小學(xué)三年級語文上冊《古詩三首》教學(xué)設(shè)計(jì)11

《古詩三首》教學(xué)設(shè)計(jì)11一、教材分析本課的三首古詩都描寫了祖國不同地方的山水景色，詩人用詩句描繪了一幅幅的山水畫，表現(xiàn)了對祖國美麗山河的喜愛之情?！锻扉T山》從江水著筆，寫出了楚江“沖破”天門山奔騰而去的壯闊氣勢，即表現(xiàn)了水的洶涌，也表現(xiàn)了山的奇險(xiǎn)，四句詩句表現(xiàn)了四個(gè)不同的畫面，全詩具有強(qiáng)烈的畫面感和對祖國山水的熱愛感。《飲湖上初晴后雨》描繪了西湖在晴雨兩種不同氣候下的不同景象，詩人將西湖比作西施，不論何時(shí)怎樣的狀態(tài)都是美麗動(dòng)人的，充分表現(xiàn)了西湖的優(yōu)美風(fēng)姿?！锻赐ァ肥翘拼娙藙⒂礤a的佳作，通過豐富的想象和形象的比喻，使夜晚月光下的洞庭湖的美景躍然紙上，展現(xiàn)在讀者面前，讓讀者不僅感受到了洞庭湖的美，也感受到了詩人對故鄉(xiāng)的思念。二、學(xué)情分析三年級的學(xué)生可以通過朗讀背誦古詩，體會(huì)古詩的意境美，理解詩意要根據(jù)學(xué)生的年段特點(diǎn)，不要求學(xué)生一一對譯，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語感，同時(shí)通過本課的三首古詩的學(xué)習(xí)，領(lǐng)略祖國的壯美山河，對祖國產(chǎn)生熱愛之情。三、教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課生字新詞，熟練、有感情地朗讀并背誦古詩，并能通過詩句想象描繪的景色。2．聯(lián)系上下文并結(jié)合注釋，用自己的話解釋詩句意思。3．感受詩人對祖國山水的熱愛之情，培養(yǎng)熱愛祖國的情感。四、教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字新詞，熟練、有感情朗讀并背誦古詩，并能通過詩句想象描繪的景色。五、教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系上下文并結(jié)合注釋，用自己的話解釋詩句意思。感受詩人對祖國山水的熱愛之情，培養(yǎng)熱愛祖國的情感。六、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件七、課時(shí)安排三課時(shí)八、教學(xué)過程第一課時(shí)（一）回憶詩人，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們了解李白嗎？誰來背背他寫的詩？看來同學(xué)們非常喜歡李白的詩，這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)他寫的一首詩。板書課題：望天門山，學(xué)生齊讀課題。（二）讀通詩句，了解詩意1．介紹作者。李白（701～762），唐代偉大的浪漫主義詩人，字太白，號青蓮居士，他一生寫了大量歌頌祖國山河，揭露社會(huì)黑暗的詩歌，現(xiàn)存近千首。他的詩以雄偉的氣勢、奔放的情感、豐富的想象、大膽的夸張，創(chuàng)造了瑰麗多彩的藝術(shù)形象。達(dá)到了“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”的藝術(shù)效果，因此被稱為“詩仙”。（課件播放視頻《李白》）。2．學(xué)生初讀課文。請大家用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍。3．自讀自悟詩意。請大家聯(lián)系課文中注釋，并參考工具書，想一想詩句的意思。（1）學(xué)生個(gè)人讀悟。（2）在學(xué)習(xí)小組中交流。（3）在全班交流：提出疑問，大家商討解決。詩中寫了哪些景物？你讀懂了什么？有什么不懂的？詩人在詩中要贊美什么？（在這幅美麗的畫面中，作者描寫了天門山、楚江、碧水、青山、孤帆、日）（4）教師引導(dǎo)大家說說詩意。（5）教師播放影視課文《望天門山》，學(xué)生自由體驗(yàn)。（三）指導(dǎo)朗讀，深化感悟1．指導(dǎo)朗讀。（1）教師指導(dǎo)：作者孤帆一片自上游順?biāo)?，天門山敞開自己巨大的胸懷迎接他，請大家想象一下，當(dāng)時(shí)的作者是怎樣的心情？（作者內(nèi)心一定很激動(dòng)。很高興。）此時(shí)的李白是處在人生的順境之中，所以當(dāng)他坐在小舟之中，向前行駛，青翠的群山相繼出現(xiàn)，秀美的風(fēng)光接踵而至，這是怎樣的一種美妙心情呀，自己乘坐的小船伴著晚霞，緩緩而來，似乎是從天邊順?biāo)乱粯?，這是怎樣一種的奇麗意境呀。所以讀這兩句詩時(shí)要讀出一種激動(dòng)、高興、愜意的感覺。（2）學(xué)生自由朗讀，力求讀出感情。課件出示全詩：望天門山[唐]李白天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。（3）指名朗讀，讀完后，請學(xué)生介紹為什么讀得這么好。（4）引導(dǎo)背誦：這么美的詩大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢？2．感悟表達(dá)。讀完這首詩，你有什么感受呢？請選擇自己喜歡的方式把感受表達(dá)出來。（四）全課總結(jié)古詩是我國文化寶庫里的一朵奇葩，而李白只是其中一顆璀璨的明星，還有很多詩人和他們的詩歌也很有名，千古流傳，等著我們?nèi)バ蕾p，去品味。（五）布置作業(yè)背誦并默寫《望天門山》。【板書設(shè)計(jì)】望天門山天門斷楚江開碧水回青山出孤帆來熱愛祖國山河第二課時(shí)（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文1．（播放視頻《西湖景色》）提問：西湖的景色美嗎？如果你欣賞了雨中的西湖，那才別有一番滋味呢！2．這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)宋代著名文學(xué)家蘇軾的一首詩《飲湖上初晴后雨》。板書課題。（二）自由誦讀，初步感悟1．借助拼音初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．教師重點(diǎn)指導(dǎo)：瀲滟（liànyàn）空蒙（kōngméng）淡妝濃抹（dànzhuāngnóngmǒ）相宜（xiāngyí）注意多音字“抹”。3．讀通課文：如果把這些生字新詞放入詩中，大家一定會(huì)讀得更好！4．學(xué)生再讀課文，邊讀邊體會(huì)詩的朗讀節(jié)奏。5．同座互讀全詩，并相互正音。（三）熟讀成誦，體驗(yàn)情境1．朗讀交流。學(xué)生自由讀，指名讀，小組讀，集體讀。2．觀看影視課文《飲湖上初晴后雨》，體會(huì)詩意。你從這首詩中讀懂了什么？3．再讀課文，讀出詩情。你能將西湖雨中的美景讀出來嗎？4．學(xué)生自由背誦。（四）品讀詩句，深入探究1．短短兩句詩，兩幅神奇的畫卷就在我們眼前出現(xiàn)了。先讓我們來看一看晴天的西湖。晴天的西湖——水光瀲滟晴方好（1）在這句詩中哪個(gè)詞用得很美？（瀲滟）“瀲滟”是什么意思？（2）“瀲滟”讓你想到了哪些詞語？（波光粼粼，波光閃閃，波光閃動(dòng)，湖水蕩漾，浮光躍金，湖水耀金……）我們一起來積累這些詞語。（3）是什么讓西湖水面波光閃動(dòng)？（太陽）想象一下，假如你現(xiàn)在就在西湖的游船上，明媚的陽光照耀著整個(gè)西湖，放眼望去，晴天下的西湖，景物有什么特點(diǎn)？這樣的畫面很美！我們試著把這種美的感覺讀進(jìn)去看，請大家自由地讀讀古詩。（4）學(xué)生試讀。2．是啊！西湖的景物在晴日里這樣鮮艷明媚，如果你就是蘇軾，你會(huì)怎樣吟誦這句詩？（心情是愉快的?。┟鎸@波光粼粼的西湖水面，我們一起來陶醉地贊美——水光瀲滟晴方好！（1）面對這樣美麗的湖光山色，請你用一個(gè)字來贊嘆。（好！美！妙！奇！……）詩人怎么表達(dá)？（方好）（2）是怎樣的景致讓西湖的晴天美得恰到好處？晴天的西湖能不能少這一抹陽光？能不能少西湖一山一水、一草一木？就是這晴日里的西湖讓世人從心底說出了——水光瀲滟晴方好?。R）3．正當(dāng)詩人和友人陶醉在這明媚鮮艷的西湖山水之中時(shí)，突然下起了蒙蒙細(xì)雨，幾條細(xì)線般的雨絲斜斜地飄進(jìn)湖中，飄在臉上。（1）你想用什么詞語來表達(dá)你的感受？（朦朦朧朧）（2）這朦朧迷茫的景象用詩句中的一個(gè)詞語就是（山色空蒙）。雨天的西湖——山色空蒙雨亦奇（3）同學(xué)們請閉上眼睛，一陣蒙蒙細(xì)雨，灑落在湖面上，滴落在山林之中，這時(shí)的山，這時(shí)的水，這時(shí)的一切都是那么的——（），真可以用一個(gè)字表達(dá)？（奇）是啊，這是一種奇妙，也是一種奇特，更是一種神奇，你能把這種感覺讀進(jìn)詩中嗎？（4）學(xué)生練讀，互評。（5）因?yàn)橛杏?，西湖的柳枝更加柔美；因?yàn)橛杏?，西湖的小橋更加秀美；因?yàn)橛杏?，西湖的小草更加?jì)赡邸＃?）師引讀：當(dāng)蘇軾看見柳枝在細(xì)雨的滋潤下更加柔美，不禁贊嘆道：山色空蒙雨亦奇；當(dāng)蘇軾看見小橋在細(xì)雨的沐浴下更加柔美，不禁贊嘆道：山色空蒙雨亦奇；當(dāng)蘇軾看見小草在細(xì)雨的澆灌下更加柔美，不禁贊嘆道：山色空蒙雨亦奇。在晴朗的日子里，你來到西湖邊，不禁會(huì)吟誦起：水光瀲滟晴方好。在下雨的日子里，你來到西湖邊，不禁會(huì)吟誦起：山色空蒙雨亦奇?！菊n件出示西湖晴、雨時(shí)的景色圖片】4．領(lǐng)略西施之美。（1）一天之中，詩人享受了晴天和雨天兩種美，真是高興。難怪蘇軾會(huì)贊嘆：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。（2）這時(shí)他由西湖想到了什么（誰）？（西子）西子是誰？（西施）誰來給大家介紹一下？【課件出示西施圖片】（春秋時(shí)期越國美女）5．淡妝濃抹總相宜。（1）從古詩當(dāng)中找一找詩人是怎樣贊美西施的，哪一句？（淡妝濃抹總相宜）（2）淡妝濃抹是幾種裝扮，有什么特點(diǎn)？（淡妝素雅，濃抹鮮明艷麗）舞臺上那些漂亮的演員們鮮艷的妝扮是？（濃抹）生活中女孩子淡雅的妝扮叫做？（淡妝）。（看圖說一說）（3）西施化濃妝美不美？化淡妝呢？不化妝呢？為什么？（大自然所賦予她天生的美）詩中哪些字最能表現(xiàn)她無論什么時(shí)候都美的特質(zhì)？（總相宜）（4）淡妝適合西施，濃抹也適合西施，西施天生就美，所以不論淡妝還是濃抹都適合。男生，我們來夸一夸西施的美——淡妝濃抹總相宜。（5）這句話僅僅在贊美西子么？（還在贊美西湖）誰讀懂了這句話，說一說這句話什么意思？（西湖的晴天就如同西施濃抹，雨天就如西施淡妝，不管晴天雨天都適合西湖）（6）引讀：女生，我們一起來贊一贊這美麗的西湖，看似說西子，實(shí)際上比喻的是西湖，晴天的西湖——水光瀲滟晴方好，恰似西子的（濃抹）；雨天的西湖——山色空蒙雨亦奇，恰似西子的（淡妝）。一天之中，詩人看到了西湖濃抹的美，領(lǐng)略到西湖淡妝的奇妙，想到這里，詩人不禁贊嘆——（齊）欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。（7）這個(gè)比喻得到后世公認(rèn)，從此“西子湖”成了西湖的別稱。所以當(dāng)他想到將西湖比作西子這一奇妙而貼切的比喻時(shí)，他是那么欣喜得意，我們要這樣讀：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。西湖如西子，美景若美人，詩人深深地陶醉了，我們也醉了，讀：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。（五）總結(jié)拓展同學(xué)們，你們想親自去領(lǐng)略西湖的美嗎？雖然我們現(xiàn)在不能去那美麗的西子湖畔，但是詩的美還在于奇妙的想象，讓我們插上想象的翅膀，超越時(shí)空，隨著蘇軾再次暢游西湖吧!（六）布置作業(yè)背誦《飲湖上初晴后雨》?！景鍟O(shè)計(jì)】飲湖上初晴后雨蘇軾方好亦奇濃抹淡妝總相宜第三課時(shí)（一）激趣導(dǎo)入，引入課題1．同學(xué)們，我們偉大的祖國地大物博，山青水秀，美不勝收。今天這節(jié)課，我們將追隨唐代詩人劉禹錫的足跡，到湖南岳陽的洞庭湖走一走，看一看?！菊n件出示洞庭湖圖片】（板書：望洞庭）2．指名學(xué)生說說自己了解的劉禹錫及洞庭湖。劉禹錫：唐代思想家、政治家、文學(xué)家。字夢得。洛陽人。劉禹錫工詩能文，兼擅書法。所著有《劉賓客集》。洞庭湖，我國第二大淡水湖，綿延八百里，煙波浩淼，水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。（二）初讀古詩，整體感知1．播放影視課文《望洞庭》。學(xué)生在書上畫出節(jié)奏。課件出示：望洞庭[唐]劉禹錫湖光/秋月/兩相和，潭面/無風(fēng)/鏡未磨。遙望/洞庭/山水翠，白銀/盤里/一青螺。2．自由讀古詩，注意將生字讀準(zhǔn)，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。3．檢查生字詞。課件出示生字：庭未鏡磨遙銀盤（1）指名讀。（2）開火車讀。（3）生字帶上好朋友你還能讀準(zhǔn)嗎？讀生詞。課件出示生詞：庭院未來銅鏡磨刀遙望銀盤（4）齊讀生詞。4．生字和生詞都讀準(zhǔn)了，相信大家再讀古詩時(shí)一定能把詩句讀通，自由讀，邊讀邊思考你讀懂了哪些字或哪些詞。（指名讀，說。）（三）品讀古詩，理解感悟1．學(xué)習(xí)前兩行：湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。（1）理解詞語意思：和：和諧。秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。潭面：指洞庭湖面。未：沒有。鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。（2）“兩相和”這“兩”誰與誰？（湖光與秋月）此刻，你仿佛看到了什么美景？（湖光秋月如此“和諧”，水月澄潔，一片寧靜的氛圍，一派和諧之美！）（3）詩中把什么比作什么？（把潭面比作銅鏡）這銅鏡還沒有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。為什么？（一是月光下不真切；二是浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼。）（4）說能說說詩句的意思？（秋夜，月光下的洞庭湖水清澈空明，與明朗的月色交相輝映。湖面風(fēng)平浪靜，波光閃動(dòng)，像一面沒有磨過的鏡子。）（5）美美地讀一讀這兩句。2.學(xué)習(xí)后兩行：遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。（1）理解詞語：遙望：遠(yuǎn)望。（點(diǎn)題，可以看出詩人離洞庭湖還有一段距離，所以題目是《望洞庭》）山水翠：山指君山，水指洞庭湖。（2）【課件出示青螺的圖片】讓學(xué)生想象一下常見的大白盤子里放一個(gè)青螺是什么感覺。這里，詩人把月夜下的洞庭山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品，把什么比作什么？（把洞庭湖比作白銀盤，君山比作青螺）（3）指名說說這兩句詩的意思。（遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，湖中翠綠的洞庭山，多像白色銀盤中一只小巧玲瓏的青螺呀。）（4）這么美好的意境，誰能把它讀出來？指名朗讀，指導(dǎo)吟誦。3．指導(dǎo)朗讀。（注意詩的節(jié)奏）（