)。

詳細(xì)的教學(xué)我是這樣設(shè)計(jì)的：

一、從題目入手，(板書(shū)課題)結(jié)合題目，老師質(zhì)疑：有的地方因?yàn)榛ㄉ叙B(yǎng)分，吃了對(duì)身體有好處，所以叫它“長(zhǎng)生果”，平常叫它花生，但為什么本文中叫“落花生”呢?

二、這課的教學(xué)，我采納的切入式的教學(xué)方法，詳細(xì)方法是這樣的：首先相識(shí)本文的生字詞，如“榨油”、“盡然”等，然后結(jié)合單元導(dǎo)學(xué)的單元主題“生活的啟示”，一起先就干脆切入重點(diǎn)段。在這篇課文里，聞名作家許地山先生會(huì)從花生中得到什么啟示呢?

在重點(diǎn)段的教學(xué)上，我采納的是八字教學(xué)法：讀讀、講講、議議、練練。這里，我依據(jù)自身講課的特點(diǎn)，給他們調(diào)換了依次。第一步，讀讀，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，在學(xué)生讀的過(guò)程中，老師巡察，個(gè)別輔導(dǎo)，比如：生字詞讀不準(zhǔn)音，不理解的句子等，可以讓學(xué)生分角色讀，自由結(jié)合讀。其次步：議議，學(xué)生自由組合成四人小組，探討各自得到的啟示以及自己對(duì)這個(gè)啟示的想法和看法。第三步：講講，對(duì)自己的小組成員，結(jié)合生活實(shí)際講一講自己對(duì)啟示的感受(可以舉誕生活中具有落花生精神的人和事如：清潔工、修理工)，感悟誠(chéng)懇做人，做有用的人的重要性;第四步：練練，在這里，老師可以將父親說(shuō)的富有哲理的那段話制成課件，展示出來(lái)，讓孩子填空做練習(xí)，并反復(fù)閱讀，達(dá)到背誦的目的。并緊緊圍繞做有用的人中的“有用”，來(lái)理解和體會(huì)做人的道理，使學(xué)生受到教化。

三、再次結(jié)合本單元導(dǎo)學(xué)內(nèi)容和單元主題“生活的啟示”讓學(xué)生說(shuō)出這個(gè)啟示的來(lái)歷，“作者是從生活中怎么得到這個(gè)啟示的?”從而導(dǎo)入文章的前半部分，也就是課文的種花生、收花生、嘗花生三部分，抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)如：盡然，讓學(xué)生明白作者是經(jīng)驗(yàn)了種、收、嘗的過(guò)程中得到這種啟示。這里，老師要擅長(zhǎng)設(shè)置疑問(wèn)：“種花生和收花生是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，作者只用了短短的一個(gè)自然節(jié)，卻用較長(zhǎng)的篇幅寫(xiě)出在嘗花生過(guò)程中一家人對(duì)花生好處的爭(zhēng)論，揭示生活的啟示，作者為什么這樣做?一方面使學(xué)生從中感悟出作者由表及里，層層深化的揭示花生珍貴品質(zhì)的寫(xiě)法，另一方面，也懂得了詳略分明的好處，受益匪淺。

四、回顧全文，拓展延長(zhǎng)。再結(jié)合課文最終一句話，質(zhì)疑：“父親的話為什么深深地印在我的心上?”“課文題目為什么叫落花生?”“作者寫(xiě)這篇文章的真正目的是什么?”讓學(xué)生再次通讀全文，體會(huì)出作者借物喻人的寫(xiě)法。最終，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，動(dòng)手練一練，可以借生活中的事物，如：蠟燭、青松、紅梅、小草來(lái)寫(xiě)生活中具有這種品質(zhì)的人。

落花生說(shuō)課稿2

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家下午好。首先要感謝你們，給我搭建了這個(gè)平臺(tái)，給我這次熬煉的機(jī)會(huì)。下面我就對(duì)我今日上的這堂課進(jìn)行說(shuō)課，

一、說(shuō)教材

今日我上的這一課《落花生》是九年義務(wù)教化六年制小學(xué)教材第九冊(cè)第四單元中的一篇講讀課文。本文通過(guò)介紹作者一家人過(guò)花生收獲節(jié)，在收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù)摚寣W(xué)生懂得：人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光 ，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。我的這節(jié)課是其次課時(shí)，因此，我把教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點(diǎn)：1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親贊美花生的話的含義，學(xué)習(xí)花生不求虛名、靜默奉獻(xiàn)的品行，懂得做人的道理。2、有感情的朗讀全文，或背誦全文重點(diǎn)段落。3、在學(xué)習(xí)中，初步了解借物喻人的寫(xiě)作方法。教學(xué)重難點(diǎn)是：理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、靜默奉獻(xiàn)的品行，懂得“人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光 ，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

二、說(shuō)教材的教法和學(xué)法

本課通過(guò)采納借物喻人的寫(xiě)法，讓學(xué)生對(duì)`課文中花生品行的學(xué)習(xí)，使學(xué)生深刻相識(shí)到什么是有用的人，什么是只講風(fēng)光 而對(duì)別人沒(méi)有用的人。所以教學(xué)這篇課文，我采納多種新奇的教學(xué)方法。主要是情景教學(xué)法、講授法、談話法、啟發(fā)式教學(xué)法。

運(yùn)用情景教學(xué)法是因?yàn)檎n文采納到借物喻人的寫(xiě)法。為了讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)花生外形不美卻很好用的相識(shí)，我特意采納這一教學(xué)方法。這樣可以激發(fā)學(xué)生對(duì)新內(nèi)容產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

運(yùn)用講授法是因?yàn)楸菊n是一篇講讀課文，對(duì)文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)老師要講解，這樣學(xué)生才能在較短的時(shí)間內(nèi)駕馭有關(guān)內(nèi)容，便于發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。

運(yùn)用談話法，在這一問(wèn)一答的形式下，引導(dǎo)學(xué)生用已有的學(xué)問(wèn)和閱歷來(lái)解決文中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)。利用這一方法，目的是能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的目的性。培育學(xué)生的思維實(shí)力和口頭表達(dá)實(shí)力。運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，是確定小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法的指導(dǎo)思想，老師對(duì)文中的問(wèn)題賜予點(diǎn)撥指引，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培育他們的獨(dú)立思索實(shí)力和探究實(shí)力。為調(diào)動(dòng)全體學(xué)生干脆參加學(xué)習(xí)全過(guò)程起到重要作用。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、用情景教學(xué)法來(lái)導(dǎo)入新課。（直觀導(dǎo)入）

我特意出示一則謎語(yǔ)讓大家來(lái)猜，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。猜出后不失時(shí)機(jī)地又問(wèn)為什么叫落花生？落花生有什么特征？等問(wèn)題來(lái)導(dǎo)入新課。板書(shū)課題：落花生。

2、授新課。

(1)、初讀課文。為了干脆調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參加學(xué)習(xí)的全過(guò)程，我讓學(xué)

生邊朗讀課文，邊思索課文圍繞落花生講了一件什么事？找出文章的重點(diǎn)部分，以便下一步的教學(xué)。

（2）、深化理解課文。

為了理解花生的品行。我運(yùn)用談話法來(lái)導(dǎo)入課文

ａ、同學(xué)們請(qǐng)找出：我們姐弟認(rèn)為花生有哪些好處？（板書(shū)）花生的好處（談話）父親說(shuō)花生有哪些好處呢？父親是怎樣評(píng)議花生的？

b、為了優(yōu)化課堂教學(xué)，我還細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題。設(shè)計(jì)的問(wèn)題是依據(jù)班內(nèi)學(xué)生的程度來(lái)設(shè)計(jì)。由簡(jiǎn)單到困，由淺入深，讓全體學(xué)生在輕松、歡快之中學(xué)到新的學(xué)問(wèn)，讓學(xué)生在分析解決問(wèn)題的過(guò)程中也獲得了勝利的喜

悅，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，而且培育他們探究新知的主動(dòng)權(quán)。

父親用什么方法來(lái)爭(zhēng)論花生的？你們認(rèn)為什么是有用的？什么是只講風(fēng)光 而對(duì)別人沒(méi)有好處的人？生活中像花生一樣的事物還有什么？身邊有沒(méi)有具有花生精神的人？（提問(wèn)個(gè)別學(xué)生，老師小結(jié)）

3、鞏固深化。

在教學(xué)結(jié)束的時(shí)候，為了加深學(xué)生對(duì)花生品行的深刻相識(shí)，我巧設(shè)了兩道小練筆

1、我愛(ài)花生，它的好處許多，它雖然沒(méi)有＿＿＿，但珍貴的是＿＿＿。我們的＿＿＿不正像花生一樣嗎？他＿＿＿。

2、我贊美花生，我更要贊美＿＿＿。

3、總結(jié)全文。

課文以議花生的珍貴之處，來(lái)說(shuō)明做人的道理“人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光 ，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?！?/p>

4、我有設(shè)計(jì)了說(shuō)話訓(xùn)練，由于時(shí)間關(guān)系，這個(gè)環(huán)節(jié)就只能作為作業(yè)，放到下一節(jié)課了。

原來(lái)一起先我還設(shè)計(jì)了分角色朗讀這一環(huán)節(jié)，可后來(lái)說(shuō)要我上（2）班，我不太了解學(xué)生，于是就把這個(gè)環(huán)節(jié)給取消了。

請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師給我提出珍貴的看法，在今后的教學(xué)中我肯定會(huì)接受的。感謝大家。

（其次課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親贊美花生的話的含義，學(xué)習(xí)花生不求虛名、靜默奉獻(xiàn)的品行，懂得做人的道理。

2、有感情的朗讀全文，或背誦全文重點(diǎn)段落。

3、在學(xué)習(xí)中，初步了解借物喻人的寫(xiě)作方法。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解父親贊美花生的話的深刻含義。

課前打算：

學(xué)生預(yù)習(xí)課文，花生（實(shí)物），生詞卡片，小黑板。

教學(xué)時(shí)間：其次課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好。

1、導(dǎo)語(yǔ)：老師出個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜出來(lái)，打一植物。

謎面：麻屋子，紅帳子，里面睡著個(gè)白胖子（花生）

根根胡須放泥沙，自造房屋自安家，地上開(kāi)花不結(jié)果，地下結(jié)果不開(kāi)花。（花生）

2、出示花生實(shí)物，花生又叫落花生，因?yàn)檫@種植物的花落了，子房柄就

鉆到土里長(zhǎng)成花生

莢，所以又叫落花生。

話說(shuō)這落花生啊，它不僅僅是這種農(nóng)作物的名字，還是我們現(xiàn)代作家學(xué)者許地山的筆名。有的孩子就要問(wèn)了：老師啊，我們的資料上寫(xiě)的他的筆名是落華生?。∑鋵?shí)呀，因?yàn)樵诠糯€有就是許地山生活的那個(gè)年頭，經(jīng)常把花寫(xiě)成華，所以落華生就是落花生。這么一來(lái)，一邊是一種一般的農(nóng)作物，一邊是我國(guó)聞名的現(xiàn)代作家學(xué)者許地山有這么一個(gè)筆名，你對(duì)這個(gè)筆名有什么疑問(wèn)嗎？（為什么作者以“落華生”作為筆名呢？）

今日這節(jié)課啊，我們就來(lái)學(xué)習(xí)許地山的散文名篇（板書(shū)課題），請(qǐng)大家齊讀。

咱們看看能不能通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)了解許地山筆名的含義，同時(shí)還要看看這篇聞名的散文告知了我們什么？

二、復(fù)習(xí)生詞。

出示詞語(yǔ)：叮囑、經(jīng)常、便宜，石榴，

收獲、榨油、仰慕、辨別、風(fēng)光 。

三、初讀課文。整體感知。

1、自由朗讀全文，留意讀準(zhǔn)多音字、輕聲詞，讀通句子，同時(shí)思索：這篇課文圍繞“落花生”寫(xiě)哪幾件事？

2、指名回答。

（種花生、收花生、嘗花生、議花生）

3、想想課文是按怎樣的依次記敘的？（課文是根據(jù)事情的發(fā)展依次記敘的）

四、再讀課文，抓重點(diǎn)內(nèi)容，感悟做人的道理

1、課文先寫(xiě)了什么？（種花生、收花生）在哪個(gè)自然段。請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀讀這一段？

（指導(dǎo)讀好多音字：空地，買(mǎi)種，翻地，播種。）

（1）談?wù)勀愕睦斫狻氨M然”（什么意思？用在什么狀況下？（“居

然”就是出乎意料、沒(méi)有想到的意思。）

（2）種花生的過(guò)程作者就寫(xiě)了四個(gè)詞，哪四個(gè)？（買(mǎi)種，翻地，播種，澆水）這叫略寫(xiě)。

2、我們看看書(shū)上的這幅圖，花生收獲了，他們一家人有在做什么呀？（嘗花生、議花生）

（1）你們找找看課文里邊，真寫(xiě)嘗花生的在哪兒呢？（真寫(xiě)嘗花生的，看看課文的結(jié)尾，就那么一句話，說(shuō)“花生做的食品都——吃完了。就那么一句，還寫(xiě)了什么啊？其實(shí)那天晚上我們是邊嘗邊議，可是經(jīng)過(guò)剛才大家的找尋發(fā)覺(jué)，這里的嘗花生都是寥寥幾筆，而議花生呢，用了那么多的筆墨，作者為什么要這么寫(xiě)呢？因?yàn)槭亲h花生這件事，讓作者獲得了終身的啟示。重要的是，這是這篇文章的什么？重點(diǎn)。重點(diǎn)的過(guò)程作者寫(xiě)的，什么？多還是少（多）多，我們用個(gè)詞叫作家寫(xiě)的具體詳細(xì)。

（2）提問(wèn)：為什么天色不大好，可是父親也來(lái)了？為什么父親來(lái)實(shí)在很難得？

（父親跟孩子一起吃飯是很平常的事，對(duì)不對(duì)？可是作者卻說(shuō)父親來(lái)了很難得。實(shí)在很難得，猜猜這是為什么呀？我簡(jiǎn)潔的介紹一下，在中日甲午斗爭(zhēng)失敗之后呢，許地山就跟隨他的父親來(lái)到了大陸，那個(gè)時(shí)候許地山的父親在廣東一帶做知縣，平常為老百姓的事情奔跑勞碌，所以很難跟家人在一起團(tuán)聚，而那天晚上天色還不大好，父親也（來(lái)了）所以說(shuō)，（很難得）

讓我們帶著對(duì)父親的敬意來(lái)讀一讀這段話，那晚上，預(yù)備起。）

3、一家人是怎樣爭(zhēng)論花生的好處的？

（姐姐說(shuō)味美，哥哥說(shuō)可以榨油，“我”說(shuō)便宜，大家都喜愛(ài)吃，父親說(shuō)花生最珍貴的是它的果實(shí)埋在地里。）

把三姐妹說(shuō)的花生的好處用上關(guān)聯(lián)詞說(shuō)上一句話。

兄妹們所說(shuō)的花生的好處是自不待言的，父親指出的卻是花生經(jīng)常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。父親對(duì)花生作了幾次爭(zhēng)論？幾次爭(zhēng)論有什么不同？（兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋(píng)果作比較；其次次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說(shuō)明做人的道理。）

（板書(shū)：花生桃子石榴蘋(píng)果）

（1）讀一讀第一處爭(zhēng)論，你是怎樣理解這段話的，學(xué)習(xí)小組探討。

（2）你是怎樣理解這段話的？四人小組探討。

（3）學(xué)生溝通。

適時(shí)理解：A、花生好，桃子、石榴、蘋(píng)果不好。

B、凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭的東西都是不好的。

C、花生和桃子、石榴、蘋(píng)果果實(shí)最大的區(qū)分是什么？

D、父親認(rèn)為桃子、石榴、蘋(píng)果相比，花生最珍貴的一點(diǎn)是什么？你能用一個(gè)簡(jiǎn)潔的詞來(lái)概括嗎？（板書(shū)：藏而不露）

（4）讓我們帶著贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀讀父親的話。

（5）父親向我們講花生藏而不露的品質(zhì)是為了什么？出示父親的其次句話。

“所以，你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒(méi)有好用的東西。

父親的話是不是說(shuō)不須要外表美？

（6）丁丁和小華這兩們同學(xué)讀了這段話后，他們是這樣理解的，是否正確，為什么？

丁丁說(shuō)：“花生好，桃子、石榴、蘋(píng)果不好?！?/p>

小華說(shuō)：“凡是埋在地里的東西都是好的，高高地掛在枝頭的上東西都是不好的?！?/p>

過(guò)渡：父親的話孩子們明白嗎？我是怎么理解，怎么說(shuō)的？

（父親強(qiáng)調(diào)的是人要好用，要有內(nèi)在的美。）父親的話我們明白了嗎？

(7)出示“我”的話：

“那么，人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光 ，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人了?！崩斫狻帮L(fēng)光 ”、（外表好看）“講風(fēng)光 ”（講究外表好看）“只講風(fēng)光 而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”是怎樣的人？。

(“有用的人”是怎樣的人？“有用的人”與花生有什么聯(lián)系？（板書(shū)：有用的人）我們身邊有沒(méi)有這種靜默奉獻(xiàn)的人？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。同學(xué)們學(xué)到這里，心中確定充溢了對(duì)花生的寵愛(ài)之情，贊美之情，好，誰(shuí)想用自己的話語(yǔ)來(lái)贊美花生，贊美許很多多像花生一樣有用的人。

我愛(ài)花生，它的好處許多，它雖然沒(méi)有（），但珍貴的是（）。我們的（）不正像花生一樣嗎？他（）。我贊美花生，我更要贊美（）。)

（8）你對(duì)作者的話理解了嗎？

五、談話解疑，深化教化。

１、你們知道許叔叔為什么取這個(gè)筆名嗎？

２、師：許地山叔叔在一篇文章中也談到了他的筆名，他是這樣說(shuō)的，我們來(lái)讀一讀。

我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。

現(xiàn)在知道許地山為什么將落華生作為自己的筆名了嗎？因?yàn)樗崾咀约海瑫r(shí)刻要做有落花生品行的人。

他是把自己落花生的品質(zhì)作為自己一身的追求，這篇文章談?wù)摰氖锹浠ㄉv的卻是做人的道理，這種寫(xiě)法叫——以物喻人。以前我們也學(xué)過(guò)這種寫(xiě)法，還記得是哪篇課文嗎？（《搭石》）

六、總結(jié)全文。

這篇課文借“落花生”來(lái)喻做人的道理。課文以議花生的珍貴之處，來(lái)說(shuō)明做人的道理，是什么道理？學(xué)生說(shuō)道理。

（本文告知我們要做有用的人，不要做只講風(fēng)光 ，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。）

五、課后延長(zhǎng)，說(shuō)話訓(xùn)練

1、桃、石榴、蘋(píng)果，外表特別的美，使人一看便生仰慕之心，做這樣的人，這是一種現(xiàn)代人的追求，也是現(xiàn)代人的生活方式，明白追求外在美，這沒(méi)有什么不對(duì)的。想做什么樣的人？課后探討探討，下節(jié)課，我們就以這個(gè)話題開(kāi)展一次辯論會(huì)，怎么樣？

2、孩子們，現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)采訪。采訪一下在座的各位老師，注意外表是不是不好？要做一個(gè)什么樣的人？

回去把你們的采訪寫(xiě)成一篇訪談錄。

落花生說(shuō)課稿3

老師們好，我今日說(shuō)課的內(nèi)容是《落花生》。

一、說(shuō)教材：

《落花生》是九年義務(wù)教化人教版第八冊(cè)第五單元的第一課。這是一篇精讀課文。課文著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò)。通過(guò)對(duì)花生好處的談?wù)?，揭示了花生不圖虛名，靜默奉獻(xiàn)的品行。說(shuō)明做人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光 而對(duì)別人沒(méi)有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會(huì)的人生志向。

這篇課文支配在第五單元中，這一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“分清文章的主次。”讀文時(shí)要抓住那些與文章所要表達(dá)的思想緊密聯(lián)系的內(nèi)容，多讀多體會(huì)，還要分清文章的主次，加深對(duì)文章思想的理解，學(xué)到作者表達(dá)想想的方法。

我現(xiàn)在要說(shuō)的是第一課時(shí)，依據(jù)內(nèi)容和課后思索，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課的生字：“吩、咐、茅、榨、價(jià)、榴、慕、矮?！闭_讀寫(xiě)“叮囑、茅、價(jià)錢(qián)石榴、仰慕”等詞語(yǔ)。

分角色朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的段落，理解“父親”所說(shuō)的話的深刻含義，初步學(xué)習(xí)分清文章的主次，加深對(duì)文章思想的理解。

說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：理解父親贊美花生的話的深刻含義，懂得做人要做有用的人，不要只講風(fēng)光 而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。初步學(xué)習(xí)分清文章的主次，加深對(duì)課文思想內(nèi)容的理解。

說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：如何把花生的品行與做人聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而悟出深刻的做人道理。

二、說(shuō)教法學(xué)法：

在語(yǔ)文教學(xué)中，朗讀相當(dāng)重要，讀是語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，是信息的輸入，是積累，是培育學(xué)生終身受益的良好習(xí)慣和有效手段，同時(shí)，朗讀還可以加深學(xué)生對(duì)課文的理解。我教這課，采納：“以讀為本，自讀自悟，提出問(wèn)題回答問(wèn)題”的方法學(xué)習(xí)。我認(rèn)為這樣可以培育學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)?？捶?。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的課堂教學(xué)習(xí)慣于老師問(wèn)，學(xué)生答，學(xué)生成了答題機(jī)器，難怪有專(zhuān)家說(shuō)：“中國(guó)學(xué)生最大的問(wèn)題是不會(huì)提問(wèn)題，語(yǔ)文老師傳授學(xué)問(wèn)不是以灌輸為主，而是引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)覺(jué)與探究中學(xué)習(xí)，建構(gòu)學(xué)問(wèn)意義。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、課前，讓學(xué)生了解花生的常識(shí)。因?yàn)槲覀兩絽^(qū)，學(xué)生對(duì)花生是熟識(shí)的，思索“落花生”這個(gè)名字的由來(lái)。

2、課堂上，先讓兩位學(xué)生說(shuō)說(shuō)關(guān)于花生的常識(shí)，這里我可以讓學(xué)生暢所欲言。其中“花生是地上開(kāi)花，花落以后在地下結(jié)果的作物”這一點(diǎn)必需讓學(xué)生知道的。再誕生字：“吩、咐、茅、榨、價(jià)、榴、慕、矮”讓學(xué)生認(rèn)讀。

3、自讀自悟，整體感知，找找問(wèn)題，提出問(wèn)題，回答問(wèn)題。這一環(huán)節(jié)，我是這樣做的：把全班學(xué)生分成紅藍(lán)兩個(gè)隊(duì)，從中間分開(kāi)，在黑板的左邊寫(xiě)上：紅隊(duì)；在黑板的右邊寫(xiě)上：藍(lán)隊(duì)。實(shí)行提問(wèn)找回答的方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生提問(wèn)題和回答問(wèn)題。即：紅隊(duì)提問(wèn)題，藍(lán)隊(duì)回答；接著又藍(lán)隊(duì)提問(wèn)題紅隊(duì)回答。如輪番提問(wèn)題和回答問(wèn)題。提出問(wèn)題的隊(duì)伍就在黑板上記“1分”，回答正確的隊(duì)伍就在黑板上記“1分”最終看哪個(gè)隊(duì)得分多。

這一過(guò)程，學(xué)生可能會(huì)提出如下問(wèn)題：

a、課文圍繞“花生”寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

b、姐弟幾人通過(guò)勞動(dòng)，收獲了花生，為什么用“盡然”而不用“果真”呢？用“盡然”說(shuō)明白花生的什么特點(diǎn)？

（這一問(wèn)題，學(xué)生回答后，我還要依據(jù)學(xué)生的回答說(shuō)明：“盡然”一詞用在這里很貼切，因?yàn)榇蠹叶紱](méi)有種花生的閱歷，又是種在荒地上，對(duì)能否收獲，更加沒(méi)有把握。沒(méi)過(guò)幾個(gè)月收獲了，這是出乎意料的?！氨M然”表達(dá)了大家的喜悅心情，也看出花生生命力強(qiáng)這一特點(diǎn)。）

文中為什么只用“買(mǎi)種”、“翻土”、“播種”、“澆水”這幾個(gè)詞寫(xiě)種花生？這些詞能顛倒依次嗎？

（這些詞是根據(jù)種花生的過(guò)程排列的，不能顛倒，第一部分從種到收寫(xiě)得非常簡(jiǎn)潔，因?yàn)檫@是全問(wèn)的次要部分，所以略寫(xiě)）母親為什么提議過(guò)“收獲節(jié)”，還叮囑在后園的茅亭里過(guò)這個(gè)節(jié)？那天晚上天色不大好，可父親實(shí)在很難得一句中，“天色不大好,”父親為什么也來(lái)了？父親和孩子們一起吃飯是很平常的事，為什么是“難得”、“很難得”、“實(shí)在很難得”？父親很難得回來(lái)吃飯，就是為了品嘗我們種的花生嗎？

(這個(gè)問(wèn)題，理解父親不顧“天色不大好”，“公務(wù)繁忙”，前來(lái)過(guò)“收獲節(jié)”實(shí)在難得，他要同家人一起品嘗勞動(dòng)果實(shí)，享受勞動(dòng)的樂(lè)趣，要借此機(jī)會(huì)教給孩子們做人的道理。)

我之所以這樣做，是因?yàn)樵谖宜?tīng)過(guò)的課堂教學(xué)中，一堂特別勝利的課堂教學(xué)，學(xué)生的主動(dòng)性與主動(dòng)性不明顯，正常狀況下，是幾個(gè)學(xué)生的活動(dòng)，而大部分學(xué)生沒(méi)有發(fā)言。因此，我認(rèn)為我這樣做能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生最終達(dá)到參加，以實(shí)現(xiàn)主體的作用。我認(rèn)為我為學(xué)生設(shè)這個(gè)環(huán)境是愉悅、和諧、民主的環(huán)境，為每個(gè)學(xué)生供應(yīng)了自由想象的空間，我會(huì)讓學(xué)生大膽地想象甚至可以異想天開(kāi)，為多位學(xué)生創(chuàng)建表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在自我表現(xiàn)的過(guò)程中增加自信念，提高創(chuàng)新實(shí)力。

4、默讀課文，理清脈絡(luò)：

a、課文主要寫(xiě)作者一家人過(guò)收獲節(jié)爭(zhēng)論花生的事，除了這件事課文還寫(xiě)了哪些事？請(qǐng)學(xué)生們默讀課文，想想。

b、學(xué)生匯報(bào)，我再相機(jī)引導(dǎo)，形成板書(shū)：

種花生→收花生→議花生

再讀文，分清主次。說(shuō)說(shuō)文章可分幾部分？(兩部分，第一部分寫(xiě)“種花生”、其次部分寫(xiě)“過(guò)收獲節(jié)議花生”

哪部分是主要內(nèi)容？（議花生）

布置作業(yè)：讀課文，寫(xiě)字詞

說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

17落花生

種花生→收花生→議花生(過(guò)收獲節(jié))

落花生讀后感通用15篇

標(biāo)簽：讀后感范文

時(shí)間：2023-10-21

當(dāng)品讀完一部作品后，想必你有不少可以共享的東西，為此須要仔細(xì)地寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。想必很多人都在為如何寫(xiě)好讀后感而苦惱吧，以下是我為大家整理的落花生讀后感，希望能夠幫助到大家。落花生讀后感1

許地山的文章《落花生》，是一篇不足五百字的短文。文章很短，但卻蘊(yùn)含著深刻的道理。那就是做人不應(yīng)當(dāng)只講外表，而應(yīng)當(dāng)踏踏實(shí)實(shí)地做有用的人。我們家的校內(nèi)里也種著花生，他可口美味，物美價(jià)廉，還有廣泛的用途。至于它還有什么用途，我從未考慮過(guò)。一只到今日，我才知道：這小小的豆兒不像蘋(píng)果、桃子、石榴，把艷麗的果實(shí)懸在枝頭，令人一望而生艷羨之心?；ㄉ话压麑?shí)埋在地里，等到成熟了，才被人挖出來(lái)，這時(shí)何等純樸的品行啊?；ㄉ炎约赫鋵毎愕墓麑?shí)埋在地里，在烈日下，在風(fēng)雨里，靜默地生長(zhǎng)著，這不禁使我想到現(xiàn)實(shí)生活中許很多多像花生一樣的人。他們置身于平凡的工作崗位上，不是好看而無(wú)用的。讀著文章中那些意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)，聯(lián)想到自己平日里不論做什么事都自以為了不得，自覺(jué)不自覺(jué)地炫耀一番，不禁感到慚愧。是啊，你看那蘋(píng)果、桃子、石榴，把自己裝扮得那樣引人注目，是何等的膚淺啊。而花生雖把自己深深埋在地里，其品行卻是何等宏大啊?！白鲇杏玫娜?，不要做只講風(fēng)光 而無(wú)用的人?！笔堑?，我決心做一個(gè)像花生一樣樸實(shí)無(wú)華但對(duì)社會(huì)有用的人，為祖國(guó)奉獻(xiàn)自己的一切。落花生讀后感2

花生，大家肯定嘗過(guò)吧！它很便宜，是我們餐桌上常有的一道菜?？墒?，大家卻不知花生的珍貴之處。這學(xué)期發(fā)下新書(shū)，我發(fā)覺(jué)書(shū)里有一篇課文叫《落花生》。我初讀了一下，知道課文是以物喻人，寫(xiě)花生雖然不風(fēng)光 ，但對(duì)別人有用?！翱蔀槭裁催@么簡(jiǎn)潔的課文會(huì)出現(xiàn)在課本里呢？”我懷疑不解。

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讀《落花生》有感集錦15篇

標(biāo)簽：讀后感

時(shí)間：2023-10-17

當(dāng)品讀完一部作品后，大家肯定對(duì)生活有了新的感悟和看法，這時(shí)就有必需要寫(xiě)一篇讀后感了！千萬(wàn)不能認(rèn)為讀后感隨意應(yīng)付就可以，下面是我整理的讀《落花生》有感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。讀《落花生》有感1

我躺在床上，爸爸媽媽見(jiàn)了，擔(dān)憂地問(wèn)：“兒子，你是不是身體不舒適啊。我望了望窗外，望見(jiàn)一件橘紅色的工作服，細(xì)致一看，原來(lái)是個(gè)清潔工，右手拿著掃帚，左手提著垃圾桶，認(rèn)仔細(xì)真地打掃著；”我無(wú)奈的回答道。最近，我們學(xué)了一篇課文，名字叫《落花生》，這篇文章給了我很大的感受。課文的主要內(nèi)容是，作者一家人一起嘗花生，父親指出，做人要做像花生一樣質(zhì)樸無(wú)華，卻很好用的人。這位父親說(shuō)得多好??！現(xiàn)在，我們身邊有很多仰慕虛榮的人。比如，在我們班里，就有很多相互攀比的同學(xué)。記得有一次，有一個(gè)同學(xué)的爸爸給他買(mǎi)了一部手寫(xiě)鍵盤(pán)雙輸入的多功能超薄手機(jī)。其次天上學(xué)時(shí)，他就把手機(jī)帶到學(xué)校里炫耀：“你們看！這部手機(jī)是我爸爸送給我的，好幾千塊呢！”“哇！還可以手寫(xiě)呢！”“能上網(wǎng)嗎？”“當(dāng)然能，連QQ也能上呢！這里面還存有一千款嬉戲呢！還可以聽(tīng)音樂(lè)、照相、看電影等功能呢！”這時(shí)，一個(gè)同學(xué)聽(tīng)了，不服氣，說(shuō)：“這有什么！我的手機(jī)還是大屏超薄型的，也就只有硬幣那么厚，還配有嬉戲手柄呢！”“我還有......”“我還有......”通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為，他們這樣做很不好，人不能貪慕虛榮，愛(ài)好攀比，不要只顧及外表的美，從而遺忘了內(nèi)在的美。我想：虛而不實(shí)的人并沒(méi)有多大價(jià)值。從今起，我決心用學(xué)問(wèn)充溢自己，要做一個(gè)像花生一樣質(zhì)樸無(wú)華，卻對(duì)人們有用的人，不做那種仰慕虛榮，只講究外表的人。

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讀《落花生》有感匯編15篇

標(biāo)簽：讀后感

時(shí)間：2023-10-17

當(dāng)閱讀完一本名著后，信任你心中會(huì)有不少感想，讓我們好好寫(xiě)份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來(lái)吧。可是讀后感怎么寫(xiě)才合適呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼淖x《落花生》有感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜愛(ài)。讀《落花生》有感1

我躺在床上，爸爸媽媽見(jiàn)了，擔(dān)憂地問(wèn)：“兒子，你是不是身體不舒適啊。我望了望窗外，望見(jiàn)一件橘紅色的工作服，細(xì)致一看，原來(lái)是個(gè)清潔工，右手拿著掃帚，左手提著垃圾桶，認(rèn)仔細(xì)真地打掃著；”我無(wú)奈的回答道。最近，我們學(xué)了一篇課文，名字叫《落花生》，這篇文章給了我很大的感受。課文的主要內(nèi)容是，作者一家人一起嘗花生，父親指出，做人要做像花生一樣質(zhì)樸無(wú)華，卻很好用的人。這位父親說(shuō)得多好??！現(xiàn)在，我們身邊有很多仰慕虛榮的人。比如，在我們班里，就有很多相互攀比的同學(xué)。記得有一次，有一個(gè)同學(xué)的爸爸給他買(mǎi)了一部手寫(xiě)鍵盤(pán)雙輸入的多功能超薄手機(jī)。其次天上學(xué)時(shí)，他就把手機(jī)帶到學(xué)校里炫耀：“你們看！這部手機(jī)是我爸爸送給我的，好幾千塊呢！”“哇！還可以手寫(xiě)呢！”“能上網(wǎng)嗎？”“當(dāng)然能，連QQ也能上呢！這里面還存有一千款嬉戲呢！還可以聽(tīng)音樂(lè)、照相、看電影等功能呢！”這時(shí)，一個(gè)同學(xué)聽(tīng)了，不服氣，說(shuō)：“這有什么！我的手機(jī)還是大屏超薄型的，也就只有硬幣那么厚，還配有嬉戲手柄呢！”“我還有......”“我還有......”通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為，他們這樣做很不好，人不能貪慕虛榮，愛(ài)好攀比，不要只顧及外表的美，從而遺忘了內(nèi)在的美。我想：虛而不實(shí)的人并沒(méi)有多大價(jià)值。從今起，我決心用學(xué)問(wèn)充溢自己，要做一個(gè)像花生一樣質(zhì)樸無(wú)華，卻對(duì)人們有用的人，不做那種仰慕虛榮，只講究外表的人。

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讀《落花生》有感(集合15篇)

標(biāo)簽：讀后感

時(shí)間：2023-10-17

當(dāng)品讀完一部作品后，你有什么體會(huì)呢？何不靜下心來(lái)寫(xiě)寫(xiě)讀后感呢？為了讓您不再為寫(xiě)讀后感頭疼，以下是我為大家整理的讀《落花生》有感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜愛(ài)。讀《落花生》有感1

花生，一種很不惹眼的東西。和很多水果相比，它更顯得非常土氣。可是當(dāng)我了解了落花生這篇課文后，我不禁對(duì)花生產(chǎn)生敬慕之情。是??！它的外表并不動(dòng)人，也不像蘋(píng)果，石榴，桃子那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高的掛在枝頭，使人一見(jiàn)就生愛(ài)不釋手。它被矮矮地埋在地下泥土里，靠土中的養(yǎng)分生存，，成熟了，也不能立馬辨別出有沒(méi)有果實(shí)，必需挖起來(lái)才知道。這麼一說(shuō)來(lái)，花生的確一點(diǎn)好處也沒(méi)有了，然而，在花生那粘滿泥土的外殼中，卻隱藏了一顆顆飽滿又味道鮮美的內(nèi)心。雖然其貌不揚(yáng)，卻靜默無(wú)聞的奉獻(xiàn)著，這就是花生的品行：做個(gè)靜默無(wú)聞，樸實(shí)無(wú)華卻非常有用的人。落花生這篇文章，講解并描述了收獲季節(jié)我們與父親的對(duì)話，雖然非常簡(jiǎn)潔，卻把我?guī)肓松钏肌Ｔ诂F(xiàn)代社會(huì)中，很多人都追求美，可是他們都忘了一點(diǎn)：心靈才最重要要像花生一樣，做個(gè)對(duì)別人有用的人，像諾貝爾，居里夫人，他們?yōu)榱丝茖W(xué)事業(yè)，奉獻(xiàn)出了一生，他們就是現(xiàn)實(shí)的"花生"。是?。我們也因該像花生一樣，讓美在心里生根，發(fā)芽，開(kāi)花，結(jié)果。讀《落花生》有感2

《落花生》這篇文章，是我最喜愛(ài)讀的。因?yàn)槲恼碌拿恳欢卧挘及粋€(gè)深刻的道理。文中寫(xiě)道：“花生的好處許多，有一樣最珍貴：它的果實(shí)埋在地下，不像桃子、石榴那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高的掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生仰慕之心。

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讀《落花生》有感15篇

標(biāo)簽：讀后感范文

時(shí)間：2023-10-17

當(dāng)閱讀完一本名著后，大家肯定都收獲不少，何不寫(xiě)一篇讀后感記錄下呢？那么我們?cè)撛趺慈?xiě)讀后感呢？以下是我收集整理的讀《落花生》有感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。讀《落花生》有感1

讀了《落花生》這篇文章，我深有感受。這篇文章講了“我”和哥哥姐姐一起在一塊空地上種花生，經(jīng)過(guò)了幾個(gè)月的勤苦勞動(dòng)，最終收獲了。晚上，我們過(guò)來(lái)個(gè)花生的收獲節(jié)。在茅亭里，父親問(wèn)我花生的好處是什么，我們個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后的回答。父親說(shuō)：“花生的好處許多，有一樣最珍貴，就是不把果實(shí)高高的掛在枝頭上，而是把果實(shí)埋地里，做人有用的人，不要做只講風(fēng)光 ，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?！蔽衣?tīng)了父親說(shuō)的話，深有感受。是呀！落花生樸實(shí)無(wú)華，靜默無(wú)聞。假如我們做人能不圖外表的虛榮心，而是內(nèi)心和善。要做對(duì)別人有好處，實(shí)實(shí)在在的人。假如一個(gè)人都能這樣，世界將更美妙。讀《落花生》這篇文章，使我想起了一種職業(yè)。那就是清潔工。清潔工總是很早起來(lái)，在黑暗安靜的環(huán)境下掃公路，為人們的衛(wèi)生健康著想，不顧風(fēng)雨的攻擊。仍舊一心靜默無(wú)聞地奉獻(xiàn)，從來(lái)不求人們的贊美，只求人們能健康歡樂(lè)。清潔工掃的滿頭大汗，也從不停留，也不覺(jué)得累。清潔工這種樸實(shí)無(wú)華，不計(jì)功名利祿，靜默無(wú)聞的精神莫非不使人感動(dòng)嗎？莫非不值得我們學(xué)習(xí)嗎？的確，我們肯定要像落花生那樣不求外表美，只求內(nèi)心美。我也要像落花生學(xué)習(xí)做有用的人，不做只講風(fēng)光 而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。做一個(gè)腳踏實(shí)地，不及功名利祿放的人。

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落花生讀后感(精選15篇)

標(biāo)簽：讀后感

時(shí)間：2023-10-14

當(dāng)細(xì)致品讀一部作品后，大家肯定對(duì)生活有了新的感悟和看法，此時(shí)須要仔細(xì)地做好記錄，寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。那么我們?nèi)绾稳?xiě)讀后感呢？下面是我收集整理的落花生讀后感，歡迎大家共享。落花生讀后感1

那是個(gè)陽(yáng)光明媚的日子，整齊的路面被陽(yáng)光一照，顯得格外的清潔。我背著書(shū)包哼著小曲邁著輕快的步伐樂(lè)悠悠的上學(xué)去，這環(huán)境實(shí)在是太美麗了。突然，一聲“咯咯”的嘹亮的笑聲傳入我的耳朵。定睛一看，原來(lái)是一位穿著時(shí)髦的阿姨和一位西裝革履的叔叔在說(shuō)笑著。阿姨濃妝艷抹的，笑得很甜，叔叔一只手里提著香蕉和橘子，另一只手時(shí)常地把剝好的果實(shí)送到阿姨嘴里。再看看他們身后走過(guò)的路，竟有一長(zhǎng)串的香蕉皮和橘子皮。在整齊的公路上，是那樣的此言，讓人看了特別的不舒適。“啪!”一位小姑娘不當(dāng)心踩著香蕉皮摔倒了?！翱┛边@位阿姨笑得更歡了，她是為自己的惡作劇歡呼嗎?這笑聲太刺耳了，真惡心!正在我憤憤不平的時(shí)候，那個(gè)佝僂身子的老人出現(xiàn)了，他吃力地扶起那個(gè)摔倒的小姑娘，然后又一聲不吭的去撿那些香蕉皮和橘子皮?？吹剿菪〉谋秤?，我的眼睛潮濕了，內(nèi)心猶然升起一股欽佩之情。我向老爺爺莊重的行了一個(gè)少先隊(duì)隊(duì)禮，靜默地加入了他撿香蕉皮的行列……我的思緒又回到了《落花生》這篇文章。我掩卷深思，做人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光 ，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人，甚至對(duì)別人對(duì)社會(huì)有害的人。假如我們四周的人都能像那位清潔工老爺爺一樣，靜默奉獻(xiàn)，盡力為社會(huì)多做好事，去不夸耀自己，那么我們的社會(huì)將會(huì)多么美妙，人們之間將會(huì)多么的和諧和融洽!

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落花生讀后感優(yōu)秀

標(biāo)簽：讀后感范文

時(shí)間：2023-10-09

當(dāng)閱讀了一本名著后，大家心中肯定有不少感悟，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。那么你真的懂得怎么寫(xiě)讀后感嗎？下面是我為大家整理的落花生讀后感優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。落花生讀后感優(yōu)秀1

今日，我讀了《落花生》這篇文章，這篇文章告知我一個(gè)刻骨銘心的道理，這個(gè)道理讓我受益匪淺。在我們眼里，花生只是美味的佳肴。但在品嘗花生的同時(shí)，誰(shuí)又會(huì)想到花生內(nèi)在的品行呢？它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生仰慕之心。它矮矮的長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立即辨別出它有沒(méi)有果實(shí)，必需挖起來(lái)才知道。這段話留給我一個(gè)人生的哲理，花生雖然長(zhǎng)的丑。但是，它是很有用的，所以做人要做有用的人，不要只講風(fēng)光 ，而做對(duì)別人沒(méi)有好處的人。我們的生命的價(jià)值在于勞動(dòng)，勞動(dòng)就是奉獻(xiàn)，用我們的雙手去為人民服務(wù)，去收獲勞動(dòng)的果實(shí)，來(lái)回報(bào)人們?；ㄉ菢銓?shí)的，花生，是美味的，花生是靜默無(wú)聞無(wú)私奉獻(xiàn)的。落花生，它的品行讓我無(wú)法遺忘，是它讓我懂得了做人，要去做有用的人。落花生讀后感優(yōu)秀2

讀完《落花生》這篇短小精悍的文章，我的心久不能安靜。作者通之過(guò)親身體會(huì)和對(duì)人生的感受，在文章里寄寓了深邃的哲理和美麗的情思，那清爽自然的文筆，我非常寵愛(ài)。文章內(nèi)容是這樣的，作者家后院有半畝空種花生，收了花生后，過(guò)了個(gè)收獲節(jié)，在吃花生時(shí)，父親講了，花生的很多珍貴之處。以此教化孩子應(yīng)當(dāng)怎樣做人。我對(duì)文中父親的話感受很深。他說(shuō)：“它的果實(shí)埋在地里。不像桃子，石榴，蘋(píng)果那樣?！边@句話讓我感受到了愛(ài)。

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初中落花生讀后感

標(biāo)簽：讀后感范文

時(shí)間：2023-10-09

當(dāng)品嘗完一本著作后，信任大家都增長(zhǎng)了不少見(jiàn)聞，讓我們好好寫(xiě)份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來(lái)吧。那么我們?nèi)绾稳?xiě)讀后感呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼某踔新浠ㄉx后感，歡迎大家共享。初中落花生讀后感1

今日，我讀了一篇好文章，名字叫《落花生》，文章中告知我們一個(gè)道理，要做對(duì)別人有好出的人。《落花生》這篇文章講了種花生、收花生、吃花生和議花生。議花生是文章最重要的內(nèi)容，是我們和爸爸探討花生的好處?；ㄉm然長(zhǎng)在泥土里，但它可以榨油、味道美、價(jià)格便宜，花生始終靜默無(wú)聞的做著貢獻(xiàn)。爸爸告知我們要做和花生一樣做有用的人，不要做只講風(fēng)光 ，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。在現(xiàn)實(shí)生活中，有很多職業(yè)，很多人都是對(duì)我們來(lái)說(shuō)都是不行缺少的，我們不能遺忘他們。比如說(shuō)：清潔工，他們每天都把公路打掃得干干凈凈的，夏每天氣特別燥熱，他們干完活后，頭上滿是大汗，衣服都濕透了，就像剛從游泳池里上岸的一樣，但他們不顧燥熱，依舊工作；冬天滴水成冰，寒風(fēng)刺骨，叔叔阿姨們依舊在努力地工作。不管寒冷還是酷暑，他們始終工作在崗位上。他