第11課《論語(yǔ)十二章》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

《〈論語(yǔ)〉十二章》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課程分析“孔子傳播的仁、義、禮、智、信，既成為了中華民族的精神內(nèi)核，也在國(guó)際上被譽(yù)為能在二十一世紀(jì)拯救人類(lèi)的思想之一?！睋?jù)統(tǒng)計(jì)，“君子”一詞在《論語(yǔ)》中出現(xiàn)了107次?！熬印笔亲鋈说乃枷耄且环N贊譽(yù)。在《論語(yǔ)》之中，孔子將君子描述為理想人格，其理論根基在于仁學(xué)，以仁學(xué)之建構(gòu)推動(dòng)了“學(xué)為君子”的實(shí)現(xiàn)，孔子的理想，是人人學(xué)為君子。學(xué)為君子，是立德樹(shù)人的目標(biāo)。所謂“學(xué)為君子”，包括兩方面內(nèi)容：一是將學(xué)習(xí)作為成就君子人格的重要途徑；二是將君子人格作為人格典范，指導(dǎo)自身的道德實(shí)踐活動(dòng)。“學(xué)為君子”作為一種道德實(shí)踐活動(dòng)，是以道德自律為根本的。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，以《論語(yǔ)》為切入點(diǎn)，以“學(xué)為君子”為核心導(dǎo)向，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培育中華民族精神。二、教材分析《<論語(yǔ)>十二章》安排在七上第三單元，是學(xué)生上初中接觸的第二篇文言文。本單元課文主要是寫(xiě)學(xué)習(xí)生活的?！墩撜Z(yǔ)》是孔子的弟子及再傳弟子記錄孔子及其弟子上課時(shí)的言行的書(shū)，都是記言短章，其語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精練，含義深刻?！?lt;論語(yǔ)>十二章》所選的十二章語(yǔ)錄，記錄了孔子與弟子談?wù)搶W(xué)習(xí)和修身的情景，是孔子及其弟子關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法以及個(gè)人修養(yǎng)方面的經(jīng)典論述，落腳點(diǎn)在“仁”“不慍”“忠”“信”“義”“好學(xué)”“樂(lè)學(xué)”“思”“志”等君子品格上，直觀、鮮明地倡導(dǎo)修身與為學(xué)之道。本文是學(xué)文悟道的典范。教學(xué)時(shí)，通過(guò)“四步浸潤(rùn)法”，幫助學(xué)生了解《論語(yǔ)》的基本內(nèi)容，感受古代思想家和古代典籍的魅力，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去認(rèn)識(shí)、去體驗(yàn)其中倡導(dǎo)的修身與為學(xué)之道，悟“學(xué)為君子”之意。三、學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)過(guò)一些簡(jiǎn)短文言文，積累了一些文言知識(shí)，對(duì)文言文學(xué)習(xí)的步驟與方法也有一定了解，《<論語(yǔ)>十二章》是學(xué)生本學(xué)期接觸的第二篇文言文，其中有不少章節(jié)已是熟讀成誦，但《論語(yǔ)》十二章語(yǔ)錄體的文言形式較為特別，需要掌握的文言字詞較之前有所增加，十二章內(nèi)容也需要學(xué)生進(jìn)一步歸納整理方能理解掌握。學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)重視對(duì)文言基礎(chǔ)知識(shí)的講解與積累，對(duì)文言誦讀指導(dǎo)也要點(diǎn)撥，教學(xué)過(guò)程中要多與實(shí)際學(xué)習(xí)場(chǎng)景進(jìn)行關(guān)聯(lián)，適度拓展。七年級(jí)學(xué)生正處于人生的重要階段，這也是他們健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。本課是中華經(jīng)典文化，也蘊(yùn)含著中華民族精神，從“立德樹(shù)人”的育人宗旨出發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中汲取營(yíng)養(yǎng)，樹(shù)立人生標(biāo)桿，還要注意從中汲取精神力量，加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)和行為規(guī)范，陶冶情操，凈化心靈，追求道德修養(yǎng)的更高境界。四、教學(xué)目標(biāo)1.把握文化經(jīng)典研讀基本方法——“誦其言，知其意，明其理”，激發(fā)誦讀《論語(yǔ)》的興趣。2.結(jié)合課文注釋?zhuān)斫飧鲃t語(yǔ)錄，積累文言基礎(chǔ)知識(shí)。3.立足課文，結(jié)合生活，理解《論語(yǔ)》中“君子”的深層內(nèi)涵，學(xué)做少年君子。五、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.把握文化經(jīng)典研讀基本方法——“誦其言，知其意，明其理”，激發(fā)誦讀《論語(yǔ)》的興趣。2.結(jié)合課文注釋?zhuān)斫飧鲃t語(yǔ)錄，積累文言基礎(chǔ)知識(shí)。難點(diǎn)：立足課文，結(jié)合生活，理解《論語(yǔ)》中“君子”的深層內(nèi)涵，學(xué)做少年君子。六、教學(xué)方法：朗讀法、探究法、點(diǎn)撥法七、課時(shí)安排：2課時(shí)【教學(xué)組織與過(guò)程】第一課時(shí)

讀圣人之言，悟文本之意一、孰為圣人？1.猜猜他是誰(shuí)？猜猜他是誰(shuí)?他是“先秦七子”之一很多人了解他都從一本著作開(kāi)始。這本著作內(nèi)容較為碎片化，多為曬心情、交流哲理且言簡(jiǎn)意賅、寓意深刻。他有3000多粉絲，其中72人為加V認(rèn)證的。他是我國(guó)歷史上創(chuàng)辦私學(xué)的第一人過(guò)渡：他是孔子，他走出的漫長(zhǎng)的路，后來(lái)成為了很多很多人的路，成為全人類(lèi)最大族群共同的路。他在外面走了整整14年，這14年他好像沒(méi)有走出他期待的結(jié)果，卻走出了中國(guó)文化的世界身份?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)“猜猜他是誰(shuí)”的活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.投影出示相關(guān)介紹:補(bǔ)充資料儒家學(xué)派的創(chuàng)始人?？鬃邮亲顐ゴ蟮乃枷爰遥鬃邮亲顐ゴ蟮慕逃?，相傳有三千弟子，其中七十二賢人。孔子是最偉大的典籍整理編訂家，修訂《詩(shī)經(jīng)》，編纂《春秋》孔子對(duì)后世影響深遠(yuǎn)，被譽(yù)為“千古圣人”、“至圣”、“萬(wàn)世師表”(圣人，是指被大眾認(rèn)為具有特別的美德和神圣的人)《論語(yǔ)》是孔子及其弟子言行的記錄?？鬃釉谑澜绲挠绊懸埠艽蟆Ｂ?lián)合國(guó)教科文組織把他列為世男十大歷史名人。西方有學(xué)者尊孔子為世界一大思想家之首，認(rèn)為“孔子是全世界各民族的光榮”1988年75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在法國(guó)巴黎發(fā)表宣言:“如果人類(lèi)要在21世紀(jì)生存下去，必須回到2500年前去汲取孔子的智慧。過(guò)渡：世界很多地方都有孔廟，如山東、南京、韓國(guó)、日本，美國(guó)、德國(guó)、新加坡等國(guó)家有孔子的塑像，世界許多大學(xué)都有孔子學(xué)院。孔子的思想光芒穿越時(shí)空，魅力永恒。今天我們借《論語(yǔ)》十二章的學(xué)習(xí)，走近孔子和《論語(yǔ)》，觸摸經(jīng)典，感受智慧?！驹O(shè)計(jì)意圖】以孔子的地位與影響力激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、圣人言何？（一）初讀：讀準(zhǔn)字音，初感課文（1）自由讀，讀準(zhǔn)字音，總結(jié)易錯(cuò)字音。通假字：說(shuō)

yuè、有yòu多音字：論lún、省xǐng、傳chuán、食shí、好hào、樂(lè)lè、曲qū、夫fú

生僻字：慍yùn、逾yú、罔wǎng、殆dài、簞dān、肱gōng

【設(shè)計(jì)意圖】掃除字詞障礙，通過(guò)初讀課文讓學(xué)生感受現(xiàn)代漢語(yǔ)和古代漢語(yǔ)的不同。（2）你讀到了哪些熟知的名句、格言或成語(yǔ)？【設(shè)計(jì)意圖】在分享中讓學(xué)生感受到《論語(yǔ)》與我們很近，拉近與文本的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)《<論語(yǔ)>十二章》的信心。（二）再讀：讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出韻律（1）自主學(xué)習(xí)，劃分節(jié)奏；（2）小組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出韻律；（3）小組展示學(xué)習(xí)成果，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，老師指導(dǎo)；【設(shè)計(jì)意圖】采用自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)的方式，提升學(xué)生對(duì)朗讀節(jié)奏的把握，再次感知課文內(nèi)容。（三）細(xì)讀：讀懂字義，讀通文意《<論語(yǔ)>十二章》中，孔子及其弟子都談些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們參考課下注釋?zhuān)g讀全文。（1）自主學(xué)習(xí)，標(biāo)注讀不通或不能翻譯的語(yǔ)句。（2）小組合作學(xué)習(xí)，互相解疑。（3）按章節(jié)順序，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，老師點(diǎn)撥重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋?zhuān)斫庹鹿?jié)內(nèi)容，【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生結(jié)合課下注釋自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)完成譯讀任務(wù)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。隨文翻譯，適時(shí)點(diǎn)撥，指導(dǎo)翻譯技巧，如“單音節(jié)變雙音節(jié)”，落實(shí)重點(diǎn)字詞和句式，把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生合作探究和口頭表達(dá)的能力。三、圣人何意？1.《論語(yǔ)》十二章大致可以分為“學(xué)習(xí)”與“修身”兩個(gè)內(nèi)容。請(qǐng)你默讀課文，完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)：（1）《〈論語(yǔ)〉十二章》章章精粹，有教我們修身的，有教我們治學(xué)的，我們把它理一理，請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上批注標(biāo)示，將文中語(yǔ)錄分類(lèi)歸納到“治學(xué)”“修身”兩類(lèi)里。（2）挑選一則有關(guān)“學(xué)習(xí)”的句子送給你的同學(xué)，挑選一則有關(guān)“修身”的句子作為自己的座右銘，分別說(shuō)明理由?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在梳理中明確課文內(nèi)容，把握文意。設(shè)計(jì)“贈(zèng)言”情境活動(dòng)，幫助學(xué)生總結(jié)出文章語(yǔ)句的深層含義，培養(yǎng)學(xué)生合作探究和口頭表達(dá)的能力。2.感受孔子及其弟子的諄諄教導(dǎo)（1）讓我們穿越到孔子的時(shí)代，還原孔子和眾弟子在一起講學(xué)的場(chǎng)景，想一想，孔子會(huì)以怎樣的語(yǔ)氣和弟子們說(shuō)話呢?（平易近人、語(yǔ)重心長(zhǎng)、和藹可親等）（2）以老者、智者的“溫柔敦厚”的語(yǔ)氣和情態(tài)齊讀課文，感受孔子及其弟子的諄諄教導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖】以讀串文，在誦讀中感受文言文的魅力。四、布置作業(yè)：1.基礎(chǔ)題：（1）背誦《〈論語(yǔ)〉十二章》。（2）整理文中的通假字、詞類(lèi)活用、一詞多義、古今異義、特殊句式等，充實(shí)文言知識(shí)積累卡。【設(shè)計(jì)意圖】夯實(shí)文言基礎(chǔ)，以背誦與梳理的方式豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。2.“求學(xué)”是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，學(xué)習(xí)有法、有序，學(xué)習(xí)成就更高。再讀課文中與“學(xué)習(xí)”有關(guān)的章節(jié)，想一想，怎樣排序更合理？說(shuō)出你的依據(jù)?！驹O(shè)計(jì)意圖】借助多樣練習(xí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)學(xué)善學(xué)、勤于反思、問(wèn)題解決的核心素養(yǎng)。第二課時(shí)

學(xué)君子品德，做少年君子課前誦讀，直接導(dǎo)入今天，我們繼續(xù)走進(jìn)《論語(yǔ)》十二章，從孔子、曾子、子夏的話語(yǔ)中知“君子”，學(xué)做少年君子。一、何為“君子”？師：何為“君子”？孔子說(shuō)——學(xué)生齊背：人不知而不慍，不亦君子乎？（君子：有才德的人）投影出示資料：資料一：才德全盡謂之圣人，才德盡亡謂之愚人；德勝才謂之君子，才勝德謂之小人?！抉R光《資治通鑒》資料二：君子，泛指才德出眾的人?！俣劝倏?/p>

過(guò)渡：孔子一生都在努力踐行做一位君子。如何成為“君子”？他說(shuō)，做君子，首先要有好的學(xué)問(wèn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】勾連舊知，知“君子”，為探究“君子為學(xué)”和“學(xué)為君子”張本。二、君子為學(xué)哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò):“思想決定態(tài)度,態(tài)度決定行為,行為決定結(jié)果?！比绾芜_(dá)到“學(xué)有所成”結(jié)果？求學(xué)思想決定求學(xué)態(tài)度，求學(xué)態(tài)度指導(dǎo)求學(xué)行為，求學(xué)行為決定求學(xué)結(jié)果。重新梳理與“學(xué)習(xí)”有關(guān)的章節(jié)，怎樣排序更合理？說(shuō)出你的依據(jù)。投影出示與“學(xué)習(xí)”有關(guān)的句子：有關(guān)“求學(xué)”的句子1.學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?2傳不習(xí)乎?3吾十有五而志于學(xué)。4.溫故而知新，可以為師矣5學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆6知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者7三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改?逝者如斯夫，不舍晝夜。9博學(xué)而篤志，節(jié)切問(wèn)而近思1.小組合作探究2.匯報(bào)學(xué)習(xí)成果3.小結(jié)：首先要確定自己的學(xué)習(xí)志向，然后明確自己求學(xué)態(tài)度，最后在學(xué)習(xí)中要有怎樣的行動(dòng)。君子志于學(xué)，必當(dāng)好學(xué)、樂(lè)學(xué)、博學(xué)，最終學(xué)有所成。4.全班齊讀按重新排序后的關(guān)于“學(xué)習(xí)”的章節(jié)。（投影出示新的順序）【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究深入理解《論語(yǔ)》中的學(xué)習(xí)提升途徑，學(xué)以致用。三、學(xué)為君子

1.孔子還說(shuō)，做真君子，還要有好的品德?！熬印毙奘裁础暗隆蹦兀孔屛覀儚摹?lt;論語(yǔ)>十二章》中尋找答案。誦讀課文，請(qǐng)以下面的句式匯報(bào)。我讀到“（原文）”一句時(shí)，我知道

，“君子”應(yīng)該

。示例：當(dāng)我讀到“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之”，我知道，老師、榜樣就在自己身邊，君子?yīng)該有海納百川的向別人學(xué)習(xí)的胸襟，有自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神。小結(jié)：孔子說(shuō)，“文質(zhì)彬彬，然后君子?！辈诺录?zhèn)涫蔷印Ｎ覀冋倌?，循君子之德，踐君子之言，做少年君子！【設(shè)計(jì)意圖】文以論道，以文化人。以“學(xué)為君子”為導(dǎo)向，回歸課文，通過(guò)簡(jiǎn)單的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自己去思考，深入理解《論語(yǔ)》中個(gè)人修養(yǎng)的目標(biāo)。

2.同學(xué)們，生活中你是否有看到這樣一群少年（屏幕出示材料一）？習(xí)近平主席曾給華中農(nóng)業(yè)大學(xué)“本禹志愿服務(wù)隊(duì)”的回信（出示材料二）。你會(huì)怎么勸說(shuō)這部分同學(xué)？請(qǐng)引用本課所學(xué)內(nèi)容寫(xiě)一段不少于100字的勸言。材料一：科技高速發(fā)展的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)建設(shè)大步向前，網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)視頻等盛行，有些學(xué)生熱衷并沉迷網(wǎng)絡(luò)，越來(lái)越不喜歡看書(shū)、學(xué)習(xí)了。材料二：習(xí)近平主席曾在給華中農(nóng)業(yè)大學(xué)“本禹志愿服務(wù)隊(duì)”的回信中寫(xiě)到：“青年一代有理想、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望”。（要點(diǎn)：“好學(xué)”“立志”“內(nèi)省”等）【設(shè)計(jì)意圖】“三元四步”教學(xué)法，旨在讓學(xué)生內(nèi)化于心，外化于行。通過(guò)情境任務(wù)、問(wèn)題解決強(qiáng)化理解，在練習(xí)中進(jìn)行情感滲透，內(nèi)化思想，樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀?；顒?dòng)小結(jié)：智慧的孔子告訴我們，君子少年要為學(xué)，要學(xué)為君子。這就是《論語(yǔ)》，今天讀來(lái)，依舊能夠給我們的生命和生活帶來(lái)啟發(fā)與智慧！《論語(yǔ)》包含著許多超越特定時(shí)代的內(nèi)容，歷經(jīng)風(fēng)雨傳承千年，它的精髓，它所體現(xiàn)的強(qiáng)烈的自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神、反思的精神、兼容兼蓄、海納百川、和而不同的精神、高尚的操守精神、對(duì)社會(huì)的責(zé)任精神等，是中華民族精神的重要組成部分。

作為華夏民族的子孫，更應(yīng)該學(xué)習(xí)中國(guó)古典文化的精髓，讀千古美文，學(xué)君子品德，做少年君子。讓我們?cè)凇墩撜Z(yǔ)》的誦讀中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)！【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生思考當(dāng)下學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義，增加學(xué)生的文化自信和民族認(rèn)同感、自豪感。四、布置作業(yè)：提升題：1.閱讀《〈論語(yǔ)〉六章（為學(xué)）》《〈論語(yǔ)〉六章（修身）》，你從中汲取了哪些有利于學(xué)習(xí)的信息？學(xué)到了哪些做人的道理？【設(shè)計(jì)意圖】拓展學(xué)生的閱讀面，提升自身的中華文化修養(yǎng)；進(jìn)一步強(qiáng)化理解，內(nèi)化思想，幫助學(xué)生在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中獲取思想、精神與智慧，培養(yǎng)民族精神。拓展題：2.《論語(yǔ)》誦讀活動(dòng)活動(dòng)主題：踐君子之言·修君子之德·做少年君子活動(dòng)目的：旨在讓學(xué)生在朗朗上口的經(jīng)典誦讀中，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神。參加對(duì)象：學(xué)習(xí)小組（六組）朗誦內(nèi)容：《論語(yǔ)》（不限課文），圍繞一個(gè)主