草原之夜教學(xué)設(shè)計 草原一課的教案設(shè)計(六篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——草原之夜教學(xué)設(shè)計草原一課的教案設(shè)計(六篇)作為一名教師，尋常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？這里我給大家共享一些最新的教案范文，便利大家學(xué)習(xí)。

草原之夜教學(xué)設(shè)計草原一課的教案設(shè)計篇一

１、讀懂課文，在草原自然美和人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

２、品味、積累課文中幽美的語言。

３、有感情地朗讀課文。

１、讓學(xué)生通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。

２、積累課文中幽美的語言。

多媒體課件。

一、激趣導(dǎo)入新課

１、談話：

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^草原嗎？

（沒有。）

在影視中見過嗎？

（見過。）

誰來向大家介紹你所了解的草原？

２、指名幾個學(xué)生回復(fù)。

３、導(dǎo)入新課：

看來大家對對草原的了解還真不少。下面，讓我們隨著著名作家老舍走進(jìn)草原，去瀏覽一番，領(lǐng)會那美麗的自然風(fēng)光和獨特的民族風(fēng)情。

二、初讀感受美

１、談話引入：

請同學(xué)們和鄰近的小伙伴組成一個小旅游團(tuán)，去草原瀏覽，切記不要走馬觀花，由于你們還有瀏覽任務(wù)呢。

２、出示自學(xué)要求：

⑴草原上的什么最使你留戀？為什么？

⑵設(shè)計一種能使人留下深刻印象的匯報方式，如：

畫畫、唱歌、朗讀、從課外積累的知識等。

３、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

三、匯報交流美

１、草原的美景：

⑴學(xué)生：瀏覽后，我們覺得草原的風(fēng)景實在太美了。

師：美在哪里呢？

生：美在那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。

師：你們想唱什么歌呢？《天堂》、《我愛草原》、《我的草原》、《草原之歌》、《美麗的草原我的家》……有誰能唱幾句嗎？一句、兩句都可以。

教師播放ｖｃｄ《美麗的草原我的家》讓學(xué)生欣賞，要求學(xué)生用手打節(jié)拍，會唱的可以跟著唱。

⑵學(xué)生：我們小組也特別留戀草原美景，特別是那地一碧千里而并不茫茫的綠和純潔的羊群。

教師出示掛圖指導(dǎo)學(xué)生看。

⑶學(xué)生：草原的美景讓我們看也看不夠。假使說要低吟一首燦爛的小詩，我們覺得《敕勒歌》最恰當(dāng)了。

師：你能背給大家聽聽嗎？

（生背）

⑷播放《草原》的課文錄相讓學(xué)生欣賞。

⑸朗讀第一自然段：

請大家選擇第一自然段中自己喜歡的句子讀一讀吧！

學(xué)生自由讀后，教師指名幾個同學(xué)讀一讀，然后全班齊讀。

⑹你們除了愛草原的美景，還愛什么？

學(xué)生：我們覺得草原不僅景美，人更美。我還愛熱心好客的蒙古族同胞。

師：從哪里看出蒙古族同胞熱心好客？

生答（略）

（歡迎遠(yuǎn)客、親切相見、熱心款待、聯(lián)歡話別。）

⑺練習(xí)表演：

學(xué)生先讀課文的有關(guān)段落，選擇一個場景自由練習(xí)表演，再指名上臺表演，表演后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析性的評價。

⑻從他們的表演中，你們感受到了什么？

（民族團(tuán)結(jié)、蒙漢情深）

四、拓展延伸創(chuàng)造美

１、在我們即將離開草原時，你最想說什么？

２、指名學(xué)生說說。

３、作業(yè)超市：

⑴畫：

草原的美景。

⑵拍：

草原的風(fēng)光。

⑶說：

向他人介紹草原。

⑷寫：

自己家鄉(xiāng)的美景和風(fēng)俗習(xí)慣。

草原之夜教學(xué)設(shè)計草原一課的教案設(shè)計篇二

《草原的早晨》是蘇教版小學(xué)語文其次冊的一篇文字幽美、內(nèi)容別致的散文，通過早晨牧民在草原放牧的情景，浮現(xiàn)了草原興旺興旺的新氣象。本堂課的教學(xué)設(shè)計在如何滲透新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，實現(xiàn)語文、音樂、美術(shù)等多種課程的交互運用，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)勢，倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方法，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，進(jìn)行實踐與摸索。

（1）以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托。

（2）以課內(nèi)外聯(lián)系，學(xué)課間融合的大語文觀為基本理念。

（3）以自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法。

（4）以提高學(xué)生自讀、自悟的能力和運用語言文字進(jìn)行口語交際的能力等語文素養(yǎng)為歸宿。

（5）以培養(yǎng)學(xué)生感受草原的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、開心為情感目標(biāo)。

本課教學(xué)特點：

（1）以讀為本，感悟朗讀，表達(dá)語文課上的“書聲朗朗〞。

（2）培養(yǎng)新一代學(xué)生自主、探究的能力和利用現(xiàn)代信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)的能力以及口語交際的能力。

（3）作業(yè)設(shè)計表達(dá)開放性、互動性、創(chuàng)造性。

現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂中的運用：

（1）對多數(shù)學(xué)生來說，草原是陌生的。針對這一實際狀況，我設(shè)計了“自學(xué)〞環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備了與課文內(nèi)容緊湊相連的豐富的學(xué)習(xí)資源包括視頻、歌曲、圖片等資料，便于學(xué)生自由查閱，理解課文內(nèi)容。

（2）其次自然段配以歡快、活潑的音樂，使學(xué)生感受“涌出〞，“蹦跳〞，“跨〞，“追趕〞，等詞語的鮮活、靈動。第三自然段配以蒙古歌手騰格爾的《夢》一曲的前奏音樂，使學(xué)生在委婉、悠揚的音樂中意會“回蕩〞的意境。

（3）學(xué)習(xí)資源中有關(guān)草原的文字資料、圖片資料以及有關(guān)草原風(fēng)俗民情的視頻資料是本課的拓展延伸，也正是信息技術(shù)與課程改革的有機(jī)結(jié)合。

（一）正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

（二）學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

（三）感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、開心。

能正確、流利的朗讀課文，感受草原的美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，交互式絡(luò)教室。

1、小朋友們，喜歡聽歌曲嗎？老師為你學(xué)生學(xué)習(xí)的動力來準(zhǔn)備了兩首歌曲，請你點擊歌曲按鈕。自于興趣，課前欣賞歌曲，（學(xué)生戴上耳機(jī)邊聽邊欣賞邊感受）不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)欣賞完歌曲，你想到了什么？（自由興趣，創(chuàng)設(shè)了一個美麗的匯報）說的太好了！你覺得草原美不美？意境，而且引發(fā)了學(xué)生的你們知道嗎，草原的早晨更加美麗，想不聯(lián)想，自然地導(dǎo)入課文的想去看看？今天，咱們就一起來學(xué)習(xí)一篇學(xué)習(xí)中去。

1、這么美的草原，又是怎樣描寫容做好鋪墊。

2、自主學(xué)習(xí)生字。

3、檢查學(xué)習(xí)狀況。

草原的早晨終究是什么樣子的呢？

請看課文第一段。

1、學(xué)生自讀課文第一段，熟悉課文內(nèi)容。

2、（教師大屏幕展示早晨鋪滿新綠的草通過“草原的早晨〞視原）現(xiàn)在的草原是什么樣子的？（學(xué)生自頻資料地展示，“鞭聲〞地由發(fā)揮，說出他們的感受。）插入，幫助學(xué)生理解“鋪這就是“鋪滿新綠〞的草原，滿新綠〞的意思，感受草板書“鋪滿新綠〞原的“寧靜〞，體會“醒來現(xiàn)在的草原給你什么樣的感覺？（寧了〞的情景。把觀測讀書靜、睡著了）和思考結(jié)合起來，加強(qiáng)了（老師放錄音）“啪、啪〞詞語與事物表象的聯(lián)系，響亮的鞭聲打破了黎明的寧靜，叫醒有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的了熟睡的草原，在草原上傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，理解和體會，充分調(diào)動了該怎樣讀呢？學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

3、指生讀（假使學(xué)生沒有讀出來，老師要進(jìn)行范讀指導(dǎo)）。

1、學(xué)生自讀，感知本段內(nèi)容。

2、（老師大屏幕展示羊兒涌出圈門，牧以歡快的樂曲，讓學(xué)生感民們追趕羊群的視頻資料。）從“一只受到一幅鮮活、跳動的畫只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無邊的面，幫助學(xué)生理解了課文草原。〞中，你感受到了什么？內(nèi)容，體會了課文的意境。

3、（配以歡快的音樂）學(xué)生讀課文。

草原之夜教學(xué)設(shè)計草原一課的教案設(shè)計篇三

1、學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識4個字。

2、學(xué)習(xí)第一自然段，通過語句的理解和圖片的展示讓學(xué)生感受大自然的美麗。

3、有感情地朗讀課文。

通過理解重點語句，讓學(xué)生感受大自然的美麗。

一、導(dǎo)入

播放圖片讓學(xué)生欣賞，想想看到是什么地方？有什么感受？

二、提醒課題，簡介。

三、學(xué)生初讀課文。

1、畫出生字新詞，認(rèn)真拼讀。

2、想想這篇課文主要講什么？

四、反饋

1、檢查生字學(xué)習(xí)狀況。指名學(xué)生拼讀，改正讀音。

2、齊讀生字。

3、讓學(xué)生說說這篇課文主要講什么？

五、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、學(xué)生自由讀課文、用“——〞畫出描寫了哪些景物？用“△〞標(biāo)出景物特點的詞，用“（）〞標(biāo)出寫感受的句子，讀一讀。說說自己的體會。

2、有感情地讀一讀這一段。

3、反饋探究

抓住寫景的四句話：“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。〞“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。〞“羊群一會兒上了小丘。〞“一會兒下來，走在那里都像給無邊的綠毯繡上了白的大花。〞“那些小丘的線條是那么幽美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾畫的中國畫那樣，四處翠色欲流，輕輕流入去際。〞和最終兩句寫感受的句子。指導(dǎo)學(xué)生理解、朗讀。通過圖文結(jié)合感受大自然的美。

4、指導(dǎo)朗讀。

教師范讀，要用高興、稱贊的語氣讀，學(xué)生練讀，指名學(xué)生讀。全班讀。

六、課后作業(yè)。

1、背誦第一自然段。

2、搜集有關(guān)蒙古族的資料。

七、板書設(shè)計

1草原

天空可愛明朗

空氣清鮮

草原（大美）小丘綠幽美像中國畫）

平地綠開闊

羊群美（像白色的大花）

駿馬和大牛靜立不動

教學(xué)反思：

依據(jù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)和聽課老師的評價，我覺得這一堂課有以下幾個閃光點。

一、教學(xué)手段“新〞。

由于農(nóng)村的孩子絕大多數(shù)沒見過草原，因此教學(xué)時，我采用多媒體教學(xué)。導(dǎo)入時，通過用多媒體播放七幅草原風(fēng)景圖，再配上一首樂曲——《草原之夜》讓學(xué)生從視覺和聽覺上感受草原的美。使學(xué)生很快迷醉在大自然的風(fēng)景美和音樂美中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)方法“活〞

在教學(xué)過程中，我抓住重點語句，如“那里的天比別處的天更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。〞“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。〞等，通過學(xué)生的朗讀并結(jié)合圖畫讓學(xué)生感悟、理解。

草原之夜教學(xué)設(shè)計草原一課的教案設(shè)計篇四

《草原》是我國著名作家老舍先生的作品。他把自己第一次見到草原的真情實感告訴讀者。向我們介紹了草原的天美、地美、生活在草原上的人民熱心好客，歌頌了民族大團(tuán)結(jié)。學(xué)習(xí)課文，就是要讓學(xué)生理解這些美，并從中受到美的教育，從小爭做語言美、行為美、心靈美的人?；诖?，我教學(xué)本文，采取讀的方式。

上課伊始，我便播放草原的課件，讓學(xué)生看到幽美的畫面，聽到動人的音樂，把他們帶入開闊美麗的大草原。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，欣賞著藍(lán)天白云，碧草盈盈，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

老舍先生筆下的草原是一幅高遠(yuǎn)素雅的美麗圖畫。精讀時，透過課文幽美的語言，抓住重點詞句，啟發(fā)揣摩、品味語言美，從而讓學(xué)生理解這些幽美的語言描繪的圖畫美，受到美的陶冶。在研讀草原風(fēng)景部分時，我充分利用各種手段和多種形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生的積極性，通過抓住重點語句感悟想象感受到草原的美麗、開闊。例如：各種形式的讀，個人讀、自由讀、默讀、教師引讀、集體誦讀、配樂朗讀等，通過讀加強(qiáng)學(xué)生讀的能力的培養(yǎng)，加深對課文的理解，體會表達(dá)的思想感情，落實教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。再如，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句說出自己的理解和感受，并通過有感情地朗讀表達(dá)出草原的開闊壯闊以及自己的愛好之情。想象先生筆下草原的天“比別處更可愛〞，什么地方更可愛呢？此時引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心品讀，并閉目遐想，甚至深深呼吸一口清爽的空氣，讓學(xué)生的感受與有一致的美感。讓學(xué)生悟出“我〞稱贊草原美的方式是“總想高歌一曲，表示我〞滿心的愉快。此時有學(xué)生追問：“為什么想高歌一曲呢？〞我抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生明白：受到美的感染，決意用歌聲來稱贊草原。充分理解了的感受：這種境界，即使人驚嘆，又叫人安逸；既愿久立四望，又想坐下低吟一首燦爛的小詩這句時，引導(dǎo)學(xué)生理解為什么會有這樣的感受，驚嘆的是什么？為什么會覺得安逸？？久立四望、低吟小詩為什么？分層次去理解突破教學(xué)難點。幫助學(xué)生體會驚嘆的是那從未見過的一碧千里而并不茫茫的大草原，安逸的是草原浩瀚，活力勃勃，充滿活力，視野開闊，心胸豁達(dá)，令人心曠神怡；愿久立是由于草原風(fēng)景迷人，想坐下是由于眼底美景沁潤著心田，引發(fā)起激情，要抒發(fā)，要表達(dá)。然后拓展學(xué)生的思維，假使你就在老舍身邊，你將怎樣抒發(fā)你此時的心情？使學(xué)生深層次體會到草原的美。

教學(xué)熱心待客那一段時，當(dāng)我繪聲繪色地讀道：“進(jìn)了蒙古包，奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主人都盤腿坐下，誰都有禮貌，誰都又那么親切，一點也不拘束。不大會兒，好客的主人端進(jìn)來大盤的手抓羊肉?！刹烤淳?，七旬老翁敬酒。舉杯，舉杯，回敬再回敬……〞同學(xué)們爭先恐后地發(fā)言：“嗬！蒙古包里待客真喧嚷！〞“多新鮮啊，吃的，喝的全是奶制品，都是我愛吃的東西。〞說完，還響響地咂咂嘴?！斑€有手抓羊肉，我從沒見過。〞更新鮮的是吃飯時，“還有戴尖尖帽的姑娘唱歌〞……一切都是那么新鮮，一切都是那么美好。同學(xué)們紛紛表示：“放暑假，我動員爸媽一起去草原旅游，親口嘗一嘗那些我沒見過的食品。〞“我呀，想去穿上蒙古袍子在蒙古包前留個影。〞“我要去學(xué)摔跤，藍(lán)天碧草地，摔跤多有意思！即使摔倒在草地上，確定不會疼。〞……同學(xué)們在追求美的向往中迷醉了。

讀懂課文，使學(xué)生從中受到宏偉祖國地域開闊，風(fēng)景秀麗，各族人民團(tuán)結(jié)友愛的教育是本課的教學(xué)目標(biāo)之一，應(yīng)在課文其次部分重點表達(dá)。主要通過學(xué)生自學(xué)，小組交流概括出主人熱心好客表現(xiàn)在：迎客、相見、款待、話別幾個方面，從而使學(xué)生感受到草原的景美，人更美。以突破教學(xué)重點。課程終止，以一曲《美麗的草原我的歌》來終止今天的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在回過頭來美美的凝聽那草原的贊歌，再次受到美的熏陶。

草原之夜教學(xué)設(shè)計草原一課的教案設(shè)計篇五

學(xué)會本課的渲、勒等生字，明確文章分為風(fēng)光和人情這兩個部分，有感情的朗讀自己喜歡的句子。

采用小組合作探究法、朗讀感悟法、情境教學(xué)法，提高學(xué)生感悟理解的能力。

體會草原風(fēng)光的美麗，感悟草原民族的真情。

理清文章的兩個主要描寫方面，有感情的朗讀課文。

體會草原風(fēng)光的美麗，感悟草原民族的真情。

小組合作探究法、朗讀感悟法、情境教學(xué)法。

視頻導(dǎo)入，播放關(guān)于草原風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生說出自己眼中所看到景象，閉上眼睛想象自己就在這樣的大草原上，可能看到什么、聽到什么，順勢導(dǎo)入本課，跟隨老舍一起走進(jìn)美麗的草原。

通讀全文，提問引導(dǎo)：

1.通過課題我們知道了本文主要是描寫草原的，那么是從哪些方面來對草原進(jìn)行具體描寫的呢?梳理文章大意，標(biāo)出不認(rèn)識的生字詞。

明確：本文從風(fēng)光和人情兩個方面展開描寫。講解生字“渲〞字。板書：風(fēng)光，人情，渲。

2.朗讀感悟：在學(xué)生了解本文是圍繞兩個部分展開描寫的之后，我會把全班分為兩個小組，分別去朗讀相應(yīng)的段落，體會散文的語言美。

3.賽讀感悟：男女生比賽從文中選取一些自己喜歡的句子，看看那組讀得更有感情。

明確：文中描寫草原的句子，“周邊都有小丘……輕輕流入云際。〞

2.這一句中說的“白色的大花〞指的是什么?

明確：比喻的修辭手法，將羊群比喻為白色的大花。板書：比喻。

3.結(jié)合課下解釋，理解“渲染〞“勾畫〞體會畫面感。

明確：草原風(fēng)光的總特點是洋洋灑灑的，風(fēng)過草原給我們浮現(xiàn)了一幅綠色的中國畫，而不是一幅描繪細(xì)致的工筆畫，這里從側(cè)面寫出了草原的意境美。

4.設(shè)置承上啟下的問題，在這樣的草原上生活著一個可愛的民族，他們對待客人是怎樣的呢?請你找到關(guān)于“人情〞描寫的相關(guān)段落，勾畫出草原人們待客的句子和客人的表現(xiàn)。

明確：草原民族的熱心，迎客、吃飯、飯后載歌載舞。

明確：草原人們的熱心，民族團(tuán)結(jié)深入人心。

6.全班朗讀文中最終一句“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!〞。

明確：體會分別時的心情，總結(jié)全文。

搜集與蒙古族相關(guān)的資料，思考民族團(tuán)結(jié)的重要性。

畫出你心目中的草原，并且為你的畫配上相應(yīng)的文字。

草原之夜教學(xué)設(shè)計草原一課的教案設(shè)計篇六

（一）知識與技能目標(biāo)：

認(rèn)識本課4個生字，會寫14個生字。

（二）過程與方法目標(biāo)：

感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解并感受內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。

（三）情感與態(tài)度目標(biāo)：

體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部的興趣。

搜集有關(guān)草原的風(fēng)光、資料。

（一）

同學(xué)們，今天我們一起和老舍先生走進(jìn)西部，去親近這片充滿希望的土地走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)會那里美麗的風(fēng)光和獨特的民族風(fēng)情。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文：草原。請大家一起跟我寫課題：17、草原齊讀課題。

。

1．檢查生字認(rèn)讀狀況以及課文朗讀狀況。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（出示生字詞：駿馬渲染勾畫襟飄帶舞拘束內(nèi)向摔跤鄂溫克：少數(shù)民族之一。分布在內(nèi)蒙古呼倫貝爾市和黑龍江訥河市等地，主要從事畜牧業(yè)和農(nóng)業(yè)，少數(shù)從事狩獵業(yè)。）

2、快速瀏覽課文，思考：課文主要寫了草原的哪些方面？（板書：草原風(fēng)光民族風(fēng)情）

師：被譽(yù)為“人民藝術(shù)家〞的老舍先生，是如何把草原的美好風(fēng)光浮現(xiàn)出來呢？現(xiàn)在，我們一起學(xué)習(xí)課文第一自然段。

師：誰愿意把自己感受最深的句子讀給大家聽?

生：我喜歡這句話，我來讀一讀：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。〞師：(板書：一碧千里并不茫茫)你讀得太好了。你能不能給大家說一說，“一碧千里〞在你腦海中是一幅怎樣的畫面。

生：在我眼前是綠色，遠(yuǎn)一點的是綠色，再遠(yuǎn)一點的也還是綠色!草原十分開闊，放眼望去，草原宛如一張巨幅的綠色絨毯，一直鋪到天地相接的地方。

師：我們都要像他這樣讀書，一邊讀一邊想象畫面。“茫茫〞是什么意思?

生：視線模糊不清。

師：還記得這首詩嗎?“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。〞同是寫草原，為什么一個說“天蒼蒼，野茫茫〞，老舍先生卻說“一碧千里，而并不茫茫〞呢?好，先不慌張回復(fù)，看看能不能在接下來讀書的過程中有新的發(fā)現(xiàn)。來，接著讀你喜歡的句子!

生：我喜歡這句話：“這次，我看到了草原……我滿心的愉快。〞

(學(xué)生讀書，將“清鮮〞讀成了“新鮮〞)

師：你讀書的聲音真好聽!就有一個小地方讀錯了，大家發(fā)現(xiàn)了嗎?

師：“清鮮〞和“新鮮〞區(qū)別在哪里?

生：“清鮮〞和“新鮮〞都有新鮮的意思，但是“清鮮〞比“新鮮〞更多一層“清白〞的意思。草原的空氣和城市的空氣不一樣，由于沒有污染，所以更清白。

師：是呀，一踏進(jìn)草原，即刻感到全身每一個毛孔都張開了，都在貪婪地呼吸這清鮮的空氣。來，同學(xué)們，我們把這種“高歌一曲〞的喜悅讀出來。(學(xué)生齊讀)

師：草原的天空是那樣明朗，它讓視線變得更明了。難怪老舍先生說“在天底下，一碧千里，而并不茫茫〞。還有哪些句子讓你感受很深，接著讀。

生：我喜歡這一句：“那些小丘的線條是那么幽美……輕輕流入云際。〞老師也很喜歡這一句，就是有一個問題不太明白。翠色“欲〞流，流了沒有?為什么后面又說“輕輕流入云際〞，這不是很矛盾嗎?來，和前后左右的同學(xué)探討探討。

生：就好像是一杯水，倒?jié)M了就會流出來一樣。草原就像一杯水，綠得像要流出來一樣。

生：“翠〞字讓人感覺特別的通透，相比之下，“綠〞顯得死板。

師：什么紙?

生：宣紙。

師：接著說，當(dāng)你在宣紙上用綠色渲染的時候，你會發(fā)現(xiàn)什么?

生：我會發(fā)現(xiàn)綠色漸漸地向周邊滲透。

師：向周邊擴(kuò)散、滲透、滾動。請你們輕聲再讀“輕輕流入云際〞這句話，看看這“輕輕流人云際〞是一幅怎樣的畫面。

(學(xué)生輕聲自由讀)

生：我想象當(dāng)中，草原和天空像是融合在一起。草原是那樣的鮮亮、充滿活力。

生：我覺得那些草原就像波浪一樣連綿起伏。

師：你的朗讀讓老師想起了古詩：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。〞真是碧草與藍(lán)天一色呀。老師也想讀一讀!

(教師范讀，學(xué)生鼓掌)

師：感謝大家的勉勵。是呀，這哪里是綠色在滾動，這明顯是生命的泉水在流淌。(指板書)難怪老舍先生說“一碧千里，而并不茫茫〞。我們讀書就要這樣去讀，不僅要讀懂文字表面的意思，還要認(rèn)真去感悟、用情去體驗、用想象去補(bǔ)充，讀出文字背后含著的意思。

生：我有一個問題。

師：(意外)你說!

生：既然“碧〞與“綠〞都是綠的意思，為什么用兩個不同的詞語來表示?

生：(在書中找)“綠〞“翠〞“碧〞。

師：你們體會體會這樣寫的好處。

生：避免總是用一個詞，有變化，讀起來好聽。

師：老舍先生真不愧為語言大師呀!

生：我喜歡的句子是：“周邊都有小丘……綠毯繡上了白色大花。〞師：綠色與白色的搭配，多么清爽明麗、自然和諧的圖畫呀!

是呀，從天到地，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的無限樂趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無窮。讓我們一起細(xì)心品味、認(rèn)真賞讀吧。音樂想起，稍停開始齊讀。（出示課件配樂感情朗讀）。

7、背誦第一自然段。

師：多么幽美的風(fēng)景，多么生動的語言，讓我們把這一切永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧，請同學(xué)們練習(xí)背誦第一段。

師：草原獨特的風(fēng)光，孕育了具有獨特性格的蒙古族人民?，F(xiàn)在我們就走入草原，走進(jìn)蒙古包，去了解那里的民族風(fēng)情。

師：請同學(xué)們默讀2——5自然段，邊讀邊思考：在這幾個自然段中你知道了什么？從哪些語句中知道的？邊讀邊畫出相關(guān)語句。

學(xué)生匯報。

1、草原很大。你從哪里讀出來的？

（出示課件）

①你怎樣理解“瀟灑〞？（本指言談舉止等自然，不拘束。文中指草原開闊平坦，在開車時可以隨心所欲，而不必?fù)?dān)憂有什么危險。）

②再請一位同學(xué)讀一讀，感受草原的開闊。

2、熱心歡迎客人。

（出示課件）突然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬奔馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。見到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，奔馳著，在汽車左右與前面引路。

抓住“飛“、“襟飄帶舞〞、“立刻〞等關(guān)鍵詞。

“也不知道是誰的手，總是熱乎乎的我著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。你說你的，我說我的，總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助。（同位倆表演場景，感受兩族人民團(tuán)結(jié)互助的心情。）

師：奶茶倒上，奶豆腐擺上，敬酒──回敬──再回敬〞美麗的鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有些內(nèi)向的給客人唱民歌。草原人民熱心款待遠(yuǎn)方的客人。與客人一起聯(lián)歡，忘掉了時間的流