《大學(xué)語(yǔ)文》（欒嵐）931-8教案 第14課 元明清文學(xué)作品

14元明清文學(xué)作品14元明清文學(xué)作品第課第課元明清文學(xué)作品PAGE第課元明清文學(xué)作品PAGE714PAGE8PAGE8課題元明清文學(xué)作品課時(shí)2課時(shí)（90min）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)元明清文學(xué)作品的的鑒賞，能夠體會(huì)元明清文學(xué)作品的藝術(shù)表現(xiàn)手法和藝術(shù)成就（2）能夠欣賞元明清文學(xué)作品的藝術(shù)之美思政育人目標(biāo)：通過(guò)欣賞元明清文學(xué)作品，提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理，選擇正確的人生道路；使學(xué)生在獲得藝術(shù)享受的同時(shí)，健全自身的人格；使學(xué)生體會(huì)到我國(guó)悠久的歷史和博大精深的傳統(tǒng)文化，樹(shù)立學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：元明清小說(shuō)的鑒賞教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)元明清小說(shuō)的藝術(shù)成就教學(xué)方法講授法，討論法、啟發(fā)式教學(xué)法教學(xué)用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材教學(xué)設(shè)計(jì)考勤（2min）→元雜劇鑒賞1（10min）→明清小說(shuō)鑒賞1（13min）→明清小說(shuō)鑒賞2（10min）→元雜劇鑒賞2（10min）元曲鑒賞（15min）→明清小說(shuō)鑒賞3（15min）→明清小說(shuō)鑒賞4（10min）→課堂小結(jié)（3min）→作業(yè)布置（2min）→教學(xué)反思教學(xué)過(guò)程主要教學(xué)內(nèi)容及步驟設(shè)計(jì)意圖第一節(jié)課考勤（2min）【教師】使用文旌課堂APP進(jìn)行簽到【學(xué)生】按照老師要求簽到培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，掌握學(xué)生的出勤情況元雜劇鑒賞（1）（10min）【教師】通過(guò)PPT展示《竇娥冤》（第二折），并進(jìn)行朗讀，然后講解注釋【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、理解、記憶【教師】組織學(xué)生以小組為單位討論以下問(wèn)題：在這一折戲里，竇娥的思想性格有了哪些變化發(fā)展？【學(xué)生】思考、小組討論，由小組代表上臺(tái)發(fā)表討論結(jié)果【教師】評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)言，進(jìn)行鑒賞分析蔡婆害病，張父殷勤問(wèn)候，張?bào)H兒假意張羅，而婆婆也與張父你推我讓，“一個(gè)道你請(qǐng)吃，一個(gè)道婆先吃”，竇娥對(duì)張家父子的憎惡固不待言，對(duì)婆婆的茍且也極為不滿。接著，張父斃命，婆婆悲切哀哭，竇娥認(rèn)為“我其實(shí)不關(guān)親，無(wú)半點(diǎn)恓惶淚”。想不到張?bào)H兒反咬一口，逼她允婚，竇娥天真地認(rèn)為太守“明如鏡、清似水”，可以明善惡、辨是非，于是毅然選擇“官休”。等到無(wú)情的棍棒，打的她“一杖下，一道血，一層皮”，竇娥對(duì)官府的期待終于崩潰，最后，為了使婆婆免受酷刑，她屈招了“藥死公公”的罪。這一折戲，反映了竇娥善良、剛烈的個(gè)性，也反映了她在與命運(yùn)抗?fàn)幹兄饾u覺(jué)醒，為第三折戲?qū)μ斓毓砩瘛⑸鐣?huì)現(xiàn)實(shí)提出抗議，作了鋪陳與準(zhǔn)備。【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、理解、記錄Φ【課堂互動(dòng)】題目叫《竇娥冤》，為什么不寫她怎樣受冤而寫她的善良呢？說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解。Φ【學(xué)生】朗讀、聆聽(tīng)、體會(huì)通過(guò)對(duì)文章進(jìn)行翻譯、分析，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)元雜劇鑒賞的鑒賞方法，體會(huì)人物鮮明的性格特點(diǎn)明清小說(shuō)鑒賞（1）（15min）【教師】播放“《水滸傳·景陽(yáng)岡打虎》朗誦”短視頻，通過(guò)PPT展示，然后講解注釋、進(jìn)行解析【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、理解、記憶【教師】并組織學(xué)生以小組為單位討論以下問(wèn)題：你覺(jué)得課文中描寫的最精彩的是哪一部分?【學(xué)生】思考、小組討論，由小組代表上臺(tái)發(fā)表討論結(jié)果【教師】評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)言，進(jìn)行鑒賞分析文章第九自然段寫人虎相遇時(shí)，作者在文中并沒(méi)賦予武松以任何英雄行為，卻這樣寫道：“……閃在青石旁。那只大蟲(chóng)又饑又渴，把兩只前爪在地上按了一按，望上一撲，從半空中躥下來(lái)。武松吃那一驚，酒都變做冷汗出了。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，武松見(jiàn)大蟲(chóng)撲來(lái)，一閃，閃在大蟲(chóng)背后。大蟲(chóng)背后看人最難，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一閃，又閃在一邊。大蟲(chóng)見(jiàn)掀他不著，吼一聲，就像半天里起了個(gè)霹靂，震得那山岡也動(dòng)了。接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來(lái)一剪。武松一閃，又閃在一邊?！蔽闹袑懤匣⒌摹耙粨洹薄耙幌啤薄耙患簟钡葎?dòng)作，把老虎兇猛殘暴、讓人生畏的氣勢(shì)暴露無(wú)遺?！緦W(xué)生】聆聽(tīng)、思考、理解、記錄Φ【課堂互動(dòng)】細(xì)品“閃”字的精妙，如果把它換成“躲”如何？為什么？Φ【學(xué)生】朗讀、聆聽(tīng)、體會(huì)通過(guò)對(duì)小說(shuō)進(jìn)行翻譯、分析，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)《水滸傳》的內(nèi)涵、美感，以及作者所要表達(dá)的思想明清小說(shuō)鑒賞（2）（10min）【教師】播放“《紅樓夢(mèng)·黛玉葬花》朗誦”短視頻，通過(guò)PPT展示，然后講解注釋、進(jìn)行解析【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、理解、記憶【教師】并組織學(xué)生以小組為單位討論以下問(wèn)題：葬花詞是《紅樓夢(mèng)》的重要詩(shī)詞，你是怎么理解的?它在書中的作用是什么?【學(xué)生】思考、小組討論，由小組代表上臺(tái)發(fā)表討論結(jié)果【教師】評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)言，進(jìn)行鑒賞分析《葬花吟》是林黛玉感嘆身世遭遇的哀音的代表，也是作者曹雪芹借以塑造這一藝術(shù)形象，表現(xiàn)其性格特性的重要作品。詩(shī)歌并非一味哀傷凄惻，仍然有著一種抑塞不平之氣?！傲z榆莢自芳菲，不管桃飄與李飛”，寄有對(duì)世態(tài)炎涼、人情冷暖的憤懣，“一年三百六十日，風(fēng)刀霜?jiǎng)?yán)相逼”是對(duì)長(zhǎng)期迫害著她的冷酷無(wú)情的現(xiàn)實(shí)的控訴?！霸概{下生雙翼，隨花飛到天盡頭?！眲t是對(duì)美好理想的渴望與熱烈追求;“天盡頭，何處有香丘?未若錦囊收艷骨，一杯凈土掩風(fēng)流。質(zhì)本潔來(lái)還潔去，強(qiáng)于污淖陷渠溝?！眲t是在幻想自由幸福而不可得時(shí)，所表現(xiàn)出來(lái)的那種不愿受辱被污、不甘低頭屈服的孤傲不阿的性格。當(dāng)然，《葬花吟》中也有濃重的消極頹傷的情緒?！緦W(xué)生】聆聽(tīng)、思考、理解、記錄Φ【課堂互動(dòng)】結(jié)合《葬花詞》，分析林黛玉的性格特點(diǎn)。Φ【學(xué)生】朗讀、聆聽(tīng)、體會(huì)通過(guò)對(duì)小說(shuō)進(jìn)行翻譯、分析，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)《紅樓夢(mèng)》的內(nèi)涵、美感，以及作者所要表達(dá)的思想元雜劇鑒賞（2）（17min）【教師】播放“《西廂記·拷紅》朗誦”短視頻，通過(guò)PPT展示詩(shī)文，然后講解注釋、進(jìn)行解析【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、理解、記憶【教師】組織學(xué)生以小組為單位討論以下問(wèn)題：文中老夫人發(fā)現(xiàn)張崔戀情端倪，責(zé)問(wèn)紅娘，紅娘是如何化危機(jī)為機(jī)會(huì)的?【學(xué)生】思考、小組討論，由小組代表上臺(tái)發(fā)表討論結(jié)果【教師】評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)言，進(jìn)行鑒賞分析紅娘跟老夫人的正面沖突后，紅娘采取的是擺事實(shí)、說(shuō)道理，先讓一步、后發(fā)制人的策略。在老夫人氣勢(shì)洶洶，大興問(wèn)罪之師時(shí)，紅娘模仿張生的聲口，指責(zé)老夫人恩將仇報(bào)，這是她對(duì)老夫人擺的第一個(gè)事實(shí)。從這個(gè)事實(shí)看，鶯張的私自會(huì)合，都由老夫人賴婚引起，跟紅娘無(wú)關(guān)。紅娘說(shuō)：我陪小姐去看張生的病，是想叫他針灸服藥，想不到他們私自成親已一個(gè)多月。這是擺的第二個(gè)事實(shí)。根據(jù)這個(gè)事實(shí)，鶯張的結(jié)合，出于雙方自愿，即“一雙心意兩相投”，不是由于紅娘的拉攏。紅娘巧妙地把老夫人責(zé)問(wèn)她的話頭一步步引到鶯鶯、張生方面來(lái)，擺脫了自己的被動(dòng)處境，又進(jìn)一步奚落了老夫人。上面是擺事實(shí)，再看紅娘是怎樣跟老夫人說(shuō)道理的：紅娘一面指出夫人的失信失策，一面又向她指明利害，尤其是指出事情張揚(yáng)之后將敗壞相國(guó)家譜，擊中她的要害，使她不得不認(rèn)輸。有人認(rèn)為紅娘的這段長(zhǎng)白太文了，未免和她的身份不合。但宋元時(shí)大家閨秀大都有伴讀丫鬟，從這方面看，還是可以理解的。先是老夫人叫紅娘去叫鶯鶯來(lái)，準(zhǔn)備把她許配張生，鶯鶯羞愧得抬不起頭來(lái)，說(shuō)“羞人答答的怎么見(jiàn)母親”，紅娘嘲笑她“娘跟前有什么羞”，催她去見(jiàn)夫人。后來(lái)老夫人叫紅娘去叫張生來(lái)，張生也說(shuō)“小生惶恐，如何去見(jiàn)老夫人”，紅娘嘲笑他是“銀樣镴槍頭”。通過(guò)紅娘對(duì)鶯張的善意嘲弄，引起觀眾會(huì)心的微笑，也把紅娘的舞臺(tái)形象樹(shù)立得更高。最后，以紅娘的高唱?jiǎng)P歌結(jié)束：“來(lái)時(shí)節(jié)畫堂簫鼓鳴春晝，列著一對(duì)兒鸞交鳳友，那其間才受你說(shuō)媒紅，方吃你謝親酒。”以卑賤者的勝利，贏得觀眾的喜愛(ài)；同時(shí)以高貴者的失敗，博得觀眾的笑聲。《拷紅》正是這樣的喜劇典型?！段鲙洝肥且徊總鹘y(tǒng)的才子佳人戲，結(jié)合張生和鶯鶯的故事，談?wù)勀銓?duì)這種愛(ài)情模式的看法?！緦W(xué)生】聆聽(tīng)、思考、理解、記憶Φ【課堂提問(wèn)】提出問(wèn)題：《西廂記》是一部傳統(tǒng)的才子佳人戲，結(jié)合張生和崔鶯鶯的故事，談?wù)勀銓?duì)這種愛(ài)情模式的看法。Φ【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、小組討論，由小組代表上臺(tái)發(fā)表討論結(jié)果Φ【教師】與學(xué)生一起評(píng)價(jià)各組的討論結(jié)果，并進(jìn)行總結(jié)通過(guò)對(duì)文章行翻譯、分析，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)《西廂記·拷紅》的內(nèi)涵，了解《西廂記》故事的淵源和發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和愛(ài)情觀。以及作者所要表達(dá)的思想第二節(jié)課元曲鑒賞（10min）【教師】通過(guò)PPT展示《天凈沙·秋思》詩(shī)文，并進(jìn)行朗讀，然后講解注釋、詩(shī)化譯文【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、理解、記憶【教師】組織學(xué)生以小組為單位討論以下問(wèn)題：這首小令表現(xiàn)了作者怎樣的情思?其“情景交融”的特點(diǎn)是怎樣在文中得到體現(xiàn)的?（2）作者是如何運(yùn)用對(duì)比映襯手法的?這樣寫有什么好處?【學(xué)生】思考、小組討論，由小組代表上臺(tái)發(fā)表討論結(jié)果【教師】評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)言，進(jìn)行鑒賞分析人們常說(shuō)，“所有景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。因?yàn)椤皵嗄c人在天涯”，在天涯的斷腸人的精神家園已化作了一片荒蕪，他眼中的景自然是滿目蕭然。于是作者眼中的藤、樹(shù)、馬水都是蕭條的、凄涼的、無(wú)助的，其實(shí)是人的落魄與哀愁的寫照，這是以景托情，融情于景。這景無(wú)疑傳達(dá)出浪跡天涯的游子思鄉(xiāng)之情，這景與人，境與情，自然意象與社會(huì)境遇，和諧的統(tǒng)一于這首小令中，充分的道出了游子羈旅之悲。這首小令旨在表達(dá)天涯淪落人的凄苦之情，但人的感情是抽象的，難于表達(dá)，作者運(yùn)用傳統(tǒng)的寄情于物的寫法，把這種凄苦愁楚之情，刻畫得淋漓盡致，枯藤、老樹(shù)、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬、夕陽(yáng)，這些有形可感的事情，具有明顯的深秋色彩，與無(wú)形的抽象的凄苦之情，有相通之處，化景語(yǔ)為情語(yǔ)，用有形表現(xiàn)無(wú)形，使人感到具體生動(dòng)。（2）作品中動(dòng)景與靜景、暗淡的色調(diào)與明亮的色調(diào)、天倫之樂(lè)與羈旅之苦，都形成鮮明的對(duì)比映襯，增強(qiáng)了視覺(jué)效果和感情色彩。藤、樹(shù)、橋、人家、古道是靜景，鴉、水、風(fēng)、馬、夕陽(yáng)是動(dòng)景，動(dòng)靜結(jié)合，相互輝映。落日余暉的明亮，深秋晚景的暗淡，色調(diào)一明一暗，相反相成?；桫f歸巢襯托了游子歸宿無(wú)處，小橋流水人家的天倫之樂(lè)襯托了羈旅生活的艱難凄苦，感情上也成鮮明對(duì)照。【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、理解、記憶Φ【課堂提問(wèn)】提出問(wèn)題：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，你了解詩(shī)詞中的寫作手法了嗎？說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解。你能從課外閱讀的古詩(shī)詞中找到一些如《天凈沙·秋思》一樣采用意象并列寫成的詩(shī)句嗎?并說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處嗎?Φ【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、舉手回答通過(guò)對(duì)詩(shī)文行翻譯、分析，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《天凈沙·秋思》這首小令所表達(dá)的思想感情，并領(lǐng)會(huì)詩(shī)文所用的手法明清小說(shuō)鑒賞（3）（15min）【教師】通過(guò)PPT展示《三國(guó)演義·失街亭》，并進(jìn)行朗讀，然后介紹作者、講解注釋，進(jìn)行解析【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、理解、記憶【教師】提出以下問(wèn)題：如何表現(xiàn)馬謖的人物形象?（2）如何表現(xiàn)諸葛亮的人物形象?【學(xué)生】思考、小組討論，由小組代表上臺(tái)發(fā)表討論結(jié)果【教師】評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)言，進(jìn)行鑒賞分析（1）明確:“三笑”。第一次笑是“馬謖笑日:‘“丞相何故多心也?量此山僻之處，魏兵如何敢來(lái)!”。這里笑丞相多心，魏兵怯弱表現(xiàn)了他的麻痹輕敵，他早就把諸葛亮的千叮嚀萬(wàn)囑咐當(dāng)作了耳邊風(fēng)，而且語(yǔ)氣里還有點(diǎn)笑話軍師謹(jǐn)慎多余的意味;第二次笑是“謖大笑日‘汝真女子之見(jiàn)!兵法云憑高視下，勢(shì)如劈竹。若魏兵到來(lái)，吾教他片甲不回!”。當(dāng)王平向他提出合情合理的建議的時(shí)候，馬謖滿口理論，什么“憑高視下，勢(shì)如破竹”，什么“置之死地而后生”，把自己熟讀兵書當(dāng)作炫耀的資本，完全聽(tīng)不進(jìn)王平的一詞半語(yǔ)。這個(gè)片斷寫出了馬謖的閉目塞聽(tīng)，剛愎自用，只會(huì)紙上談兵。第三次笑是“馬謖在山上見(jiàn)之，大笑日:“彼若有命，不來(lái)圍山!”。言下之意是，有我馬謖重兵把守，居高臨下，司馬懿根本不在話下。表現(xiàn)他狂妄自大、目中無(wú)人。（2）明確:諸葛亮在戰(zhàn)前點(diǎn)將“三囑”。一囑馬謖:“街亭雖小，干系甚重。倘街亭有失，吾大軍皆休矣。汝雖深通謀略，此地奈無(wú)城廓，又無(wú)險(xiǎn)阻，守之極難?！卑牙щy說(shuō)在前面，叮囑馬謖要明確責(zé)任，做到心中有底:二囑馬謖:“司馬懿非等閑之輩，更有先鋒張部，乃魏之名將，恐汝不能敵之?！闭f(shuō)對(duì)手的情況，提醒馬謖不可驕狂自大，草率從事;三囑王平:...汝可小心謹(jǐn)守此地，...戒之，戒之?！倍谕跗揭套h行事。點(diǎn)將三囑，足見(jiàn)孔明的慮事周密，用兵謹(jǐn)慎，審時(shí)度勢(shì)的軍事才能。Φ【課堂提問(wèn)】提出問(wèn)題：討論:從諸葛亮和馬謖身上，有哪些值得借鑒的地方？Φ【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、舉手回答通過(guò)對(duì)文章進(jìn)行鑒賞，加深學(xué)生對(duì)明清小說(shuō)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的審美能力和人文素養(yǎng)明清小說(shuō)鑒賞（4）（15min）【教師】通過(guò)PPT展示《聊齋志異·畫皮》，并進(jìn)行朗讀，然后講解注釋、進(jìn)行翻譯【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、理解、記憶【教師】組織學(xué)生以小組為單位討論以下問(wèn)題：（1）王生為什么會(huì)遭遇裂腹摘心的慘禍?（2）你是如何看待陳氏受辱救夫的行為的?【學(xué)生】思考、小組討論，由小組代表上臺(tái)發(fā)表討論結(jié)果【教師】評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)言，進(jìn)行鑒賞分析（1）第一：貪色，家庭道德理念約束較差，給鬼魅以可乘之機(jī)。教訓(xùn):要想提高自我防范意識(shí)，必須修煉自身，不要貪人便宜。第二：施騙者總是投人所好，善于包裝假象迷感人。教訓(xùn):假象總會(huì)以美艷的外表迷惑人，遇到這樣的誘惑，要多些觀察和考證，做到深思熟慮，以免輕易上當(dāng)，釀成禍患。（2）第一：陳氏對(duì)丈夫的外遇并沒(méi)有過(guò)激的反映，說(shuō)明陳氏是位賢淑明理的妻子，但也說(shuō)明她深受封建社會(huì)一夫多妻制的影響，在內(nèi)心加以認(rèn)可和順從，表現(xiàn)了封建社會(huì)女性的無(wú)奈。第二：陳氏以德報(bào)怨，說(shuō)明她是一-位熱愛(ài)家庭，熱愛(ài)丈夫，心地善良，心胸寬闊的賢淑女性。第三：陳氏的專注感情和王生的花心暴死形成鮮明對(duì)照，是對(duì)花心男性的批判?！緦W(xué)生】聆聽(tīng)、思考、理解、記憶通過(guò)對(duì)聊齋志異進(jìn)行鑒賞，幫助學(xué)生體會(huì)聊齋志異所蘊(yùn)含的思想，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和道德品質(zhì)課堂小結(jié)（3min）【教師】簡(jiǎn)要總結(jié)本節(jié)課的要點(diǎn)本節(jié)課鑒賞了《竇娥冤》（第二折）《水滸傳·景陽(yáng)岡打虎》《紅樓夢(mèng)·黛玉葬花》《西廂記·拷紅》《天凈沙·秋思》《三國(guó)演義·失街亭》《聊齋志異·畫皮》等