大大班的數(shù)學教案參考6篇

大大班的數(shù)學教案參考6篇大大班的數(shù)學教案篇1

【教學內容】

教材第21----23頁，數(shù)數(shù)、數(shù)的基本含義。

【教學目標】

1．通過操作實踐活動，初步理解幾十幾的意義，會按順序數(shù)出100以內的數(shù)，會讀、寫這些數(shù)，知道數(shù)的組成。。

2．培養(yǎng)學生的操作和交流能力、抽象概括能力和語言表達能力。

3．學生能在數(shù)學活動中，增強動手操作能力，語言表達能力，學會與他人交流合作解決問題。讓學生感受數(shù)學在生活中的應用。

【教學重點】

順序數(shù)出100以內的數(shù)，會讀、寫這些數(shù)。

【教學難點】

理解幾十幾的意義，掌握幾十九后面一個數(shù)是多少的問題。

【教學準備】

小棒2捆10根、光盤

【教學過程】

一、復習導入。

小朋友們，我們已經(jīng)認識了哪些數(shù)？你能按順序說一說嗎？

他是按什么順序說的？還可以怎樣說？

這里最大的數(shù)是幾？20后面還有很多數(shù)，今天我們一起來認識他們。（板書課題）

二、操作研究。

1．今天的學習中老師想請同學們幫忙，你們愿意嗎？數(shù)出23跟小棒，把它們擺在桌上，怎樣擺能看得很清楚？

請兩位小朋友上來比一比。（兩位小朋友上臺展示）

問：有什么不一樣嗎？你更喜歡哪一種？

比比看，誰擺的又對又清楚？（學生操作，教師巡視）

說明：1捆是10根，2捆是20根，再添3根是二十三根。

提問：看著大屏幕，你能過說說幾個十和幾個一合起來是23嗎？

指名回答。

小結：一捆是1個十，兩捆是2個十，3根是3個一，2個十和3個一合起來是23.

現(xiàn)在老師請你拿出23根小棒，想想看怎樣最快？

學生再次練習擺小棒。

2．剛才小朋友表現(xiàn)得非常棒，下面老師要考考你們了，按要求擺出指定的數(shù)，看誰擺得最清楚！

擺24根小棒，學生動手操作，教師巡視。

誰來說說你是怎樣擺的？幾個十和幾個一合起來是24？

擺29根小棒，學生動手操作，教師巡視。

誰來說說你是怎么擺的？幾個十和幾個一合起來是29？

3．剛才我們已經(jīng)擺出29根小棒，再添上一根是多少根？（出示動畫）

大大班的數(shù)學教案篇2

活動目標：

1、學習根據(jù)兩張點子圖的變化列出加減算式。

2、復習7—8的分合、加減。

3、體驗與同伴游戲的快樂，學會用語言描述游戲、討論的結果。

活動準備：

點圖、數(shù)卡、作業(yè)紙、蠶豆

活動過程：

一、復習7、8的組成

1、玩“碰球”的游戲（碰7球）

老師和小朋友集體碰球、老師和個別幼兒碰球。

2、玩“對數(shù)”游戲（和為8）

老師和小朋友集體對數(shù)、老師和小組接龍對數(shù)。

二、學習看點圖列算式

1、游戲“超級變變變”

（1）教師示范玩法：今天老師要和小朋友玩一個新游戲，叫“超級變變變”，你們看，這是什么？（出示蠶豆）現(xiàn)在我拿出了8粒蠶豆，變變變，看，變成了幾粒？（1粒）小朋友猜一猜，老師拿走了幾粒？（7粒）小朋友也來變一變，猜一猜，好嗎？

（2）請1、3、5組的小朋友拿出8粒蠶豆，和對面的小朋友玩游戲，等會兒交換玩。

（3）幼兒游戲，教師巡回指導。

2、看點圖列算式

看圖列減法算式

（1）師：蠶豆可以變，圓點也可以變。小朋友看這里有幾個圓點？變變變，變成了幾個？（圖1）8個變成3個（邊說邊畫一），變多了還是變少了？變少了用了什么方法？（減法）8個圓點拿走幾個變成了3個？我們可以用8—（5）=3來表示。注意：后面的點卡是等號后面的數(shù)，也就是得數(shù)。

（2）我們看下面這幅圖是什么意思？（圖3）用什么算式來表示？7個圓點拿走了幾個變成了5個，7—（2）=5小朋友有沒有不同的方法呢？（可讓幼兒來辨別）

看圖列加法算式

（1）師：這兩幅圖什么意思？（圖3）1只小鴨變成7只小鴨，是變多了還是變少了？怎么列算式？請同一張桌子的小朋友來商量一下，然后桌長把它列出來。

（2）講評：我們一起看一下大家的答案，說說列的算式什么意思？

1+（6）=71+7=8

討論：哪一種算式符合題目的意思？

（3）（圖4）這幅圖是幾個圓點變成幾個圓點？怎么列算式呢？

4+（）=7

小結、鞏固：今天我們學習了看點圖列算式的又一種形式，圓點變少了就用減法，變多了就用加法。注意：不能把兩邊的點數(shù)直接相加或者相減，后面卡片上的數(shù)就是得數(shù)。

現(xiàn)在老師來看看哪些小朋友本領學得最好（出示4張點卡，復習所學內容）

三、幼兒操作練習

（1）師：下面請大家一起來做操作題，要先看清楚圖表示的意思，再列算式。比一比，要看誰做得又快又對！

（2）幼兒練習，教師指導。

（3）做好的幼兒送給教師批改，然后出去休息。

大大班的數(shù)學教案篇3

活動目標

1、通過操作練習，培養(yǎng)幼兒對數(shù)的興趣。

2、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性、主動性。

3、學習8的形成數(shù)數(shù)，知道7添1是8，認讀數(shù)字8，并理解8的實際意義。

活動準備

1、課件：8的數(shù)數(shù)

2、課件：趣味練習1-68按照線寫數(shù)字

3、圖片小蘑菇、小圓片、小蘿卜、小花若干。

活動過程

一、導入

以招待客人的口吻，引出課題：

教師：今天小兔子要來做客，我們給小兔子準備好吃的蘿卜和蘑菇好嗎？

二、展??

1、幼兒操作，用對應比較法學習7的形成。

教師以游戲口吻引導幼兒進行操作練習。

（1）請小朋友拔7個蘿卜排成一隊，幼兒點數(shù)并說出總數(shù)。

（2）再請小朋友采7個蘑菇排成一隊，并于蘿卜找好朋友，

幼兒點數(shù)并說出總數(shù)，

（3）你拔了幾個蘿卜？蘿卜和蘑菇誰多誰少還是一樣多？

討論：怎樣把7個蘿卜變成8個？7添1是幾？

（4）幼兒復述：7添1是8。

2、課件演示，操作驗證。

（1）出示7個蘋果，幼兒點數(shù)

出示7個桃子與蘋果一一對應，幼兒點數(shù)。

（2）蘋果和桃子誰多誰少還是一樣多？

思考：怎樣將7個桃子變成8個？7添1是幾？

3、利用課件認讀數(shù)字：8

（1）引導8個桃子用數(shù)字幾來表示？

出示數(shù)字“8”幼兒認讀。

（2）討論字形：8像什么？（8像葫蘆）。

4、理解數(shù)的實際意義

（1）8除了能表示8個桃子、8個蘿卜外，還表示8個什么？

激發(fā)幼兒想象許多能用數(shù)字7表示的物體。

（2）小結：8可以表示所有數(shù)量是7的物體。

5、趣味練習：請拼湊8

在方框里貼上還是數(shù)量的貼紙，使總數(shù)量是7。

三、結束

講評：表揚課堂上積極動腦筋、積極回答問題的幼兒。

大班數(shù)學教案：認識星期（7以內的數(shù)）

大大班的數(shù)學教案篇4

活動目標：

1.嘗試歸納出一組圖形1-2個共同特征，或按特征拿取相應的圖形。

2.能仔細觀察圖形，并積極參與討論。

3.聽懂操作要求，并按要求操作。

4.引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

5.培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

活動準備：

1.幼兒認識多種圖形

2.各種顏色、形狀、大小的圖形若干、參考圖、圖形特征標記、空白記錄表一張

3.幼兒用書

活動過程：

1、彩色圖形來了……

(1)以游戲情境引起幼兒的興趣。

"今天有許多彩色圖形要去游樂場玩游戲，瞧，它們來了……"

(2)出示各種形狀、大小不一的彩色圖形，引導幼兒說說它們的形狀、顏色、大小特征。

(3)出示顏色、形狀、大小標記讓幼兒認一認。

2、彩色圖形找朋友。

(1)教師出示參考圖，引導幼兒觀察，說說它們的共同特性。

"彩色圖形要找朋友一起去游樂場?？矗鼈冋业脚笥蚜?。它們什么地方一樣，成為朋友呢?"

(2)教師引導幼兒觀察，從形狀、顏色、大小三個方面找它們的共同特征。

(3)請個別幼兒上前找出標記并放在參考圖上。

(4)師幼進行檢驗討論。

(5)教師可將彩色圖形換下，然后請個別幼兒上前找共同特征，可進行兩遍。

(6)小結：原來彩色圖形喜歡找有兩個特征相同的圖形做朋友，它們有的形狀相同，有的顏色相同，還有的大小相同。

3、彩色圖形進游樂場。

(1)出示空白表格"彩色圖形來到游樂場門口，可是卻不能進去，因為進游樂場要符合條件才能進。"

(2)教師邊說邊將紅色和正方形標記貼上。

"原來要符合紅色和正方形兩種條件才能進。那么，誰能來做檢票員把關呀?"

(3)個別幼兒上前示范。

(4)師幼檢查。

(5)教師換標記并請幼兒集體做"檢票員""這個游樂場很神奇，瞧，這次進去的條件變了。"教師邊說邊貼標。

(6)師幼一起討論需要的條件。

"原來這次要進游樂場必須要滿足兩個條件，一個是黃色的，還要是大的。誰愿意來做檢票員?"

(7)請全體幼兒一起找一找并貼在表格中。

(8)師幼檢查討論

(9)教師換標記并請幼兒第二次集體做"檢票員"。

(10)師幼討論檢驗。

(11)小結：原來要進游樂場還必須符合兩個特征條件呢，只要有一個不符合就不能進去。彩色圖形們讓我感謝你們的幫忙，現(xiàn)在它們已經(jīng)在開心地玩了。

4、幼兒操作活動

(1)講解題目要求。

(2)教師巡回指導并提醒糾正幼兒的書寫姿勢。

活動反思：

?綱要》中指出，讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系，并體驗到數(shù)學的重要和有趣。因此，整個活動過程都體現(xiàn)了新《綱要》的精神。教師從孩子的生活經(jīng)驗和實際知識水平出發(fā)，選取孩子如今生活中很常見，同時也比較感醒悟的抽獎活動，并將“分析圖形特征”這一活動巧妙結合，將枯燥的分析圖形特征游戲之中，大大激發(fā)了幼兒參與的興趣與積極性，幼兒在愉悅的游戲中逐步掌握了分析圖形的特征，真正做到了讓孩子成為活動的主人，整個活動充分體現(xiàn)孩子的自主性。

活動遵循了循序漸進的原則，從簡單到復雜，按照抽獎的等次逐個由分析單一特征到三項特征。雖然難度在逐漸增加，卻絲毫沒有減弱孩子參與活動的熱情。

俗話說“沒有遺憾的活動就是最大的遺憾?！痹谡麄€活動中，雖處處體現(xiàn)著教師的智慧與用心，但是整個活動教師對每個環(huán)節(jié)的把握應該更加明確，進行及時有效的總結，使自己的語言更加簡練，明了。

大大班的數(shù)學教案篇5

活動目標：

觀察花生果的特征，了解花生果的用途。

記錄剝花生仁的情況，學習簡單的統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法。

體驗活動帶來的樂趣。

活動準備：

花生人手10顆，點心盤和小碗人手一個，記錄表人手一張。

智能ab猜試題?；ㄉ愂称啡舾伞?/p>

活動過程：

一、觀察花生果的外形。

1．以猜謎導入：小朋友都喜歡猜謎，今天老師就給小朋友帶來了一個謎語，請你猜一猜，小耳朵聽好了。“麻屋子，紅帳子，里面睡個白胖子”誰猜出來了？

2．你是怎么知道的？請幼兒解釋謎面。我們來看看，花生的外殼怎樣？里面呢？打開后，里面有什么？學習花生仁（了解花生的外形特征）二、剝花生1．小朋友真棒，不但能猜出謎語，而且還能說出理由，那是不是每顆花生里面都睡了一個花生仁呢？那你來猜猜看，這顆花生里面有幾顆花生仁？（幼兒猜測）是不是這樣呢？我們怎樣就能知道了？（剝開來看一看）2．你們想不想剝花生呢？今天我們一邊剝花生還要一邊記錄，怎么記呢？（出示記錄表）這里有一張記錄表，上面有兩排格子，這一排是告訴你要剝10次花生，下面這一排是讓你填花生仁的顆數(shù)，如果第一次剝出2顆花生仁，你就在第一個格子里用2來表示，第2次剝出3顆來，你記在哪里呢？好的，小朋友在剝的時候要剝一次記一次，一直到剝完為止，剝下來的殼放在中間的盆子里。你會不會玩？你能不能一邊剝一邊吃？

好，現(xiàn)在開始吧！

3．請幼兒剝花生，一邊剝一邊進行記錄。

4．教師巡回指導，提醒幼兒記錄剝下的結果。

5．鼓勵已剝完的幼兒說說游戲結果。

6．統(tǒng)計數(shù)據(jù)。

交流：小朋友，花生都剝好了嗎？你能不能把記錄的結果告訴大家？（能，請個別幼兒介紹）a、今天，小朋友真聰明，不僅會剝花生，還把花生仁的顆數(shù)都記錄了下來，知道了一顆花生里面有的是1顆仁，有的是2顆花生仁，還有3顆的。那在你剝的10顆花生中每種有幾顆呢？我們把它來統(tǒng)計一下好不好？

大大班的數(shù)學教案篇6

活動目標

1、發(fā)現(xiàn)以自身為中心的左右。

2、發(fā)現(xiàn)以客體為中心的左右。

3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感,提高思維的靈活性。

活動準備

用海綿紙做紅、綠兩種手鐲，左右箭頭標志，木偶。

活動過程：

一、猜謎激趣，導入新課。

"一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。"

二、區(qū)別自己身體的左右。

(一)區(qū)別左右手。

1、請小朋友舉起拿筆的那只手，招招手。

2、交流做哪些事情需要用到右手?小朋友，你用哪只手握鉛筆?你用那只手拿剪刀?你用那只手拿筷子?對了，我們都要用右手。

3、伸出左手搖一搖，說說左手的作用。

4、出示手環(huán)，我們的左右手都很能干，獎勵一下。給右手戴上紅手鐲，那左手就戴上綠手鐲。今天我們就來區(qū)分左和右。

(二)、發(fā)現(xiàn)自身的左右提問："在我們每個人的身上，有著很多像左手和右手一樣的好朋友，看一看自己的身體，你能找出像這樣一左一右的好朋友嗎?請你一邊找一邊和你旁邊的朋友說一說。"

1、幼兒兩兩活動交流。

2、集體交流。提問："誰愿意和大家說一說你身體上一左一右的好朋友?"

3、師生共同小結：靠左手的這邊叫左邊，靠右手的這邊叫右邊。

4、"說一說"，請小朋友看看自己身邊，說一說自己的左邊有誰，右邊有誰，左邊和右邊各有哪些物體。

(三)、游戲：看誰做得對。

讓幼兒跟教師的指令做出相應的動作，開始速度可以較緩慢，隨后游戲的速度由慢變快。

1、舉起你的右手;舉起你的左手

2、抬起你的右腳;抬起你的左腳

3、用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵

4、用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛

三、嘗試以客體為中心辨別左右

(一)、師：小朋友們做得真棒，老師想祝賀你們，讓我們握握手吧，握手應該伸哪只手呢?(師幼面對面握手)設疑：你們發(fā)現(xiàn)了什么?為什么都伸出右手，卻不在一邊呢?

1、教師和幼兒面對面站著，教師請幼兒舉起右手，教師自己也舉起右手。教師舉的右手和幼兒舉的右手怎么不同呢?