一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析第一篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析《1—5的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)案例分析一、教學(xué)內(nèi)容《義務(wù)教育教科書——數(shù)學(xué)》第一冊(cè)第三單元《1-5的認(rèn)識(shí)和加減法》中第1課時(shí)：1-5的認(rèn)識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)1、通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生通過直觀觀察物體的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)1—5各個(gè)數(shù)字。2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字的形成概念，理解1—5的實(shí)際數(shù)量。3、培養(yǎng)學(xué)生初步了解1—5的數(shù)序。并能正確讀寫1—5各數(shù)學(xué)。4、利用“野生動(dòng)物”圖，初步培養(yǎng)學(xué)生感知“用數(shù)學(xué)”的樂趣。同時(shí)受到保護(hù)自然環(huán)境的教育。三、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：結(jié)合實(shí)際認(rèn)識(shí)每個(gè)數(shù)的實(shí)際數(shù)量及正確規(guī)范地書寫1—5各數(shù)。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)數(shù)字的實(shí)際數(shù)量表示意義。四、教具與學(xué)具電腦，各種動(dòng)物圖片、及小棒、計(jì)算器、數(shù)字卡片。五、教學(xué)過程（一）情境教學(xué)教學(xué)構(gòu)思：通過課前談話導(dǎo)入新課能夠生動(dòng)引起學(xué)生的注意力，小組合作交流能夠培養(yǎng)學(xué)生之間互相合作精神，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步開拓學(xué)生學(xué)習(xí)思路。1.談話導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，今天老師帶你們游動(dòng)物園？喜不喜歡？（喜歡）（接著電腦出示掛圖）師：同學(xué)們這幅圖畫的是什么地方？誰能把整幅圖意說一說？生：這幅圖畫的是老師帶學(xué)生去游動(dòng)物園。師：那么動(dòng)物園里有些什么動(dòng)物？除了動(dòng)物以外還有什么？請(qǐng)同學(xué)們從上到下，從左往右，從近到遠(yuǎn)逐一觀察2.分小組討論：每4個(gè)人分一小組進(jìn)行討論。（5分鐘后匯報(bào)）讓他們大膽發(fā)現(xiàn)、探討。3.結(jié)束討論，引導(dǎo)學(xué)生作全面回答。師：圖上有些什么動(dòng)物？各幾只？生：圖上有1頭大象，有2頭牛，有3只長(zhǎng)頸鹿，有3匹馬，有4只小鳥。師：圖上1頭大象，2頭牛，3匹馬，3只長(zhǎng)頸鹿，4只小鳥各用表示？誰能用手指指給老師看？生：1頭大象指1個(gè)手指，2頭牛指2個(gè)手指。3匹馬指3個(gè)手指，4只小鳥指4個(gè)手指。師：圖上除了動(dòng)物園里面動(dòng)物外，還有什么東西？生：天空上飄著4朵白云，掛著一個(gè)太陽。地面上有2棵樹、5朵紅花、4個(gè)小朋友和1位老師一共5個(gè)人。4.結(jié)合學(xué)生不同回答，教師逐步提問題師：剛才圖上所出現(xiàn)動(dòng)物的只數(shù)，天空上白云，地上花朵及人，各用什么數(shù)字表示？生：各用“12345這些數(shù)學(xué)表示的。5.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖幅選出與圖片及數(shù)字卡片貼在黑板上。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)貼在黑板上的圖片及數(shù)字卡片是否有雜亂，需用什么方法整理，根據(jù)整理的結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生思考：你們發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字有什么規(guī)律嗎？6.分小組討論后，引導(dǎo)學(xué)生自由回答。生：從小到大排：1、2、3、4、55前面有1、2、3、44個(gè)數(shù)。從大到小排：5、4、3、2、1和3相鄰兩個(gè)數(shù)是2和4等等。1后面有2、3、4、54個(gè)數(shù)師：你回答真棒，很有想象力，是個(gè)聰明的孩子。7.引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作概括數(shù)字卡片多少讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，（例如：卡片是，讓學(xué)生擺出4根小棒）進(jìn)一步了解各數(shù)字表示的意義。（教師巡視，擺得好的同學(xué)給予表揚(yáng)）8.指導(dǎo)書寫設(shè)置好田字格，指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)字。（教師及時(shí)表揚(yáng)會(huì)寫的同學(xué)，對(duì)于格式錯(cuò)的進(jìn)行指導(dǎo)。）9.總結(jié)過程指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)，教師給予指導(dǎo)。師：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？生：①今天我們學(xué)習(xí)1、2、3、4、55個(gè)數(shù)字。②也學(xué)習(xí)它們的順序和5個(gè)數(shù)字的表示意義。③學(xué)習(xí)5個(gè)數(shù)字書寫。師：你們回答的真棒！棒極了！（二）鞏固訓(xùn)練：（1、設(shè)置數(shù)字迷宮2、設(shè)置游戲情景）教學(xué)構(gòu)思：通過設(shè)置數(shù)字迷宮，游戲情景，選擇題的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生與人交往的意識(shí)和主人翁精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到聽、說、動(dòng)的訓(xùn)練。1．設(shè)置數(shù)字迷宮，進(jìn)行學(xué)習(xí)鞏固。（出示打亂卡片）①提問題：你們看到什么？請(qǐng)你們找出本課學(xué)習(xí)的數(shù)字。再按從小到大，從大到小的順序排列。②請(qǐng)同學(xué)們?cè)谂帕泻脭?shù)字下面相應(yīng)撥出計(jì)數(shù)器上珠子各幾顆。③同學(xué)們進(jìn)行比較總結(jié)。2．設(shè)置游戲情景，切入學(xué)習(xí)興趣。①老師報(bào)數(shù)，學(xué)生擺出數(shù)字卡片，再讓他們進(jìn)行不同順序排列。②進(jìn)行說、擺、看的訓(xùn)練。例如：一個(gè)同學(xué)說數(shù)字了，另一個(gè)同學(xué)擺出表示3的物體，同時(shí)拿出3的數(shù)字卡片。（三）全課總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？教學(xué)反思：教學(xué)《1-5的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課中，主要是把認(rèn)數(shù)與生活相聯(lián)系。本節(jié)課根據(jù)小朋友喜愛小動(dòng)物的特點(diǎn)，讓學(xué)生一起到動(dòng)物園游一游。學(xué)生們一開始便情緒高漲。他們積極思考、踴躍發(fā)言、爭(zhēng)著搶著回答問題，充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的愿望。在游覽動(dòng)物園過程中，我先讓學(xué)生說說喜歡的小動(dòng)物，然后數(shù)一數(shù)喜歡的小動(dòng)物的數(shù)量，最后用相同個(gè)數(shù)的小圓片表示出來。通過創(chuàng)設(shè)的情景和擺圓片的操作過程，鞏固了學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)1--5這一知識(shí)點(diǎn)。新授知識(shí)中，主要通過四個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行：分別是擺一擺、撥一撥、寫一寫、說一說。擺一擺，采用同桌活動(dòng)的形式，讓學(xué)生根據(jù)所擺圖片的個(gè)數(shù)從學(xué)具卡片里找出相應(yīng)的數(shù)字卡片，或根據(jù)數(shù)字卡片擺出相應(yīng)的圓片個(gè)數(shù)，使學(xué)生初步建立數(shù)感。并且由組內(nèi)同學(xué)相互評(píng)價(jià)擺的是否正確。撥一撥，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器，知道在計(jì)數(shù)器上依次從1撥到5，每撥一次，珠子的個(gè)數(shù)就增加1個(gè)，可以使學(xué)生感知1—5各數(shù)的聯(lián)系,體會(huì)這五個(gè)數(shù)的數(shù)序排列。寫一寫，先由學(xué)生觀察老師范寫，再讓學(xué)生自己試一試，把這些數(shù)字寫在自己的本子上，從1寫到5。寫完后小組內(nèi)的小朋友相互評(píng)價(jià)，師生互評(píng)。說一說，讓學(xué)生想想生活中哪些地方你見到過1-5這幾個(gè)數(shù)字？讓大家深深體會(huì)到數(shù)字就在我們的身邊,數(shù)字與生活的密切聯(lián)系,再現(xiàn)了數(shù)字的意義。最后設(shè)計(jì)了多種多樣的練習(xí)和游戲，使學(xué)生加深了對(duì)1—5各數(shù)的認(rèn)識(shí)，把數(shù)學(xué)與活動(dòng)密切聯(lián)系。例如：設(shè)置進(jìn)行“說、擺、看”的訓(xùn)練這一題，充分培養(yǎng)學(xué)生與人交往的意識(shí)和合作精神。從而樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。小精靈這些不足之處主要有以下幾個(gè)方面：1、這節(jié)課在教學(xué)過程上過于死板、不靈活。比如，講1—5各數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，采取的是讓學(xué)生在圖中找一找哪動(dòng)物的數(shù)量可以用數(shù)字1—5各數(shù)表示。學(xué)生都很容易地能從圖中找到，并能說出，然后再到現(xiàn)實(shí)生活中找一找這些數(shù)，這一過程1、2、3都教完了，到4、5時(shí)就沒必要再重復(fù)了，可以直接寫出了。這樣既節(jié)省了時(shí)間，又不會(huì)使孩子產(chǎn)生厭煩的感覺。2、在教學(xué)形式上，有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，沒有體現(xiàn)學(xué)生探究合作意識(shí)，沒有達(dá)到讓學(xué)生在做中學(xué)的氣氛。比如，讓學(xué)生拿小棒表示1—5各數(shù)的數(shù)量，由于把時(shí)間都浪費(fèi)在從現(xiàn)實(shí)生活中找可以用1—5各數(shù)表示物體數(shù)的活動(dòng)上，所以學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒時(shí)所用的時(shí)間就顯得很緊，學(xué)生擺得不成功，教師也沒有時(shí)間去指導(dǎo)，這樣就導(dǎo)致學(xué)生探究合作的過程很失敗。3、我個(gè)人在授課時(shí)，教態(tài)過于嚴(yán)肅，語速過快。低年級(jí)的孩子，由于他們剛剛從幼兒園步入校門，他們的年齡特征決定老師的教態(tài)要和藹可親，面帶微笑，要盡量用接近他們的生活的語言、行動(dòng)來傳授知識(shí)，這樣他們就會(huì)樂于接受你，接受你的同時(shí)，也就接受了你教授的內(nèi)容，這樣他們就會(huì)在一種輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，他們就會(huì)學(xué)的快，學(xué)得通，學(xué)得懂。如果教師過于嚴(yán)肅，孩子就會(huì)感到緊張、害怕，那他們對(duì)所學(xué)的內(nèi)容大多數(shù)記不住、記不清、學(xué)不會(huì)，這樣就會(huì)導(dǎo)致這節(jié)課上的不足。由于孩子年齡太小，組織教學(xué)方面應(yīng)下大力度，多增加一些有趣的游戲，活動(dòng)，幼兒會(huì)更加喜愛，在認(rèn)識(shí)的前提下，應(yīng)加深對(duì)1-5五個(gè)數(shù)字的組成，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)數(shù)字的組成很成問題，很多孩子很難將形象的實(shí)物抽象成數(shù)字，在頭腦中建立數(shù)感，對(duì)于有的孩子不成問題，但少數(shù)反映慢的孩子還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)和訓(xùn)練?！段恢谩返慕虒W(xué)案例分析一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)：（1）使學(xué)生能夠在具體的情景中,根據(jù)行、列確定物體的位置。（2）結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。2.過程與方法目標(biāo)：（1）通過讓學(xué)生說一說、畫一畫、動(dòng)一動(dòng)等活動(dòng)，使學(xué)生能從兩個(gè)維度來確定物體的位置。（2）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問題的能力，體會(huì)解決問題策略的多樣性。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)行、列確定物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)：能夠在具體的情景中，根據(jù)行、列來確定物體的位置。三、教具：多媒體課件。四、教學(xué)過程：（一）聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課。師：今天上課的座位和你在教室里的座位一樣嗎？（不一樣）那么，你能不能給在座的老師們介紹一下，你坐在什么位置？生1：我坐在第一組第三個(gè)；生2：我坐在第四排第二個(gè)；生3：我坐在第五行第六個(gè)；[小精靈兒童網(wǎng)站]??師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們同桌互說一下你所坐的位置。師：剛才，同學(xué)們說出自己所坐的位置，這節(jié)課我們共同探討生活中有關(guān)位置的知識(shí)。（板書課題：）（二）自主探索，合作交流。師：現(xiàn)在請(qǐng)大家觀察一下，你前后的同學(xué)分別是誰？他們各在什么位置？學(xué)生答后，組織學(xué)生討論前后同學(xué)的座位與自己的座位有什么關(guān)系？學(xué)生交流匯報(bào)：生1：前后同學(xué)的座位與我的座位是相連的；生2：前后同學(xué)的座位與我的座位在同一組；生3：前后同學(xué)的座位與我的座位在同一列。我們?cè)儆^察一下，你左右的同學(xué)分別是誰？他們各在什么位置？學(xué)生答后組織學(xué)生討論，左右同學(xué)的座位與自己的座位有什么關(guān)系？學(xué)生交流匯報(bào)：生1：左右同學(xué)的座位與我的座位在同一行；生2：左右同學(xué)的座位與我的座位在同一排。評(píng)：教師及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。（三）活動(dòng)游戲下面我們輕松一下，一起做腕花律動(dòng)。師生隨著音樂一起做上下、左右、前后的律動(dòng)。（四）反饋練習(xí)，鞏固升華。1.基本練習(xí)。師：看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，小動(dòng)物們也想考考大家，我們看，都有哪些動(dòng)物呢？請(qǐng)以小組交流一下。學(xué)生以小組活動(dòng)，教師收集信息，及時(shí)調(diào)控教學(xué)過程。師：誰能把你喜愛的小動(dòng)物的家的位置給大家介紹一下？學(xué)生介紹自己喜歡的小動(dòng)物在第幾層第幾家？學(xué)生回答：···2.變式練習(xí)：課本第9頁第7題。3.發(fā)散練習(xí)。課本第8頁第5題。課件演示4.升華練習(xí)：下面我們做一個(gè)游戲，游戲的內(nèi)容是說反話，并做動(dòng)作。師生互動(dòng)，教師說，學(xué)生邊說反話邊做動(dòng)作。（五）全課小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？位置在日常生活中應(yīng)用很廣泛，平時(shí)我們要注意觀察，將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去?！段恢谩愤@節(jié)課根據(jù)新課程“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念，精心設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用眼觀察、動(dòng)口表達(dá)、動(dòng)手操作、用心思考的小組活動(dòng)。學(xué)生始終在教師創(chuàng)設(shè)的具體場(chǎng)景中輕松、愉快地學(xué)習(xí)，前后左右的空間位置關(guān)系。下面是我對(duì)《位置》的教學(xué)反思。一、關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)于他們理解數(shù)學(xué)知識(shí)是十分重要的。同時(shí)，正是通過生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)從具體到逐步抽象的過程。在教學(xué)這節(jié)課時(shí)，由于學(xué)生對(duì)“上下”、“前后”并不陌生，都有不同程度的了解，所以我設(shè)計(jì)了“捉迷藏”，“發(fā)散思維找朋友”等活動(dòng)，讓學(xué)生充分展示自己的認(rèn)知水平，展示自己的認(rèn)知個(gè)性，在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)課堂教學(xué)中，在設(shè)計(jì)、安排和組織教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法，讓學(xué)生能夠親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動(dòng)。根據(jù)教學(xué)要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，把課本中的例題、結(jié)論等，轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動(dòng)。重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的形成與發(fā)展。在教學(xué)過程中，我沒有過多的講解，而是把課堂作為數(shù)學(xué)活動(dòng)的舞臺(tái)，讓學(xué)生在自由、活躍的氛圍中學(xué)習(xí)，使原本枯燥的教學(xué)變的有趣。但是我發(fā)現(xiàn)，這樣并不是所有的學(xué)生都能接受，有個(gè)別同學(xué)對(duì)知識(shí)的掌握還不夠；知識(shí)與技能的掌握，過程與方法的探索，情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)都有所欠缺，這說明我這節(jié)課的設(shè)計(jì)還存在問題，需要做進(jìn)一步的改進(jìn)?！墩J(rèn)識(shí)立體圖形》的教學(xué)案例分析一、教學(xué)目標(biāo)1.通過操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會(huì)辯認(rèn)這幾種物體和圖形及初步感知各種圖形的特征。2．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。3．通過學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。二、教學(xué)重、難點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備若干袋各種形狀的物體，圖形卡片，課件。四、教學(xué)過程（一）趣味導(dǎo)入：師：同學(xué)們，老師給你們介紹一位小朋友，想知道他是誰嗎？請(qǐng)聽他說了些什么？你們能幫上貝貝這個(gè)忙嗎？【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生喜愛結(jié)交好友為開頭引入本課，喚起學(xué)生的懸念，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造了一個(gè)良好輕松的學(xué)習(xí)氛圍。（二）操作感知：分一分，揭示概念。（1）分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。（2）小組匯報(bào)。師：你們是怎樣分的？為什么這樣分？學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對(duì)各組物品進(jìn)行分類整理，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)各類物品特點(diǎn)的過程。（3）出示課件，揭示概念。課件出示大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物圖揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機(jī)板書名稱。（4）齊讀圖形名稱。（5）板題：認(rèn)識(shí)立體圖形【設(shè)計(jì)意圖】從實(shí)物到圖形名稱到立體圖形的認(rèn)知，是本節(jié)課的重點(diǎn)，利用多媒體形象化教學(xué)的功能，展示出抽象過程，有利于學(xué)生理解知識(shí)的生成，解決本課重點(diǎn)。）（三）形成表象，初步建立空間觀念1.分別出示實(shí)物長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，讓學(xué)生辯認(rèn)。2.學(xué)生按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。3.親身體驗(yàn)，感知特點(diǎn)。（1）學(xué)生選一個(gè)喜歡的物體做好朋友，用手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。（2）匯報(bào)交流學(xué)生可能說出：長(zhǎng)方體：是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面。正方體：是四四方方的，有平平的面。圓柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。球：是圓圓的。（如果學(xué)生說出長(zhǎng)方體、正方體有6個(gè)面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說出來。）4.學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。5.課件展示生活中的立體圖形。【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，又調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課堂氣氛推向高潮。（四）游戲“看誰摸得準(zhǔn)”。1、老師與一生做游戲（示范）。2、小組游戲。每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰摸得準(zhǔn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】游戲是大家都喜歡的活動(dòng)，易激發(fā)了學(xué)生的參與積極性，通過多種感官加深對(duì)各種形狀形狀物體的體驗(yàn)。（五）鞏固練習(xí)（第37頁1、2題）?！驹O(shè)計(jì)意圖】給每個(gè)學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會(huì)，在數(shù)數(shù)的過程中加深對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）（六）分組活動(dòng)，體驗(yàn)特征1、讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，或者參與運(yùn)球游戲。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)“轱轆”，球能任意滾動(dòng)。2、小組交流，匯報(bào)?！驹O(shè)計(jì)意圖】分小組進(jìn)行合作完成，既給學(xué)生提供了充分的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，逐步體驗(yàn)各種立體圖形的特征，調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再次把課堂氣氛推向高潮。）（七）小結(jié)：1、今天我們認(rèn)識(shí)了哪些好朋友？他們的樣子你都記下了嗎？2、猜一猜。板書：認(rèn)識(shí)圖形長(zhǎng)方體正方體圓柱球教學(xué)反思為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突破重難點(diǎn)，尊重學(xué)生的主體性，本節(jié)課分為六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：（一）設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。（二）動(dòng)手操作，感知形狀。（三）實(shí)踐探究,形成表象。（四）抽象圖形,認(rèn)識(shí)特征。（五）實(shí)踐應(yīng)用,體驗(yàn)特征。（六）全課總結(jié),回顧提高。整節(jié)課，我為學(xué)生提供了充分的觀察、操作、討論的機(jī)會(huì)，通過讓學(xué)生看一看、分一分、摸一摸、說一說等活動(dòng)，使學(xué)生的多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)起來，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)嘴、動(dòng)耳的活動(dòng)中自然而然地學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，還使學(xué)生在玩中進(jìn)一步鞏固了各種物體的特點(diǎn)。本節(jié)課教學(xué)我認(rèn)為比較好的方面是：1、教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，教學(xué)時(shí)使學(xué)生對(duì)物體的認(rèn)識(shí)能由具體物品逐步抽象為數(shù)學(xué)上的幾何圖形，并應(yīng)用圖形特征解決實(shí)際問題。2、重視了學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探究的空間，讓學(xué)生在一系列的探究活動(dòng)中由淺入深逐步探究圖形的特征，使探究活動(dòng)基本做到了有效。3、讓學(xué)生列舉日常生活中見過哪些物體是這些形狀的。把數(shù)學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，使學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)發(fā)散地思考問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增加學(xué)生用數(shù)學(xué)的樂趣。4、給學(xué)生提供充分動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過觀察、操作、發(fā)現(xiàn)，用感觀來體驗(yàn)不同立體圖形有不同的特點(diǎn)，加深對(duì)各立體圖形的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操做，用腦想的能力，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作與創(chuàng)新。不足之處：1、學(xué)生的注意力不夠集中，教師的組織教學(xué)不到位，學(xué)生不聽指揮，隨意玩桌上的物品。2、指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)要求不夠明確，學(xué)生沒有聽清楚就操作。3、沒有大膽放手讓學(xué)生多說說圖形的特征。4、在“說說生活中在哪兒見過這些立體圖形”這一問題時(shí)，我覺得雖然已經(jīng)走到這一步，但還不夠大膽展開。教學(xué)改進(jìn)措施：1、課前要加強(qiáng)小組合作的意識(shí)，互幫互助的意識(shí)，別舍不得把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等實(shí)物放在一起分類，這樣也許就不會(huì)出現(xiàn)小朋友們各玩各的局面。2、自己駕馭課堂的能力有待于進(jìn)一步提高。3、評(píng)價(jià)手段不夠豐富，評(píng)價(jià)語言不夠生動(dòng)、靈活。4、問題的設(shè)計(jì)要科學(xué)，語言要兒童化。5、學(xué)生的語言表達(dá)能力有待于今后加強(qiáng)培養(yǎng)?！哆B加連減》的教學(xué)案例分析一、教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能目標(biāo)：知道連加、連減的含義和運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行口算。2．過程與方法目標(biāo)：在生活情境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、樂意學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待問題以及運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維解決問題。初步體驗(yàn)運(yùn)用知識(shí)解決問題的樂趣，增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力與信心。二、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.用自己的話表達(dá)圖意，理解連加、連減的含義；2.掌握運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)：表達(dá)圖意，掌握連加、連減的運(yùn)算順序。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、三角形四、教學(xué)過程（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課出示小旗圖。師：哪位小朋友能告訴老師，這兒共有多少面小旗？生：7面。師：（追問）你是怎么知道的呢？生：上邊有3面小旗，中間有１面小旗，下邊有3面小旗，合起來一共是7面小旗。（二）創(chuàng)設(shè)情境，探求新知1.學(xué)習(xí)連加師：小朋友，放了秋假，你在家里幫助爸爸、媽媽干了些什么？師：明明也很愛勞動(dòng)，在家經(jīng)常幫媽媽喂小雞。出示課件1：動(dòng)畫演示5只小雞在吃米，又跑來2只。師：你看到了什么？生：明明在家里喂雞，開始有5只小雞在吃米，又跑來2只。師：你能提一個(gè)問題嗎？生：?jiǎn)枂栃∨笥熏F(xiàn)在有幾只小雞？師：怎樣列式？生：（口頭）5＋2。演示又跑來１只小雞。師：你又發(fā)現(xiàn)了什么呢？生：（板書）5＋2＋1=8。師：你是怎樣算出來的？生：先用原來的5只小雞，加上第一次來的2只小雞，共有7只小雞。再用7只小雞加上第二次又來的1只小雞，總共8只小雞。師：誰會(huì)讀這道算式？生：（齊讀）5加2再加1等于8。小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)合起來的算式叫連加（板書：連加）。計(jì)算時(shí)，要先把前兩個(gè)數(shù)相加，得數(shù)記在心里；再用記在心里的得數(shù)加上第三個(gè)數(shù)最后算出結(jié)果。2.學(xué)習(xí)連減師：現(xiàn)在我們?cè)偃タ纯茨切┬‰u吃飽了沒有？出示課件2：動(dòng)畫演示8只小雞在吃米，先走了2只小雞，又走了2只小雞。生：原來有8只小雞在吃米。2只小雞吃飽了先走了，又有2只小雞吃飽了又走了。生：還剩下了4只小雞。師：誰能把算式列出來？生：8－2－2＝4（教師板書）。師：你是怎么想的？生：明明一共喂了8只小雞，有2只小雞吃飽了先走了，還剩6只小雞；又有2只小雞吃飽了又走了，用剩下的6只小雞減去2只小雞，還剩下4只小雞。師：你們會(huì)讀嗎？生：（齊讀）8減去2再減去2等于4。師：該怎樣算？生：先用明明一共喂的8只小雞，減去第一次走的2只小雞，還剩6只小雞；再用剩下的6只小雞減去第二次走的2只小雞，還剩下4只小雞。對(duì)比小結(jié)：像這樣連著減的算式叫連減。（板書：連減）計(jì)算時(shí)，同連加一樣先計(jì)算前兩個(gè)數(shù)，得數(shù)記在心里；再用記在心里的得數(shù)與第三個(gè)數(shù)相減，最后算出結(jié)果。3.練習(xí)（1）“做一做“右邊的題。（強(qiáng)調(diào)虛線框和斜線表示的含義）（2）練習(xí)十一第5題。小朋友們表現(xiàn)的真棒，出示豬八戒吃西瓜的圖畫，引導(dǎo)看圖。小組討論，根據(jù)圖意列出算式。（三）鞏固發(fā)展，深化練習(xí)完成練習(xí)十一3、6題。選兩道典型算式，指名說出其運(yùn)算步驟。（四）歸納小結(jié)小朋友們，今天你們有什么收獲？學(xué)到了哪些本領(lǐng)？（五）應(yīng)用拓展，課外延伸：（略）教學(xué)反思：“連加連減”是10以內(nèi)數(shù)加減法的教學(xué)重點(diǎn)，特別是連加連減的運(yùn)算順序是這節(jié)課的重點(diǎn)。我根據(jù)這一具體情況，從實(shí)際出發(fā)，重新組合教學(xué)內(nèi)容，以動(dòng)手操作的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)得形象，活潑，從中自主感悟出連加連減的運(yùn)算順序。好的方面：1、充分利用直觀圖，發(fā)揮主題圖的作用。運(yùn)用主題圖，培養(yǎng)學(xué)生提出問題并解決實(shí)際問題的能力是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。我逐一出示小雞尋覓食物的生動(dòng)畫面，讓學(xué)生仔細(xì)觀察教師出示畫面的過程，并結(jié)合畫面內(nèi)容互相說一說，交流一下：從圖上你知道了什么？你能看圖提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？你如何解決這一問題呢？通過直觀圖的展示，幫助學(xué)生理解連加的意義及其計(jì)算方法。2、注重動(dòng)手實(shí)踐，合作交流。動(dòng)手操作是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的主要途徑。本節(jié)教學(xué)中，我積極引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷動(dòng)手操作實(shí)踐活動(dòng)過程。如在鞏固作用中，通過讓學(xué)生看一看、擺一擺、說一說等活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中進(jìn)行一步加深理解連加的意義，掌握連加的計(jì)算方法，從而培養(yǎng)他們動(dòng)手實(shí)踐中自主探究合作交流的能力。不足之處：1、在比較連加連減的運(yùn)算順序時(shí)，我還可以再放手一些，讓學(xué)生去觀察，去表達(dá)，盡管學(xué)生有時(shí)表達(dá)得不到位，也給予充分的肯定，因?yàn)檫@是孩子們思維的萌芽，老師的肯定會(huì)使他們覺得自己是個(gè)了不起的發(fā)明家，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。2、由于個(gè)別學(xué)生平時(shí)對(duì)看圖說圖意的表達(dá)能力訓(xùn)練的少，所以對(duì)動(dòng)態(tài)課件喂小雞的過程及擺小棒的過程不會(huì)用語言表述，不會(huì)提出數(shù)學(xué)問題。以后課堂上教師應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。第二篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)案例（推薦）<<統(tǒng)計(jì)>>一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)案例鄒義新教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師：孩子們，從小到現(xiàn)在我們的身體每天都在發(fā)生著變化，誰能說說自己的身體都發(fā)生了哪些變化？學(xué)生積極發(fā)言，“長(zhǎng)高了、長(zhǎng)胖了、??。”看，大頭兒子也來參與咱們的發(fā)言了，（課件演示：大頭兒子唱著歌向同學(xué)們走來，最后，露出兩顆掉了的門牙笑著問候大家），誰發(fā)現(xiàn)大頭兒子的變化了？（換牙了）有換牙經(jīng)歷的孩子說說自己換了幾顆牙？生：匯報(bào)自己的換牙數(shù)量師：面對(duì)全班換牙的情況，你最想了解什么？生：換幾顆牙的人最多？換2顆牙的有幾人？------。【評(píng)析：身體的變化是兒童每天都在親身經(jīng)歷的事情，其中換牙又是本階段的孩子必經(jīng)的一件事，這樣從學(xué)生最切身的體驗(yàn)入手，引發(fā)了學(xué)生的共鳴，學(xué)生從多個(gè)角度發(fā)現(xiàn)并講述自己的成長(zhǎng)變化。興趣盎然！為了把學(xué)生發(fā)散的思維暫時(shí)收攏，并且保證興趣不減，課中引入了大頭兒子，這樣不到1分鐘的情境創(chuàng)設(shè)，給孩子們帶來的卻是思維的融會(huì)貫通！于是把焦點(diǎn)集中在了對(duì)換牙的討論上，同時(shí)體會(huì)到了統(tǒng)計(jì)在生活中的存在?！慷?、親歷過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)1、調(diào)查準(zhǔn)備：師：如果想知道咱們班換2顆牙的有幾人？換5顆牙的有幾人？換幾顆牙的有幾人？有什么好的方法嗎？小組交流，然后匯報(bào)想到的調(diào)查方法：讓大家舉手；投票可以知道；排排隊(duì)；作標(biāo)記------師：同學(xué)們的方法可真多，現(xiàn)在以小組為單位，選擇自己喜歡的方式調(diào)查本組同學(xué)的換牙情況，并及時(shí)做好記錄。（出示各小組使用的統(tǒng)計(jì)圖，說明：圖中的每一個(gè)小格代表1個(gè)人，換幾顆牙的有幾人就選擇幾個(gè)小格，具體的記錄方法，自己小組商定。）調(diào)查時(shí)應(yīng)該注意什么？生：不重復(fù)，不能遺漏。2、統(tǒng)計(jì)經(jīng)歷。小組合作交流，調(diào)查統(tǒng)計(jì)，教師參與。小組匯報(bào)，展示統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并講明統(tǒng)計(jì)方法，完成全班的換牙統(tǒng)計(jì)圖。師：你們組是怎樣調(diào)查的？調(diào)查的結(jié)果怎樣？每個(gè)小組抽2個(gè)人到前面展示，講解。然后小組合作將本組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果記錄在全班統(tǒng)計(jì)圖上。生：我們組的方法是一個(gè)一個(gè)問他們換了幾顆牙，然后在小格內(nèi)涂上顏色。生：我們是用舉手的方法調(diào)查的。在小格內(nèi)用畫“√”的方法記錄的。??一個(gè)小組匯報(bào)，其他小組可以隨時(shí)對(duì)該組的方法做出評(píng)價(jià)，隨著各小組的匯報(bào)，全班的換牙統(tǒng)計(jì)圖完整地呈現(xiàn)在大家面前?！驹u(píng)析：統(tǒng)計(jì)教學(xué)中學(xué)生的親身體驗(yàn)很重要，有益于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。實(shí)際教學(xué)中，由于學(xué)生思維多樣性的存在，因此會(huì)設(shè)想出不同的調(diào)查方法，在這里教師沒有做過多的統(tǒng)一要求，而是給每個(gè)小組充分的空間，讓他們選擇喜歡的方式在積極的合作中經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)的全過程，體驗(yàn)了成功。匯報(bào)交流的環(huán)節(jié)，每個(gè)小組不同方法的展示和講解（舉手、站隊(duì)、一個(gè)一個(gè)問、寫在紙條上，涂色記錄、畫三角記錄、等等）這些學(xué)生智慧的結(jié)晶無疑使全班在感受經(jīng)歷不同的統(tǒng)計(jì)過程，為學(xué)生帶來了更多的感悟和體驗(yàn)，這樣的認(rèn)識(shí)來得豐富、深刻，難以忘懷?！?、分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果師：從這張統(tǒng)計(jì)圖中你能看到什么？想到什么？生：我知道換3顆牙的最多，換1顆牙的最少生：我看到了換5顆牙的有5人，沒換牙的有2人生：??引導(dǎo)學(xué)生提出更多的問題。及時(shí)地表揚(yáng)有創(chuàng)意的想法。4、完成統(tǒng)計(jì)表師：咱們還可以用另一種方法來統(tǒng)計(jì)換牙人數(shù)。（展示統(tǒng)計(jì)表）讓學(xué)生在備用材料中取出統(tǒng)計(jì)表，然后根據(jù)上面的統(tǒng)計(jì)圖，獨(dú)立填寫完成。展示一生的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，其余訂正。師：根據(jù)這個(gè)表格你能提出什么數(shù)學(xué)問題？在小組內(nèi)輪流進(jìn)行，一人提問，其余回答。與上圖相比，你更喜歡哪種方法？生發(fā)言，說明可以選擇自己喜歡的方式做統(tǒng)計(jì)。5、拓展運(yùn)用知識(shí)師：我們班的XX同學(xué)今天沒來，大家猜猜他可能換幾顆牙？生：他可能換3顆牙，因?yàn)閾Q3顆牙的最多。生：他可能換5顆牙，因?yàn)樗L(zhǎng)的比較高。教師說明：同學(xué)們的分析和猜測(cè)都有道理，課后大家可以去訪問他，看誰的猜測(cè)最準(zhǔn)確?！驹u(píng)析：猜測(cè)和估計(jì)是數(shù)學(xué)的一個(gè)重要新思想，也是新課標(biāo)大力提倡的。課中設(shè)計(jì)了為沒來的孩子猜測(cè)換牙的數(shù)量，目的是讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)結(jié)果。在學(xué)生的回答中，我們感受到的是思維的再生！】三、拓展空間，應(yīng)用實(shí)踐師：看到同學(xué)們今天這么積極投入地學(xué)習(xí)，老師真想獎(jiǎng)勵(lì)大家，為此我準(zhǔn)備了三種顏色的彩紙，準(zhǔn)備為大家做三種顏色的花，（展示：紅、黃、綠）老師希望每個(gè)孩子都能得到自己喜歡的顏色的花?，F(xiàn)在老師就犯難了，到底什么顏色的花應(yīng)該多做一些，每種顏色的花分別做多少朵呢？怎么樣才能很快知道？幫老師出出點(diǎn)子吧！學(xué)生積極思維，踴躍欲試。金點(diǎn)子一：我想站隊(duì)的方法比較快。金點(diǎn)子二：先分別舉手然后數(shù)一數(shù)就能知道了金點(diǎn)子三：在紙上做標(biāo)記，然后數(shù)一數(shù)。讓金點(diǎn)子一、二、三分別開始統(tǒng)計(jì)紅花，黃花，綠花的朵數(shù)，其余學(xué)生積極配合參與。分別匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，教師記錄。說明：在大家的幫助下老師知道了咱們班喜歡紅花的人數(shù)比較多，要多做一點(diǎn)。【評(píng)析：統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)世界里有著廣泛的應(yīng)用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從統(tǒng)計(jì)的角度用統(tǒng)計(jì)的眼光看生活是本節(jié)課力圖要達(dá)到的。在完成了對(duì)換牙的統(tǒng)計(jì)后，安排了本環(huán)節(jié)，算是課堂的加油站吧！在金點(diǎn)子的帶領(lǐng)下讓學(xué)生參與并經(jīng)歷了整個(gè)解決問題的過程。學(xué)生進(jìn)一步感受了統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的價(jià)值和作用，形成一定的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。】四、走出課堂，放逐生活統(tǒng)計(jì)的作用很大，在生活中經(jīng)常用到。你知道在生活中哪兒需要統(tǒng)計(jì)嗎？在學(xué)生精彩的發(fā)言中，結(jié)束全課?？梢蕴嵝褜W(xué)生選擇一項(xiàng)自己感興趣的事情調(diào)查統(tǒng)計(jì)?！驹u(píng)析：從對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)中我們感受到，現(xiàn)在統(tǒng)計(jì)教學(xué)的真正價(jià)值已不再是教給學(xué)生多少統(tǒng)計(jì)知識(shí)，經(jīng)歷過程、掌握策略、感悟生活是關(guān)鍵。這里的安排充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)源于生活，溶于課堂，用于實(shí)踐的學(xué)科特點(diǎn)。】【總評(píng)】這節(jié)課主要特色是將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與引導(dǎo)學(xué)生自主探索貫穿于教學(xué)活動(dòng)中。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)突出反映了教師具有比較先進(jìn)的教學(xué)理念，具體體現(xiàn)在：1.創(chuàng)造性地使用教材，關(guān)注了內(nèi)容呈現(xiàn)上的情景化。如在課始階段通過卡通形象“大頭兒子“的換牙情境引發(fā)了學(xué)生對(duì)自己換牙的討論，從而引出數(shù)學(xué)問題。這樣教學(xué)活化書本知識(shí)，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際。2.重視知識(shí)形成與發(fā)展過程。課的展開階段，首先通過小組討論，激發(fā)學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)，然后指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，分類整理再合作交流，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式?？偨Y(jié)階段，注意拓展知識(shí)，回歸生活，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化。3.注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的發(fā)生、發(fā)展過程，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)過程中的體驗(yàn)與感受，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題，解決問題的能力。4.注重過程的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，促使學(xué)生得到全面而富有個(gè)性化地發(fā)展?？傊竟?jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了教材的編寫意圖，在學(xué)生輕松、愉快地經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程的同時(shí)，不斷地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)新思維的廣闊天空。第三篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《分類》教學(xué)案例分析小學(xué)一年級(jí)《分類》數(shù)學(xué)教學(xué)案例一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第五單元。二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：初步感知分類，通過操作學(xué)會(huì)分類的方法。過程與方法：通過分一分、看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力和語言表達(dá)能力。情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。三、教材分析：《分類》這節(jié)數(shù)學(xué)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是：對(duì)同種物品按照不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了對(duì)不同的物品進(jìn)行分類的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。因此本節(jié)課的教學(xué)目的是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分同一類物品，理解對(duì)于同一類物品，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)來分，分得的結(jié)果是不同的，從而進(jìn)一步感知分類的意義。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、激趣引入：師:同學(xué)們，你們?nèi)ミ^逛超市嗎？今天，我們就一起去超市購(gòu)物吧！生：（非常開心地）耶！課件一：（動(dòng)畫）超市里，商品琳瑯滿目，各種商品整齊的放在柜臺(tái)上，同學(xué)們愉快的在超市里購(gòu)物。師：看到這兒，你們有什么話要說??？生1：超市的商品真多呀。生2：超市的商品擺放的很整齊。師：超市的商品是怎么樣擺放的呢？生3：把相同的東西擺在一起。師：你們說得真好。師：同學(xué)們，像你們說的這樣，把一樣的東西放在一起呀，我們叫做分類，板書：分類。二、小組活動(dòng)，單一分類師：同學(xué)們，你們會(huì)分類嗎？生：（大聲地）能！師：把學(xué)具袋的東西倒出來，把這些分分類。比一比，看誰找得準(zhǔn)。（學(xué)生活動(dòng)）師：現(xiàn)在我們有幾個(gè)小組了，可每個(gè)小組缺個(gè)組長(zhǎng)，請(qǐng)每個(gè)組趕緊選出一個(gè)最愛發(fā)言、聲音響亮的同學(xué)當(dāng)組長(zhǎng)。（學(xué)生活動(dòng)）師：哪個(gè)小組長(zhǎng)說一說，你們小組都有些什么？師：你們小組的名字想好了嗎？生：我們組的東西有各種圖形，就叫圖形類吧。師：開動(dòng)腦筋想一想，你們小組的這些東西還能再分類嗎？（動(dòng)手操作）師：我們來參觀一下各小組分類的情況。請(qǐng)各小組的小組長(zhǎng)給大家介紹你們組是怎么分的，其他小朋友可以說說你們的看法。第二組：我們組分的是數(shù)字卡片。第三組：我們把單根的、成捆小棒放在一起，分的是小棒。生：老師，我們第一組還可以把這些圖形按是否是立體圖形分成正方體是一類、三角形、圓形是一類。師：你們觀察得真仔細(xì)。三、活動(dòng)，鞏固分類方法師：剛才同學(xué)們把這些按立體圖形分成正方體、按平面圖形分成三角形形圓形都是把同一類物品進(jìn)行分類，分得比較細(xì)，現(xiàn)在看你們每個(gè)桌上都有一把鉛筆，看看你們能不能把這些鉛筆再分一分。a.請(qǐng)同桌合作，先觀察，然后一邊分一邊說，你們是怎樣分的。b.同桌合作分鉛筆。（教師巡視，指導(dǎo)。）C.匯報(bào)。問：哪組同學(xué)愿意向大家介紹，你們是怎樣分的？生1：我們是把花色放在一起，紅色放在一起??（即按顏色分）生2：我們是把有橡皮頭放在一起，沒橡皮頭放在一起。（按有沒有橡皮頭分）生3：我們是把用過的放在一起，沒用過放在一起。（按有沒有使用過分）生4：我們是把筆桿是圓柱形放在一起，六邊形的放在一起。（按筆桿的形狀分）??四、舉例師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，通過動(dòng)手操作，我們將同一種物品——鉛筆進(jìn)行了分類。想一想，你的生活中有沒有分類的情況?生1：有,媽媽把我衣柜的衣服按不同季節(jié)分類存放,方便我找衣服。生2：我把書、本子分類整理，我想拿語文書時(shí)就不用翻來翻去，一下子就能找到它。生3：水果店的老板把水果分類便于做生意。生4：??師：看來，分類擺放可以為我們的生活帶來便利，我們可以很好的利用它。五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)師：你能用這節(jié)課學(xué)的知識(shí)完成練習(xí)6中的1~6題嗎？生：能。（略）五、課堂小結(jié)師：這節(jié)課你有什么收獲？六、實(shí)踐作業(yè)1、整理自己的小書包。2、回家把自己的玩具分分類。反思：一、創(chuàng)設(shè)問題情景，初步感受知識(shí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情景中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于自主學(xué)習(xí)、合作交流的情景。所以，我非常重視起始課上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與處理。因?yàn)檫@一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得好，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生便很容易進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、小組合作學(xué)習(xí)，探究新知新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分地從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”這一思想。因此，我在《分類》一課的教學(xué)中，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與教師的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的態(tài)度和習(xí)慣，全課活動(dòng)是以學(xué)生為主體、在教師引導(dǎo)下的積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)和獲得發(fā)展，從而在豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)的有趣與有用，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。教學(xué)中，我相信學(xué)生，大膽放手讓學(xué)生去探索、去嘗試。課一開始，就讓學(xué)生利用學(xué)具進(jìn)行分類活動(dòng)，通過操作、討論交流，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，理解分類給人們帶來的好處，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并探索出解決問題的辦法。第四篇：一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)案例人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《找規(guī)律》教學(xué)案例新地中心學(xué)校張燕華教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和邏輯思維的能力，提高合作交流的意識(shí)。（3）情感目標(biāo)：感受到數(shù)學(xué)的美感，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)圖形的簡(jiǎn)單（單層）排列規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：找出稍復(fù)雜的圖形排列規(guī)律。（既含形狀規(guī)律，又含顏色規(guī)律的多層次規(guī)律。）突破方法：“多層觀察”的學(xué)習(xí)策略及嘗試教學(xué)法。教具準(zhǔn)備：PPT,小三角形，圓形，正方形教學(xué)流程：一、情境中發(fā)現(xiàn)規(guī)律1、創(chuàng)設(shè)情境再過二十多天就是同學(xué)們自己的節(jié)日了，“六一”兒童節(jié)，你們想不想在那天把自己的教室布置得漂漂亮亮的？你們看，一些小朋友在布置他們的教室課件展示主題圖觀察提問：說說你們從圖中都看到什么？又發(fā)現(xiàn)了什么？生1：有彩旗，有燈籠生2：有小朋友在跳舞，生3：小旗是按紅色黃色紅色黃色順序排列生4……師：圖中的彩旗燈籠彩花它們者不是亂擺亂亂放的，而是有順序的排列，這是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容—(板書：找規(guī)律)二、教學(xué)例題一課件出示彩旗圖①觀察小旗的規(guī)律師：彩旗是怎么樣排列的？后面的那一面彩旗是什么顏色，你能猜出來嗎？生：是黃色的。師：你們是怎么知道的，能說說你的想法嗎？同學(xué)們一起來讀讀小旗的排列規(guī)律？師：我采訪你們，如果用這樣的小旗布置我們樟樹的大街，你們一直紅黃，紅黃，紅黃的讀下去，你們有怎樣的感覺？師：看來，這樣介紹小旗的規(guī)律，介紹的人很累。怎樣介紹小旗的規(guī)律又簡(jiǎn)單又清楚？師：有沒有好辦法？遇到困難，同方的同學(xué)，或一組的商量，看看能不能解決？（小旗貼在黑板上）師：一紅一黃，又是一紅一黃，又是一紅一黃，又是一紅一黃，也就是它們是一紅一黃為一組。（板書：一組）而且下一組和上一組是重復(fù)的。（板書：重復(fù)）師：第一組的第一面是什么顏色？第二面呢？下一組的第一面呢？第二面呢？它們出現(xiàn)的順序都是一樣的。我們就說它們是依次出現(xiàn)的。（板書：依次）師：小旗的排列規(guī)律我們就說：一紅一黃為一組，依次重復(fù)出現(xiàn)。②觀察彩花的規(guī)律師：小花的排列有怎樣的規(guī)律？師：下一朵小花是什么顏色？③觀察燈籠的規(guī)律師：燈籠的排列有怎樣的規(guī)律？師：下一個(gè)燈籠是什么顏色？④小朋友的規(guī)律師:聯(lián)歡會(huì)開始了，小朋友們唱呀，跳呀。找找小朋友們站的位置有怎樣的規(guī)律?師：有的說一男一女為一組，有的說一女一男為一組，究竟怎么回事？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)介紹一下？（多媒體出示）師：這些小朋友圍成圓圈，先看男同學(xué)，就是一男一女為一組。從女同學(xué)開始看，就是一女一男為一組。三、教學(xué)例2擺一擺1、小朋友，我們現(xiàn)在來動(dòng)動(dòng)手好不好?2、出示課件:圖上畫了什么?它們的排列有什么規(guī)律呢？你能按照規(guī)律照著擺嗎？試一試，找出規(guī)律.3、師:下一個(gè)圖形應(yīng)該擺什么?(圓柱),出示課件,是這樣的嗎?還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出規(guī)律，同時(shí)發(fā)現(xiàn)圖形既可以從形狀上找排列規(guī)律，還可以從顏色上找排列規(guī)律。4、師表揚(yáng)學(xué)生：真聰明，繼續(xù)加油，(課件出示例2第2圖）師:圖上擺了什么呢？是按什么規(guī)律排列的，你能接著擺嗎？請(qǐng)大家拿出學(xué)具袋中的圖形擺一擺。5指名一個(gè)同學(xué)到黑板上擺,并讓學(xué)生說說圖形是怎么排列的，由幾個(gè)圖形組成的？生1：按三角形，圓形，正方形，三角形，圓形，正方形的順序一直排列下去。生2：按紅黃綠紅黃綠的順序排列6、兩道題，我比一比：1．小紅旗和例2第二題比較，它們的規(guī)律有什么不同的地方？2．總結(jié)：（1）一個(gè)是2個(gè)2個(gè)一組，一個(gè)是3個(gè)3個(gè)一組；（2）一個(gè)只有顏色的規(guī)律，一個(gè)既有顏色，又有形狀的規(guī)律。四、教學(xué)例3和“做一做”1、師：孩子們，我們?nèi)ネ嫱嫱可螒虬?。（出示課件），小朋友能按照這些圖的規(guī)律涂色呢？2、師：那就請(qǐng)孩子們按照規(guī)律把沒涂的涂上正確的顏色。翻到書第89頁，開始吧例3，自己涂一涂。老師提醒你們先找到規(guī)律再涂，涂壞了就不能擦了。師：介紹是怎樣涂的?為什么這樣涂？師：正方形的排列規(guī)律是什么？三角形的排列規(guī)律有什么？師：可以2個(gè)一組，還可以3個(gè)一組，那能不能4個(gè)一組呢？師：我看到剛才好多同學(xué)還舍不得放下水彩筆，我們接著涂做一做，比比誰涂的又快又漂亮。師：介紹是怎樣涂的?為什么這樣涂？師：既要看顏色，又要看方向，還要看形狀。（板書：顏色方向形狀）3、展示學(xué)生作業(yè)，并說出為什么涂這種顏色，讓學(xué)生說出規(guī)律。問：哪些孩子也涂對(duì)了，好，表揚(yáng)自己。五、表演動(dòng)作規(guī)律。1課間休息：多么歡快的音樂，孩子們，來，跟老師一起隨著音樂活動(dòng)活動(dòng)吧。活動(dòng)中：師問：會(huì)了嗎？自己跳跳。（師生共舞，左拍一下，右拍一下，上4下有規(guī)律的音樂和動(dòng)作。）師：孩子們，你們?cè)趺催@么快就把老師的動(dòng)作學(xué)會(huì)了？讓生說出老師跳舞時(shí)動(dòng)作的規(guī)律。2那你們能不能像老師剛才那樣用不同的動(dòng)作或者聲音有規(guī)律地表演嗎？不同的動(dòng)作或者聲音（請(qǐng)幾生表演，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生說出其表演的規(guī)律，來，請(qǐng)小朋友跟你一起做。）六、生活中的規(guī)律。1、聯(lián)系生活找規(guī)律。在我們生活當(dāng)中也有好多東西是按規(guī)律排列的，你能說說嗎？生1：我身上的衣服的花紋是有規(guī)律的。生2：我家地板上的瓷磚是有規(guī)律的。生3：馬路上的斑馬線也有規(guī)律的。2我們的生活中也有很多的規(guī)律，我們一起去看看（課件出示生活中有規(guī)律的事物：很多有規(guī)律的事物總能給我們一種美的享受。當(dāng)出示春夏秋冬時(shí)，師：我們的春、夏、秋、冬也是有規(guī)律出現(xiàn)的，正是因?yàn)橛辛艘?guī)律，我們的生活才會(huì)如此豐富多彩.七、創(chuàng)作規(guī)律：小小設(shè)計(jì)師看了這么多美麗的圖畫,小朋友們,你們想不想自己來動(dòng)手來創(chuàng)造一個(gè)規(guī)律？請(qǐng)大家拿出桌上的白紙,自己設(shè)計(jì)一組規(guī)律吧.把美麗的作品展現(xiàn)在黑板上.八、表揚(yáng)自己小朋們都積極的在找生活中的規(guī)律，我覺得不錯(cuò)，這些積極思考的同學(xué)該受到表揚(yáng)﹙連續(xù)拍掌表揚(yáng)三次﹚師：哎，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才老師拍的掌聲有沒有規(guī)律？生：學(xué)生學(xué)著老師的掌聲拍下去。師：那聲音呢？有沒有規(guī)律？你想來嘗試一下嗎？九、全課總結(jié)，談?wù)勈斋@師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？還有疑問嗎？我們發(fā)現(xiàn)圖形的排列有規(guī)律，建筑物的設(shè)計(jì)有規(guī)律，聲音有規(guī)律，動(dòng)作也有規(guī)律，規(guī)律真是無處不在。有了規(guī)律我們的生活才變得更美好，小朋友們，只要你們多觀察、多動(dòng)腦，相信你們會(huì)創(chuàng)造出更多、更有新意、更加美麗的規(guī)律。第五篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)案例一年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)案例一、案例背景：1、教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)（下冊(cè)）第67頁第12題2、教學(xué)題目：桌子已經(jīng)有40張，椅子才4把。有48人來開會(huì)，還要再搬幾張桌子和幾把椅子？3、教學(xué)重點(diǎn)與目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生找出條件，看懂問題的含義，明確現(xiàn)有的桌子和椅子都是和要來開會(huì)的48人比較的。2、能夠把兩個(gè)問題合并在一起說，練習(xí)時(shí)要分別選擇條件，分別列式解答并能夠口答。二、教學(xué)案例師：今天，數(shù)學(xué)王國(guó)里的動(dòng)物們向我們班發(fā)出邀請(qǐng)，請(qǐng)我們班48位小朋友去它們那里參加“國(guó)王改選大會(huì)”，你們?cè)敢馊?？生：（齊說）愿意！師：小動(dòng)物們聽說我們班的小朋友要來了，都忙著給我們準(zhǔn)備桌椅呢！（出示教學(xué)課件）（學(xué)生看著題目要求討論）。師：你覺得它們?yōu)槲覀儨?zhǔn)備的桌椅夠嗎？生1：不夠，桌子已經(jīng)有40張，椅子才4把。生2：椅子準(zhǔn)備的太少了。師：你認(rèn)為該怎樣準(zhǔn)備才夠用？生1：都應(yīng)該準(zhǔn)備48把。因?yàn)橛?8人去參加“國(guó)王改選”。生2：桌子和椅子配套才對(duì)。師：小朋友真聰明！如果要我們算一算還要再搬幾張桌子和幾把椅子，該怎樣列式計(jì)算呢？生：應(yīng)該分別列式求出桌子還少幾張，椅子還少幾把。師：自己試著算一算。（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算）匯報(bào)結(jié)果生1：48-40=8（全班同學(xué)幾乎異口同聲）：把小尾巴忘掉了。生1：（撓撓頭，不好意思的說，我把小尾巴給忘了）（全班同學(xué)哄堂大笑）師：請(qǐng)你完整的再說一遍生1：48-40=8（張）（說明：為了防止同學(xué)們忘寫單位名稱，我把它比喻成跟在得數(shù)后面的小尾巴，這樣學(xué)生就會(huì)很開心的把單位名稱記住了。）去細(xì)紋眼霜排行榜比較茶樹精油祛痘去皺什么假睫毛膠水好用瘦腿什么牌子的身體滋潤(rùn)好師：說一說怎樣求椅子還要幾把？（一名學(xué)生剛剛起立要發(fā)言，就聽見有人在下面小聲提醒：別忘說小尾巴了）生：（有點(diǎn)不滿意的樣子）我沒忘，48-4=44（把）師：解決了問題，怎樣完整地回答提出的問題呢？我們來玩一個(gè)“你問我答”的游戲吧！介紹游戲規(guī)則：男同學(xué)先按題目要求提問，女同學(xué)按男同學(xué)的提問方式把問題轉(zhuǎn)換成算式求出結(jié)果進(jìn)行回答“你問我答”游戲開始：男同學(xué)問：有48人來開會(huì)，還要搬幾張桌子和幾把椅子？女同學(xué)答：有48人來開會(huì)，還要搬8張桌子和44把椅子？然后同位之間互相練習(xí)“你問我答”。設(shè)計(jì)意圖：1、游戲、玩樂，是兒童的天性。就一年級(jí)小學(xué)生而言，在教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常組織游戲，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，每節(jié)數(shù)學(xué)課的開始，我都會(huì)對(duì)孩子們說：“從現(xiàn)在開始讓我們走進(jìn)了數(shù)學(xué)王國(guó)，到那里去探索數(shù)學(xué)中的奧秘吧。”孩子們則會(huì)很開心的開始了一節(jié)課的學(xué)習(xí)。2、對(duì)于學(xué)習(xí)中重難點(diǎn)，我沒有一遍又一遍的死板傳授，而是用各種各樣的游戲方式引導(dǎo)學(xué)生解決，上面案例中的題目對(duì)于一年級(jí)的孩子而言，理解題目含義和體會(huì)分別列式的方法有一定的難度，因此，我設(shè)計(jì)了“國(guó)王改選大會(huì)”這個(gè)游戲情境，使學(xué)生將學(xué)習(xí)與游戲有效結(jié)合在一起，輕松解決重難點(diǎn)。3、寫單位名稱和口頭回答題目中的問題是本單元提出的教學(xué)要求，學(xué)生對(duì)于這種新要求感到比較陌生，為了激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了“得數(shù)后面的小尾巴”和“你問我答”的游戲，這樣既能調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，又在游戲中輕松掌握了新知識(shí)，可謂是一舉兩得。一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教學(xué)案例一、教學(xué)背景：《找規(guī)律》是一節(jié)教學(xué)課二、研究主題我主要是想通過本節(jié)課的研究來探討如何在小學(xué)低段數(shù)學(xué)課的各個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的求知興趣。三、課堂實(shí)錄一、創(chuàng)設(shè)情境，感知規(guī)律。1、揭示課題。師：誒！來看大家上課的老師可真多！有這么多老師坐在后面聽課，***，你緊張嗎？生：??。師：其實(shí)，大家不用別緊張，因?yàn)樵谀愕纳磉叧四愕挠H人，最愛你們的人就是老師。師：為了迎接他們的到來，我想先一個(gè)人用掌聲來歡迎他們，請(qǐng)仔細(xì)聽。（拍手）師：同學(xué)們，你們能像老師這樣拍一次嗎？生：（拍手）師：你們拍的節(jié)奏為什么這么整齊呀？生：因?yàn)槲覀兌际前凑?、2、123，這樣拍的。師：***，你能按這樣的節(jié)奏再拍兩次嗎？生：（拍手）師：你能這樣拍很多次嗎？生：能。師：為什么？生：因?yàn)槔锩嬗幸?guī)律。師：你說得太好了！在我們的生活當(dāng)中，有許多事情都是按照一定的規(guī)律來進(jìn)行的。那么這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“找規(guī)律”。（板書課題）2、口述目標(biāo)。師：你是怎么理解規(guī)律的？生：??。師：這節(jié)課就要專門來理解什么是規(guī)律？并能通過自己的觀察、比較，自己來發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我已經(jīng)準(zhǔn)備