試論微課對于藝術設計課程的影響

試論微課關于藝術設計課程的影響在傳統(tǒng)的教育理念的下，教課睜開均是在系統(tǒng)化以及整體性思想模式下睜開的，可是對著教育的發(fā)展，將整體性的教課模式進行失散化，在失散化的教課模式下，學生睜開相應的學習，不只是能夠關于時間充分利用，還可以夠擁有針對性地睜開知識層面的學習，關于學生的自主學習能力培育也是十分要點的。所以應用微課，就是一種失散化教課模式的表現(xiàn)，針對藝術設計課程豐富性的特色，踴躍睜開應用，是一種在藝術課程教課中的創(chuàng)新實踐，擁有很強的踴躍意義與緊急性，本文第一研究微課的特色。微課的特色1.1失散性微課最為重要的特色就是微課擁有失散性，其失散性的特色主要表此刻以下幾個方面。第一，微課所存在的形態(tài)就是失散的，常有的微課就是利用視頻或許動畫等模式進行教課內(nèi)容的睜開，常常就是幾分鐘或許十余分鐘，正是因為在時間的層面擁有簡潔的特色[1]，使得一節(jié)微課只好夠解說一個知識點或許一個知識面，這就使得微課在形式的層面擁有了失散性的特色。其次，從微課內(nèi)容的層面進行相應的剖析，相同微課簡潔的特色，使得連續(xù)性的教課內(nèi)容就一定就行相應的失散辦理，這就使得微課在教課內(nèi)容層面擁有失散性。失散性的特點關于微課在藝術設計課程中應用而言，大大方便了學生學習，學生能夠在多元環(huán)境下睜開教課，相同因為知識點層面的失散，使得學生1能夠進行針對性學習的睜開，如關于某一知識階段進行針對性的學習。1.2靈巧性微課在失散性的基礎上，還擁有靈巧性的特色，靈巧性的特色主要表此刻以下方面。其一，藝術課程教課中，應用微課，很大程度上是一種增補式的教課，比如，微課作為講堂教課的內(nèi)容，在老師的指引下學習，或許作為一種課程資源，使得學生在課余時間學習，這就使得學生能夠進行靈巧方便地學習，主要表此刻時間以及空間的層面。其二，微課一般都是鑒于電子教課資源睜開，應用相應的電子終端便可以睜開學習，跟著手機以及其余多媒體電子要點的普及，微課在應用的應用擁有了靈巧性，幾乎能夠說學生能夠隨時隨處睜開學習。微課靈巧性的特色，微課靈巧性的特色，大大增添了教課睜開的維度，使得微課能夠十分寬泛地應用與藝術設計課程教課中，關于教課模式的發(fā)展有著必定的促使作用。1.3促使性從微課應用的成效層面睜開剖析，微課還擁有促使性的特色，促進性的特色主要反應在關于教課發(fā)展的促使以及關于學生發(fā)展的促進。微課在教課中應用，是一種創(chuàng)新研究，切合新教育理念發(fā)展要求，能夠踴躍促使藝術設計課程的改革與發(fā)展，踴躍意義不問可知。其次，微課在教課中應用，不只是豐富了學生學習的模式，使得學生能夠靈活地應用教課資源以實時間，關于學生知識面的拓展，以及學生關于知識的掌握有著踴躍的意義。促使性的特色也是微課在藝術教課教課中應用的必需性表現(xiàn)，可見不停地關于微課的應用形式，應用思路進2行剖析研究尤其要點。微?n關于藝術設計課程的影響上文中關于微課的特色進行剖析，總的來說微課的特色能夠適應藝術設計課程的發(fā)展，鑒于特色層面剖析，微課在藝術設計課程中應用影響，能夠全面地促使教課發(fā)展，為此后的教課睜開做出依照，因此研究微課的應用關于教課的影響，主要從以下幾個方面進行表現(xiàn)。2.1關于教課模式的影響教課模式簡單而言就是教課睜開的形式，是教育理念的直接實踐與表現(xiàn)。目前藝術設計課程教課模式，主要就是鑒于傳統(tǒng)的教育理念所形成講堂教課以及實踐教課為主[2]。當微課在藝術設計課程教課中應用，教課模式會遇到影響，主要表此刻以基層面。第一，講堂教課變得豐富，馬上微課在講堂教課中進行引入，有的教課過程或許教課節(jié)點，由微課教課實現(xiàn)。比如，老師在解說構圖設計技巧的過程中，不停地經(jīng)過一個一個的小看頻分別解說。這類模式不只是實現(xiàn)了微課的應用，更為重要的是，使得講堂教課變得豐富，這關于學生學習踴躍性的提高十分要點。其次，微課的影響，教課模式還有著一個重要的轉(zhuǎn)變模式，即自主教課模式不停睜開，因為微課擁有靈巧性與促使性的特色，學生能夠在空余時間進行學習，所以在藝術課程教課中，部分教課內(nèi)容能夠由學生自己達成。比如，學生學習PS，老師經(jīng)過微課制作，讓學生在課下自行學習修圖技巧，達成設計作業(yè)。自主學習模式睜開，充散發(fā)揮了微課的優(yōu)勢，關于傳統(tǒng)教課模式有著較大程度的促使發(fā)展，關于學生理解能力以及自主學習能力的促使作用也是十3分顯然。微課的影響關于教課模式有著諸多影響，所以在進行微課應用過程中，踴躍地關于教課模式進行發(fā)展改革，關于微課踴躍功能的發(fā)揮意義重要。2.2關于教課思路的影響教課思路就是賜教課睜開的路徑以及想法，即怎樣睜開教課內(nèi)容。藝術課程教課思路主要就是理論教課與實踐教課聯(lián)合發(fā)展，進而實現(xiàn)學生在藝術設計層面的能力發(fā)展。微課在藝術設計教課中應用，關于教課思路相同有著影響。第一，在理論教課的層面，微課的應用，特別是在講堂教課中應用，等價于引入了大批的教課資源與教教事例，所以老師在解說理論教課的過程中，教課思路會發(fā)生相應的變化，即睜開理論練習實質(zhì)的教課，將理論于實踐教課充分交融，比如，在多媒體教課的過程中，在解說多媒體應用原則的過程中，經(jīng)過微課展現(xiàn)相應的成效，使得學生在理解理論知識的同時，有著形象的理解與記憶。其次，在藝術設計實踐教課中，教課思路相同會發(fā)生變化，傳統(tǒng)實踐教課思路就是不停地關于學生進行指導與啟迪，讓學生充分練習制作，微課在教課中應用以后，老師關于學生的指引便可以經(jīng)過簡單的事例進行，學生經(jīng)過微課，在簡潔靈巧的啟迪過程中，實現(xiàn)關于理念以及風格藝術的理念與認識。比如，學生睜開不一樣風格下的平面設計，老師經(jīng)過微課讓學生學習理解優(yōu)異作品[3]，在這一過程中，實現(xiàn)關于學生指引和促使。教課思路是教課睜開的要點，總的來說，微課在教課中應用，教課思路將變得更為合理科學，關于學生的發(fā)展能夠全方向促使，特別是關于學生多方面思想能力的發(fā)簪十分必需。42.3關于教課平臺的影響微課在藝術設計課程教課中應用，最大的一個影響層面就在于教課平臺，講堂教課，實踐教課以作為傳統(tǒng)的教課平臺，達成了幾乎全部的課程要求，也所以關于學生發(fā)展難以做到全面化與針對性。微課在藝術設計教課中應用，為了充散發(fā)揮其在屬性以及特色層面優(yōu)勢，成立相應的線上教課平臺十分要點，主要有著以下思路。其一，成立相應的藝術課程教課平臺，在平臺上上傳大批的教課資源，以及藝術設計素材，在經(jīng)過電子終端登錄平臺進行學習，使得學生能夠針對性地睜開學習。微課線上教課平臺上應用，十分便利，充散發(fā)揮出了優(yōu)勢，應該惹起我們的重視。其二，新媒體最近幾年來發(fā)展快速，在藝術設計課程中教課中，成立微信教課民眾號，將微課資源在微信公共號長進行按期地推送，學生便可以不停地進行學習，這關于學生知識層面的拓展十分要點。比如，推送的內(nèi)容能夠是審美理念層面的，也能夠是多媒體軟件操作技巧層面，總的來說就是經(jīng)過全面地微課推送實現(xiàn)關于學生知識水平的全面提高。線上教課平臺的睜開與拓展，表現(xiàn)了信息化技術在教育教課中的應用，相同是新教育理念的要求。線上教課平臺的睜開，也是教課模式發(fā)展的一個重要方向，即不停地應用新思路，促使教課模式層面的發(fā)展，使得教課模式緊跟教育發(fā)展步伐，實現(xiàn)關于學生能力以及意識最大程度地培育。2.4關于教課評論的影響教課評論在教課中有著十分重要的作用，教課評論簡單而言就是關于學生學習狀況做以相應的總結(jié)，關于學生知識水平進行一個合理5的量化，不只是是關于學生發(fā)展仍是教課層面的優(yōu)化均擁有重要的意義。微課在藝術設計教課中應用，關于教課模式，教課思路以及教課平臺均產(chǎn)生了影響，所以教課評論體制相同會遇到相應的影響[4]。首先，因為教課模式發(fā)生變化，所以關于學生觀察體制也應該豐富，在藝術課程中，要增添關于學生思想意識以及學生自主學習能力的評論。其次，教課思路層面變化，我們關于教課層面的重視相同有變化，在教課評論層面，應該著重實踐層面，比如，著重學生實踐中的設計水平。再者因為教課平臺的增添，關于學生在線上平臺的學習進行評論也是將來的發(fā)展方向，應該惹起我們的重視。教課評論綜合反應了教學整體