《位置》教學(xué)反思

第頁碼頁碼頁/總共NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)頁《位置》教學(xué)反思前幾天，在學(xué)校的隨堂聽課中，我上了一堂認識《位置》的課。上了以后，我感覺最深的有以下幾點：一、教學(xué)密切聯(lián)系了生活實際認識位置是新課程標(biāo)準(zhǔn)增加的內(nèi)容，這些內(nèi)容與學(xué)生生活實際相聯(lián)系。我上課伊始，便把學(xué)生的視野拓展到他們熟悉的生活空間，如：給小豬貼鼻子，教室里的座位，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)知識來源于生活，體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，二、強調(diào)在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)結(jié)合了教材的內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗開展了開放的，趣味的活動。如：為樓房居民送信，找衣服，送小動物回家等等。整個學(xué)習(xí)過程中，孩子們感覺到有趣和快樂。三、缺點和不足課后冷靜的反思，覺得還存在一些不足之處。比如，在送小動物回家的活動中，沒有指導(dǎo)學(xué)生看幾樓幾號。課快結(jié)束時進行的反口令游戲有些混亂，因為孩子們進行逆向的思維，動作還有些難度。前幾天，在學(xué)校的隨堂聽課中，我上了一堂認識《位置》的課。上了以后，我感覺最深的有以下幾點：一、教學(xué)密切聯(lián)系了生活實際認識位置是新課程標(biāo)準(zhǔn)增加的內(nèi)容，這些內(nèi)容與學(xué)生生活實際相聯(lián)系。我上課伊始，便把學(xué)生的視野拓展到他們熟悉的生活空間，如：給小豬貼鼻子，教室里的座位，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)知識來源于生活，體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，二、強調(diào)在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)結(jié)合了教材的內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗開展了開放的，趣味的活動。如：為樓房居民送信，找衣服，送小動物回家等等。整個學(xué)習(xí)過程中，孩子們感覺到有趣和快樂。三、缺點和不足課后冷靜的反思，覺得還存在一些不足之處。比如，在送小動物回家的活動中，沒有指導(dǎo)學(xué)生看幾樓幾號。課快結(jié)束時進行的反口令游戲有些混亂，因為孩子們進行逆向的思維，動作還有些難度。前幾天，在學(xué)校的隨堂聽課中，我上了一堂認識《位置》的課。上了以后，我感覺最深的有以下幾點：一、教學(xué)密切聯(lián)系了生活實際認識位置是新課程標(biāo)準(zhǔn)增加的內(nèi)容，這些內(nèi)容與學(xué)生生活實際相聯(lián)系。我上課伊始，便把學(xué)生的視野拓展到他們熟悉的生活空間，如：給小豬貼鼻子，教室里的座位，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)知識來源于生活，體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，二、強調(diào)在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)結(jié)合了教材的內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗開展了開放的，趣味的活動。如：為樓房居民送信，找衣服，送小動物回家等等。整個學(xué)習(xí)過程中，孩子們感覺到有趣和快樂。三、缺點和不足課后冷靜的反思，覺得還存在一些不足之處。比如，在送小動物回家的活動中，沒有指導(dǎo)學(xué)生看幾樓幾號。課快結(jié)束時進行的反口令游戲有些混亂，因為孩子們進行逆向的思維，動作還有些難度。前幾天，在學(xué)校的隨堂聽課中，我上了一堂認識《位置》的課。上了以后，我感覺最深的有以下幾點：一、教學(xué)密切聯(lián)系了生活實際認識位置是新課程標(biāo)準(zhǔn)增加的內(nèi)容，這些內(nèi)容與學(xué)生生活實際相聯(lián)系。我上課伊始，便把學(xué)生的視野拓展到他們熟悉的生活空間，如：給小豬貼鼻子，教室里的座位，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)知識來源于生活，體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，二、強調(diào)在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)結(jié)合了教材的內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗開展了開放的，趣味的活動。如：為樓房居民送信，找衣服，送小動物回家等等。整個學(xué)習(xí)過程中，孩子們感覺到有趣和快樂。三、缺點和不足課后冷靜的反思，覺得還存在一些不足之處。比如，在送小動物回家的活動中，沒有指導(dǎo)學(xué)生看幾樓幾號。課快結(jié)束時進行的反口令游戲有些混亂，因為孩子們進行逆向的思維，動作還有些難度。前幾天，在學(xué)校的隨堂聽課中，我上了一堂認識《位置》的課。上了以后，我感覺最深的有以下幾點：一、教學(xué)密切聯(lián)系了生活實際認識位置是新課程標(biāo)準(zhǔn)增加的內(nèi)容，這些內(nèi)容與學(xué)生生活實際相聯(lián)系。我上課伊始，便把學(xué)生的視野拓展到他們熟悉的生活空間，如：給小豬貼鼻子，教室里的座位，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)知識來源于生活，體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，二、強調(diào)在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)結(jié)合了教材的內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗開展了開放的，趣味的活動。如：為樓房居民送信，找衣服，送小動物回家等等。整個學(xué)習(xí)過程中，孩子們感覺到有趣和快樂。三、缺點和不足課后冷靜的反思，覺得還存在一些不足之處。比如，在送小動物回家的活動中，沒有指導(dǎo)學(xué)生看幾樓幾號。課快結(jié)束時進行的反口令游戲有些混亂，因為孩子們進行逆向的思維，動作還有些難度。前幾天，在學(xué)校的隨堂聽課中，我上了一堂認識《位置》的課。上了以后，我感覺最深的有以下幾點：一、教學(xué)密切聯(lián)系了生活實際認識位置是新課程標(biāo)準(zhǔn)增加的內(nèi)容，這些內(nèi)容與學(xué)生生活實際相聯(lián)系。我上課伊始，便把學(xué)生的視野拓展到他們熟悉的生活空間，如：給小豬貼鼻子，教室里的座位，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)知識來源于生活，體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，二、強調(diào)在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)結(jié)合了教材的內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗開展了開放的，趣味的活動。如：為樓房居民送信，找衣服，送小動物回家等等。整個學(xué)習(xí)過程中，孩子們感覺到有趣和快樂。三、缺點和不足課后冷靜的反思，覺得還存在一些不足之處。比如，在送小動物回家的活動中，沒有指導(dǎo)學(xué)生看幾樓幾號。課快結(jié)束時進行的反口令游戲有些混亂，因為孩子們進行逆向的思維，動作還有些難度。前幾天，在學(xué)校的隨堂聽課中，我上了一堂認識《位置》的課。上了以后，我感覺最深的有以下幾點：一、教學(xué)密切聯(lián)系了生活實際認識位置是新課程標(biāo)準(zhǔn)增加的內(nèi)容，這些內(nèi)容與學(xué)生生活實際相聯(lián)系。我上課伊始，便把學(xué)生的視野拓展到他們熟悉的生活空間，如：給小豬貼鼻子，教室里的座位，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)知識來源于生活，體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，二、強調(diào)在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)結(jié)合了教材的內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗開展了開放的，趣味的活動。如：為樓房居民送信，找衣服，送小動物回家等等。整個學(xué)習(xí)過程中，孩子們感覺到有趣和快樂。三、缺點和不足課后冷靜的反思，覺得還存在一些不足之處。比如，在送小動物回家的活動中，沒有指導(dǎo)學(xué)生看幾樓幾號。課快結(jié)束時進行的反口令游戲有些混亂，因為孩子們進行逆向的思維，動作還有些難度。前幾天，在學(xué)校的隨堂聽課中，我上了一堂認識《位置》的課。上了以后，我感覺最深的有以下幾點：一、教學(xué)密切聯(lián)系了生活實際認識位置是新課程標(biāo)準(zhǔn)增加的內(nèi)容，這些內(nèi)容與學(xué)生生活實際相聯(lián)系。我上課伊始，便把學(xué)生的視野拓展到他們熟悉的生活空間，如：給小豬貼鼻子，教室里的座位，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)知識來源于生活，體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，二、強調(diào)在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)結(jié)合了教材的內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗開展了開放的，趣味的活動。如：為樓房居民送信，找衣服，送小動物回家等等。整個學(xué)習(xí)過程中，孩子們感覺到有趣和快樂。三、缺點和不足課后冷靜的反思，覺得還存在一些不足之處。比如，在送小動物回家的活動中，沒有指導(dǎo)學(xué)生看幾樓幾號。課快結(jié)束時進行的反口令游戲有些混亂，因為孩子們進行逆向的思維，動作還有些難度。前幾天，在學(xué)校的隨堂聽課中，我上了一堂認識《位置》的課。上了以后，我感覺最深的有以下幾點：一、教學(xué)密切聯(lián)系了生活實際認識位置是新課程標(biāo)準(zhǔn)增加的內(nèi)容，這些內(nèi)容與學(xué)生生活實際相聯(lián)系。我上課伊始，便把學(xué)生的視野拓展到他們熟悉的生活空間，如：給小豬貼鼻子，教室里的座位，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)知識來源于生活，體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，二、強調(diào)在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)結(jié)合了教材的內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗開展了開放的，趣味的活動。如：為樓房居民送信，找衣服，送小動物回家等等。整個學(xué)習(xí)過程中，孩子們感覺到有趣和快樂。三、缺點和不足課后冷靜的反思，覺得還存在一些不足之處。比如，在送小動物回家的活動中，沒有指導(dǎo)學(xué)生看幾樓幾號。課快結(jié)束時進行的反口令游戲有些混亂，因為孩子們進行逆向的思維，動作還有些難度。前幾天，在學(xué)校的隨堂聽課中，我上了一堂認識《位置》的課。上了以后，我感覺最深的有以下幾點：一、教學(xué)密切聯(lián)系了生活實際認識位置是新課程標(biāo)準(zhǔn)增加的內(nèi)容，這些內(nèi)容與學(xué)生生活實際相聯(lián)系。我上課伊始，便把學(xué)生的視野拓展到他們熟悉的生活空間，如：給小豬貼鼻子，教室里的座位，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)知識來源于生活，體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，二、強調(diào)在