Module4Period1ChineseInventions（教學(xué)設(shè)計）（一起）英語四年級上冊

教學(xué)設(shè)計Book7Module4Period1ChineseInventionsPart1:Pig:What’sthis?Cat:It’saboat.Andit’sabike,too!Iinventedit.Pig:Wow,youaresoclever.Part2:MsSmart:Chinesepeopleinventedmanyimportantthings.Daming:Chinesepeopleareveryclever.MsSmart:Yes.Chinesepeopleinventedpaper.Chinesepeopleinventedprinting,too.Daming:Weprintbooksandnewspapers.Classmate:Iprintedourclassnewspaperyesterday.Oh,whereisit?Daming:Look,it’sbetweenthechairs.一、語篇研讀What：在課上，MsSmart介紹中國人發(fā)明了紙，Daming說中國人很聰明。MsSmart接著介紹中國人還發(fā)明了印刷術(shù)，Daming的同學(xué)說我們可以印書和報紙，他找給大家看，但找不到了，原來報紙掉在兩把椅子之間了。Why：通過對話描述，讓學(xué)生了解到中國的四大發(fā)明有哪些，這些發(fā)明對我們生活的影響，通過介紹四大發(fā)明感受中國古代人們的智慧和創(chuàng)造力。How：中國的四大發(fā)明學(xué)生在其他途徑中已經(jīng)有所涉獵，所以理解起來并不難，涉及到的發(fā)明物有：paper，printing,涉及到的動詞有“invent”“print”以及過去時態(tài)的變化“invented”“printed”，這個部分的單詞發(fā)音以及用法相對四年級學(xué)生來說不容易上口。交流中國的發(fā)明時用到了核心句型：“Chinesepeopleinvented...”,對話采用了一般過去時，學(xué)生在前兩個模塊中已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了這個時態(tài)，學(xué)生對這個時態(tài)已經(jīng)非常熟悉了，本節(jié)課將繼續(xù)鞏固學(xué)習(xí)。二、教學(xué)目標(biāo)通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1．在看，聽，說的活動中，學(xué)習(xí)對話中出現(xiàn)的中國重要的發(fā)明，以及這些發(fā)明在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用。（學(xué)習(xí)理解）2.在學(xué)習(xí)對話的過程中，感受中國人民的智慧與創(chuàng)造力。（學(xué)習(xí)理解）3．在教師的幫助下，分角色表演對話，完成練習(xí)題。（應(yīng)用實踐）4.運用所學(xué)語言與同伴交流，介紹世界上的偉大發(fā)明創(chuàng)造，并從發(fā)明物的特點與功能等方面介紹自己所了解的發(fā)明。通過學(xué)習(xí)人類的偉大發(fā)明，感受人類的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。（遷移創(chuàng)新）完成課時目標(biāo)所需的核心語言如下：【核心詞語】inventprintpaperprintingimportantbetween【核心句型】Chinesepeopleinvented...Chinesepeopledidn’tinvent..教學(xué)重難點有關(guān)發(fā)明物的單詞：paper，printing動詞：invent，print以及過去式的說法描述中國的四大發(fā)明以及過去式表達(dá)的句型：Chinesepeopleinvented...Iprinted...Heinventedthisbicycle.采用短文的方式，介紹了國外自行車和汽車的發(fā)明人及國家。通過了解這兩種發(fā)明，學(xué)習(xí)方位介詞beside，infrontof的描述作用，感知方位介詞做后置定語的語言功能。三、教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價1.在看，聽，說的活動中，學(xué)習(xí)對話中出現(xiàn)的單詞。（學(xué)習(xí)理解）一．FreeTalkLookandanswerT:“What’sthis?Whoinventedit?”teachthenewword“invent”“invented”T:“Thecatisclever.Areyouclever?AreChinesepeopleclever?學(xué)生對文本圖片的意義更加明確，同時對本課的重點單詞進(jìn)行了學(xué)習(xí)，為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.在學(xué)習(xí)對話的過程中，感受中國人民的偉大之處。（學(xué)習(xí)理解）二．Leadinandpresentation1.T:Chinesepeopleinventedmanyimportantthings.Whatarethey?(Showthetwopicturesof“paper”and“printing".2.WatchtheCDRomTeachthewords“paper”“printing”andteachthenewsentences“Chinesepeopleinvented..通過單純的圖片出示，引導(dǎo)學(xué)生通過觀看視頻答疑解惑，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新句型結(jié)構(gòu)，通過觀看視頻這種直觀的學(xué)習(xí)，學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了充分的了解設(shè)計意圖：通過觀察課本圖片，幫助學(xué)生理解所學(xué)單詞和句子，構(gòu)建學(xué)習(xí)的支架。教師通過單詞的教學(xué)再到重點句的教學(xué)，層層鋪墊，始終圍繞本課的語境展開，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)的支架，最終達(dá)成目標(biāo)。3．在教師的幫助下，分角色表演對話，完成練習(xí)題。（應(yīng)用實踐）4．采用觀看視頻和布置前置性作業(yè)的方式，在觀看視頻后閱讀文本回答問題。5.根據(jù)課文提供的圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重點句型，同時進(jìn)行重點單詞的語音練習(xí)四．Consolidation1.Showpreclasswork1).Whoimprovedpaperprocess?2).WhatdoesCaiLunusetomakepaper?3).Whoinventedprinting?2.WatchthevideoofPaperandPrinting1).Answerquestions2).Singasongonpage243.Showsomepictures1).Learnnewsentence“Weprint...”T:Paperandprintingareveryusefulinourlife.Weprintbooksandnewspapers.Whatotherthingsweprint?2).Showthepicturesresonpage21T:Whatdidthegirldoyesterday?Learnnewwords“printprinted”“inventinvented”“paintpainted”T:Whereisit?Learnthenewword“between”andpractiseit.4.Doaroleplay前置性學(xué)習(xí)掃清了學(xué)習(xí)的障礙，幫助學(xué)生拓寬了學(xué)習(xí)的廣度，學(xué)生非常樂于參與其中，視頻中關(guān)于造紙術(shù)和印刷術(shù)的介紹激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。練習(xí)了書中的重點句型，并且和生活實際相聯(lián)系，使學(xué)以致用。單詞的學(xué)習(xí)和語音的學(xué)習(xí)相結(jié)合，使學(xué)習(xí)更加充分機械操練幫助學(xué)生更好的掌握了新詞的用法。學(xué)生戴頭飾表演對話，表演后先自評，再互評，根據(jù)測評工具和方法進(jìn)行及時評價。設(shè)計意圖：通過對文本的處理，幫助學(xué)生操練重點句型并在實際生活中加以應(yīng)用。同時，教師提供的素材能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及自主學(xué)習(xí)能力，在句型的操練環(huán)節(jié)和拓展環(huán)節(jié)出示的圖片和學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，充分體現(xiàn)語境下的學(xué)習(xí)過程。6.運用所學(xué)語言與同伴交流，介紹世界上的偉大發(fā)明創(chuàng)造。（遷移創(chuàng)新）7.情感的升華，引導(dǎo)學(xué)生感受中國人的智慧和創(chuàng)新能力,人類的智慧和文化。五．Extension1.Listenandrepeat2.Showthe4GreatInventionsinChina1).Readthepicturebookof“pass”and“gunpowder”2).Whatdoyouthinkofthe4GreatInventionsinChina?(helpful/useful/important/great)3.Makeaposterofthe4GreatInventionsinChinaingroupsaboutotherChineseInventions.5.Talkaboutinventionsintheworld學(xué)生對四大發(fā)明非常感興趣，特別是教師在給學(xué)生提供的繪本學(xué)習(xí)中，學(xué)生獲取了更多書上沒有的知識。充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為接下來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。設(shè)計意圖：通過對文本的講解以及對四大發(fā)明的講解，讓學(xué)生感知四大發(fā)明給人類文明帶來的發(fā)展，同時激發(fā)學(xué)生做一名發(fā)明者，為社會的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。出示下節(jié)課的圖片作為作業(yè)，為接下來世界上的發(fā)明做好鋪墊。板書設(shè)計Module4Period1ChineseInventionsChinesepeopleinventedmanyimportantthings.Chinesepeopleinvented...Weuseitto...Chinesepeopleareveryclever教學(xué)反思本節(jié)課是單元整體教學(xué)的第一課時，以對話模式的語篇為依托，主要圍繞ChineseInventions這個主題展開。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能夠用英語簡單的介紹四大發(fā)明以及中國的其他發(fā)明。為此我設(shè)計了三條主線；第一條主線是通過文本的學(xué)習(xí)理解并掌握“paper”和“printing”這兩大發(fā)明的英文介紹，在文本學(xué)習(xí)的同時感知這些發(fā)明的意義；另二條主線是通過學(xué)生閱讀我設(shè)計的繪本學(xué)習(xí)并掌握另外兩大發(fā)明“pass”和“gunpowder”的英文介紹；雖然這兩條主線看上去平行沒有聯(lián)系，但在實際的學(xué)習(xí)中，這兩條主線是相互交錯，互為依托的。例如，在回答WhatothergreatChineseinventionsdoyouknow?時，學(xué)生表達(dá)的句型是在”“paper”和“printing”學(xué)習(xí)時學(xué)到的句型Chinesepeopleinvented...用這個句型來描述指南針和火藥的發(fā)明；同時，這些發(fā)明的介紹自始至終都貫穿了Chinesepeopleareveryclever.Chineseinventionsareveryimportant.Theypromotethedevelopmentofsociety.這第三條主線，所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)始終不離主題，課堂活動的設(shè)計有骨架，有章法，不松散。另外，除了運用書中的重點句表達(dá)外，我還設(shè)計了表達(dá)功能的句子：Weuseitto...在講解“paper”和“printing”時，拓展它們在生活中的應(yīng)用，例如：Weprintmagazine/notebooks/cards...We