九年級語文教案五篇課文(5篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——九年級語文教案五篇課文(5篇)作為一位優(yōu)良的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)當(dāng)怎么制定呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀共享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

九年級語文教案課文篇一

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系生活實際，想象吹肥皂泡的情景，體會其中的樂趣和的情感。

3、體會描寫肥皂泡時用詞的恰當(dāng)、確鑿。

4、背誦最終兩個自然段。

想象吹肥皂泡的情景，體會吹肥皂泡帶來的樂趣和的情感。

復(fù)習(xí)回想、整體感知課文主要內(nèi)容。

一、導(dǎo)入

吹肥皂泡時是那么的開心，這節(jié)課讓我們同冰心奶奶一起去再次感受吹肥皂泡的開心。

師板書課題。

二、復(fù)習(xí)本課生字新詞及認(rèn)讀字。

溶化、潮濕、輕清透明、散裂、粘稠薄顫巍揉渡巔。

方法：指名讀字詞（后進生），師生共同訂正讀音，再單獨讀一遍穩(wěn)定字音。

過渡：這節(jié)課，我們重點學(xué)習(xí)課文的3—5自然段，也就是吹肥皂泡時的情景和感受這部分。

三、學(xué)友互助、檢查預(yù)習(xí)。

同桌交流。

課件出示交流提醒

2、說說你的理由。

3、一邊讀一邊想象著畫面。

4、學(xué)生自讀感受文本。

集體交流。

師生交流。

感受吹的過程：做泡泡、吹泡泡。

課件出示第三段：我們把用剩的碎肥皂，放在一只小木碗里，加上點水，和弄和弄，使它溶化。然后用一支竹筆的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，漸漸地吹起，吹起一個輕圓的網(wǎng)球大小的泡兒，再輕輕地一提，那輕圓的球兒，便從管上落了下來，輕悠悠地在空中飄游。若用扇子在下面輕輕地扇送，有時它能飛得很高很高。

點撥要點

1、引導(dǎo)學(xué)生注意說明先后順序的詞語。

動作輕：漸漸地吹起、輕輕地一提、輕輕地扇送；樣子輕：輕圓的、軟悠悠地飄游。

3、引導(dǎo)學(xué)生嘗試著用上“先……然后……接著……〞一組詞語將吹肥皂泡的過程表達(dá)出來。

課文的內(nèi)容內(nèi)化成學(xué)生自身的語言，加強了語言表達(dá)的有序性。

4、指導(dǎo)感情朗讀。

由動作的“輕〞過渡到樣子“輕悠〞：正由于漸漸地吹，才會有這樣輕圓的網(wǎng)球大小的泡，只有輕輕地一提，肥皂泡才能輕悠悠地在空中飄游。看來吹肥皂泡也要我們認(rèn)真地去做，細(xì)心地去琢磨，防備地去吹，吹起的泡泡更要精心呵護，才能飄得更高更遠(yuǎn)。

感受吹起來的泡泡。

1、課件出示第四自然段：這肥皂泡吹起來很美麗，五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉(zhuǎn)。若是扇得好，一個大球，會分裂成兩三個玲瓏嬌軟的小球，四散分飛。有時吹得太大了，扇得太急了，這脆弱的球，會扯成長圓的形式，顫巍巍的光影凌亂。

從形態(tài)多姿、顏色多彩、變化多樣幾方面來理解。抓住重點詞句理解。

點撥重點

（1）五色——即五彩。原指青、黃、赤、白、黑五種顏色，后來泛指多種顏色。浮光——液體表面的`光澤、顏色。課文指肥皂泡表面的光澤和顏色。

指導(dǎo)朗讀。

（2）“輕清透明〞四個字不僅寫出了肥皂泡“輕〞的特點，而且寫出了肥皂泡純凈、清亮、透明的特點。

指導(dǎo)朗讀：輕清透明的球面上浮光百轉(zhuǎn)、色調(diào)斑斕，多美麗，多巧妙呀！

（3）“玲瓏嬌軟〞：指那些小肥皂泡小巧精致而溫和、嬌嫩、美麗。玲瓏，精良細(xì)致。嬌軟，美麗、嬌嫩。

體會愛好、嬌愛之情。把感受讀出來。

（4）“有時吹得……光影凌亂〞，還“顫巍巍的〞。

為什么說“顫巍巍〞的？和脆弱結(jié)合起來體會。

“光影凌亂〞——指由于肥皂泡處于動態(tài)中，表面的光澤和顏色變化迅速且多樣，顯得不整齊、沒有規(guī)律。凌亂，不整齊，沒有秩序。

2、課件出示：這時，大家都懸著心，仰著頭，屏著呼吸，——不久，這光麗的薄球救無聲地散裂了。肥皂水落了下來，灑到眼睛里，使大家都突然低了頭，揉出了眼淚。

（1）想象引導(dǎo)：體會緊張的心情。

課件出示填空

這脆弱的泡泡牽動著孩子們的心，她們滿懷期待，希望它們多停留一會兒，祈福這美麗的泡泡飛得又高又遠(yuǎn)。

吹肥皂泡的孩子們心里在對肥皂泡說：“（）。〞

（2）指導(dǎo)朗讀。

體會夢幻般的感覺。

課件出示第五段。

1、“那一個個輕清亮麗的球兒，是我們自己防備地輕輕吹起的……〞

（1）連用了四個“那么〞，你體會到了什么？——特別喜歡肥皂泡。

（2）把你想到的感覺讀出來。

（3）那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗。目送著她，心里充滿了開心、驕傲和希望。

（1）希望什么呢？把你感受到的讀出來。

（2）送上天去做什么？送過海去做什么？

使明月更皎潔，夕陽更絢爛；

（3）飛到明月、夕陽身邊的僅僅是肥皂泡嗎？

這時，那些肥皂泡仿佛就是孩子們的化身，帶著她們的希望和夢想飛起來了，飛上藍(lán)天，親近明月，渡過天河，追逐太陽，與日月同輝；漂過大海，飛越山巔，讓孩子更幸福幸福，此時我們走進了夢幻的世界，產(chǎn)生了無盡的遐想。

（4）帶著想象自由讀一讀。

（5）教師配樂范讀。

課件出示音樂。

五、拓展延伸，讀寫結(jié)合。

1、插上想象的翅膀，課件出示想象填空

那一個個輕清亮麗的球，

是我們自己防備地吹起的。

是那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗。

這美麗的肥皂泡，輕輕地飛起，

我希望肥皂泡永遠(yuǎn)不破碎，

飛到（）；

飛到（）；

飛到（）。

出示課件：

童年是真中的夢，是夢中的真，是回憶時含淚的微笑?！?。

作業(yè)：

結(jié)合自己吹肥皂泡的經(jīng)歷，課下把自己吹肥皂泡的情景寫下來。

九年級語文教案課文篇二

《臺階》

從把握人物描寫的方法及作用入手，賞析人物形象。

過程與方法：

1、研讀重點語句，感悟人物形象，學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句，理解人物思想感情。

2、教師精講點撥，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。

情感態(tài)度與價值觀：感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力，以積極健康的心態(tài)對待人生。

教學(xué)重點：理解“父親〞這個中國農(nóng)民的典型形象的特點及其意義

教學(xué)難點：理解父親形象的意蘊。

設(shè)計思路：本節(jié)課是其次課時，主要圍圍著賞析人物形象展開，通過研讀重點語句，感悟人物形象。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物描寫的方法展開探討，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點勾畫的讀書習(xí)慣，教師幫助歸納、總結(jié)。教學(xué)中主要抓住關(guān)鍵詞、句的分析，學(xué)生通過朗讀、品味，探討、探究，在文中找到具體的細(xì)節(jié)描寫，歸結(jié)父親的性格特征。學(xué)生具體把握細(xì)節(jié)描寫的方法，進而學(xué)會運用細(xì)節(jié)描寫的寫作方法來表現(xiàn)人物性格。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們熟悉了《臺階》這篇課文的情節(jié)，知道了通過一個獨特的視角為我們浮現(xiàn)了父親現(xiàn)實的生活畫卷，今天我們就精讀課文，分析人物性格，體會是如何塑造父親這一形象的。

二、學(xué)習(xí)通過人物描寫分析人物性格(重點關(guān)注人物描寫時能展示人物性格的關(guān)鍵詞)

(一)、教師分析人物描寫

人物的細(xì)節(jié)描寫，就是對人物的神態(tài)、動作、語言、外貌和心理進行細(xì)致的刻畫，從而表現(xiàn)人物的思想感情，完成對人物性格的塑造。

1.外貌描寫：對容貌、神態(tài)、服飾的描寫稱之為外貌描寫或肖像描寫。

2.動作描寫：是通過對人物特性化的行動、動作的描寫，來透露人物性格的一種描寫方法。

3.語言描寫：是通過特性化的人物語言來刻畫人物性格的一種描寫方法。

4.心理描寫：是通過剖析人物的心理活動，挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象內(nèi)在性格特征的一種描寫方法。

核心方法提醒：抓住關(guān)鍵，由表及里，綜合評價。

(二)請同學(xué)們找出文中最能表現(xiàn)父親性格的神態(tài)、動作、及語言的細(xì)節(jié)描寫，并概括父親的性格特征。

1.教師示范

如：“大量紙屑落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺得有大量目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無奈，他的背是駝慣了的，胸?zé)o法挺得高。因而，父親明明是該高興，卻露出些難堪的笑。〞

這一段運用了動作和神態(tài)的描寫，寫出了父親在眾人仰慕時的不逍遙，表現(xiàn)他謙卑的性格特征。

2.讓學(xué)生在文中尋覓，用圈點批注法分析語段。

以“運用了_________的方法，寫出了父親的_________(內(nèi)容)，表現(xiàn)出父親是一個_______________________的人〞，為句式回復(fù)。

3.學(xué)生細(xì)讀、思考、探討、交流。

三、學(xué)習(xí)通過情節(jié)的安排補充人物性格

1.課文哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?

2.教師分析

如:立下造屋目標(biāo)，并為之付出長期艱辛的勞動——勤勞、頑強

3.學(xué)生細(xì)讀、思考、探討、交流

建成新屋后的喜悅、局促、不逍遙——淳樸、良善、謙卑

建成新屋累垮身體，不服老——倔強

四、教師歸納

通過同學(xué)們的探討、交流，我們可以看出，父親是一個勤勞、頑強、淳樸、良善、謙卑、倔強的人

五、嘗試寫作

這節(jié)課我們領(lǐng)會了細(xì)節(jié)描寫的神韻，文章正是通過這些細(xì)致入微的細(xì)節(jié)描寫完成了對父親性格的刻畫。文章少了細(xì)節(jié)，人物也就失去了血肉和神采，讓我們也來嘗試一段描寫。

大家看，小說有這樣一段情節(jié)：“我只好讓在一邊，看父親把水挑進廚房里去。廚房里又傳出一聲扁擔(dān)沉重的叫聲，我和母親都驚了驚，但我們都盡力保持恬靜。〞寫到這里，沒有將我和母親展開描寫，留下了一段空白。

請大家發(fā)揮想象，給小說補充一段情節(jié)，對母親看到父親閃腰時的心理、動作或神態(tài)進行深入、細(xì)致的描寫。50字左右。

(學(xué)生寫，教師巡查)

六、小結(jié)

七、布置作業(yè)

寫篇周記，展示自己眼中的父親，表達(dá)自己對父親的尊重和理解。

九年級語文教案課文篇三

1、會認(rèn)3個生宇，會寫出12個生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨風(fēng)飄動〞等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累幽美語言。

3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

4、體會豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖：學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料

教學(xué)安排

3課時

教學(xué)過程

第一課時

(謎語導(dǎo)入：初讀課文，整體感知;研讀課文第一、二、三自然段，體會慰情。)

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、今天老師要出一個謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰明!“美麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾。〞打一植物(荷花)

2、今天咱們就一起去荷塘著荷花。(板書課題)

二、初讀課文，整體感知

1、師出示掛圖：看，說著說著，荷塘就到了(出示掛圖)。師范讀課文。

2、自由讀課文，把課文讀正確、流利，認(rèn)記生字。

3、出示生詞，指讀，正音：

4、師：看了荷花，聽了描述，你最想說的是什么?

三、研讀課文，體會感情

學(xué)習(xí)第一、二、三自然段

1、自由讀課文，思考：在這三段中，休最喜歡哪一句?

交流重點句：

(出示：假使把眼前的這一池荷花著作一大幅畫，那畫家的才干可真了不起。)

(1)在這一句中，把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色調(diào)且讓人賞心悅目的畫兒，你來找一找，荷花池都有哪些色調(diào)?(綠、白、嫩黃……色調(diào)豐富)(朗賣)

(2)荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來看看都描寫了荷花的那些神態(tài)?(注意與掛圖的聯(lián)系，把具體形象和文宇訓(xùn)練統(tǒng)一起來)(朗讀)

(3)荷花的神態(tài)是不是只有這幾種;你是從哪兒看出來的?(朗讀)

(4)你還知道荷花有那些神態(tài)?為什么只描寫了這幾種?

(5)你認(rèn)為，這這句話中，哪個字用的好?為什么?(活)這一個字，寫出了欣賞荷花的感受，在他文章的字里行間四處都可以找到荷花的“活〞。你來找找看。(朗讀)

挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思?同桌表演表演。

冒：同桌合作，用手勢來表現(xiàn)

露士：重點講出小蓮蓬的可愛和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學(xué)道理。

飽脹：用手勢來表現(xiàn)

(6)這幅畫呀，色調(diào)多、神態(tài)多還得是活的，這么好的畫兒是誰畫的呀?(大自然)那大自然的才干(可真了不起)。

(7)有感情朗讀前三個自然段。

師：這節(jié)課，我們尋著清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅(活的畫)。這幅畫的(大自然)的才干可真了不起。我們再來一起讀一讀這三個自然段，體會體會荷花的美。

其次課時

(復(fù)習(xí)生詞：研讀課文第4。5自然段，體會感情，學(xué)習(xí)寫作方法;總結(jié)全文)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀二三個詞

2、齊讀課文。

二、研讀課文第4、5自然段，體會慰情

2、看到了這美麗的荷花池，你想到了什么?

4、假使，體也變成了一朵荷花，理象一下，會有哪些動物來告訴你什么?

5、為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢?

6、齊讀第四、五自然段，體會荷花的美。

三、學(xué)習(xí)寫作方法

1、是依照什么順序?qū)懙?(板書：聞到清香──看到──想到──回到現(xiàn)實)

2、用什么方法把這篇文章寫得這么美?

(小結(jié)：富有感情、充滿理象是構(gòu)成好的寫景文重的重要內(nèi)容)

四、回到整體，小結(jié)全課

2、下課之后，把課文讀熟，把你喜歡的句子摘抄下來。

第三課時

(學(xué)習(xí)生字)

一、指導(dǎo)識字

1、出示生字認(rèn)讀，組詞。

2、觀測描寫，識記字形

3、集體交流，重點點撥范寫：

形近字的區(qū)別：裳和常、蜻和晴

4、書寫練習(xí)。

5、自評互評。

九年級語文教案課文篇四

1、浪漫主義與現(xiàn)實主義的特點

2、分析寫景詩的意境

3、欣賞和熱愛大自然，培養(yǎng)生活的情趣

重點難點：如何欣賞寫景的詩歌的意境

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，這節(jié)課再向大家介紹一篇浪漫主義詩人——濟慈(板書)創(chuàng)作的十四行詩《蛔蟈與蛐蛐》(板書)。

二、教讀新課。

1.指名朗讀這首詩。正音。

2.簡介和時代背景。引導(dǎo)學(xué)生閱讀解釋①，教師補充。

濟慈(1795—1821)，英國詩人。1795年10月29日生于倫敦。9歲時父親去世，母親改嫁，濟慈和兩個弟弟由外祖母收養(yǎng)。15歲時母親又病故，外祖母委托兩名保護人經(jīng)營他們兄弟的財產(chǎn)。起初濟慈是學(xué)醫(yī)的，他喜好文學(xué)，但對醫(yī)學(xué)并不厭棄，通過考試獲得內(nèi)科醫(yī)生執(zhí)照，還繼續(xù)學(xué)習(xí)外科。

直到1816年11月間，濟慈才決心放棄醫(yī)學(xué)，從事文學(xué)創(chuàng)作。他的詩詩中有畫，色調(diào)感和立體感都很強。他認(rèn)為，一個大詩人對美的感受能壓倒或抵消一切其他的考慮，這就是他的“自然接受力〞的思想。他曾說，他可以深入到一只麻雀的性格中去，同樣可以“在瓦礫中啄食〞。

濟慈是英國浪漫主義詩人中最有才氣的詩人之一，他的詩對后世的影響很大，維多利亞時代詩人、唯美派詩人、“意象派〞詩人都受到他的影響。惋惜正當(dāng)他初展宏才的時候，就不幸與世長辭，時年才25歲。

3.學(xué)生朗讀，整體把握詩歌的基調(diào)，注意處理朗讀語調(diào)，注意音步和輕重音的正確把握。

4、這首詩在構(gòu)思上有什么特點?

(提醒：開頭一句與“大地的詩歌呀，從來沒有停息“相對應(yīng)分為兩部分;動靜相襯，意境幽美。)

盛夏——蟈蟈的樂音

大地的詩歌充滿活力

嚴(yán)冬——蛐蛐的歌兒

5.理解蟲鳴的象征意義。

詩人創(chuàng)造蟈蟈和蛐蛐的意象，表露了濟慈的創(chuàng)作思想，即詩應(yīng)當(dāng)給人以安慰，并提高人們的思想。蟈蟈和蛐蛐充滿活力，它們的鳴聲周而復(fù)始，永不停息，那就是大地的詩歌從來不會死亡，鼓舞人們樂觀地對待生活。

6、尾聲：“從蛐蛐的歌中仿佛聽到了蟈蟈的嗚叫〞。理解盛夏的蛔蟈和冬天的蛐蛐是怎樣聯(lián)系起來的。這是詩人的聯(lián)想，將冬天的蛐蛐的歌兒呼應(yīng)盛夏的蟈蟈的樂音。點出起伏不停，點明中心：從來不會死亡，從來沒有停息的大地的詩歌。

三、布置作業(yè)。

熟讀成誦。

在理解詩的思路結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上背誦這首詩。

九年級語文教案課文篇五

1、認(rèn)識12個生字，會寫“成、對〞等6個字，學(xué)習(xí)“又字旁、絞絲旁、門字框〞。

2、正確、流利地朗讀和背誦課文。理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生豐