Unit2Anewstudent(單元解讀)五年級英語上冊（譯林版三起）

Unit2Anewstudent單元解讀單元內(nèi)容體現(xiàn)的課標理念本單元在英語核心素養(yǎng)的育人價值下進行，圍繞“人與自我”和“人與社會”開展教學活動。涉及“生活與學習”、“社會服務與人際溝通”、“歷史、社會與文化”主題群，“學習與生活的自我管理”、“運動與游戲，安全與防護”、“個人感受與見解”等子主題。通過學習，學生應該能夠熟練地介紹自己的和他人的校園，并在討論、講述、表演、續(xù)編故事等活動中，提高核心素養(yǎng)，增強文化自信。語言能力：借助主題語境，運用Howmany引導的特殊疑問句和Therebe句型的陳述向和疑問向來描述和詢問學校各功能室的情況及所在樓層。在聽和讀的過程中引導學生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)字母Cc在單詞中的發(fā)音規(guī)律。文化意識：能通過學習Storytime，借助故事情境，幫助學生初步感知知和理解序數(shù)詞的用法。在語境中，詢問和應答學校功能室的情況及所在樓層，幫助新同學快速了解新學校，并能盡快融入到新的學習環(huán)境中，建立同學情。同時能通過Culturetime的學習，在聽、讀的過程中，了解主要英語國家英國與美國樓層表達的差異，體驗文化的多樣性，并能夠由此及彼，聯(lián)想到中國的方言文化，增加文化包容性，堅定文化自信。思維品質(zhì)：借助圖片和核心語言講述故事的主要內(nèi)容，能在原有故事的基礎上展開合理的想象，續(xù)編故事。介紹自己理想中的學校功能室的數(shù)量及所在樓層，充分激發(fā)學生的想象力，通過想一想，寫一寫等活動，補全語篇信息，并用英語介紹自己理想中的學校功能室的數(shù)量及所在樓層。學習能力：能在教師的逐步引導下，增加自主學習和合作探究的能力。通過活動的開展，積極探索新知，鞏固舊知。新舊結(jié)合下，最后通過給Checkout板塊的文本增加開頭和結(jié)尾的活動，幫助學生建構以Myschoo1為主題的英語小作文的結(jié)構框架，引導學生嘗試三段式寫作的方法。單元內(nèi)知識關聯(lián)單元說明：本單元由Storytime,Funtime,Grammartime,Soundtime，Culturetime,Cartoontime，Checkouttime和Tickingtime八大板塊構成。單元圍繞Anewstudent話題涉及9個語篇，包括三組對話、一個圖表、兩個圖示、一首韻律詩、一個配圖說明文和一個非完整的配圖說明文等。第一部分：Storytime。本單元的Storytime是一組日常對話，主要講述新學期開學楊玲的學校來了一位新同學Nancy，李老師請楊玲帶領Nancy參觀校園。楊玲向Nancy介紹了學校的各功能室及各功能室所在樓層。該語篇旨在如何讓新同學快速了解新學校，并能盡快融入到新的學習環(huán)境中，建立同學情。引導學生用Therebe句型的陳述句和疑問句介紹和詢問學校情況，同時初步感知序數(shù)詞的表達法。第二部分：Grammartime。本單元的語法板塊是一個圖表。旨在引導師生通過多組問答句，在真實語境中靈活運用Howmany引導的特殊疑問句和Therebe句型的陳述句和疑問句來談論學校各功能室及所在樓層，在語言交流中掌握Therebe句型的陳述句和一般疑問句的表達方式。第三部分：Funtime。本板塊是根據(jù)圖片信息，運用句型Howmany引導的特殊疑問句和Therebe句型的一般疑問句進行對話練習。通過情景交際，學生能夠在主題語境中靈活運用目標語言，在練習語言的同時，加深對核心語言的理解。第四部分：Soundtime。本板塊是一首韻律詩，展示了愉悅的課外活動，引導學生用正確的語音語調(diào)朗讀小詩并感知、總結(jié)字母Cc在單詞中的發(fā)音規(guī)律。第五部分：Culturetime。講述了英國和美國對樓層表達的不同方式，該語篇旨在讓學生了解更多的西方文化，體驗文化的多樣性，培養(yǎng)學生比較中外文化異同的能力。同時建議教師由此及彼，引入中國方言文化的初涉，進一步提升學生的文化包容度，并堅定文化自信。第六部分：Cartoontime。本板塊講述了Bobby和Sam在操場蕩秋千的故事，引導學生體驗和同學相處時的愉悅，并培養(yǎng)學生的安全意識，引導學生在游戲和運動時注意個人安全防護。第七部分：Checkouttime。本板塊由一個看圖補全文本的小練筆和一個根據(jù)聽力內(nèi)容對圖片內(nèi)容進行排序的練習組成。小練筆是一個非完整的說明文，該語篇旨在引導學生掌握學校各功能室的表達方式及感知基數(shù)詞和序數(shù)詞的不同表達方式，培養(yǎng)學生有序表達的能力。配圖聽力，根據(jù)圖片提示，在聽的過程中提取有效信息，旨在培養(yǎng)學生的理解性技能。第八部分：Tickingtime。在這部分中，羅列了四項內(nèi)容：1.能否談論我的學校。2.能否運用“Is/Arethere...?”來提問。3.能否正確適用“first,second,third”這些序數(shù)詞。4.是否了解字母Cc的發(fā)音。單元重難點：通過Storytime的學習，教師需要注意引導和培養(yǎng)學生分析、整合和概括文本信息的能力，再通過語篇剖析，自主或小組合作探究提煉出“學校功能室的數(shù)量及所在樓層”語篇關鍵信息并完成思維導圖?；谒季S導圖，引導學生積極運用目標語言復述文本內(nèi)語篇。通過Grammartime，F(xiàn)untime和Culturetime的學習，教師要注重引導學生基于結(jié)構化知識，運用目標語言交流學校功能室及所在樓層，并能夠以兩兩對話以及小組合作的形式鞏固操練重點句型。尤其需要關注圖片中，人物間的文化所屬差異，讓文化教育融入語法訓練。同時，教師可以積極鼓勵學生通過查閱書籍、瀏覽網(wǎng)絡等方式，更多了解西方國家樓層的表達差異，增強文化多樣性的感知。通過Cartoontime和Soundtime的學習，學生能夠進一步提升分析、整合和概括文本信息的能力?；谇懊娴哪芰Γ瑥亩釤挸稣n外活動的安全常識，增強學生的自我保護意識。同時也鼓勵寓學于樂，積極引導學生通過聽、讀，模仿語調(diào)朗誦詩歌，體會與同學相處時的愉悅心情。而最后的Checkouttime部分，重點培養(yǎng)和激發(fā)學生的想象力，通過想一想，寫寫等活動，補全語篇信息，并用英語介紹自己理想中的學校功能室的數(shù)量及所在樓層。通過給Checkout板塊的文本增加開頭和結(jié)尾的活動，幫助學生建構以Myscho1為主題的英語小作文的結(jié)構框架?；谝欢问浇Y(jié)構框架，設計寫作提綱。合理架構文章，向別人介紹自己心中的理想學校，表達對學校的熱愛之情。單元學業(yè)質(zhì)量本單元的語篇從不同的視角談論了學校功能室及序數(shù)詞的表達方法，各語篇與單元主題之間、各語篇之間相互關聯(lián)，構成清晰的主題體系：通過多模態(tài)語篇閱讀，培養(yǎng)學生互幫互助的精神，激發(fā)學生對新事物的好奇之情，引導學生在豐富多彩的活動中增強安全意識，享受美好生活。各課時圍繞單元主題和子主題展開，課時之間相對獨立，又緊密關聯(lián)。語言學習滲透在對語篇主題意義的探究中，學習活動由淺入深，理解性技能與表達性技能協(xié)同發(fā)展，有效幫助學生形成基于主題的結(jié)構化知識框架。Storytime楊玲向Nancy介紹校園設施，體驗助人的樂趣。補充資源：人教PEP英語五上Unit6Inanaturepark，介紹校園設施體驗助人樂趣。Grammartime和Funtime運用新句型談論學校設施及樓層，激發(fā)對新事物的好奇之情。補充資源：《快樂英語閱讀》五上Unit2Myreading。Culturetime英美國家關于樓層表達的差異。補充資源：British軻辭傲EnglishandAmericanEnglish。CartoontimeBobby和Sam在操場蕩秋千時發(fā)生的趣事。補充資源：Playsafesong，書寫理想校園表達熱愛之情的同時豐富活動增強安全意識。Soundtime新同學Alice和同學相處的快樂時光。補充資源：字母c在單詞中的發(fā)音規(guī)律。Checkouttime書面形式介紹自己學校的教室及場所。Checkouttime根據(jù)圖片提示，提取有效信息，了解學校環(huán)境。補充資源：Listenandchoose,Learnnewthings,enjoycolourfullife。通過多模態(tài)語篇閱讀，培養(yǎng)學生互幫互助的精神，激發(fā)學生對新事物的好奇之情，引導學生在豐富多彩的活動中增強安全意識，享受美好生活。單元內(nèi)課時安排本單元共四課時。第一課時：Storytime。通過情境化教學，將語言知識內(nèi)嵌于故事教學中。同時引導學生學會圖文并用進行對話學習，并能通過思維導圖進行對話的復述和對話表演。第二課時：Funtime&Grammartime。通過Storytime中的對話，來引導學生學習單元重點語法。就故事中的重難點語法進行專項訓練，通過多形式的活動，把握學習活動觀，指導學生熟悉并靈活運用語法進行合理化的語言表達。同時通過Funtime內(nèi)容，強化鞏固單元中的重點語法，并鼓勵學生發(fā)揮合理創(chuàng)作，為語言表達潤色，充實語言運用邏輯。第三課時：Cartoontime。本次的卡通時間，旨在通過一個故事，來告訴學生需要適時關注并學習課外活動的安全常識，增強自我保護意識。同時在故事教學中，要盡可能為學生提供故事表演或復述的舞臺和機會，進一步鍛煉和發(fā)展學生的英語核心素養(yǎng)。第四課時：Soundtime&Culture&Checkouttime&Tickingtime。本次的Culturetime重在使得學生通過