《統(tǒng)計(jì)》人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)

Word第第頁(yè)《統(tǒng)計(jì)》人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)94、95頁(yè)上的內(nèi)容

教材分析：在一班級(jí)下冊(cè)教材中，同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)圖表學(xué)問(wèn)，初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過(guò)程，學(xué)會(huì)了運(yùn)用簡(jiǎn)潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步熟悉了1個(gè)格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)表，并能依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問(wèn)題。本冊(cè)教材在同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)和閱歷的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過(guò)程，使同學(xué)初步熟悉條形統(tǒng)計(jì)圖〔1個(gè)格子表示兩個(gè)單位〕和統(tǒng)計(jì)表，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。和上一冊(cè)相比，最大的改變就是隨著統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的增大，條形統(tǒng)計(jì)圖每一格代表2個(gè)單位或者多個(gè)單位。內(nèi)容聯(lián)系同學(xué)生活實(shí)際，同學(xué)應(yīng)當(dāng)比較感愛(ài)好。

教學(xué)目的：

1、使同學(xué)體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

2、同學(xué)初步熟悉條形統(tǒng)計(jì)圖〔1個(gè)格子表示兩個(gè)單位〕和統(tǒng)計(jì)表，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。

3、過(guò)對(duì)同學(xué)身邊好玩事例的的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，培育同學(xué)的合作意識(shí)和實(shí)踐力量。

教學(xué)重點(diǎn)：使同學(xué)體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

教學(xué)難點(diǎn)：熟悉條形統(tǒng)計(jì)圖〔1個(gè)格子表示兩個(gè)單位〕和統(tǒng)計(jì)表，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的`數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。

教學(xué)方法：商量法、觀看法、情景法、分小組合作學(xué)習(xí)法、

教具、學(xué)具預(yù)備：操行統(tǒng)計(jì)表、水彩筆

一、設(shè)情景問(wèn)題置疑，引入新課。

師：今日老師要做個(gè)調(diào)查，調(diào)查你們?cè)趯W(xué)校的藝術(shù)節(jié)中擅長(zhǎng)的特長(zhǎng)表演有那些？

生：唱歌、跳舞、繪畫(huà)、走時(shí)裝步。

師：其中你們最擅長(zhǎng)的特長(zhǎng)表演是那一種呢？要解決這個(gè)問(wèn)題，我們?cè)撛趺崔k呢？

生：數(shù)出擅長(zhǎng)每種特長(zhǎng)表演的人數(shù)來(lái)比較……

師：孩子們說(shuō)得真好，這就要用到我們一班級(jí)時(shí)所學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)。

板書(shū)課題：“統(tǒng)計(jì)”

二、探究新知〔隨時(shí)留意給表現(xiàn)突出的大組或個(gè)人加五星和紅旗〕

1、收集數(shù)據(jù)的過(guò)程。

師：我們要知道擅長(zhǎng)每種特長(zhǎng)表演的人數(shù)，第一步就需要我們收集數(shù)據(jù)。

板書(shū)：“收集數(shù)據(jù)”

師：小組商量收集數(shù)據(jù)的方法?！怖蠋熜虚g巡察，對(duì)方法收集好的小組和合作開(kāi)心的小組加五星〕

生：小組匯報(bào)溝通各種方法，并說(shuō)說(shuō)本小組認(rèn)為最簡(jiǎn)潔的記錄方法，談?wù)劄槭裁矗?/p>

〔在小組合作溝通中說(shuō)出“正”字記錄的簡(jiǎn)便之處〕

師：你最擅長(zhǎng)哪種特長(zhǎng)就按“正”字的書(shū)寫(xiě)挨次在那種特長(zhǎng)表演下畫(huà)一筆畫(huà)?！餐瑢W(xué)按大組挨次上臺(tái)投票配上音樂(lè)伴奏曲〕

2、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程

師：整理每種特長(zhǎng)擅長(zhǎng)的人數(shù)，再填入統(tǒng)計(jì)表中，你們數(shù)“正”字筆畫(huà)的過(guò)程，就是我們整理數(shù)據(jù)的過(guò)程。

師：為了能夠使擅長(zhǎng)每種特長(zhǎng)的人數(shù)更直觀的表示出來(lái)，讓我們來(lái)共同制作統(tǒng)計(jì)圖。

生：小組商量匯報(bào)溝通，老師依據(jù)同學(xué)的匯報(bào)在條形統(tǒng)計(jì)圖下板書(shū)同學(xué)們所擅長(zhǎng)的特長(zhǎng)的種類。

師：強(qiáng)調(diào)0是起點(diǎn)，假如1格表示1人，則數(shù)軸上依次應(yīng)標(biāo)的數(shù)字是1、2、3……

糟了，喜愛(ài)走時(shí)裝步的人最多有17人，只有9格，不夠涂該怎么辦呢？

生：小組商量解決問(wèn)題的方法

生：匯報(bào)溝通結(jié)果〔向上添格子、往旁邊涂格子、一個(gè)格子不表示1個(gè)人，而把它表示成兩個(gè)人剛好用8個(gè)半格子……〕

師：假如擅長(zhǎng)走時(shí)裝步的有27人，此時(shí)一個(gè)格子表示多少人比較合適？〔3個(gè)人〕

小結(jié)：一個(gè)格子表示幾個(gè)人要依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中數(shù)量最多的項(xiàng)目和每豎行總共的格子數(shù)來(lái)確定

用一個(gè)格子表示2個(gè)人的方法，請(qǐng)各大組代表分別在條形統(tǒng)計(jì)圖上表示出擅長(zhǎng)每種特長(zhǎng)的人數(shù)

3、描述、分析的過(guò)程

師：從黑板上的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖中你看出了些什么？知道了什么，明白了什么？

生：擅長(zhǎng)什么的最多？擅長(zhǎng)什么的最少？最多的比最少的多幾人？知道了條形統(tǒng)計(jì)圖中一個(gè)格子不但可以表示1個(gè)人或物，還可以依據(jù)詳細(xì)的狀況表示2個(gè)或3個(gè)甚至更多個(gè)人或物。

師：剛剛小伴侶們的回答就是我們對(duì)統(tǒng)計(jì)表描述分析的過(guò)程〔板書(shū)：描述、分析〕

4、課堂小結(jié)

師：生活中那些地方要用到統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)？我們統(tǒng)計(jì)的過(guò)程就是一個(gè)什么的過(guò)程？

生：商場(chǎng)里的的商品那一樣最熱銷？那一個(gè)學(xué)習(xí)小組的數(shù)學(xué)成果最好？我們平常最喜愛(ài)吃的早餐是那些？……

三、聯(lián)系生活實(shí)際應(yīng)用

a)用所學(xué)“統(tǒng)計(jì)“學(xué)問(wèn)評(píng)比本節(jié)課學(xué)得最棒的大組

師：請(qǐng)每大組分別派2個(gè)代表上臺(tái)來(lái)收集整理本大組的得分〔五星加1分，紅旗加2分〕

生：按4人學(xué)習(xí)小組分工完成所發(fā)的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖

生：小組匯報(bào)溝通統(tǒng)計(jì)結(jié)果，再描述分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

師：對(duì)得分最多的大組插上紅旗，進(jìn)行個(gè)人與集體關(guān)系的情感教育，鼓舞和作學(xué)習(xí)

b)依據(jù)同桌的平常表現(xiàn)表，統(tǒng)計(jì)同桌應(yīng)得到的操行分

師：孩子們你們學(xué)到的統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)用途真大呀！你們能否依據(jù)你的同桌每天的表現(xiàn)統(tǒng)計(jì)以下他本學(xué)期應(yīng)得的操行分？〔五星+1分、紅旗+2分、三角形-1分、圓-2分〕

生：同桌兩人分工合作

生：匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果并進(jìn)行描述和分析

三、課堂小結(jié)

師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有那些收獲？學(xué)會(huì)了什么？知道了什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)

統(tǒng)計(jì)

調(diào)查收集整理描述和分析

種類

人數(shù)

唱歌

跳舞

繪畫(huà)

走時(shí)裝步

唱歌跳舞繪畫(huà)走時(shí)裝步

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：

在一班級(jí)下冊(cè)教材中，同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)圖表學(xué)問(wèn)，初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過(guò)程，學(xué)會(huì)了運(yùn)用簡(jiǎn)潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步熟悉了1個(gè)格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)表，并能依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問(wèn)題，二班級(jí)這節(jié)統(tǒng)計(jì)課最大的改變就是隨著統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的增大，條形統(tǒng)計(jì)圖的每個(gè)格字代表2個(gè)單位，教學(xué)中，我把“統(tǒng)計(jì)”這一數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)還原到了同學(xué)的生活背景中，使同學(xué)在溫馨愉悅的氣氛中，進(jìn)一步體會(huì)了數(shù)據(jù)的收集來(lái)源于生活實(shí)際，激發(fā)了同學(xué)統(tǒng)計(jì)的愛(ài)好，使同學(xué)在做統(tǒng)計(jì)圖的格子不夠的認(rèn)知逆境中，自覺(jué)的進(jìn)行探究、溝通，最終把認(rèn)知指向“1個(gè)格子表示2個(gè)人”這一新知的前沿，同學(xué)在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)情景中參加教學(xué)活動(dòng)，從事數(shù)學(xué)探究，進(jìn)行數(shù)學(xué)溝通，開(kāi)展數(shù)學(xué)操作，在學(xué)習(xí)與生